小学三年级语文教学工作总结教学总结 5页

小学三年级语文教学工作总结教学总结 光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结 束了，回顾这一学期以来，我们三（ 3）班全体师生在学校领导的大 力支持和直接领导下， 在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下； 圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩：期末考试， 语文科平均分 85、9 分，及格率 98%，优秀率 85%。黄韬、左意然、 赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第一、 第四、第五名，现将具体如下： 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新 课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教 师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂 教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在 语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。 我们要根据不同的课 型，设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入 情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念⋯⋯引 发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感 悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水 平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、，要引导学生仁者 见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线， 巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言 的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后， 学生根据已有的经验， 知识的积累等发表不同的见解， 对有分歧的问 题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷 的，再博学的人也会有所不知， 体会学习是无止境的道理。 这样的课， 课堂气氛很活跃， 其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空 间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体 验到了自我价值。 这一环节的设计， 充分让学生表述自己对课文的理 解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的 学习提供了广阔的舞台。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描 述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的 . 深邃，见解阐述的独到， 都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中 的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下 整体印象， 我们可以在阅读中抓重点， 引导学生对语言文字反复诵读， 以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在 感悟的基础上， 引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化 理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这 样引导学生这样品评： “学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你 留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。 ”此时的学生充分 表述他们的真实感受，有的说： “文中第一、和末尾自然段中的‘著 名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲 目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了， 她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学 生选择自己阅读感悟的精华， 进行具体表述， 让他们在各自品评中进 一步升华认识。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以 课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等 各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革 实践中， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读 《水 浒传》等课外书； 通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了 基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后， 组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探 索大自然的奥秘。 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途 径获得知识，培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务， 也取得了一定的成绩， 但离党和人民的要求尚差甚远， 今后我将继续 加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！ 【小学三年级语文教学工作总结 - 教学总结】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考