精编中学开学第一课与健康教育课程实施工作方案2篇合集(三） 10页

中学开学第一课与健康教育课程实施工作方案2篇合集 目录 篇一 1‎ 篇二 6‎ 篇一 疫情之下！我们不一样！‎ 一、 班会背景“天下兴亡，匹夫有责”。国难当头，新型冠状 病毒引起的肺炎疫情强烈威胁着每个人的生命安金，面对危机，无 数中国人义无反顾站了出来，我们追逐面对不逃避，果敢向前不怯 弱，众志成城不孤单。在这浩大的战“疫”面前，人人都不是“病 鸟” “鸵鸟，，“孤鸟”。‎ 面对近期新型冠状病毒的感染，全国上下都在为抗击疫情不懈 努力，国家各部门从中央到地方，从市区到乡村，从街道到住户， 都在紧随抗疫方针严格执行；在这过程中，每一位成员都在自己的 岗位上坚守着，尤其是奋战在救护一线的医生，他们不畏生死，甚 至是远赴千里，治病救人，体现了崇高的医德精神，彰显医者风范,‎ ‎ 面对疫情也再次体现了中华民族的凝聚力和战斗力，我们相信一定 能够打赢这次战役。‎ 二、 班会主题疫情之下！我们不一样！‎ 三、 活动目的 ‎1、科学认识病毒，不恐慌、不畏惧，做好健康防护 ‎2、 引导学生正确认识这场“战疫”，激发学生的爱国热情，树 立学生强烈的民族自豪感和自信心，做自己该做的事情，为中华之 崛起而读书。‎ ‎3、 了解抗疫英雄的先进事迹，感受他们的高大形象优秀品质， 激发学习英雄好榜样的热情。‎ 四、 活动准备春节空城照片、致敬逆行者背影照片、武汉24小 时视频、同学们停学不停课期间的各种作业和赞美疫情工作者的作 品。‎ 五、 实施过程 ‎（一）情境导入，不一样的2020年。‎ 同学们！ 一场突如其来的“新冠病毒”让2020年本应喜庆热闹 的春节变得紧张，本该繁荣的街道变得静谧，它影响着我们每一个 人的生活，商场关闭、工厂停工、学校延期开学，总之这是一个不 一样的春节，不一样的假期。‎ 下面，请你们说说哪里不一样？（同学举例子）老师总结：‎ ‎1、迟来的开学“不一样”“位卑勿敢忘忧国”虽然目前我们各 自隔离在家，但在停课不停学的同时我们也时刻关注着新闻，疫情 的发展牵动着我们每一个人的心。每一位不幸的感染者都让我们揪 心，每一位冲在前面的医护人员都让我们敬佩，每一位还坚守在岗 位上的人都让我们尊重，每一位伸出援手无私奉献的爱心人士都让 我们尊敬，每一个支援物资和声援中国的企业和友邦都让我们感激。‎ ‎2、 我们的祖国“不一样”在面对疫情的过程中，我们深深的感 受到了祖国制度的优越、政策的有效及时、为了人民的生命安全做 出的重大牺牲；我们也再一次的看到了中国速度、全国一盘棋、国 人自律。我们再一次被祖国的强大所震撼。‎ ‎3、 网路授课“不一样”每个人都是英雄，从宅家抗疫到“停课 不停学”，所有的这些让我们看到了什么是责任、什么是担当，这 给同学们生动的上了难忘的一课！‎ ‎4、 同学们的表现“不一样”经过场战疫的考验，每个人都更加 知道美好的生活来之不易，要珍惜每一分钟，尽自己所能，做最好 的自己。‎ ‎（二）科学防疫，保护自己导入：面对不一样的2020年，我们 每个人都肩负着光荣的责任与使命，战“疫”讲科学，少年当努力! 为了保证大家的健康和学习环境，我们首先要做到科学认识新型冠 状病毒，做好我们的应对。‎ ‎1、什么是冠状病毒？冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒， 因该病毒形态在电镜下观察类似王冠而得名。目前为止发现，冠状 病毒仅感染脊椎动物，可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统 疾病。除本次发现的新型冠状病毒（世界卫生组织已将其命名为 ‎“2019。nCoV,即2019新型冠状病毒”）夕卜，已知感染人的冠状病 毒还有6种。其中4种在人群中较为常见，致病性较低，-般仅引起 类似普通感冒的轻微呼吸道症状；另外2种是我们熟知的SARS冠状 病毒和MERS冠状病毒。‎ ‎2、 本次感染的患者临床表现有哪些？提问：对于判断是否感染 新型冠状病毒的症状，你知道有哪些？（学生举手发言，老师总结） 老师：一般症状：发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难。部分患 者起病症状轻微，无发热。严重者：急性呼吸窘迫综合征脓毒症休 克，难以纠正的代谢性酸中毒出凝血功能障碍，多数患者为中轻症。 预后良好，少数患者病情危重，甚至死亡。介绍：什么是新型冠状 病毒？‎ ‎3、 如果出现早期临床表现，是否意味着自己被感染了？什么情 况下需要就如出现发热、乏力、干咳表现，并不意味着已经被感染 了。但如果出现发热（腋下体温37.3C）、咳嗽、气促等急性呼吸 道感染症状，且有武汉旅行或居住史，或发病前14天内曾接触过来 自武汉的发热伴呼吸道症状的患者，或出现小范围聚集性发病，应 到当地指定医疗机构进行排查、诊治。‎ ‎（三）致敬英雄绽放生命 ‎1、导入：请同学们思考，在此次疫情中，我们看到了很多白衣 天使在为国人筑起一道道生命防护线，他们就是“把大部分中国人 保护得很好”的少数中国人，为什么他们具备这样的能力？学生分 组讨论发言！教师小结：因为他们具备专业能力。顺势引导学生用 知识给自己的人生打底，用扎实的基础知识让自己的生命更加厚重。‎ 法国文学家托马斯-布朗爵士说过这样一段富有哲理的话，‎ ‎“你无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度；无法预知生命的 外延，却可以丰富它的内涵；无法把握生命的量，却可以提升它的 质。” 一个人的生命长度是有限的，会受到外力、环境等不可控因 ‎ 素的影响，如何在有限的生命长度下努力拓宽生命的厚度，提升生 命的价值是我们每一个人应当思考的问题？自疫情发生以来，无数 ‎“逆行者”舍生忘死，令我们敬佩。‎ 请同学们结合疫情中令你感动的人物事迹来谈谈。四、打造更 好的自己，你就是战“疫”中的英雄。‎ 教师小结：在全民抗“疫”中，“疫”无反顾奔赴战场的一线 医护人员，不惜以牺牲生命为代价与病毒抗争，救死扶伤是他们的 责任担当，也是他们生命价值的最高体现。‎ 国家的发展离不开一批又一批的建设者和守卫者，正如目前还 在奋战一线的医务工作者，他们不分昼夜，也和病毒抢时间，他们 不惧生死，向疫情宣战，是他们塑造了我们时代的民族精神，所以 我们也要不断创造，为国家和社会的发展贡献属于自己的力量，成 为这个时代的模范。我最亲爱的同学们！他日，你长大。请你做像 钟南山院士那样的人！敢说真话，勇挑重担，专业一流，成为10几 亿人的倚靠。‎ 五、观看疫情版《开学第一课》，全班欣赏 篇二 根据上级教育主管部门的疫情防控工作部署，本校2020年春季 ‎ 将推迟开学，为保障“推迟开学不停教、不停学”，现就我校在疫 情防控期间利用信息技术开展《健康教育课程》在线教学和学生线 下学习的有关工作制定如下实施方案。‎ 一、 课程教学工作目标疫情防控期间，根据我校教育现状，整 合社会教育资源，为教师搭建网络教学平台，开展《健康教育课程》 网上在线教学、主学习和在线辅导答疑等工作，有效解决学生因疫 情无法正常到校上课的问题，实现我校“中小学校推迟开学不停教 学，学生推迟到校不停学习”的目标。‎ 二、 课程教学工作原则 ‎（一）区别对待原则针对学生班级差异、家庭差异等方面，以年 级组为单位，开展《健康教育课程》教研和教学工作。特别要关注 不具备网上学习条件的学生，要利用适合的方式开展努力不让一名 学生掉队。‎ ‎（二）逐步推进原则针对现状，根据各班教学实际，有针对性地 推送录像课、微课和网络同步课。选出最适合学生的学习内容，发 现问题及时改进，再逐步推广。各位老师要对学生的学习情况做好 记载，做到每个学生的学习情况心中有数。正式恢复上识后，各班 对已在线讲授的课程进行系统依理和复习，重点做好不具备学习条 件学生的补课工作，确保每位学生学习进度一致。‎ 三、 课程教学模式 ‎（一） 在线直播课堂利用钉钉直播平台，建立直播间开展教学。‎ ‎（二） 学生自主学习教师根据网上学习资源清单，结合班级实际, 利用班级群指导、推送给学生主学习，并做好答疑辅导工作。‎ 四、 课程教师安排XX,体育教师，4-6年级体育健康内容教学 XX,体育教师，1-6年级体能发展与训练内容影像内容搜集播放与 相关指导XX,体育教师，1-3年级体育健康内容教学XX,心理健康 教师，1-6年级心理健康内容教学 五、 课程教学内容设计《健康教育课程》包含以下三类课程内 容：体育健康、心理健康、体能发展与训练体育健康：教师通过网 络视频教学等途径，向学生传授相关的身体健康知识与理论，引导 其掌握疫情期间可供其进行主室内练习的小技术与小游戏等。‎ 心理健康：教师通过网络视频教学以及网络平台宣传推送等形 式，缓解疫情期间学生的心理问题以及做好相关心理问题预防。‎ 体能发展与训练：区别于体育健康内容，该部分内容为学生自 ‎ 主实践内容，其根据教师提供的相关视频图像资料，跟做或模仿完 成与健身相关的各种操类活动，从而保证每天运动的目的。‎ 六课程教学课时设计《健康教育课程》，1一 3年级每周2课 时，4 一 6年级每周3课时。‎ ‎1-3年级《健康教育课程》分别为：体育健康1课时，体能发 展与训练1课时。其中体育健康内容突出通过游戏活动引导学生进 行锻炼，体能发展与训练内容突出通过简单的操类活动，提升学生 的基本身体素质。‎ ‎4-6年级《健康教育课程》分别为：体育健康1课时，心理健 康1课时，体能发展与训练1课时。其体育健康与体能发展内容同 1-3年级一样，难度与专业度要高于一年级。‎ 心理健康突出通过相关知识的讲解，预防疫情期间学生在学习 与生活方面可能出现的相关问题o 七、课程教学课时安排本课时安排可根据“电视同步课堂”内 容安排进行调整，配合同步课堂的课时安排。‎ ‎（一）教师备课要求针对直播课或微课提前两天完成手写或电子 备课教案，要求环节齐全（教材分析、学情分析、数学目标、重难 点、教学过程（微课、精炼）。‎ ‎（二）作业布置要求根据课程安排表，合理安排相关内容作业。‎ 体育健康内容可利用钉钉等软件下发运动日打卡任务。‎ 心理健康内容可安排手抄报等内容复习当次授课的相关内容。 体能发展与训练可将相关影像资料下发各班班主任，布置每日可课 后自主练习内容。‎ 九、学生课程学时计算（统计）‎ ‎（一） 学时计算（统计）方式钉钉网络平台任务打卡 ‎（二） 学时计算（统计）考核每课时学生需按课时打卡，无打卡 记录算没有参与本课时学习（旷课），打卡记录情况记入学生学期 期末考核等次。仅供参考