国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案模板 17页

国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案模板一、单项选择题1.我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是(A)。A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园B.1903年创办的湖北幼稚园C.1905年创办的湖南蒙养院D.1904年颁布的《蒙养院章程及家庭教育法章程》2.以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是(B)。A.与常识教育相比，学前儿童社会教育大大扩展了教育内容B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育C.和生活教育不同的是，社会教育强调对幼儿生活的引领，而不是幼儿生活的简单适应D.相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容，人文教育侧重精神层面的陶冶，而社会教育还需要注重行为习惯的培养与社会技能的训练3.个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是(A)最具有代表性的观点之一。A.弗洛伊德B.皮亚杰C.柯尔伯格D.班杜拉4.(C)儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。 A.小班B.中班C.大班D.小学一年级5.学前儿童社会教育目标制定的内在依据是(D)。A.社会发展需要B.我国的教育目的C.《幼儿园教育指导纲要(试行)》D.学前儿童发展规律与需要6.与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是(A)。A.自主性B.计划性C.娱乐性D.目的性7.以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(C)。A.持久性的困难B.不受普遍方法控制的行为C.行为不足D.不理会现实二、是非判断题8.在幼儿园五大课程领域中，语言教育起着核心与灵魂的作用。[答案]错9.直接学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。[答案]对10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属焦虑型儿童的表现。[答案]错11.互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。[答案]对12.表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。[答案]对13.游戏是学前儿童实践的主要形式之一。 [答案]对14.以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。[答案]错15.教师言行举止的表率作用是积极意义上的良好环境。[答案]错16.在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。[答案]错17.幼儿园应把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。[答案]错18.由于认知发展方面的不成熟，年幼的幼儿基本上无法严格遵守规则。[答案]对19.没有学会区分真实与不真实，是幼儿“说谎”的原因之一。[答案]对20.超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。[答案]错21.以人为指向的，攻击的根本目的是打击、伤害他人，这种类型的攻击性行为是敌意性攻击。[答案]对22.使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。 [答案]错三、简答题23.简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。答：情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童闯的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感驱动性。实施该原则应注意两点：(1)投入积极的情感，营造良好的情感氛围，但要注意把握分寸，不能溺爱或偏爱；(2)激发儿童良好的社会情感，以此带动儿童社会认知和社会行为的发展。为此，教师必须投入真情实感。24.简述儿童道德情感发展的主要内容。答：(1)共情。一般认为，共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社会性情感。共情可以促进亲社会行为的发展，并对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。(2)羞愧感。羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公认的行动标准相背离时产生的情感体验。它是道德良知发展的基础。 (3)内疚感。内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。个体的行为违反了内部道德准则时，就产生了悔恨自责的内疚情感，与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产生。而羞愧感更多是因为达不到外部要求时产生。25.应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进行评价？答：(1)儿童对教育活动的参与度。主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的卷入程度，以及在学习、探索、表达表现活动中的积极性、能动性程度等。(2)儿童在教育活动中的情感态度。主要评价幼儿在教育活动过程中的情绪状态，包括在活动中表现出来的学习态度、情感语言、动作等。(3)儿童在教育活动中的互动程度。主要涉及对幼儿在教育活动过程中与他人互动交流状况的评价，包括活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式及有效性等方面。(4)儿童在教育活动中表现出的学习习惯。主要评价教育活动中幼儿对学习探索活动的坚持性；克服困难的勇气和毅力；善于倾听他人、接纳他人意见以及与他人友好合作、交流协商等方面的水平。四、案例分析题 26.小米向老师抱怨说，连一把新的剪刀也没有了。老师听了很奇怪，只有两个人在剪东西，还应该有3把新剪刀。她检查了小柜子，注意到小华那里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当她移开小华的衣服后背口袋时，一把剪刀从衣服里掉出来了。(1)请分析这一事件产生的可能原因；(2)如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。答：(1)可能原因：A小华可能喜欢剪刀；B小华可能用过后顺手放在自己的衣服袋里了；C小华可能还不能很好区别处置集体的东西与自己的东西的不同方法。(能分析到两条原因即可得5分，原因可不限这些，言之成理即可)；(2)对事件的处理。参考方法A：冷处理一定时间，观察小华是出于何因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去了，就不用再提起；(给孩子提供自我学习的机会)；B：如果小华确出于喜欢，想据为已有，也不要直接批评，耍用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人占有；(既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系)； C：间接提醒其他小朋友要及时将用过的东西归位(培养孩子的集体意识，预防同类事件的发生)(事件处理要遵循教育性原则，处理方式既能体现老师的主导性，也能体现孩子的主动性并让孩子有反，有学习；对事件处理的原因分析合理即可得分。)五、应用题27.请为中班上学期幼儿设计一个与“中秋节”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。要求：教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议)；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。参考答案一：《好吃的月饼》活动目标：1.了解做月饼的过程，在制作中感受中秋节的欢乐气氛。2.体验和同伴一起分享月饼的快乐。活动准备：1.幼儿每人一块月饼(自带、品种不一)。2.做月饼的材料(面粉、模子、各种馅子或橡皮泥)3.背景音乐及月饼制作过程的录像。 活动过程：一、听童谣《爷爷为我打月饼》仔细听歌词里提到了哪样点心？(月饼)师：我们会在什么时候吃月饼呢？月饼是人们仿照圆圆的月亮的样子做的，它代表团圆、美好的涵义，由此，我们在每年的中秋佳节的时候都要吃月饼。(要把月亮和月饼衔接起来，让孩子知道它们的关联，这样能更好的关注到经验的连续性)二、欣赏各种月饼，交流参观、品尝的发现提问：你们看到或者品尝到的月饼是怎样的？1.说一说看到的月饼(欣赏花纹、形状、大小)；2.闻一闻月饼(香喷喷)；3.品尝月饼(说出各种各样的馅)三、了解月饼的材料及制作过程1.观看月饼加工录像又香又甜的月饼是怎样做出来的呢？2.讨论制作月饼的材料和方法。(1)介绍制作月饼的材料；(2)教师进行简单的演示(主要是使用模子这一步骤)四、制作月饼有条件的幼儿园可以让孩子用真材实料制作月饼，没有条件的也可以用橡皮泥来代替。2018年7月试题及答案一、单项选择题1.从结构上看，学前儿童的完整发展是指(A)。A.学前儿童认知、情感、意志的统整发展B.学前儿童的终身发展C.学前儿童的全面发尽D.学前儿童的综合发展 2.以下关于学前儿童社会教育与相关课程领域的关系的论述，不正确的是(D)。A.社会教育的责任是倡导先进的文化价值观与态度行为，这是一种社会意义上的健康B.语言教育是社会教育的重要基础C.一个感受到美与善的人去为恶的可能性很小，这正是艺术教育对于儿童社会性发展的重要意义所在D.在幼儿园五大领域课程中，语言教育起着核心与灵魂的作用3.儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是(B)的主要理论假设。A.精神分析理论B.社会学习理论C.认知发展理论D.现代生态学理论4.国内外学者的研究一致表明，婴儿自我认识出现的时间大约在(D)个月间。A.12～15B.15～18C.18～21D.21～245.多数研究认为，(A)是儿童亲社会行为的正式发生期。A.3～6岁B.3岁前C.6岁以后D.1～3岁6.以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(D)。A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子B.学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致 C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性7.在区域活动中教师必须依靠(A)来对幼儿进行隐性的引导。A.材料的投放B.活动规则的制定C.活动中的指导D.明确活动目标二、是非判断题8.皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个阶段是他律道德阶段。[答案]错9.个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有重要的作用。[答案]对10.婴儿的陌生人焦虑一般发生在3个月左右。[答案]错11.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。[答案]对12.我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，合作行为最为常见。[答案]对13.允许学前儿童犯错误，这是贯彻好实践性原则的要求之一。[答案]对14.学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。[答案]对15.教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的“由易到难”的原则。 [答案]错16.依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬。[答案]错17.运用共情训练法时，教师应与儿童一起真正投入情感，不能成为旁观者。[答案]对18.运用行为评价法时，行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。[答案]对19.区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。[答案]错20.一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题，只是严重程度不同而已。[答案]对21.幼儿的自私行为是一种不良品德行为。[答案]错22.小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关后果法。[答案]错三、简答题23.简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。答：同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。 主要表现在：(1)同伴关系构成了儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、使其获得社会支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。24.简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响。答：(1)自律被破坏。强化法关注对幼儿行为的塑造，却剥夺了幼儿练习作出决定或对行为选择作出自我评价的机会；(2)问题的原因被忽视。强化法关注的是幼儿的行为表现而不是原因；(3)影响师生关系；(4)幼儿的内部动机被破坏。25.学前儿童社会性发展的目标主要包括哪些方面？答：第一，自我系统的发展，包括自我认识、自我评价、自尊心与自我价值感、成就感与好胜心、自信心、主动性、独立性、自制力与坚持性等。第二，情绪情感发展，包括：一般情绪状态、情绪情感表达与控制、同情心、责任感、好奇心与兴趣。 第三，社会交往发展，包括交往态度、交往能力(合作、轮流、分享、遵守规则、解决冲突)、人际关系等。四、案例分析题26.4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们说，他去大海里玩了。(1)请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。答：小亮的“说谎”行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的，并非是他有意欺骗人。小年龄的孩子记忆力极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混淆起来，容易把想象的东西当作现实中已经发生的事进行描述，一般来说，随着孩子年龄的增长，记忆、思维等能力的增强，这种“说谎”现象会逐步消失的。(2)如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？答：作为老师，不要轻易指责孩子“不诚实”，而是要帮助孩子把事实弄清楚，告诉孩子不要把想象的事当作真事。例如，对小亮可以说：“你很想到大海里去玩，可是现在还没去过，是吗？”五、应用题27.请为小班上学期幼儿设计一个与“我爱幼儿园”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。要求：教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议)；目标全面、具体、恰当、有可操作性； 准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。参考答案一：活动一看看周围有什么一、活动目标：引导幼儿逐步熟悉幼儿园的环境设施及相关人员，并初步了解他们与自己的关系。二、活动准备：预先设定参观路线，联系好参观部门三、活动过程：(一)、带幼儿外出散步，引导幼儿说说幼儿园院子里有什么。(二)、参观保健室，了解保健室的位置，知道保健室的一些基本设备和设施(体重称、药柜、身高计、诊断床等)。(三)、参观厨房，认识厨房里的叔叔阿姨，知道小朋友吃的饭菜都是他们做出来的，教育幼儿热爱并尊重炊事员的劳动；认识一些厨房用具，如煤气炉、消毒柜、电烤箱、菜刀、案板等，教育幼儿要爱惜粮食，多吃饭菜身体棒。(四)、参观办公室，介绍园长及园长室，带领幼儿向园长及办公室的老师们问好，并让幼儿知道，办公室是园长及老师办公的地方。 四、活动延伸：利用餐后散步的时间，带领幼儿参观科学发现室、图书室、游泳室、音体室、电子琴室、电脑室等，进一步加深幼儿对幼儿园设施的了解。参考答案二：活动二户外活动：幼儿园真好玩一、活动目标：教会幼儿各种大型运动器械的正确玩法，培养幼儿愉快、健康的情绪。二、活动准备：大型运动器械、玩具城堡三、活动过程：(一)、带领幼儿参观各种大型运动器械，并向幼儿介绍器械名称，教师演示玩法。(二)、教师介绍玩具城堡各部分的名称及玩法，并请个别能力较强的幼儿玩一玩给其他幼儿看。(三)、幼儿自由选择器械和玩具玩耍，教师随时提醒幼儿注意安全。四、活动延伸：带领玩累的幼儿坐在草坪上休息，并请幼儿讲一讲玩了哪些器械，感觉怎么样？幼儿园好不好？鼓励幼儿天天来幼儿园。 参考答案三：活动三幼儿园象我家一、活动目标：培养幼儿爱幼儿园，爱老师的情感和适应集体生活的能力。二、活动准备：1.“诗歌：幼儿园象我家”的录音带2.预先定好参观路线，联系好参观部门三、活动过程：1.以诗歌引出主题幼儿听诗歌录音带，引导幼儿说说诗歌里说了什么？2.讨论：幼儿园哪些方面象我家？全班幼儿讨论，自由发言。讨论可以向两个方面引导：(1)幼儿园的老师为小朋友做了许多事，象妈妈一样关心我们。(2)幼儿园里有些设备和地方跟家里一样，如有厕所，有玩具，可以做饭，可以睡觉等。比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样？幼儿园的物品比家里的大、多，幼儿园的厨房、游戏室、午休室是分散的而且房间特别大，幼儿园的人比家里的多，所以说幼儿园是一个大家庭。3.寻找及参观活动带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里？(厨房)找一找睡觉的地方在哪里？(午休室)找一找跳舞的地方在哪里？(音体室)四、活动延伸：请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。 参考答案四：故事：高高兴兴上幼儿园一、活动目标：1.培养幼儿热爱幼儿园的情感。2.初步培养幼儿能安静、专心听故事的习惯。3.引导幼儿记住故事的主要角色和情节。二、活动准备：多媒体课件挂图三、活动过程：(一)放映多媒体课件，幼儿观看后讨论：故事中有谁？它们都干什么？(二)老师结合挂图，分段讲述，设计问题帮助幼儿理解故事情节：小白兔先遇到谁？又遇到谁？他们是怎么上幼儿园的？(三)老师操作多媒体，根据故事情节，引导幼儿说出小动物们说的话。(四)讨论：我们小朋友应怎样上幼儿园？(五)老师小结：小朋友们应该学习小白兔、小鸭子、小花猫，高高兴兴的上幼儿园。四、活动延伸：幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，家长也及时鼓励、教育幼儿愉快的上幼儿园。