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  • 2021-05-14 发布

精编_国家开放大学电大专科《教育学》2021期末试题及答案(试卷号:2009)

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‎_国家开放大学电大专科《教育学》2021期末试题及答案(试卷号:2009)‎ ‎ 国家开放大学电大专科《教育学》2021期末试题及答案(试卷号:2009) 一、选择题(包括单选和多选,请将正确答案选出来,并把它们的标号填入题中的括号内。多选、少选、错选,均不得分。每小题3分,共15分) 1.提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是( )。 A.卢梭 B.杜威C.斯宾塞 D.陶行知E.蔡元培2.教育的目的主要受( )因素的制约。 A.人口数量 B.人口质量C.人口结构 D.政治制度E.生产力发展水平3.我国现行的学校教育系统,在类别上包括( )。 A.基础教育体系 B.职业技术教育体系C.高等教育体系 D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统4.按照评价的不同目的,课程评价可分为( )。 ‎ ‎ A.诊断性评价 B.总结性评价C.决策性评价 D.研究性评价E.工作性评价 5.“学为人师,行为世范”体现了教师工作的( )。 A.复杂性 B.创造性C.示范性 D.长期性 E.多重收获性 二、辨析题(除去判断“对”或“错”外,请写出理由。每小题7分,共14分) 6.教育起源于动物的本能。 错。 教育是人类特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能,而非教育。 7.好老师就是能把课上好的老师。 错。 教师的主要职责是教书育人,因此好老师不仅要把课上好,还要育好人,要以身垂范,通过言传身教引导学生真诚做人。 三、简答题(每小题12分,共24分) 8.简述人的身心发展规律。 答:(1)顺序性,个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。 (‎ ‎2)阶段性,人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程,不同的发展阶段呈现出不同的发展特征、面临着不同的发展任务。 (3)不均衡性,即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。 (4)个别差异性,即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性,呈现出差异性。 9.简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。 答:(1)生存的权利; (2)安全的权利;(3)受教育的权利;(4)受尊重的权利; (5)人身自由的权利。 四、论述题(共23分) 10.结合实际论述你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。 答: 1、创设情景,激发学习兴趣 “学习兴趣是学生最现实的学习动机”,学生对所学知识感兴趣主要取决于教师的情景创设,根据不同的教学内容,创设不同的情景,生动形象地展示教学的魅力。可以用富有童趣的故事,学生熟悉的生活实例,与旧知识有冲突的问题让学生发现问题,提出质疑。 2、引导自主探究、思考 自 主探究是指学生运用已有的知识经验、思想方法,自己解决,发现新规律,是实行知识的再创造。能否引导学生自主探究,教师是关键,要在研究教材和了解学生实际的基础上,提供丰富的感性和理性的材料,引导学生探究知识,从不自觉到自觉地形成了良好的思维习惯。 3、促进合作交流,深化理解 “合作学习”是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,是课程标准积极倡导的一种学习方式。小组合作时,同学们各抒己见,取长补短;观点不一,脸红耳赤,集思广益好处多。 我在组织学生合作学习时,总是进行明确的分工,让每一组的每一个学生都各司其职。明确了自己的职责,每一个学生都表现得积极主动。 4、促进师生评价,共同成长。 师生评价是指在老师或学生课堂教学中,对自己或他人在学习过程中的表现进行评价。教师给学生应是激励性的评价,增强学生对自主学习的信心,促进学生个体、集体的共同发展。学生对老师和同学的评价应力求客观公正。 在 自主、探究、合作学习的过程中,教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者。因此,教师在学生合作学习的过程中,时刻要变换自己的身份,时而是一个创设者,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一个激励者。 总之,自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。 五、案例分析题(24分) 11.(分析文字在300字以上)成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。” 问题:你对成都市教育局的规定有什么看法?请从人的全面发展学说出发,对奥赛进行评价。 答:我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学,避免教育偏离它的轨道,成了变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前,注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力,用知识的精华去武装学生,迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育,而忽视其它四育的发展,厚比薄彼,有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛,而不.知其他是不是健全的。 ‎ ‎ ‎