国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》案例试题及答案4 2页

（更新版）国家开放大学电大本科《幼儿园组织与管理》案例试题及答案 4 盗传必究 案例 4 一天上午，某园园长在例行的听课过程中，听了中（1）班杨老师的科学活动“有趣的影子”。在这 个 活动中教师预设的目标是：①初步了解影子的形成和变化情况。②知道有光的地方才能有影子，发现 光与影 子的关系。③尝试用绘画、符号等方式记录影子的变化，培养幼儿的好奇心和探究欲望。教学过 程是：谜语 导入一一探索发现——手影游戏一一户外游戏（找影子、画影子、踩影子）一一巩固练习。 园长首先肯定了杨老师尊重幼儿年龄特点，充分运用游戏等手段调动幼儿学习积极性的思路，然后 指出 了杨老师教学中存在的问题。但是，杨老师自己觉得，只要幼儿在教学中始终保持着较高的学习积 极性，教 学就算是取得了较好的教学效果了。于是，园长请她自己对照自己的教学目标，结合教学效果 认真进行一下 教学反思，然后下午备课时，再与杨老师进一步探讨。 下午，园长和杨老师坐在一起，先由杨老师进行课后反思。园长发现，杨老师除了对自己教学的最 后一 个环节（巩固练习）的学习效果不太满意之外，认为其他环节没有什么不合适的，觉得自己的教学比较成功。 园长听完以后，先肯定了杨老师对最后一个环节的问题查找得非常准确，然后与她一起分析了教学 的目 标、流程设计等，共同寻找存在的问题。 问题一：教学目标中认知内容较多，教学重点不突出。 对中班幼儿来说，仅一次活动就完成这些内容，难度较大，而旦认知目标较多，造成教学环节变化 过于 频繁，为了在有限的教学时间内完成教学任务，每个教学环节都只能匆匆而过，幼儿的操作、发现 及教师的 总结、引领都不充分。特别是幼儿在户外“画影子、踩影子"的游戏中，虽然幼儿积极性很高, 但幼儿还未能 真正发现、理解“光和影子”的关系时，这个环节就草草结束了。 问题二：科学概念不够准确。 在“探索发现”环节，杨老师引导幼儿比较阳光下和阴暗处有无影子，引导幼儿发现影子的形成，然后， 杨老师小结：“有光的地方就有影子”，园长向杨老师指出，这种说法是不科学的，影子产生的条 件是有光 源、有遮挡物的情况下。而杨老师仅强调有光，这不够准确。 建议：杨老师在教学前一定认真钻研相关教学内容，准确把握知识点。因为在科学活动中，知识的 准确 性非常重要，教师的概念不准确，会导致幼儿形成错误的科学概念。 问题三：教学环节虽然注意到动静结合，但个别环节的安排过于匆忙。 当杨老师把幼儿由室内带到室外，进行找影子、踩影子活动时，幼儿玩得非常开心，而当杨老师提 出回 活动室进行教材练习时，幼儿则迟迟不肯结束游戏，最后一再催促下，才极不情愿地回到活动室。 杨老师的 这个环节并没有达到预期的目的，因为幼儿处于游戏的高度兴奋状态时，要让幼儿马上转变到 安静下来思考 是比较困难的。 另外，杨老师没有根据教学活动的实际情况，比如教学目标尚未实现，幼儿活动兴致正浓时，对教 学环 节进行临时调整，使最后一个环节没有取得预期效果，反而影响了目标的完成及幼儿的好心情。 建议：如果将最后一个环节安排在区域活动中进行，则能起到两全其美的效果。 园长的一席话有理有据，杨老师深受启发，她心悦诚服地接受了园长的意见和建议，并根据园长的指导， 重新调整和设计了教学方案。调整后的第二学时的教学活动，取得了良好的教学效果。 仔细阅读案例资料，思考园长在教学工作中如何做好“指导者”和“引领者” ？ 答： 指导幼儿园保教工作科学、有序地开展，是园长的主要工作内容，也是促进教师提高业务水平的重 要途 径。在木案例中，园长对杨老师所做的教学指导工作，至少有两点是值得幼儿园管理者借鉴的： 1 教学指导中能做到讲究方法、因人而异。 从案例中看，杨老师是一个非常自信、有主见、不肯轻易接受他人意见的人。教学结束后，她觉得 幼儿 积极性很好，教学效果很好，在开始的时候并不接受园长的意见。这时，园长并没有坚持和杨老师 深入分析 和讨论，采取了 “缓兵之计"，先让杨老师反思，给杨老师留出一个查找问题和平静心态的时 间。为进一步 深入讨论打下基础。 2 注重教学指导的实效性。 园长在发现问题之后，并没有直接指责杨老师，而是先了解清楚杨老师的设计思路，肯定了她的正 确想 法。然后和杨老师一起分析目标和流程设计，查找问题，分析原因。然后给杨老师提出了改进教学 的建议。 园长的这种做法，不仅打消了杨老师的对立情绪，激发杨老师产生积极的教育行为，而且她从 教学方法上给 予杨老师的提示，更能帮助杨老师提高教育教学能力。