精编(WZB)国家开放大学电大专科《医护心理学》期末试题标准题库及答案（试卷号：2119） 138页

(WZB)国家开放大学电大专科《医护心理学》期末试题 标准题库及答案（试卷号：2119） (WZB)国家开放大学电大专科《医护心理学》期末试题 标准题库及答案（试卷号：2119） 一、单项选择题 1．下列反应中常见的急性应激反应是( )。 A．急性焦虑反应 B．急性呼吸道感染 C．急性支气管炎 D．急性过敏反应 E．急性胃肠反应 2．提出入本主义学派的学者是( )。 A．弗洛伊德 B．艾宾浩斯 C．华生 D．罗杰斯 E．斯金纳 3．吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为 ( )。 A．感觉适应 B．联觉作用 C．感觉作用 D．感觉补偿 E．感觉对比 4．人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为( )。 A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．幻觉 5．告诉患者很多人都是这样走过来的，是二种发展阶 段常见的暂时的困境的技术称为( )。 A．一般化 B．对峙 C．解释 D．共情 E．自我表露 6．对测量结果的可靠性或 一致性的估计称为( )。 A．效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 7．一般说来，能发挥人的最高 学习效率的焦虑状态为( )。 A．很低的焦虑 B．较低的焦虑 C．适度的焦虑 D．高的焦虑 E．非常高的焦虑 8．人在动物园中 看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮 子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是( )。 A．刺激 B．环境 C．认知 D．生理 E．病理 9．马斯洛人类需要层次理论中的社交、归属、爱指的 是( )。 A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 10．人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素 质有关，并使人格染上独特的色彩指的是( )。 A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 11.认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人 定胜天”的理论称为( )。 A．情欲论 B．人贵论 C．形神论 D．知行论 E．性习论 12．与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( )。 A．遗传倾向 B．高血压 C．糖尿病 D．肥胖 E．生活变故 13.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的 冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为( )。 A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 14.认为自己已经处于危险之中并企图摆脱明确的特 定危险时的情绪．，这种情绪是( )。 A．焦虑 B．恐惧 C．愤怒 D．抑郁 E．强迫 15．心理评估的常用方法不包括( )。 A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 16．一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( )。 A．激情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 17．治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患 者的思维方向，引导患者向正向，的、积极地解决方法思考 的提问方式称为( )。 A．例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．预设性提问 E．封闭式提问 18.关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( )。 A．支持性的关系就是支持性心理治疗 B．目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自 信、自我功能和适应技能 C．医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常 重要的 D．支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师 不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者 一些东西 E．主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和 重构等 19．护患交往的两个水平包括( )。 A．技术与非技术水平 B．语言与非语言水平 C．高技术与低技术水平 D．专业与非专业水平 E．职业与非职业水平 20．共同参与型的护患关系常见于的疾病为( )。 A．急性病 B．昏迷病人 C．休克 D．慢性躯体疾病 E．精神分裂韵急性发作’ 21．非语言沟通技巧不包括( )。 A．有效利用副语言 B．保持目光接触 C．通过面部表情沟通 D．运用身段表达沟通 E．多进行身体接触 22．“为患者做某事”的护患关系类型为( )。 A．共同参与型 B．指导一合作型 C．权威教育型 D．权威指导型 E．主动一被动型 23．亲密距离 的大小为( )。 A．约 0.5m 以内 B．约 0.6m 以内 C．约 0.7m 以内 D．约 0.8m 以内 E．约 0. 9m 以内 24．在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约 占了( )。 A．55%左右 B．65%左右 C．75%左右 D．85%左右 E．95%左右 25．拥有信息并试图进行沟通的人称为( )。 A．信息源 B．信息 C．通道 D．反馈 E．人际 26.护患冲突概念的理解正确的是( )。 A．医疗纠纷的一种形式 B．医院管理的缺失问题 C．健康教育的不足问题 D．法制不健全的表现 E．人员素质不高的形式 27．儿童患者的心理特点不包括( )。 A. 情绪易波动 B．自理能力差 C．认知能力低 D．易产生困惑 E．不易产生焦虑 28．青年期患者的心理特点不包括( )。 A. 难以接受疾病 B．挫折感不强 C．治疗过程中易失望与悲观 D．治疗期间易感到寂寞与孤独 E．容易急躁和焦虑 29．临终患者的心理特点不包括( )。 A. 否认期 B．愤怒期 C．偏执期 D．抑郁期 E．接受期 30．临终关怀的护理目标不包括( )。 A．使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴 B．帮助患者尽可能完成未竞的愿望 C．使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感 D．采 取一切措施消除患者的疼痛 E．让患者有尊严的离开人世 31．对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反应 的的观点称为( ) A．社会影响的观点 B．自我评价的观点 C．心身统一的观点 D．主动调节的观点 E．情绪作用的观点 32．最早提出心理护理的护理科学的先驱是( ) A．南丁格尔 B．艾宾浩斯 C．马斯洛 D．罗杰斯 E．斯金纳 33．“入芝兰之室，久而不闻其香”指的是一种现象为 ( ) A．对比 B．联觉 C．作用 D．补偿 E．适应 34．人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属 性的反映称为( ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．想象 35．患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、 打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为( ) A．关系妄想 B．被害妄想 C．钟情妄想 D．强迫观念 E．罪恶妄想 36．一种使人的一切体验和活动都染上 情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为( ) A．激 情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 37．情绪带有的特点不包括( ) A．情境性 B．短暂性 C．外部性 D．社会性 E．不稳定性 38．应激的调节不包括 ( ) A.调整对刺激事件的认识态度 B．提高社会支持 C．适度采用防御机制 D．学会放松技术 E．不间断的宣泄 39．马斯洛认 为需要的最低层次为( ) A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 40.直接影响活动效率， 使活动顺利完成的个性心理特征指的是( ) A．情感 B．能力 C．情绪 D．认知 E．思维 41．直接作用于人的躯体、产生 刺激作用的刺激物，称为( ) A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 42．与心身 疾病发病相关的心理学因素不包括( ) A.生活变故 B．性格特点 C．生活方式 D．性别年龄 E．不爱体力活动 43.因语言、文字、 生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应 激的刺激或情景，该因素称为( ) A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 44.过度换气 综合征可能是下列问题的反应形式( ) A．急性应激反 应 B．慢性应激反应 C．急性休克反应 D．上消化道出血 E．下消化道出血 45.可以测量 到所要测量的对象的程度称为( ) A.效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 46．应用心理测验的基本原则 包括( ) A．真诚原则 B．时限原则 C．中立原则 D．关系原则 E．标准化原则 47.那些在患者过去 的生活经验中，当问题可以合理地期待发生，但不知为何没 有发生的情景的提问方式称为( ) A.例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．开放式提问 E．封闭式提问 48.心理治疗的发 生作用的机制不包括( ) A．治疗关系 B．社会环境 C．情绪的释放 D．对治疗的期待 E．对自身状况的理解 49.护患 关系的重要性在于( ) A．互利互惠 B．消除应激源 C．治疗患者抑郁 D．减轻患者家庭负担 E．护理工作顺利开展的必要 基础 50．患者的执行医嘱率又称为( ) A.求医率 B．依从性 C．有效率 D．治愈率 E．康复率 51．指导一合作型护患关 系模式常见于的疾病为( ) A. 慢性疾病 B．急危重症 C．昏迷 D．休克 E．癫痫 52.护患间的信息不对等的原因 不包括( ) A．工作强度大 B．时间任务紧 C．经验太缺乏 D．没有足够的精力 E．没有足够的时间 53．朋友 距离的大小为( ) A．约为 0.5～1.2m B．约为 1.5～1.8m C．约为 2.5～3.2m D．约为 3.5～4.2m E．约为 4.5～5.2m 54.在人 所获得的信息总量中，声音信息占了( ) A．38%左右 B．48%左右 C．58%左右 D．68%左右 E．78%左右 55.沟通信息的传送方式 称为( ) A.人际 B．信息 C．通道 D．反馈 E．信息源 56．提高言语沟通能力不包括 ( ) A．评价自己与患者沟通的状况 B．反思自己的沟通方式 C．制定并落实改善计划 D．对他人反馈不敏感 E．提高沟通准确性 57．心 理护理的程序不包括( ) A．标明问题行为 B．挖掘病人潜意识 C．实施行为干预 D．评估实施效果 E．巩固效果阶段 58.青年期患 者的心理护理重点不包括( ) A．持续采用认知调整 B．鼓励青年患者进行人际交往 C．注意激发患者的自我 价值感 D．鼓励患者适当参与活动 E．多运用正性鼓励 的态度 59．老年患者的心理特点一般不包括( ) A．容 易悲观 B．情绪多变 C．生活单调 D．不易激惹 E．易感孤独 60．不孕不育患者的心 理特点不包括( ) A. 常有内疚 B．长期焦虑 C．易感悲观 D．不易绝望 E．常有抑郁 61．认为万物以人为贵， 也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为( ) A．情欲论 B．人贵论 C．形神论 D．知行论 E．性习论 62．提出人本主义学派的学 者是( ) A. 弗洛伊德 B．艾宾浩斯 C．华生 D．罗杰斯 E．斯金纳 63．吃完糖后再吃苹果，会 觉得苹果是酸的现象称为( ) A．感觉适应 B．联觉作用 C．感觉作用 D．感觉补偿 E．感觉对比 64．人脑对客观现实的 概括的、间接的反映称为( ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．幻觉 65．在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验 来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定 的意义，这是知觉的( ) A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D．理解性 E．恒常性 66．一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( ) A．激情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 67．一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态 为( ) A．很低的焦虑 B．较低的焦虑 C．适度的焦虑 D．高的焦虑 E．非常高的焦虑 68．人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉， 但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应 的因素是( ) A．刺激 B．环境 C．认知 D．生理 E．病理 69．马斯洛认为需要的最高层次为( ) A．生理需 要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 70.人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质 有关，并使人格染上独特的色彩指的是( ) A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 71．下列反应中常见的急性应激反应是( ) A．急 性焦虑反应 B．急性呼吸道感染 C．急性支气管炎 D．急性过敏反应 E．急性胃肠反应 72.与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( ) A．遗传倾向 B．高血压 C．糖尿病 D．肥胖 E．生活变故 73.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的 冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为( ) A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 74．情绪出现问题后的调节方法不应采取的为( ) A．适度活动 B．音乐疗法 C．自我暗示 D．不停宣泄 E．放松训练 75.心理评估的常用方法不包括( ) A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 76．对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A．效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 77．治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患 者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的 提问方式称为( ) A．例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．预设性提问 E．封闭式提问 78．关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( ) A．支持性的关系就是支持性心理治疗 B．目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自 信、自我功能和适应技能 C．医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常 重要的 D．支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师 不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者 一些东西 E．主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和 重构等 79．护患交往的两个水平包括( ) A．技术与非技术水平 B．语言与非语言水平 C．高技术与低技术水平 D．专业与非专业水平 E．职业与非职业水平 80．共同参与型的护患关系常见于的疾病为( ) A．急性病 B．昏迷病人 C．休克 D．慢性躯体疾病 E．精神分裂的急性发作 81．护患冲突概念的理解正确的是( ) A．医疗纠 纷的一种形式 B．医院管理的缺失问题 C．健康教育的不足问题 D．法制不健全的表现 E．人员素质不高的形式 82．“为患者做某事”的护 患关系类型为( ) A．共同参与型 B．指导一合作型 C．权威教育型 D．权威指导型 E．主动一被动型 83.亲密距离的大 小为( ) A．约 0.5m 以内 B．约 0.6m 以内 C．约 0.7m 以内 D．约 0.8m 以内。 E．约 0.9m 以内 84.在人所获得的信息总量中，面部 语言的信息大约占了( ) A．55%左右 B．65%左右 C．75%左右 D．85%左右 E．95%左右 85．拥有信息并试图进行 沟通的人称为( ) A．信息源 B．信息 C．通道 D．反馈 E．人际 86．非语言沟通技巧不包括( ) A．有效利用副语言 B．保持目光接触 C．通过面部表情沟通 D．运用身段表达沟通 E．多进行身体接触 87．儿 童患者的心理特点不包括( ) A．情绪易波动 B．自理能力差 C．认知能力低， D．易产生困惑 E．不易产生焦虑 88．青年期患者 的心理特点不包括( ) A．难以接受疾病 B．挫折感不强 C．治疗过程中易失望与悲观 D．治疗期间易感到寂寞与孤独 E．容易急躁和焦虑 89．临终患者的心理特点不包括( ) A．否认期 B．愤怒期 C．偏执期 D．抑郁期 E．接受期 90．临终关怀的护理目标不 包括( ) A．使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相 伴 B．帮助患者尽可能完成未竟的愿望 C．使患者临终前 感到人生无憾，并获得满足感 D．采取一切措施消除患者 的疼痛 E．让患者有尊严的离开人世 91．德国心理学家 冯特(Wundt W．)建立世界上第一个心理学实验室的年代为 ( ) A．1879 年 B．1899 年 C．1919 年 D．1939 年 E．1959 年 92．奥地利的精神病学家 弗洛伊德创立的心理学流派是( ) A．行为主义 B．人本主义 C．完型主义 D．精神分析 E．构造主义 93．人脑对当前直接 作用予感受器的客观事物的个别属性的反映称为( ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．想象 94．人们总是把某些事物作为 知觉的对象，其他事物作为知觉的背景，这是知觉的( ) A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D。理解性 E．恒常性 95．解决问题的思维过程 一般不包括( ) A．发现问题 B．分析问题 C．整理问题 D．提出假设 E．检验假设 96．冲动性大，具有明显的外部表现的体验称为( ) A．情感 B．行为 C．认知 D．思维 E．情绪 97．是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为 ( ) A．情感 B．情绪 C．认知 D．思维 E．行为 98．“食、色，性也”指的是人的需要类型为( ) A．生理需要 B．精神需要 C．道德需要 D．社会需要 E．文明需要 99．人格形成的标志为( ) A．自我意识与社会化 B．独立经验与道德化 C．共同经验与社会化 D．遗传素质与环境 E．自我成长与教育 100．个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对 客观现实所持的稳固的态度以及与之 相适应的习惯了的 行为方式指的是( ) A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 101．心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病 是指( ) A．精神疾病 B．躯体疾病 C．心身疾病 D．传染疾病 E．慢性疾病 102．心身疾病的治疗特别应重视的是( ) A．药 物治疗 B．康复治疗 C．心理治疗 D．物理治疗 E．化学治疗 103.高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生 物和疾病等对人造成损害时属于( ) A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 104．血管迷走反应可能是下列问题的反应形式( ) A．急性应激反应 B．慢性应激反应 C．急性休克反应 D．上消化道出血 E．下消化道出血 105．应用心理测验的基本原则包括( ) A．真诚 原则 B．时限原则 c．中立原则 D．关系原则 E．标准化原则 106.评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、 有计划的观察和记录，这种心理评估方法是( ) A．调 查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 107.告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展 阶段常见的暂时的困境的技术称为 ( ) A．一般化 B．对峙 C．解释 D．共情 E．自我表露 108.心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人 之间做此项工作的原则为( ) A．真诚原则 B．保密原则 C．计划原则 D．中立原则 E．回避原则 109．在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种 工作性、专业性、帮助性的人际关系称为( ) A．护患关 系 B．医患关系 C．互动关系 D．利弊关系 E．联盟关系 120．护患交往的两种形式包括( )． A．技术与 非技术形式 B．语言与非语言形式 C．高技术与低技术形式 D．专业与非专业形式 E．职业与非职业形式 121．“告诉患者做什么”的护患关系类型为( ) A．主动一被动型 B．共同参与型 C．指导一合作型 D．权威指导型 E．权威教育型 122．护患冲突发生的直接原因主要是(i ) A．医院 管理工作的混乱 B．法制不健全的结果 C．医院健康教育的缺失 D．护理教育制度不健全 E．护士与患者对护理工作的目标存在冲突 123．公众距离的大小为( ) A. 3.5～7m B. 7.5～9m C. 9.5～llm D. 11.5～13m E．13.5～17m 124．人与人之间的 空间位置关系称为( ) A. 互动距离 B．空间距离 C．人际距离 D．相互距离 E．来往距离 125．沟通双方不断地 将自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程 称为 ( ) A．通道 B．人际 C．信息 D．反馈 E．信息源 126．正确的沟通态度不包括 ( ) A．注意力要集中 B．与患者紧密目光接触 C．展现适当．的身体语 言 D．使用一般性礼貌用语 E．不要随便打断病人的 谈话 127.心理护理的基本目标不包括( ) A．协助 患者适应社会角色 B．治疗抑郁等消极情绪 C．协助患者适应生活环 境的改变 D．采取措施满足患者的合理需要 E．了解和分析 患者的不同需要 128.儿童期患者的心理护理重点不包括 ( ) A．病房环境轻松活泼 B．重视对患儿自尊心保护 C．用冲击法缓解患儿 恐惧 D．加强与患儿父母的沟通 E．应适合儿童的心理 特点 129．老年期患者的心理护理重点一般不包括( ) A. 对老人保持态度尊重 B．提供舒适安静的环境 C．丰富患者的日常生活 D．指导老年人调节不良情绪 E．提供丰富的学习 资料 130．临终关怀的实质不包括( ) A. 尊重生命 B．关注护理 C．积极治疗 D．注重生命质量 E．尊重死亡是一个自然的过程 131．护理心理学研究的任务不包括( ) A．心理社会因 素对于疾病的作用 B．心理评估手段在护理中的作用 C．运用心理干预 的方法达到护理的目的 D．心理护理的方法与技艺的运 用 E．运用心理学加强医院管理 132．提出构造主义心理学的理论家是( ) A. 魏 特默 B．詹姆士 C．华生 D．皮亚杰 E．冯特 133．刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的 现象称为( ) A. 对比 B．联觉 C．适应 D．补偿 E．作用 134．通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑 中积累和保存个体经验的心理过程称为( ) A. 感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．幻觉 135．已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响 称为( ) A．迁移 B．定势 C．暗示 D．功能固着 E．知觉特点 136．在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情 绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现的状态 称为( ) A. 激情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 137．人对客观事物的态度体验称为( ) A. 情绪 B．感觉 C．知觉 D．思维 E．记忆 138．一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态 为( ) A．很低的焦虑 B．较低的焦虑 C．适度的焦虑 D．高的焦虑 E．非常高的焦虑 139．在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联 系的内心体验称为( ) A．人际情感 B．人际关系 C．人际情绪 D．人际状态 E．人际体验 140．江山易改、本性难移指的是( ) A. 人格的 整体性 B．人格的稳定性 C．人格的独特性 D．人格的社会性 E．人格的倾向性 141．个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系 统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应 不良的概念指的是( ) A．应激 B．应对 C．反应 D．反馈 E．压力 142．以下疾病不作为心身疾病的是( ) A．冠心 病 B．肺结核 C．哮喘 D．功血 E．消化性溃疡 143．心身疾病的心理学诊断包括( ) A. 病人的 人格特点 B．病人的家族病史 C．病人的兴趣爱好 D．病人的业余生活 E．病人的人际关系 144.社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制 度的重大变化，该因素称为( ) A. 社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 145．对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A. 效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 146．借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被 评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种 心理评估方法是( ) A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 147．治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他 寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变的提问方式 称为( ) A. 例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．开放式提问 E．封闭式提问 148．心理治疗的原则不包括( ) A.真诚原则 B．保密原则 C．计划原则 D．中立原则 E．长期原则 149．护患关系的特点包 括( ) A．互利互惠的关系 B．具有一定时效性 C．长期稳定的关系 D．病人处于主动地位 E．护士处于被动地位 150．仪 表、动作、手势与表情属于( ) A. 非语言形式交往 B．语言形式交往 C．专业形式交往 D．技术形式交往 E．非技术形式交往 151．休克病 人的护患关系为( ) A. 指导一合作型 B．主动一被动型 C．共同参与型 D．权威指导型 E．主动一主动型 152.护士不恰当 的自我定位会常常会导致的结果是( ) A．护患关系中 的交往障碍 B．医院经济收益下滑 C．医院管理的混乱 D．人们对医院功能的怀疑 E．对健康教育的缺失 153．社交距离的大小为( ) A．1.2～3.5m B．3.2～4.5m C．4.2～5.5m D．5.2～6.5m E．6.2～7.5m 154.在人所获得的信 息总量中，语词信息只占了( ) A. 7%左右 B．17%左右 C．27%左右 D．37%左右 E．47%左右 155.信息源试图传递给他 人的观念和情感称为( ) A．人际 B．信息 C．通道 D．反馈 E．信息源 156．言语沟通技巧不包括( ) A. 认真倾听 B．善于引导病人谈话 C．多采用开放式谈话 D．多使用专业术语 E．注意沟通的完整性 157．心 理护理的方法不包括( ) A．情绪调节 B．行为评估 C．认知调节 D．自由联想 E．帮助适应环境 158．中年期患者的 心理特点一般不包括( ) A．心理压力过大 B．容易出现悲观情绪 C．易出现身心症状 D．易出现抑郁情绪 E．学习与工作矛盾 159.中年 期患者的心理护理重点一般不包括( ) A．关心家庭对 患者的影响 B．以合作的方式与患者交流 C．开展适合的健康教 育 D．关心工作对患者的影响 E．治疗抑郁的情绪障碍 160．不孕不育患者的心理护理重点不包括( ) A. 不孕 不育知识的系统教育 B．帮助患者调节负性情绪 C．重视 患者家人对患者的作用 D．教授放松训练方法 E．应对睡 眠等身心问题 161．心理社会因素作为重要原因参与发病 的躯体疾病是( )。 A．精神疾病 B．躯体疾病 C．心身疾病 D．传染疾病 E．慢性疾病 162．奥地利的精神病学 家弗洛伊德创立的心理学流派是( )。 A．行为主义 B．人本主义 C．完型主义 D．精神分析 E．构造主义 163．人脑对当前直接 作用于感受器的客观事物的个别属性的反映称为( )。 A. 感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．想象 164．人们总是把某些事物最为 知觉的对象，其他事物作为知觉的背景，这是知觉的( )。 A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D．理解性 E．恒常性 165．解决问题的思维过程一般不包括( )。 A.发现问题 B．分析问题 C．整理问题 D．提出假设 E．检验假设 166．评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、 有计划的观察和记录，这种心理评估方法是( )。 A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 167．马斯洛认为需要的最高层次为( )。 A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 168．“食、色，性也”指的是人的需要类型为( )。 A．生理需要 B．精神需要 C．道德需要 D．社会需要 E．文明需要 169．人格形成的标志为( )。 A．自我意识与社会化 B．独立经验与道德化 C．共同经验与社会化 D．遗传素质与环境 E．自我成长与教育 170.个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对 客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行 为方式指的是( )。 A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 171.德国心理学家冯特(Wundt W.)建立世界上第一个 心理学实验室的年代为( )。 A. 1879 年 B．1899 年 C．1919 年 D．1939 年 E．1959 年 172.心身疾病的治疗特别应重视的是( )。 A. 药物治疗 B．康复治疗 C．心理治疗 D．物理治疗 E．化学治疗 173.高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生物 和疾病等对人造成损害时属于( )。 A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 174.血管迷走反应可能是下列问题的反应形式( )。 A．急性应激反应 B．慢性应激反应 C．急性休克反应 D．上消化道出血 E．下消化道出血 175.应用心理测验的基本原则包括( )。 A．真诚原则 B．时限原则 C．中立原则 D．关系原则 E．标准化原则 176.社会动荡、战 争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称 为( )。 A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 177.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验 来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定 的意义，这是知觉的( )。 A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D．理解性 E．恒常性 178.患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、 打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为( )。 A. 关系妄想 B．被害妄想 C．钟情妄想 D．强迫观念 E．罪恶妄想 179.在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种 工作性、专业性、帮助性的人际关系称为( )。 A．护患关系 B．医患关系 C．互动关系 D．利弊关系 E．联盟关系 180.护患交往的两种形式包括( )。 A. 技术与非技术形式 B．语言与非语言形式 C．高技术与低技术形式 D．专业与非专业形式 E．职业与非职业形式 181.正确的沟通态度不包括 ( )。 A. 注意力要集中 B．与患者紧密目光接触 C．展现适当的身体语言 D．使用一般性礼貌用语 E．不要随便打断病人的谈话 182.护患冲突发生的直接原因主要是( )。 A．医院管理工作的混乱 B．法制不健全的结果 C．医院健康教育的缺失 D．护理教育制度不健全 E．护士与患者对护理工作 的目标存在冲突 183.公众距离的大小为( )。 A. 3.5～7m B．7.5～9m C．9.5～llm D．11.5～13m E．13.5～17m 184.人与人之间的空间位置关系称为( )。 A. 互动距离 B．空间距离 C．人际距离 D．相互距离 E．来往距离 185.沟通双方不断地将自己对接受到的信息的反应提 供给对方，这个回馈的过程称为( ) A. 通道 B．人际 C．信息 D．反馈 E．信息源 186.“告诉患者做什么”的护患关系类型 为( )。 A．主动一被动型 B．共同参与型 C．指导一合作型 D．权威指导型 E．权威教育型 187．心理护理的 基本目标不包括( )。 A．协助患者适应社会角色 B．治疗抑郁等消极情绪 C．协助患者适应生活环 境的改变 D．采取措施满足患者的合理需要 E．了解和分析 患者的不同需要 188.儿童期患者的心理护理重点不包括 ( )。 A.病房环境轻松活泼 B．重视对患儿自尊心保护 C．用冲击法缓解患儿恐 惧 D．加强与患儿父母的沟通 E．应适合儿童的心理 特点 189.老年期患者的心理护理重点一般不包括( )。 A．对老人保持态度尊重 B．提供舒适安静的环境 C．丰富患者的日常生活 D．指导老年人调节不良情绪 E．提供丰富的学习资 料 190．临终关怀的实质不包括( )。 A．尊重生命 B．关注护理 C．积极治疗 D．注重生命质量 E．尊重死亡是一个自然的过程 191．对外界环境的刺激，心、身常常是作为一个整体来反 应的的观点称为( ) A．社会影响的观点 B．自我评价的观点 C．心身统一的观点 D．主动调节的观点 E．情绪作用的观点 192．最早提出心理护理的护理科学的先驱是( ) A．南丁格尔 B．艾宾浩斯 C．马斯洛 D．罗杰斯 E．斯金纳 193．“入芝兰之室，久而不闻其香”指的是一种现象 为( ) A．对比 B．联觉 C．作用 D．补偿 E．适应 194．人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属 性的反映称为( ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．想象 195．患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、 打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为( ) A．关系妄想 B．被害妄想 C．钟情妄想 D．强迫观念 E．罪恶妄想 196．一种使人的一切体验和活动都染 上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为( ) A．激 情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 197．情绪带有的特点不包括( ) A．情境性 B．短暂性 C．外部性 D．社会性 E．不稳定性 198．应激的调节不包括 ( ) A. 调整对刺激事件的认识态度 B．提高社会支持 C．适度采用防御机制 D．学会放松技术 E．不间断的宣泄 199．马斯洛认 为需要的最低层次为( ) A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 200.直接影响活动效率， 使活动顺利完成的个性心理特征指的是( ) A．情感 B．能力 C．情绪 D．认知 E．思维 201．直接作用于人的躯体、产生刺激作用的刺激物， 称为( ) A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 202．与心身疾病发病相关的心理学因素不包括( ) A. 生活变故 B．性格特点 C．生活方式 D．性别年龄 E．不爱体力活动 203.因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰 等因素的改变而引起心理应激的刺激或情景，该因素称为 ( ) A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 204.过度换气综合征可能是下列问题的反应形式 ( ) A．急性应激反应 B．慢性应激反应 C．急性休克反应 D．上消化道出血 E．下消化道出血 205.可以测量到所要测量的对象的程度称为( ) A. 效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 206．应用心理测验的基本原则包括( ) A．真诚 原则 B．时限原则 C．中立原则 D．关系原则 E．标准化原则 207.那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理 地期待发生，但不知为何没有发生的情景的提问方式称为 ( ) A. 例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．开放式提问 E．封闭式提问 208.心理治疗的发生作用的机制不包括( ) A．治 疗关系 B．社会环境 C．情绪的释放 D．对治疗的期待 E．对自身状况的理解 209.护患关系的重要性在于( ) A．互利互惠 B．消除应激源 C．治疗患者抑郁 D．减轻患者家庭负担 E．护理工作顺利开展的必要基础 210．患者的执行医嘱率又称为( ) A. 求医率 B．依从性 C．有效率 D．治愈率 E．康复率 211．指导一合作型护患关系模式常见于 的疾病为( ) A. 慢性疾病 B．急危重症 C．昏迷 D．休克 E．癫痫 212.护患间的信息不对等的原因不包括( ) A．工 作强度大 B．时间任务紧 C．经验太缺乏 D．没有足够的精力 E．没有足够的时间 213．朋友距离的大小为( ) A．约为 0. 5～1.2m B．约为 1. 5～1.8m C．约为 2. 5～3.2m D．约为 3. 5～4.2m E．约为 4. 5～5.2m 214.在人所获得的信息总量中， 声音信息占了( ) A．38%左右 B．48%左右 C．58%左右 D．68%左右 E．78%左右 215.沟通信息的传送方式称为( ) A. 人际 B．信息 C．通道 D．反馈 E．信息源 216．提高言语沟通能力不包括( ) A．评价自己与患者沟通的状况 B．反思自己的沟通方式 C．制定并落实改善计划 D．对他人反馈不敏感 E．提高沟通准确性 217．心理护理的程序不包括 ( ) A．标明问题行为 B．挖掘病人潜意识 C．实施行为干预 D．评估实施效果 E．巩固效果阶段 218.青年期患者的心理护理重点不 包括( ) A．持续采用认知调整 B．鼓励青年患者进行人际交往 C．注意激发患者的自我价值感 D．鼓励患者适当参与活动 E．多运用正性鼓励的态度 219．老年患者的心理特 点一般不包括( ) A．容易悲观 B．情绪多变 C．生活单调 D．不易激惹 E．易感孤独 220．不孕不育患者的心理特点不包括 ( ) A. 常有内疚 B．长期焦虑 C．易感悲观 D．不易绝望 E．常有抑郁 221．德国心理学家冯特 (Wundt W．)建立世界上第一个心理学实验室的年代为( ) A．1879 年 B．1899 年 C．1919 年 D．1939 年 E．1959 年 222．奥地利的精神病学家 弗洛伊德创立的心理学流派是( ) A．行为主义 B．人本主义 C．完型主义 D．精神分析 E．构造主义 223．人脑对当前直接作 用予感受器的客观事物的个别属性的反映称为( ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．想象 224．人们总是把某些事物作为知 觉的对象，其他事物作为知觉的背景，这是知觉的( ) A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D．理解性 E．恒常性 225．解决问题的思维过程一 般不包括( ) A．发现问题 B．分析问题 C．整理问题 D．提出假设 E．检验假设 226．冲动性大，具有明显的外部表现的体验称为( ) A．情感 B．行为 C．认知 D．思维 E．情绪 227．是否获得满足所引起的较低级的简单的体验称为 ( ) A．情感 B．情绪 C．认知 D．思维 E．行为 228．“食、色，性也”指的是人的需要类型为( ) A．生理需要 B．精神需要 C．道德需要 D．社会需要 E．文明需要 229．人格形成的标志为( ) A．自我意识与社会 化 B．独立经验与道德化 C．共同经验与社会化 D．遗传素质与环境 E．自我成长与教育 230．个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对 客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行 为方式指的是( ) A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 231．心理社会因素作为重要原因参与发病的躯体疾病 是指( ) A．精神疾病 B．躯体疾病 C．心身疾病 D．传染疾病 E．慢性疾病 232．心身疾病的治疗特别应重视的是( ) A．药 物治疗 B．康复治疗 C．心理治疗 D．物理治疗 E．化学治疗 233.高温、低温，辐射、电击，强噪声，损伤、微生 物和疾病等对人造成损害时属于( ) A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 234．血管迷走反应可能是下列问题的反应形式( ) A．急性应激反应 B．慢性应激反应 C．急性休克反应 D．上消化道出血 E．下消化道出血 235．应用心理测验的基本原则包括( ) A．真诚 原则 B．时限原则 c．中立原则 D．关系原则 E．标准化原则 236.评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、 有计划的观察和记录，这种心理评估方法是( ) A．调 查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 237.告诉患者很多人都是这样走过来的，是一种发展 阶段常见的暂时的困境的技术称为 ( ) A．一般化 B．对峙 C．解释 D．共情 E．自我表露 238.心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不宜在熟人 之间做此项工作的原则为( ) A．真诚原则 B．保密原则 C．计划原则 D．中立原则 E．回避原则 239．在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种 工作性、专业性、帮助性的人际关系称为( ) A．护患关 系 B．医患关系 C．互动关系 D．利弊关系 E．联盟关系 240．护患交往的两种形式包括( )． A．技术与 非技术形式 B．语言与非语言形式 C．高技术与低技术形式 D．专业与非专业形式 E．职业与非职业形式 241．“告诉患者做什么”的护患关系类型为( ) A．主动一被动型 B．共同参与型 C．指导一合作型 D．权威指导型 E．权威教育型 242．护患冲突发生的直接原因主要是(i ) A．医院管理工作的混乱 B．法制不健全的结果 C．医院健康教育的缺失 D．护理教育制度不健全 。 E．护士与患者对护理工作的目标存在冲突 243．公众距离的大小为( ) A. 3.5～7m B. 7.5～9m C. 9. 5～llm D. 11.5～13m E．13.5～17m 244．人与人之间的空 间位置关系称为( ) A. 互动距离 B．空间距离 C．人际距离 D．相互距离 E．来往距离 245．沟通双方不断地将 自己对接受到的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称 为 ( ) A．通道 B．人际 C．信息 D．反馈 E．信息源 246．正确的沟通态度不包括 ( ) A．注意力要集中 B．与患者紧密目光接触 C．展 现适当．的身体语言 D．使用一般性礼貌用语 E．不要随 便打断病人的谈话 247.心理护理的基本目标不包括( ) A．协助患者适应社会角色 B．治疗抑郁等消极情绪 C．协 助患者适应生活环境的改变 D．采取措施满足患者的合理 需要 E．了解和分析患者的不同需要 248.儿童期患者的 心理护理重点不包括( ) A．病房环境轻松活泼 B．重视对患儿自尊心保护 C．用冲击法缓解患儿恐 惧 D．加强与患儿父母的沟通 E．应适合儿童的心理特 点 249．老年期患者的心理护理重点一般不包括( ) A. 对老人保持态度尊重 B．提供舒适安静的环境 C．丰富患者的日常生活 D．指导老年人调节不良情绪 E．提供丰富的学习资 料 250．临终关怀的实质不包括( ) A. 尊重生命 B．关注护理 C．积极治疗 D．注重生命质量 E．尊重死亡是一个自然的过程 251．认为万物以人 为贵，也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为 ( A．情欲论 B．人贵论 C．形神论 D．知行论 E．性习论 252．提出人本主义学派的学 者是( ) A. 弗洛伊德 B．艾宾浩斯 C．华生 D．罗杰斯 E．斯金纳 253．吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为 ( ) A．感觉适应 B．联觉作用 C．感觉作用 D．感觉补偿 E．感觉对比 254．人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为 ( ) A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．幻觉 255．在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验 来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定 的意义，这是知觉的( ) A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D．理解性 E．恒常性 256．一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为 ( ) A．激情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 257．一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态 为( ) A．很低的焦虑 B．较低的焦虑 C．适度的焦虑 D．高的焦虑 E．非常高的焦虑 258．人在动物园中看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉， 但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应 的因素是( ) A．刺激 B．环境 C．认知 D．生理 E．病理 259．马斯洛认为需要的最高层次为( ) A．生理 需要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 260.人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素 质有关，并使人格染上独特的色彩指的是( ) A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 261．下列反应中常见的急性应激反应是( ) A．急 性焦虑反应 B．急性呼吸道感染 C．急性支气管炎 D．急性过敏反应 E．急性胃肠反应 262.与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( ) A．遗传倾向 B．高血压 C．糖尿病 D．肥胖 E．生活变故 263.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应 的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为( ) A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 264．情绪出现问题后的调节方法不应采取的为( ) A．适度活动 B．音乐疗法 C．自我暗示 D．不停宣泄 E．放松训练 265.心理评估的常用方法不包括( ) A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 266．对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A．效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 267．治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患 者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考的 提问方式称为( ) A．例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．预设性提问 E．封闭式提问 268．关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( ) A．支持性的关系就是支持性心理治疗 B．目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自 信、自我功能和适应技能 C．医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常 重要的 D．支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师 不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者 一些东西 E．主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和 重构等 269．护患交往的两个水平包括( ) A．技术与非技术水平 B．语言与非语言水平 C．高技术与低技术水平 D．专业与非专业水平 E．职业与非职业水平 270．共同参与型的护患关系常见于的疾病为( ) A．急性病 B．昏迷病人 C．休克 D．慢性躯体疾病 E．精神分裂的急性发作 271．护患冲突概念的理解正确的是( ) A．医疗纠纷的一种形式 B．医院管理的缺失问题 C．健康教育的不足问题 D．法制不健全的表现 E．人员素质不高的形式 272．“为患者做某事”的护 患关系类型为( ) A．共同参与型 B．指导一合作型 C．权威教育型 D．权威指导型 E．主动一被动型 273.亲密距离的大 小为( ) A．约 0. 5m 以内 B．约 0.6m 以内 C．约 0.7m 以内 D．约 0.8m 以内。 E．约 0.9m 以内 274.在人所获得的信息总量中，面 部语言的信息大约占了( ) A．55%左右 B．65%左右 C．75%左右 D．85%左右 E．95%左右 275．拥有信息并试图进行 沟通的人称为( ) A．信息源 B．信息 C．通道 D．反馈 E．人际 276．非语言沟通技巧不包括( ) A．有效利用副语言 B．保持目光接触 C．通过面部表情沟通 D．运用身段表达沟通 E．多进行身体接触 277．儿 童患者的心理特点不包括( ) A．情绪易波动 B．自理能力差 C．认知能力低， D．易产生困惑 E．不易产生焦虑 278．青年期患者 的心理特点不包括( ) A．难以接受疾病 B．挫折感不强 C．治疗过程中易失望与悲观 D．治疗期间易感到寂寞与孤独 E．容易急躁和焦虑 279．临终患者的心理特点不包括( ) A．否认期 B．愤怒期 C．偏执期 D．抑郁期 E．接受期 280．临终关怀的护理目标不 包括( ) A．使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相 伴 B．帮助患者尽可能完成未竟的愿望 C．使患者临终前 感到人生无憾，并获得满足感 D．采取一切措施消除患者 的疼痛 E．让患者有尊严的离开人世 281．下列反应中常见的急性应激反应是( )。 A．急性焦虑反应 B．急性呼吸道感染 C．急性支气管炎 D．急性过敏反应 E．急性胃肠反应 282．提出入本主义学派的学者是( )。 A．弗洛伊德 B．艾宾浩斯 C．华生 D．罗杰斯 E．斯金纳 283．吃完糖后再吃苹果，会觉得暑．。果是酸的现象 称为( )。 A．感觉适应 B．联觉作用 C．感觉作用 D．感觉补偿 E．感觉对比 284．人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为 ( )。 A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．幻觉 285．告诉患者很多人都是这样走过来的，是二种发展 阶段常见的暂时的困境的技术称为( )。 A．一般化 B．对峙 C．解释 D．共情 E．自我表露 286．对测量结果的可靠性或 一致性的估计称为( )。 A．效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 287．一般说来，能发挥人的最高 学习效率的焦虑状态为( )。 A．很低的焦虑 B．较低的焦虑 C．适度的焦虑 D．高的焦虑 E．非常高的焦虑 288．人在动物园中 看到狮子，丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮 子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是( )。 A．刺激 B．环境 C．认知 D．生理 E．病理 289．马斯洛人类需要层次理论中的社交、 归属、爱指的是( )。 A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 300．人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素 质有关，并使人格染上独特的色彩指的是( )。 A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 301.认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人 定胜天”的理论称为( )。 A．情欲论 B．人贵论 C．形神论 D．知行论 E．性习论 302．与心身疾病发病相关的生物学因素不包括( )。 A．遗传倾向 B．高血压 C．糖尿病 D．肥胖 E．生活变故 303.导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应 的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为( )。 A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 304.认为自己已经处于危险之中并企图摆脱明确的特 定危险时的情绪．，这种情绪是( )。 A．焦虑 B．恐惧 C．愤怒 D．抑郁 E．强迫 305．心理评估的常用方法不包括( )。 A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 306．一种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为( )。 A．激情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 307．治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患 者的思维方向，引导患者向正向，的、积极地解决方法思考 的提问方式称为( )。 A．例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．预设性提问 E．封闭式提问 308.关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是( )。 A．支持性的关系就是支持性心理治疗 B．目标在于改善症状，另外维持、重建自尊或提高自 信、自我功能和适应技能 C．医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常 重要的 D．支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师 不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者 一些东西 E．主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和 重构等 309．护患交往的两个水平包括( )。 A．技术与非技术水平 B．语言与非语言水平 C．高技术与低技术水平 D．专业与非专业水平 E．职业与非职业水平 310．共同参与型的护患关系常见于的疾病为( )。 A．急性病 B．昏迷病人 C．休克 D．慢性躯体疾病 E．精神分裂韵急性发作’ 311．非语言沟通技巧不包括( )。 A．有效利用副语言 B．保持目光接触 C．通过面部表情沟通 D．运用身段表达沟通 E．多进行身体接触 312．“为患者做某事”的护患关系类型为( )。 A．共同参与型 B．指导一合作型 C．权威教育型 D．权威指导型 E．主动一被动型 313．亲密距离的大小为( )。 A．约 0. 5m 以内 B．约 0.6m 以内 C．约 0. 7m 以内 D．约 0.8m 以内 E．约 0. 9m 以内 314．在人所获得的信息总量中，面部语言的信息大约 占了( )。 A．55%左右 B．65%左右 C．75%左右 D．85%左右 E．95%左右 315．拥有信息并试图进行沟通的人称为( )。 A．信息源 B．信息 C．通道 D．反馈 E．人际 316.护患冲突概念的理解正确的是( )。 A．医疗纠纷的一种形式 B．医院管理的缺失问题 C．健康教育的不足问题 D．法制不健全的表现 E．人员素质不高的形式 317．儿童患者的心理特点不包括( )。 A. 情绪易波动 B．自理能力差 C．认知能力低 D．易产生困惑 E．不易产生焦虑 318．青年期患者的心理特点不包括( )。 A. 难以接受疾病 B．挫折感不强 C．治疗过程中易失望与悲观 D．治疗期间易感到寂寞与孤独 E．容易急躁和焦虑 319．临终患者的心理特点不包括( )。 A. 否认期 B．愤怒期 C．偏执期 D．抑郁期 E．接受期 320．临终关怀的护理目标不包括( )。 A．使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴 B．帮助患者尽可能完成未竞的愿望 C．使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感 D．采取一切措施消除患者的疼痛 E．让患者有尊严 的离开人世 321．护理心理学研究的任务不包括( ) A．心理社会因素对于疾病的作用 B．心理评估手段在护理中的作用 C．运用心理干预 的方法达到护理的目的 D．心理护理的方法与技艺的运 用 E．运用心理学加强医院管理 322．提出构造主义心理学的理论家是( ) A. 魏 特默 B．詹姆士 C．华生 D．皮亚杰 E．冯特 323．刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的 现象称为( ) A. 对比 B．联觉 C．适应 D．补偿 E．作用 324．通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑 中积累和保存个体经验的心理过程称为( ) A. 感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．幻觉 325．已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响 称为( ) A．迁移 B．定势 C．暗示 D．功能固着 E．知觉特点 326．在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情 绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会出现的状态 称为( ) A. 激情 B．心境 C．应激 D．感情 E．感觉 327．人对客观事物的态度体验称为( ) A. 情绪 B．感觉 C．知觉 D．思维 E．记忆 328．一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态 为( ) A．很低的焦虑 B．较低的焦虑 C．适度的焦虑 D．高的焦虑 E．非常高的焦虑 329．在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联 系的内心体验称为( ) A．人际情感 B．人际关系 C．人际情绪 D．人际状态 E．人际体验 330．江山易改、本性难移指的是( ) A. 人格的 整体性 B．人格的稳定性 C．人格的独特性 D．人格的社会性 E．人格的倾向性 331．个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系 统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应 不良的概念指的是( ) A．应激 B．应对 C．反应 D．反馈 E．压力 332．以下疾病不作为心身疾病的是( ) A．冠心 病 B．肺结核 C．哮喘 D．功血 E．消化性溃疡 333．心身疾病的心理学诊断包括( ) A. 病人的 人格特点 B．病人的家族病史 C．病人的兴趣爱好 D．病人的业余生活 E．病人的人际关系 334.社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制 度的重大变化，该因素称为( ) A. 社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 335．对测量结果的可靠性或一致性的估计称为( ) A. 效度 B．常模 C．误差 D．信度 E．方差 336．借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被 评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种 心理评估方法是( ) A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 337．治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他 寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变的提问方式 称为( ) A. 例外提问 B．奇迹提问 C．循环提问 D．开放式提问 E．封闭式提问 338．心理治疗的原则不包括( ) A. 真诚原则 B．保密原则 C．计划原则 D．中立原则 E．长期原则 339．护患关系的特点包 括( ) A．互利互惠的关系 B．具有一定时效性 C．长期稳定的关系 D．病人处于主动地位 E．护士处于被动地位 340．仪 表、动作、手势与表情属于( ) A. 非语言形式交往 B．语言形式交往 C．专业形式交往 D．技术形式交往 E．非技术形式交往 341．休克病 人的护患关系为( ) A.指导一合作型 B．主动一被动型 C．共同参与型 D．权威指导型 E．主动一主动型 342.护士不恰当 的自我定位会常常会导致的结果是( ) A．护患关系中 的交往障碍 B．医院经济收益下滑 C．医院管理的混乱 D．人们对医院功能的怀疑 E．对健康教育的缺失 343．社交距离的大小为( ) A．1. 2～3. 5m B．3. 2～4. 5m C．4. 2～5. 5m D．5. 2～6. 5m E．6. 2～7.5m 344.在人所获得的 信息总量中，语词信息只占了( ) A. 7%左右 B．17%左右 C．27%左右 D．37%左右 E．47%左右 345.信息源试图传递给他 人的观念和情感称为( ) A．人际 B．信息 C．通道 D．反馈 E．信息源 346．言语沟通技巧不包括( ) A. 认真倾听 B．善于引导病人谈话 C．多采用开放式谈话 D．多使用专业术语 E．注意沟通的完整性 347．心 理护理的方法不包括( ) A．情绪调节 B．行为评估 C．认知调节 D．自由联想 E．帮助适应环境 348．中年期患者的 心理特点一般不包括( ) A．心理压力过大 B．容易出现悲观情绪 C．易出现身心症状 D．易出现抑郁情绪 E．学习与工作矛盾 349.中年 期患者的心理护理重点一般不包括( ) A．关心家庭对 患者的影响 B．以合作的方式与患者交流 C．开展适合的健康教 育 D．关心工作对患者的影响 E．治疗抑郁的情绪障碍 350．不孕不育患者的心理护理重点不包括( ) A. 不孕 不育知识的系统教育 B．帮助患者调节负性情绪 C．重视 患者家人对患者的作用 D．教授放松训练方法 E．应对睡 眠等身心问题 351．心理社会因素作为重要原因参与发病 的躯体疾病是( )。 A．精神疾病 B．躯体疾病 C．心身疾病 D．传染疾病 E．慢性疾病 352．奥地利的精神病学 家弗洛伊德创立的心理学流派是( )。 A．行为主义 B．人本主义 C．完型主义 D．精神分析 E．构造主义 353．人脑对当前直接作 用于感受器的客观事物的个别属性的反映称为( )。 A. 感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 E．想象 354．人们总是把某些事物最为知 觉的对象，其他事物作为知觉的背景，这是知觉的( )。 A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D．理解性 E．恒常性 355．解决问题的思维过程一般不包括( )。 A. 发现问题 B．分析问题 C．整理问题 D．提出假设 E．检验假设 356．评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、 有计划的观察和记录，这种心理评估方法是( )。 A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．实验法 E．作品分析法 357．马斯洛认为需要的最高层次为( )。 A．生理需要 B．安全需要 C．自我实现 D．自尊需要 E．归属需要 358．“食、色，性也”指的是人的需要类型为( )。 A．生理需要 B．精神需要 C．道德需要 D．社会需要 E．文明需要 359．人格形成的标志为( )。 A．自我意识与社会化 B．独立经验与道德化 C．共同经验与社会化 D．遗传素质与环境 E．自我成长与教育 360.个体在社会实践活动中所形成的对人、对己、对 客观现实所持的稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行 为方式指的是( )。 A．能力 B．性格 C．气质 D．意志 E．情绪 361.德国心理学家冯特(Wundt W.)建立世界上第一个 心理学实验室的年代为( )。 A. 1879 年 B．1899 年 C．1919 年 D．1939 年 E．1959 年 362.心身疾病的治疗特别应 重视的是( )。 A. 药物治疗 B．康复治疗 C．心理治疗 D．物理治疗 E．化学治疗 363.高温、低温，辐射、电击，强噪声， 损伤、微生物和疾病等对人造成损害时属于( )。 A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 364.血管迷走反应可能是下列问题 的反应形式( )。 A．急性应激反应 B．慢性应激反应 C．急性休克反应 D．上消化道出血 E．下消化道出血 365.应用心理测验的基本原则包括 ( )。 A．真诚原则 B．时限原则 C．中立原则 D．关系原则 E．标准化原则 366.社会动荡、战争、灾难、重大事 故、社会经济制度的重大变化，该因素称为( )。 A．社会性应激源 B．躯体性应激源 C．文化性应激源 D．心理性应激源 E．环境性应激源 367.在知觉过程中，人们总是根据已有的知识、经验 来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定 的意义，这是知觉的( )。 A．选择性 B．整体性 C．稳定性 D．理解性 E．恒常性 368.患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、 打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为( )。 A. 关系妄想 B．被害妄想 C．钟情妄想 D．强迫观念 E．罪恶妄想 369.在护理过程中护士与患者之间产生和发展的一种 工作性、专业性、帮助性的人际关系称为( )。 A．护患关系 B．医患关系 C．互动关系 D．利弊关系 E．联盟关系 370.护患交往的两种形 式包括( )。 A. 技术与非技术形式 B．语言与非语言形式 C．高技术与低技术形式 D．专业与非专业形式 E．职业与非职业形式 371. 正确的沟通态度不包括( )。 A. 注意力要集中 B．与患者紧密目光接触 C．展现适当的身体语言 D．使用一般性礼貌用语 E．不要随便打断病人的谈话 372.护患冲突发生的直 接原因主要是( )。 A．医院管理工作的混乱 B．法制不健全的结果 C．医院健康教育的缺失 D．护理教育制度不健全 E．护士与患者对护理工作的目标存在冲突 373.公众距离的大小为( )。 A. 3.5～7m B．7.5～9m C．9.5～llm D．11.5～13m E．13.5～17m 374.人与人之间的空间位置关系称为( )。 A. 互动距离 B．空间距离 C．人际距离 D．相互距离 E．来往距离 375.沟通双方不断地将自己对接受到 的信息的反应提供给对方，这个回馈的过程称为( ) A. 通道 B．人际 C．信息 D．反馈 E．信息源 376.“告诉患者做什么”的护 患关系类型为( )。 A．主动一被动型 B．共同参与型 C．指导一合作型 D．权威指导型 E．权威教育型 377．心理护理的基 本目标不包括( )。 A．协助患者适应社会角色 B．治疗抑郁等消极情绪 C．协助患者适应生活环境 的改变 D．采取措施满足患者的合理需要 E．了解和分析患 者的不同需要 378.儿童期患者的心理护理重点不包括 ( )。 A. 病房环境轻松活泼 B．重视对患儿自尊心保护 C．用冲击法缓解患儿恐 惧 D．加强与患儿父母的沟通 E．应适合儿童的心理特 点 379.老年期患者的心理护理重点一般不包括( )。 A．对老人保持态度尊重 B．提供舒适安静的环境 C．丰富患者的日常生活 D．指导老年人调节不良情绪 E．提供丰富的学习资 料 380．临终关怀的实质不包括( )。 A．尊重生命 B．关注护理 C．积极治疗 D．注重生命质量 E．尊重死亡是一个自然的过程 381．影响解决问题的因素不包括( )。 A．知觉特点 B．迁移 C．功能固着 D．年龄 382．刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称 为( )。 A. 绝对感受性 B．差别感受性 C．差别感受阈限 D．绝对感受阈限 383．根据已有信息，从不同角度、 不同方面思考，寻求多样性答案的一种展开性思维称为 ( )。 A．聚合思维 B．发散思维 C．习惯性思维 D．创造性思维 384．使活动顺利完成的个性心理特 征为( )。 A．能力 B．技巧 C．才能 D．知识 385．心身疾病通常不包括的病为( )。 A．高血压 B．冠心病 C．肺结核 D．糖尿病 386．系统脱敏疗法适合于( )。 A．恐惧症 B．精神分裂 C．厌食症 D．溃疡病 387．心理治疗不为亲人熟人治疗因为 ( )。 A．真诚原则 B．保密原则 C．回避原则 D．中立原则 388．心理测验的标准化不包括( )。 A．测验实施 B．测验编制 C．测验计分 D．指导语 389．精神分析理论的创始人为( )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．弗洛伊德 D．桑代克 390.行为主义的创始人为( )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．弗洛伊德 D．华生 391．被称为现代心理治疗中“第三种势力” 的是指( )。 A．精神分析 B．人本主义 C．认知学派 D．行为主义 392．精神分析的不常用治疗方法为 ( )。 A．移情 B．释梦 C．自由联想 D．积极关注 393．产生新思想、发现和创造新事物 的能力是( )。 A．想象力 B．记忆力 C．创造力 D．思维力 394．各种能力最完备的结合称为( )。 A．技能 B．才能 C．经验 D．智力 395．先学习的材料对后学习的材料的干扰 成为( )。 A．干扰 B．倒摄抑制 C．相互抑制 D．前摄抑制 396．气质不具有( )。 A．天赋性 B．独特性 C．易变性 D．稳定性 397．橡皮筋疗法属于的心理治疗为( )。 A．精神分析 B．行为主义 C．人本主义 D．认知疗法 398．喝完苦丁茶再喝白开水会觉得甜， 这是因为感觉的( )。 A．适应 B．对比 C．联觉 D．互补 399．心理评估最常用的一种方法是( )。 A．调查法 B．观察法 C．会谈法 D．心理测验法 400．使用同一测验在不同时间对同 一群体施测两次，两次得分的相关系数称为( )。 A．内容效度 B．重测信度 C．复本信度 D．效标效度 401．灵感出现在创造过程的( )。 A．准备阶段 B．酝酿阶段 C．豁朗阶段 D．验证阶段 402．一般说来，学习效率较高的情绪 状态是( )。 A．心境宁静 B．重度焦虑 C．中度焦虑 D．低度焦虑 403．儿童语言发展的关键期是( )。 A．4-5 岁 B．3-4 岁 C．2-3 岁 D．1-2 岁 404．马斯洛认为需要的最高层次是( )。 A．尊重 B．安全 C．自我实现 D．归属与爱 405．短时记忆的信息容量为( )。 A．4 士 2 B．5 士 2 C．6 士 2 D．7 士 2 406．创立了世界上第一个心理学实验室的 科学家是( )。 A．贝尔 B．冯特 C．卡特尔 D．弗洛伊德 407．提出生物一心理一社会医学模式 的是美国学者是( )。 A．马斯洛 B．埃洛斯 C．恩格尔 D．韦特默 408．一个人的韦氏智力测验得分为 112 分，他的智力水平为( A. 超常 B．正常 C．低下 D．优秀 409．对一个研究对象在指定时间内进行追 踪研究称为( )。 A．回顾研究 B．实验研究 C．纵向研究 D．横向研究 410．心身疾病是指( )。 A. 心理因素参与引起的躯体器官器质性疾病 B．心 理因素参与引起的躯体生理机能性紊乱 C．心理因素参与 引起的持久躯体机能障碍 D．心理社会因素参与引起的精 神神经障碍 411．动物心理的发展过程不包括( )。 A．知觉阶段 B．感觉阶段 C．意志阶段 D．思维萌芽阶段 412．一般人日常情况下看见警察 和违法时看见警察，心理反应会不同，因为( A．心境不同 B．环境不同 C．认知不同 D．人格不同 413．适应是指刺激物持续作用于感受 器官引起感受性( )。 A．降低 B．提高 C．不变 D．变化 414．后学习的材料对先前学习的材料的干 扰成为( )。 A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．相互抑制 D．相互干扰 415.医生诊断病人患病，但病人否认自 己有病，属于患者( )。 A. 角色行为冲突 B．角色行为减退 C．角色行为缺如 D．角色行为强化 416．人格中不包括( )。 A. 气质 B．能力 C．情绪 D．性格 417．看到红色使人感到温暖这种心理现象 属于( )。 A. 联想 B．幻觉 C．联觉 D．感觉 418．儿童语言发展的关键期是( )。 A. 1-2 岁 B．2-3 岁 C．3-4 岁 D．4-5 岁 419.精神分析的常用治疗方法为( )。 A.自由联想 B．生物反馈 C．系统脱敏 D．无条件关注 420.文化性应激源不包括( )。 A．语言 B．文字 c．风俗 D．结婚 421．情绪不具有的特点是( )。 A．社会需要 B．有生物性 C．有情景性 D．有冲动性 422．最早用实验方法对记忆的保持进 行系统研究的心理学家是( )。 A．冯特 B．缪勒 C．弗洛伊德 D．艾宾浩斯 423．图片上被遮住一角的正方形仍会 被人判断为正方形，是因为我们的知觉具有( )。 A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 424．与动摇、执拗相反的良好意志品质 为( )。 A．自觉性 B．果断性 C．坚韧性 D．自制力 425．注意是指( )。 A．人的个性心理特征 B．心理活动的指向和集中 C．心理活动对躯体的影 响 D．客观事物在大脑中的直接反映 426．属于厌恶疗 法的方法为( )。 A．放松法 B．电击法 C．冲击法 D．代币制 427．强调潜意识的心理治疗是( )。 A．精神分析 B．行为主义 C．人本主义 D．认知疗法 428．世界上第一个心理学实验室建立于 ( )。 A．1879 年 B．1910 年 C．1936 年 D．1947 年 429．治疗效果等于( )。 A.医生临床知识技能×病人的依从性 B．医生临床 知识技能×医患沟通能力 C．临床检查技术水平×遵医行 为良好 D．临床药物运用得当×非技术水平交往 430．测 量工具能测量出事物的真实程度称为( )。 A．效度 B．信度 C．常模 D．鉴别力 431．共同参与型的医患关系多见于( )。 A．精神分裂症 B．昏迷病人 C．慢性病患者 D. 外科术前病人 432．心身疾病是( )。 A．心理因素参与发病引起的躯体疾病 B. 心理因 素参与引起的躯体机能紊乱 C．社会因素参与引起的躯体 机能障碍 D．心理社会因素参与引起的精神障碍 433．灵 感出现在创造过程的阶段为( )。 A．准备 B. 酝酿 C．豁朗 D．验证 434．气质不具有( )。 A. 天赋性 B．独特性 C．易变性 D．稳定性 435.被称为现代心理治疗中的“第三种势 力”的是( )。 A．精神分析 B. 人本主义 C．认知学派 D．行为主义 436. 1977 年，美国医生恩格尔提出的 医学模式是指( )。 A．生物医学 B．神灵主义 C．自然哲学 D．生物心理社会 437．精神分析治疗的代表人物是 ( )。 A．冯特 B．罗杰斯 C．弗洛伊德 D．霍尔姆斯 438．人脑对作用于感受器的客观事物的 个别属性的反映称为( )。 A．想象 B．感觉 C．注意 D．记忆 439．医护心理学的基本观点不包括( )。 A.被动调节的观点 B．个性特征的观点 C．情绪作用的观点 D．心身统一的观点 440．感觉器官对适宜刺激的感 觉能力是指( )。 A．刺激性 B．感受性 C．兴奋性 D．敏感性 441．短时记忆保持的时间大约为( )。 A. 1 分钟 B．2 分钟 C．3 分钟 D．4 分钟 442．影响疼痛的心理因素不包括( )。 A．暗示 B．动机 C．经验 D．情绪 443．从情感和情绪的范畴来看，责任感是 一种( )。 A．理智感 B．道德感 C．美感 D．情操 444．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”常常是指 一种( )。 A．感觉 B．情感 C．情操 D．心境 445．情绪的作用不包括( )。 A．工作效率 B．价值观念 C．心身健康 D．人际交往 446．意志行动的前提是( )。 A．有目的的行动 B．无意的行动 C．克服困难的行动 D．随意行动 447．以感知过的事物形象为内容的记 忆称为( )。 A．形象记忆 B．逻辑记忆 C．运动记忆 D．情绪记忆 448.测量工具能测量出事物的稳定的程 度称为( )。 A．效度 B．信度 C．常模 D．鉴别力 449.采用投射方法进行的心理测验为 ( )。 A．洛夏墨迹测验 B．艾森克人格问卷 C．卡特尔 16 项人格测验 D．明尼苏达多项人格调查表 450．属于行为治疗的 是( )。 A．系统脱敏 B．梦的分析 C．自由联想 D．催眠疗法 451. 1977 年美国学者恩格尔首先提出 了的医学模式为( )。 A.生物 B．机械 C．自然哲学 D．生物一心理一社会 452．精神分析动力学的代表 人物是( )。 A. 冯特 B．罗杰斯 C．霍尔姆斯 D．弗洛伊德 453．图片上缺了一角的园形仍被我们 判断园形，这是因为我们的知觉具有( A.选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 454．癌症病人面对医生刚刚作出的诊断 最初反应会出现( )。 A.否认 B．愤怒 C．妥协 D．抑郁 455．“动机”是归于心理现象中的( )。 A. 人格 B．情绪 C．思维 D．意志 456．马斯洛认为需要的最低层次是( )。 A．归属 B．生理 C．尊重 D．安全 457．把感知的事物以一定形式储存在脑中 的过程是( )。 A.回忆 B．思维 C．再认 D．保持 458．短时记忆的容量信息组块为( )。 A．5 士 2 B．6 士 2 C．7 士 2 D．9 士 2 459．心理治疗不具备的性质为( )。 A.评判性 B．自主性 C．实效性 D．学习性 460.使用同一测验在不同时间对同一群体 施测两次，两得分的相关系数称为( A．内容效度 B．重测信度 C．复本信度 D．效标效度 461．将灰色纸片放在青色背景上，灰 色纸片看上去带有红色，这反映了感觉的( A．后像 B．适应 C．联觉 D．感受 462.回忆起难为情的事情会再次出现脸红， 这种记忆属于( )。 A．形象记忆 B．逻辑记忆 C．运动记忆 D．情绪记忆 463.人格形成的决定因素不包括( )。 A．遗传潜能 B．逻辑记忆 C．共同经验 D．独特经验 464．与冠心病的发病率有关的人格特 征为( )。 A. X 型行为 B．A 型行为 C．B 型行为 D．C 型行为 465．心理测验最常用的投射方法是 ( )。 A．SAS B．16PF C．洛夏测验 D．艾森克人格测验 466. 患者，女，23 岁，大学生， 因男友与之断绝了恋爱关系而另有所爱，内心十分痛苦，难 以自拔而想要自杀，此时她想寻求的帮助方法，最合适的为 ( )。 A．门诊心理咨询 B．信函心理咨询 C．电话心理咨询 D．专题心理咨询 467．患者，女，35 岁，丈夫在一 次车祸中去世，该患者痛不欲生，来到心理咨询室痛哭流涕， 对于这位患者，心理咨询师一般不应采取的措施为( )。 A.教会其放松 B．教会其乐观 C．对质其懦弱 D．争取其社会支持 468.患者，女，20 岁，主诉自初 中毕业后，越来越不能与陌生人接触，近 1 年来发展为见到 熟人也紧张与之说话，且一说话就脸红，对于该患者，心理 治疗首选的方法为( )。 A.生物反馈 B．系统脱敏 C．自由联想 D．催眠治疗 469．患者女，32 岁，接受精神分析治 疗，舒适的斜躺着在沙发上，把进人头脑中的一切都讲出来， 不论其如何微不足道、甚至有些不合理，都如实地报告出来。 这种方法是( )。 A. 移情 B．阻抗 C．释梦 D．自由联想 470.患者，男，65 岁，近一周来感到右 手与右脚麻木，心烦意乱，但生活工作仍能进行，心理医生 除了建议其做 CT 或 MRI 检查以外，还可以选择的心理测验 为( )。 A. EPQ 问卷 B．16PF 问卷 C．MMPI 调查表 D．H-R 成套测验 471.患者，女，35 岁，丈夫在一次 车祸中去世，该患者痛不欲生，来到心理咨询室痛哭流涕， 对于这位患者，心理咨询师一般不应采取的措施为( )。 A. 教会其放松 B．教会其乐观 C. 对质其懦弱 D. 争取其社会支持 472．患者，女，20 岁，主诉自 初中毕业后，越来越不能与陌生人接触，近 1 年来发展为见 到熟人也紧张与之说话，且一说话就脸红，对于该患者，心 理治疗首选的方法为( )。 A．生物反馈 B．系统脱敏 C．自由联想 D．催眠治疗 473.患者女，32 岁，接受精神分析治疗， 舒适的斜躺着在沙发上，把进入头脑中的一切都讲出来，不 论其如何微不足道、甚至有些不合理，都如实地报告出来。 这种方法是( )。 A. 移情 B．阻抗 C．释梦 D．自由联想 474.患者，男，65 岁，近一周来感到右 手与右脚麻木，心烦意乱，但生活工作仍能进行一 b 理医生 除了建议其做 CT 或 MRI 检查以外，还可以选择的心理测验 为( )。 A. EPQ 问卷 B．16PF 问卷 C．MMPI 调查表 D．H-R 成套测验 475.患者，男，30 岁，在五年前因 露阴癖面被抓劳教，放出来后，其观念仍顽固地存在，强烈 要求进行心理治疗，对于该患者较适宜选用的心理治疗方法 为( )。 A.自由联想 B．梦的分析 C．厌恶治疗 D．系统脱敏 476．某男性，38 岁，透视后被诊断为 肺癌，但他却对医生说：“我不可能是癌症！”这位病人现在 处于的阶段为( )。 A．否认期 B．愤怒期 C．妥协期 D．抑郁期 477.某心理医生，接待了一位中学生，他 计划用以人为中心治疗方法来处理，在他的咨询过程中，不 会用到的方法为( )。 A．真诚 B．尊重 C．积极关注 D．挖掘心理冲突 478．某男性，39 岁，因工作压力 大，多年来经常反复出现心烦、心跳过速、胸部不适、出汗， 经心电图、血压、血脂、心脏多普勒检查均正常。这个病人 的反应有可能为( )。 A.躯体疾病 B．心身障碍 C．癌症前期 D．神经衰弱 479.某心理咨询师，计划对一位大学生 用 16 种人格因素测验量表(16PF)测验某人的人格特征，这 一方法是依据( )。 A．卡特尔人格理论 B．艾森克人格理论 C．弗洛伊德人格理论 D．斯金纳的人格理论 480.患者，女性，55 岁，国家 公务员，30 年来因丈夫（高级工程师）有外遇，夫妻感情不 佳，总想离婚，但总舍不得孩子，又怕丢面子，来到心理咨 询门诊，想问心理咨询师，离婚还是不离婚好？此时心理咨 询师最应注意的原则是( )。 A．回避原则 B．灵活原则 C．耐心原则 D．中立原则 481．患者，女，28 岁，某公司职员， 但是自从进了该公司，总不敢与领导或陌生人说话，特别怕 在众人面前讲话，一旦有这种机会，总是脸红，对于此来访 者，如果采用心理治疗，首先可以考虑的方法为( )。 A．精神分析 B．人本治疗 C．生物反馈 D．系统脱敏 482．患者，男，55 岁，某机关领导干 部，患有多年胃溃疡，本次住院因胃部出血而接受系统治疗， 经手术治疗后，病情稳定，此时，医患关系易采用的模式为 ( )。 A．主动被动型 B．指导合作型 C．共同参与型 D．主动主动型 483.患者，男，69 岁，企业退休职工， 无家庭亲人，与一个远方亲戚住在一起，本次住院因心绞痛 而入院，经治疗后，无大碍，可以回家休养，但患者仍要求 继续住院治疗。该患者的角色出现的状态为( )。 A．角色行为缺如 B．角色行为强化 C．角色行为减退 D. 角色行为冲突 484．患者女，32 岁，接受精神分 析治疗，舒适的斜躺着在沙发上，把进人头脑中的一切都讲 出来，不论其如何微不足道、甚至有些不合理，都如实地报 告出来。这种方法是( )。 A．催眠暗示 B．自由联想 C．释梦解析 D．系统脱敏 485.患者，女，24 岁，大学生，因男友 与之断绝了恋爱关系而另有所爱，内心十分痛苦，难以自拔 而想要自杀，此时她想寻求的帮助方法，最合适的为( )。 A．门诊心理咨询 B．信函心理咨询 C．电话心理咨询 D．专题心理咨询 486.小玉，10 岁，在一次考试中不 及格，妈妈带她做了韦氏智力测验，得了 65 分。但心理咨 询师发现，小玉平素表现和常人基本一样，他认为不能根据 一次测验就断定其智力低下，这是遵从了心理测验的( )。 A．标准化原则 B．保密原则 C．灵活原则 D．客观性原则 487.患者，女，50 岁，10 年来主要 因丈夫有外遇，夫妻感情不佳，总想离婚，但又总舍不得孩 子，来到心理咨询门诊，想问心理咨询师，离婚还是不离婚 好？此时心理咨询师最应注意采用的原则是( )。 A．回避原则 B．中立原则 C．耐心原则 D．综合原则 488.某患者，竞争意识强，总想胜过别 人；老觉得时间不够用，说话快、走路快；脾气暴躁，容易 激动；常与他人的意见不一致。其行为类型属于( )。 A． A. A 型行为 B．B 型行为 C．C 型行为 D．D 型行为 489.某儿童，7 岁，学习成绩很差，他的 父母带他进行智力测验，心理测验师的工作应遵守的原则为 ( )。 A．真诚 中立 回避 B．自强 自立 自省 C．信度效度常模 D．客观保密标准化 490.某心理咨询师，在某超级市 场遇见一位他的患者也正与其熟人在一起购物，这位治疗师 故意未理睬他的患者，因为他遵循的一个心理治疗的原则是 ( )。 A．真诚原则 B．保密原则 C．中立原则 D．回避原则 二、简答题 1．如何与遗忘做斗争？（至少答出 4 种方法） 答：(1)合理分配复习时间 及时复习。遗忘的规律是先快后慢，因此必须及时复 习。新学习的材料在脑中建立的神经联系还不巩固，记忆痕 迹较容易衰退，及时复习可以阻止学习后立即发生的急速遗 忘。 集中复习与分散复习相结合。复习时要根据材料的性质、 数量、识记已经达到的水平，确定复习时间间隔的长短。一 般认为开始复习时间间隔要短，以后可以长一些。 (2)尝试回忆与反复阅读相结合 复习时单纯重复阅读效果并不太好，应该在识记材料 还没有完全记住前就要积极地试图回忆，当回忆不起来时再 阅读，这样容易记住，保持的时间长，错误也少。 (3)复习方式多样化 复习并不等于单纯重复。复习方法的单调容易使人产 生消极情绪和感到疲劳。多样化的复习可使人感到新颖，容 易激起进行智力活动的积极性，使复习材料与原有知识之间 建立多种联系，以更牢固地保持。 (4)要排除前后材料的影响 复习中注意材料的序列位置效应，对材料的中间部分 要加强复习。避免前摄抑制与倒摄抑制的影响，类似材料的 复习不要排在一起，如文科的语文、历史、政治的复习不要 安排在一起，而应和理科科目交叉安排。在复习时还要注意 安排适当的休息。 (5)利用外部记忆手段 为了更好地保持记忆的内容，人们还可以采取一些外 部记忆的手段，如上课时记笔记，读书时写笔记、记卡片和 编提纲，有时还可将需要保持的内容存入计算机等。这些方 式有助于我们保持所识记的内容。 (6)注意脑的健康和用脑卫生 注意脑的营养与适当的休息，对增强记忆也是有益的。 评分标准：每点 5 分（要点 2 分，适当解释加 3 分）， 至少答出 4 点，共 20 分。 2．应激应对有哪些调节方式？ 答：(1)调整对刺激事件的认识态度 面对各种外界刺激，采取科学的认识、积极的态度， 有助于缓解个体的紧张程度，使应激水平保持在一个适度水 平。 (2)采取积极的应对方式 积极地面对问题，提高自身应对问题的能力。面对可 以解决的应激源，个体可以直接针对应激源采取措施，如果 应激源是难以解决的，个体可以回避应激源，亦可以针对自 身做出某种调整，短期而言，个体可以调整对结果的期望， 调整自己的情绪，长期而言，个体可以加强学习和实践，提 高自身的应对技能。个体对解决问题的期望值适中。 (3)提高社会支持、 一个人赖以生活的社会环境，既可能是心理应激的来 源，又可以为他摆脱心理应激的影响提供社会支持。当个体 出现心理应激时，社会支持即可能帮助他改变工作和生活环 境，减少或消除应激源或者暂时回避应激源，也可以帮助他 改善情绪，找出解决问题的出路，重新面对现实，帮助他从 痛苦中解脱出来。 (4)适度采用防御机制 适度使用心理防御机制 i 可以帮助个体缓解压力，更 好地应对眼前的心理困境。其中成熟的防御机制不但能解除 现实的困难，满足自己的欲望，也能被社会所接受，在应对 应激的过程中具有积极意义。 (5)学会放松技术 当刺激事件过于严重，个体通过各种手段都无法有效 调节、不可避免要出现应激反应时，通过放松训练可以降低 生理反应的水平，避免应激过程对身体造成严重伤害。 评分标准：每点 4 分（要点 2 分，适当解释加 2 分）， 共 20 分。 3．护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？ 答：(1)护患交往时的心理状态不佳 护患交往过程中，护士和患者各自的心理状态都可能 会影响护患关系。通常，心理压力会影响一个人的情绪状态 和认知状态，当一个人过于紧张和焦虑的时候，会有意无意 忽略与身边的他人建立关系，而 只关注自己的状态。若在 医疗护理活动中，护患双方都处于心理压力的影响下，那么 就很难建立令人满意的护患关系。 (2)护患间的目标冲突 从护士的角度来说，由于工作的繁重，很多护士的基 本目．标只是尽快完成基本的护理工作；其次，很多护士仍 受到传统医学模式的影响，认为护理的目标仅是帮助患者实 现生理上的康复，而不重视与患者的心理、思想、语言和情 感的交流，再加上工作的疲惫和忙累，会容易忽略对患者的 关照，也常会失去耐心和同情心。 从患者的角度来说，他们不仅期望护理人员有高超的护 理技术而且也期望能得到真诚的关心。当有些患者的期望与 护理人员的护理行为差距较大时，他们就会产生不满、抱怨 等。还有的患者认为自己在就医时所付的费用已经涵盖了所 有护理内容，因此即使是个人能够做得到的生活护理，也会 等着护士帮助完成，如果护士不能完成，患者则会表现出不 满的情绪。 (3)护患之间的自我定位障碍 不恰当的自我定位都会成为护患关系中的交往障碍。 因此，作为护理人员应该具备自我觉察的能力，并且能够意 识到患者的定位问题，以便主动调节自己的态度和行为方式， 通过耐心细致地进行诊治和护理，满足患者的心理需求，以 克服护患关系中的交往障碍。 (4)护患间的信息不对等 护患双方信息的不对等，非常容易造成彼此的误解和 不满。作为护士，容易主观认为患者已经了解了疾病相关的 知识或护理常识，在发现患者没有按照正确的方法执行的时 候会产生急躁、不满的情绪；而作为患者一方，由于知识匮 乏，容易完全依赖护士，但当发现情况并非如此的时候，也 容易产生不满、焦虑等情绪，导致护患关系的紧张，甚至发 生冲突。 评分标准：每点 5 分（要点 2 分，适当解释加 3 分）， 共 20 分。 4．急性疾病患者的心理特点及护理要求。 答：心理特点： (1)急性心理应激 急性患者往往面临生命威胁，或是遭受躯体伤害，心 理正处于，高度应激状态，而应激状态下人的高度紧张会影 响抢救的效果。此时，如果能够得到良好的心理护理，就会 缓和其紧张情绪，有助于转危为安。 (2)强烈的恐惧和焦虑 急性患者往往出现焦虑恐惧、紧张不安的情绪反应， 他们一面渴望得到最佳和最及时的抢救，以便转危为安，一 面又对自己面临的处境感到极度的恐惧，会害怕死亡、害怕 残疾。急性患者的心理活动往往是复杂的，多种多样的。 心理护理重点： (1)话语亲切以安慰患者 医护人员应当做到亲切而又耐心地询问病情，悉心照 顾患者，表现得关怀周到，使患者感到亲人般的温暖，从而 能够逐渐放松下来，更好的配合治疗。 (2)用良好的技术给患者安全感 护理人员在抢救过程中表现出的娴熟的医疗操作技术 和严谨的工作作风，不仅是能够使患者转危为安，还能够给 患者带来心理上的支持和鼓舞。 (3)与家属的做好沟通工作，加强患者的社会支持 医护人员还应适时缓解家属的负面情绪，以减轻患者 的心理压力。医护人员应当针对患者的具体情况向家属做好 心理疏导工作，避免家属对患者的消极影响。 评分标准：每点 4 分（要点 2 分，适当解释加 2 分）， 共 20 分。 5．如何调整人的情绪问题？(20 分) 答：(1)认知调节 现实中，人们的许多情绪困扰并不一定是由诱发事件 直接引起的，而是由经历者对事件的非理性认识和评价所引 起的。因此，主动调整认知，换一个角度去重新看待发生的 事情，纠正认识上的偏差，就可减弱或消除不良情绪。另外， 对人、对事不要过分苛求，期望值不要太高。 (2)恰当渲泄法 不愉快的消极情绪，虽然可用理智暂约束压抑它，但 不能彻底排除，这种心理能量的积聚，如果超过一定的负荷， 就会破坏心理的平衡，引起心理疾病。采用适当的途径，合 理宣泄，才能把不愉快的情绪释放出来，消除压抑感。 (3)自我暗示 自我暗示是运用内部语言或书面语言的形式来自我调 节情绪的方法。暗示对人的情绪乃至行为有奇妙的影响，既 可用来松弛过分紧张的情绪，也可用来激励自己。 (4)音乐疗法 不同乐曲的节奏、旋律、音调、音色对人能起到不同 的作用，诸如兴奋、抑制、解郁、镇痛。快速欢愉的乐曲可 以产生振奋精神，加强肌肉张力的效果，节奏徐缓的乐曲可 以产生镇静安神之效，优美的曲子可使人感到轻松愉快。不 同的曲调也可产生不同的情绪效应，如 E 调安定、D 调热烈、 C 调和蔼、B 调哀怨、A 调高扬、G 调浮躁、F 调激荡。通过 听音乐的方法来舒缓情绪，是一种很实用的方法。 (5)放松训练法 该方法是在舒适的体位和均匀缓慢呼吸的条件下，从 头、手、胸到脚放松全身肌肉，并体会放松后全身舒适的感 觉，从而起到舒解情绪的作用， 评分标准：每点 4 分（要点 2 分，适当解释加 2 分）， 共 20 分。 6．心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么？(20 分) 答：心身疾病的预防不能只着眼于生物学因素，而应 从更广泛的方面设计预防方案和具体措施，才能收到好的效 果。（5 分） 心身疾病的诊断包括两个方面的诊断：躯体诊断和心理 诊断；(5 分) 心理和社会水平上的干预、治疗，主要围绕三个目标： ①努力帮助患者从客观上消除致病的心理社会因素，消除应 激源；②提高患者对应激源的认识水平，改变患者的不良认 知，同时增强患者的应对能力；③努力矫正由应激引起的生 理反应，以减轻其对身体器官的冲击。（10 分） 7.心理评估的几种常用方法是什么？（20 分） 答：(1)调查法 调查法是借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了 解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征。 (2)观察法 观察法是指评估者通过对被评估者的可观察行为进行 有目的、有计划的观察和记录。观察可以是直接观察或间接 观察（如通过摄录像设备等）。 (3)会谈法 会谈法的基本形式是评估者与被评估者面对面谈话进 行评估。根据会谈的组织结构，可以分为自由式会谈和结构 式会谈两种形式。 (4)作品分析法 所谓“作品”是指被评估者在日常生活中创作的日记、 书信、图画、手工艺品等，也包括生活和劳动中所做的事情 和生产的其他物品。被评估者的作品反映了他（她）的心理 发展水平、心理特征、行为模式以及当时的心理状态等方面 的内容。 (5)心理测验法 心理测验可以对心理现象的某些特定方面进行系统的 评估，如个体的能力、态度、性格、情绪状态等。 评分标准：每点 4 分（要点 2 分，适当解释加 2 分）， 共 20 分。 8. 慢性疾病患者的心理护理要求。(20 分) 答：(1)对患者出现的情绪反应进行回应，表现出对患 者的关注和支持 护理人员应当对慢性患者的情绪反应给予积极的回馈， 表示接纳、理解患者的感受，使患者感受到特殊的人际支持； 同时，护理人员也应向患者介绍该种疾病患者常出现的情绪 反应和生理转归特点，使患者了解到不只是他一个人面临此 类问题，从而减少孤独无助的感觉。 (2)指导患者掌握调节情绪的方法 在慢性患者心情较稳定的时候，护理人员可以有意识 地同患者讨论保持良好情绪的重要意义，并且指导患者掌握 一些情绪调节的方法，如呼吸放松、音乐放松、冥想等利于 平和心境的方法。在患者躯体和心理状况允许的情况下鼓励 其进行练习，有利于患者尝试新的应对方式，从而改善心境。 (3)调整患者的认知状况 在患者出现心理波动的时候，护理人员应当将心理护 理与生理护理结合进行，一面帮助患者应对疼痛、发热、呕 吐、呼吸困难、心悸等症状，一面对出现的不良情绪进行安 慰和调整。护理人员也可用一些已经好转的患者的事例来鼓 励患者，或者通过与患者探讨对疾病的看法，对生活的感悟 等形式，鼓励患者树立战胜疾病的信心、耐心和勇气，使患 者的情绪向积极的方面转化。 (4)增强慢性患者的生活适应性 在护理过程中，对患者的饮食起居给予关注和照顾， 如营造优雅的就餐环境、舒适的治疗条件。根据慢性患者空 闲时间多的特点，组织健康促进活动，如欣赏音乐、绘画、 看电视、听广播等，活跃病房生活，使患者在漫长的疾病应 对过程中，重新感受生活的美好，确立生命的意义，从而减 轻负面情绪的干扰。 评分标准：每点 5 分（要点 2 分，适当解释加 3 分）， 共 20 分。 9．人类的情绪与情感的区别有哪些？(20 分) 答：(1)情绪是由自然需要是否获得满足所引起的较低 级的简单的体验；情感则是由社会性需要是否获得满足所引 起的高级且复杂的体验； (2)情绪是动物与人所共有的，而情感则是人所独有； (3)情绪带有情境性、不稳定性与短暂性的特点；情感 则具有深刻性、稳定性和长期性特点； (4)情绪较为强烈，冲动性大，具有明显的外部表现； 情感一般较微弱，较少有冲动性，外部表现也不明显，它是 情绪的本质内容。 评分标准：每点 5 分，共 20 分。 10．心理治疗的原则有哪些？(20 分) 答：(1)真诚原则：心理治疗中，患者对治疗师耍真诚， 有信任感。为了赢得患者的信任，治疗师也需要真正尊重患 者，关心患者，对患者的问题感兴趣，愿意和患者一起承受 改变过程中的各种困难。 (2)保密原则：在心理治疗中，必须坚持保密原则。 治疗师不得将患者的具体材料公布于众。即使在督导或者学 术交流中，不得不详细介绍患者的材料，也应隐去其姓名等 能够让他人辨识出患者真实身份的信息。参与督导和学术交 流的其他人也同样应该遵守保密原则。 (3)计划原则：心理治疗是一项有目的有计划实施的工 作。治疗师应详细收集患者的具体资料，根据资料对患者问 题形成心理学假设，制定治疗方案，设计治疗程序，预测治 疗中可能出现的变化并预先制，定应对措施。在治疗过程中， 治疗师还应详细记录患者的变化，形成完整的病案资料。 (4)中立原则：心理治疗的目的要帮助患者自我成长， 在心理治疗过程中，治疗师不能替患者作任何重大选择，应 保持中立，帮助患者更好地理解自己内心的冲突，让患者自 己做出决定。 (5)回避原则 i 心理治疗中往往要涉及个人的隐私，不 宜在熟人之间做此项工作。（4 分） 评分标准：每点 4 分（要点 2 分，适当解释加 2 分）， 共 20 分。 11．心理护理的常用方法有哪些？(20 分) 答：(1)情绪调节； 心理护理过程中通过建立良好的护患关系使患者感到 被关心、被支持，从而获得安全感，护理人员通过营造和谐 的气氛，使患者感到亲切，愿意诉说自己的痛苦和困难；通 过和蔼、诚恳的态度，同情、关怀的心情，心平气和地与患 者进行交谈，使患者得到精神上的安慰。 (2)行为评估和训练； 心理护理过程中，应当评估患者生病后的行为表现以及 日常生活情况，如饮食、排泄、睡眠、自理能力、兴趣豹改 变、对自己疾病的看法、家庭关系，人际交往等情况。对于 不良适应性行为，护理人员可以通过指导、行为训练的方式 给予矫正。 (3)认知调节； 护理人员在观察患者的行为表现、情绪反应的基础上， 有意识地通过改变患者对疾病、人际关系以及人生观念等不 合理信念来改变患者的态度。同时护理人员也应掌握相应的 疾病知识，向患者解释该类疾病容易出现的心理反应，使得 患者将自己的病情和情绪反应正常化，可以有效地降低患者 的焦虑感和无助感。 (4)帮助适应环境。 通过病房环境的建设，保持病房安静、舒适、色彩柔和 的病房环境有利于患者放松情绪，同时，护理人员真诚的微 笑、亲切的语言和娴熟的技术操作也会令患者在良好的护患 关系中更多地感受到积极的关注，从而获得心理的满足。 评分标准：每点 5 分（要点 2 分，适当解释加 3 分）， 共 20 分。 12. 举例说明焦点解决短程治疗的基本技术（至少答出 5 个）?(20 分) 答：(1)一般化技术； 治疗师提供相关专业知识，告诉患者很多人都是这样走 过来的，是一种发展阶段常见的暂的困境，不是病态的或者 无法控制的灾难，让患者感到他们的遭遇具有普遍性，以此 降低或疏解来访者的情绪，使他们可以接纳自己的问题。 (2)治疗前的改变； 治疗师要详细询问这种改变发生的情况，目的在于协助 患者从治疗前的改变中找出详细、明确的解决方法，并鼓励 患者继续作下去。．由于这些解决方法是患者自己找到的， 而且已取得成功，鼓励患者继续采用会比较容易。 (3)预设性提问； 治疗师使用一些暗示性语育，试图影响、改变患者的 思维方向，引导患者向正向的、积极地解决方法思考。 (4)评量提问； 请患者将他的期望、信心或预测等，在一个 O 到 10 的 量表上反映出来。例如 O 代表最糟糕的状态，10 代表最理想 的状态，请患者评量自己目前的状态，通过治疗期望达到的 状态等等。 (5)鼓舞和赞许； 鼓舞是向患者表达支挣；肯定。在治疗过程中，只要有 机会治疗师就可以使用，但要注意治疗师的鼓励要符合实情。 治疗师通过赞许肯定患者的成功以及成功隐含的力量，以此 营造正向、积极、客观．、期待改变的气氛，激励患者，增 强患者对自己的信心。 (6)最先出现的迹象； 询问患者改变时“最先出现的迹象”，引导患者从最先 出现的改变开始描述，展开解决问题的步骤。 (7)奇迹提问； 治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮 助的问题解决了，生活会发生怎样的改变。 (8)关系提问； 询问患者，他们生活中的重要他人对他、对事件、对改 变的可能看法。 (9)例外提问。 例外指那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理 地期待发生，但不知为何没有发生的情景。 评分标准：每点 4 分（要点 2 分，适当解释加 2 分）， 至少答出 5 个，共 20 分。 13．马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？ （20 分） 答：最低层次的生理需要，安全的需要、归属与爱的需 要、尊重的需要、最高层次自我实现的需要。 生理需要：空气、食物、水、性等； 安全的需要：回避危险和恐惧等； 归属与爱的需要：社交归属、爱等； 尊重的需要：成就、权力、名誉； 自我实现的需要：理想、抱负。 评分标准：每点 4 分（要点 2 分，适当解释加 2 分）， 共 20 分。 14．应激过程有哪些环节？（20 分） 答：(1)输入一应激源； 应激源即环境对个体提出的各种需求，经个体认知评价 后可以引起心理和生理反应的刺激。应激源有多种分类方式， 根据应激源的属性，可分为躯体性应激源、社会性应激源、 文化性应激源和心理性应激源。 (2)中介机制一对应激源的觉察与评价； 个体对事物的认知评价，很大程度上决定了个体是否出 现应激反应以及反应的性质和强度。而在认知评价环节，很 多因素会发挥作用。例如社会支持系统、个性特征、自尊水 平、自我效能感、既往的应对经验等等，都会影响到个体认 知评价的结果。 (3)心理反应； 面对应激源时，如果个体判断自身资源不足以有效应对， 便可能出现一系列的心理、生理反应，这些反应是同步进行 的。主要的心理反应包括情绪反应、行为反应和自我防御反 应。 (4)生理反应； 面对各种紧张性刺激，个体出现心理反应的同时，也会 出现生理反应。应激过程中发生的生理反应，是身体对应激 源做出的适应调整活动。这些反应有助于身体对抗应激源所 造成的变化、恢复正常的生理状态。但如果生理反应过于剧 烈、过于持久，便会损害人的适应能力，引起身心症状和机 体对疾病的易感状态，成为疾病的生理基础。 (5)结果。 适度的心理应激对人的健康和功能活动有促进作用，对 人产生良好的影响，但长期的、超强度的应激则使人难以适 应，耗损应对资源，最终损害人的身心健康。 评分标准：每点 4 分（要点 2 分，适当解释加 2 分）， 共 20 分。 15．心理护理的主要目标是什么？(20 分) 答：(1)缓解焦虑、悲观、抑郁等消极情绪； (2)协助患者适应社会角色和生活环境的改变； (3)帮助患者改善人际关系，强化社会支持系统； (4)了解和分析患者的不同需要，采取措施满足患者的 合理需要。 评分标准：每点 5 分，共 20 分。 16.艾滋病患者的心理护理要点有哪些？ 答：(1)尊重患者，保护其隐私 护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的 权利，并且充分保证患者获知信息、理解信息，为患者的信 息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危 行为传染他人等。 (2)为患者提供心理支持 面对患者的生理、心理和社会的境遇，护士应努力使 感染者和患者持久地保持希望，这是许多感染者能较长久生 存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发 脾气、宣泄愤怒情绪时，护士的陪伴和表示理解会更有效。 (3)指导患者家庭的支持和照顾 要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径， 劝告其谅解患者的高危行为，真诚关心、积极医治、全力支 持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨，尽可能让患 者在家庭里生活和治疗，无顾虑地感受家庭温暖和亲人照料， 以较好心态接受治疗和护理。对已经发病者，特别是发病晚 期的患者，应实事求是地告知其病情和预后。 (4)健康教育与咨询 护士为患者及家属提供健康教育时，首先应了解其需 求、所遇困难和障碍；其次，纠正其不恰当想法，宣传科学 的防治知识；然后，有针对性地为其提供服务信息、解决难 题的方法和技巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行 为规范，如指导患者不进行无保护的性生活；使用单独的个 人用具，不与他人共享；协助定期进行体检等。 评分标准：每点 5 分（要点 2 分，适当解释加 3 分）， 共 20 分。 17. 说明情绪与情感的区别。 答：需要、关系到人否、短暂与否、外部或本质。 18．心理评估的常用方法有哪些？ 答：调查法、观 察法、会谈法、作品分析法、心理测验法。 19．标准化心理测验的要求是什么？ 答：工具、方 法、条件、记分、常模。 20．心理护理的原则是什么？ 答：服务性、主动性、 启迪性、针对性、自我护理。 21．过度心理应激造成的影响有哪些？ 答：急慢性 应激反应、加重已有疾病、造成新的疾病 22．简述医患关 系的模式有哪些？ 答：(1)主动一被动型(2)指导一合作型(3)共同参与型 23．简述心理应激对健康的消极影响。 答：(1)急性或慢性心理应激反应； (2)诱发或加重已有的疾病； (3)和其他因素共同造成新的躯体疾病。 24．简述心理治疗关系的主要特点。 答：(1)单向性； (2)系统性； (3)正式性； (4)时限性。 25．心理卫生的意义有哪些？ 答：(1)有助于心理疾 病的预防； (2)有助于人们的心理健康的发展； (3)有助于推动精神文明的建设。 26.举例说明常见动机冲突的类型。 答：(1)双趋冲突：两种对个体都具吸引力的需要目标 同时出现，只能选其一。 (2)双避冲突：个体回避一个威胁性目标的同时，又面 临另一个威胁性目标的出现。 (3)趋避冲突：个体为满足某一需求，指向一个目标的 同时又产生了一个受威胁的目标而需要回避。 27．简述心理应激对健康的积极影响。 答：(1)适度的心理应激是促进人的成长和发展的必要 条件。 (2)适度的心理应激是维持人正常心理和生理功能活 动的必要条件 28．心理评估常用方法有哪些？ 答：(1)调查法； (2)观察法； (3)会谈法； (4)作品分析法； (5)心理测验法。 29．心理治疗关系的建立原则有哪些？ 答：(1)单向 性； (2)系统性； (3)正式性； (4)时限性。 30．如何理解心理的实质？ 答：(1)脑是心理的器官， 心理是脑的功能。 (2)心理是对客观现实的反映。 (3)人的心理是对客观现实主观的、能动的反映。 31．知觉的特点有哪些？ 答：(1)选择性； (2)理解性； (3)整体性； (4)恒常性。 32．简述情绪与情感的区别。 答：(1)情绪是自然需要是否满足引起的较低级简单体 验，情感是社会需要是否满足所引起的高级复杂体验。 (2)情绪人与动物共有；情感人独有。 (3)情绪有情境性、不稳定性与短暂性；情感深刻、稳 定、长期。 (4)情绪较强烈，冲动性大，有明显外部表现；情感一 般较微弱，少有冲动性，外部表现不明显，它是情绪的本质 内容。 33．简述应用心理测验的一般原则有哪些？ 答：(1) 标准化原则； (2)保密原则； (3)客观性原则。 34．简述人格形成的标志有哪些？ 答：(1)自我意识 的确立； (2)社会化。 35．心理护理的原则有哪些？ 答：(1)服务性原则； (2)主动性原则； (3)启迪性原则； (4)针对性原则； (5)自我护理原则。 36．人格形成的标志是什么？ 答：(1)自我意识的确 立(2)社会化。 37．简述知觉的特征。 答：(1)选择性； (2)整体性； (3)理解性} (4)恒常性。 38．心理现象主要包括哪些内容？ 答：(1)心理过程： 认知过程、情感过程、意志过程； (2)人格（个性）：个性倾向性、个性特征、自我意识系 统。 39．心理咨询的常用手段有哪些？ 答：(1)宣泄； (2)领悟； (3)强化自我控制； (4)增强自信心。 40．简述影响问题解决的心理因素。 答：(1)知觉特点； (2)定势； (3)功能固着； (4)迁移。 41．简述心理护理的原则。 答：(1)服务性原则； (2)主动性原则； (3)启迪性原 则； (4)针对性原则； (5)自我护理原则。 42．临床心理咨询的意义有哪些？ 答：(1)解决紧张 应激压力的手段； (2)防止心身疾病，促进健康长寿； (3) 心理卫生知识传播的途径。 43．应激源可以分为哪几类？试举例。 答：(1)躯体性； (2)文化性； (3)职业性； (4)心理 性。 44．请举例说明进行心理咨询工作的意义。 答：有关学者认为：“心理咨询是一种帮助人们自我指 导的高度艺术，是一种有爱心，有技术的专业，在心理咨询 工作者与咨询对象的合作过程中，促进咨询对象的身心健康 发展。” 具体的讲，心理咨询的意义有如下几个方面： 1) 帮助人们正确认识自我和周围世界，拥有完善的认知体系， 避免因为错误归因而导致种种失败。 2) 教会人们如何管理自己的情绪，拥有积极稳定的情 绪，避免罹患各种情绪障碍，如抑郁症、躁狂症，歇斯底里 症等。 3) 帮助人们完善人格、摆脱自卑、自恋、自闭等不良 心态，从而更好地投入到学习，工作和生活中去。 4) 帮助人们恢复爱的能力，学会幸福的工作，生活和 爱。 5) 帮助人们摆脱失业、失恋、离异等造成的痛苦，使 人们学会应付生活挫折的方法。 6) 矫治各种人格和神经症。 7) 帮助人们度过人生各个发展阶段的种种危机。 没有心理问题的人是不存在的，只有轻重缓急之分。 任何人在任何时候，都有可能遇到冲突、挫折，产生愤怒， 焦虑，导致心理失衡，甚至酿成疾病。当人们产生心理问题 时，往往很难跳出自己的逻辑圈情绪基调，家人，朋友，同 事等因与当事人关系密切且大都主观看待问题，难以给以有 效调解。此时及时进行心理咨询，才是明智的选择和正确的 途径。心理咨询的专业工作者，接受过专业训练，具有必要 的心理学、医学知识和综合运用心理咨询理论与方法的能力， 尊重、保护来访者的个人隐私，更不会歧视来访者。心理咨 询就像精神按摩，是人们保持心理健康，促进心理发展的有 效手段。 45．应对心理应激的方法有哪些？ 答： ① 回避或 逃避过强的心理应激源，如逃避引起吵架、愤怒的场所。 ② 心胸宽大、乐观地应对和处理负面生活事件。 ③ 增强自身应对能力和耐受挫折的能力。 ④ 通过各种放松措施控制或转移负性情绪。 ⑤ 取得社会支持，取得亲人、友人支持和理解。 46．试述临床心理咨询的意义。 答：①解决紧张应激压力的主要手段 随着社会进步 和科技发展，人们的物质生活和精神生活日益丰富，人们对 自身的心身健康也日趋重视，稍有不适，即希望得到诊治。 同时，人的社会化程度越高，人际交往越频繁，社会生活节 奏加快，改革创新给人们在心理上造成的纠葛也越趋复杂， 在心身和社会活动方面增添的负荷也越趋繁重。从而导致紧 张、焦虑，抑郁、压力，进一步发展出现精神障碍、心身障 碍和行为偏离。在社会成员中存在着许多亟待解决的心理困 扰和冲突，使临床心理咨询应运而生而且不断发展。 ②防治心身疾病：促进健康长寿的有效方法心身疾病 是指以心理因素为重要原因的躯体疾病，有些已成为影响人 类健康的大敌。运用心理咨询的方法，将有助于认识和改善 心身疾病的心理社会因素，促进人们的健康长寿。 ③心理卫生知识传播的重要途径 许多来询者的问题 实际上是一个心理卫生知识的问题。通过心理咨询。可以介 绍不同年龄期的心理卫生知识以及解决缺陷、弱智儿童的智 力开发和心理卫生等问题。 47．心理护理的基本程序有哪些？ 答：①评估是心 理护理程序的第一步，是通过观察、晤谈、调查、量表测查 等手段，对病人作综合信息的收集工作，收集病人主、客观 资料、整理分析资料和列出心理护理诊断，通常与收集病人 的其它资料同时进行。 ②收集资料:此次患病心理因素与疾病的关系、家庭经 济状况、家族史等情况，包括患病后的心理反应及心理需求， 以往心理健康状况，采用现代心理学的研究方法，通过人格 量表、情绪量表、问卷、测评工具进行客观、量化地心理评 估。心理测量是制定心理护理计划和对心理护理疗效进行评 价的科学手段，同时心理测量也是心理护理规范化、科学化 的的根本途径。 ③分析原因:分析患者的性格类型，遗传因素，躯体健 康状况，理化因素:如是否有酗酒、吸毒、药物滥用等;心理 社会因素:如生长发育史、生活事件、社会支持情况;以及如 个体的生活习惯、宗教信仰等等。 ④根据收集到的系统信息，对病人作综合的临床护理 诊断，确定病人的心态，对患者的心态进行“好、中、差” 分类，然后分析是否存在“焦虑、抑郁、恐惧、担忧”等情 况，最后确定病人存在的消极心态属于是轻度、中度还是重 度。 ⑤计划在列出心理护理诊断或护理问题后，制定心理 护理目标;根据目标作出解决存在的。心理问题的决策，即 心理护理计划。制定心理护理目标时，应有明确的针对性， 是应针对现存的或潜在的心理护理问题，目标应包括具体的 达到的结果及时间。 ⑥ 执行即将心理护理计划的具体措施付诸实施。 ⑦评价即检验预期效果是否过达到，列出执行措施后 出现的反应;再将反应与原来制定的护护理目标进行比较、 以观察是否达到要求;在评价的基础上对心理反应重新估计。 ⑧结论:随着医学的发展，心理护理越来越显其重要， 是整体护理不可缺少的一个部分。护理专业的本质是对人类 的关怀和照顾。“关怀”是离不开心理活动的，也就是说护 理专业是对人类的关怀，包括躯体、心理、社会的全方位照 顾.护理人员必须必须具备良好的医德修养和心理素质，丰 富的心理学知识和深厚的实际经验，灵活掌握心理护理的程 序，才能达到良好的心理护理效果，提高护理质量，促进人 类的健康的需要。 48．举例论述面对心理应激状态，我们可采取哪些具 体调节方法？ 答： 1) 回避或逃避过强的心理应激源，如 逃避引起吵架、愤怒的场所。 2) 心胸宽大、乐观地应对和处理负面生活事件。 3) 增强自身应对能力和耐受挫折的能力。 4) 通过各种放松措施控制或转移负性情绪。 5) 学会各种放松技术，如气功、生物反馈疗法、散步、 白日梦等。 6) 取得社会支持，取得亲人、友人支持和理解。 49．举例说明心身疾病发病原因中常见的心理因素有 哪些？ 答：（一）情绪因素与心身疾病 20 世纪 60 年代以来，通过流行病学调查、动物实验和临 床观察的研究，已表明消极的情绪状态对疾病的发生和发展， 病程和转归都起着不良作用。流行病学的研究指出，心理紧 张刺激与高血压、溃疡病、脑血管意外、心肌梗死、糖尿病、 癌症等发病率的增高有一定的关系。一般认为心理上的丧失 感，对于健康的危害最大。这种丧失感可以是具体的事或物， 例如亲人死亡等；也可以是抽象的丧失感，例如工作的失败 等。其中尤以亲人(如配偶)死亡的影响更大。有些研究工作 者指出，丧失或亲人死亡能引起个体一种绝望和无援的情绪 反应，此时个体难以从心理和生物方面应付环境的需求。在 这一方面，已有许多调查研究。如有人对新近居丧的 903 名 男性作了 6 年的追踪观察，并与年龄、性别相仿的对照组进 行比较。结果表明．居丧的第一年对健康的影响最大，其死 亡率为对照组的 12 倍，而第二三年的影响已不甚显著。另 有研究发现，中年丧偶者与同年龄组相比，对健康的影响更 为明显。有一调查还发现，不仅是配偶死亡，子女或其他近 亲的死亡对健康也有相当大的影响，一年内的死亡率为对照 组的，5 倍。当然，这些生活变故对于不同个体的影响不会 是等同的。例如，同样是配偶死亡。在不同的情况下对个体 的影响不同。在家寿终正寝者，或者慢性病、卧床多年、久 治无效者，对配偶的打击较小，其致病作用较弱；而急性、 意外的死亡，或家中主要作用角色的死亡，就会对家庭成员 带来沉重的打击，其致病作用较强。此外，感情不好的配偶 的死亡与感情极好的配偶的死亡的影响显然也有很大的不 同。 (二)人格与心身疾病 大量证据表明，什么人得 病，什么时候得病，与人格因素有关。如重大的心理紧张刺 激对某人可能是毁灭性的打击，而另一个人却可以泰然处之。 精神分析学家 Dianbar 认为，至少 8 种疾病诸如冠状 动脉梗塞、高血压心脏病、心绞痛、心律失常、糖尿病等和 人格特征有关。她在一系列观察后在家族史、个人成长史、 一般适应能力、行为方式、发病前生活环境以及个体对疾病 的反应等的基础上，提出了关于特征性人格理论——不同人 格特点的入会生不同的疾病。 1976 年美国一些学者，把 182 名被试按行为类型分为 A、B、C 三类，随访观察 16 年，研究了人格特征与患病率之 间的关系。结果发现具有 c 类人格特征者患病率较高，而且 患癌症者较多。 Thomas 长期追踪观察了 1337 个医学生，发现；548 个癌症患者有共同的人格特点，这些人在幼年时均没有得到 父母的疼爱，都特别敏感，并且内向、抑郁，他们在表面上 似乎显得很高兴，实际上却隐藏着愤怒和失望。1959 年美国 心脏病学家 Friedman 和 Rosenman 在对冠心病患者的前瞻性 和回顾性研医学教`育网搜集整理究的基础上提出了一种“A 型行为类型”的人，认为这种行为类型与冠心病有密切联系， 故又称为“冠心病易患模式”。 20 世纪 70 年代美国卫生当局的一份报告指出，一些 不健康的行为是引起疾病的主要原因。例如吸烟与冠心病和 癌症的死亡率增高有关。吸烟者比非吸烟者的死亡率高 70％。 据美国国家保健统计中心报道，每日吸烟 40 支者要比不吸 烟者丧失 65％的工作日，并且产生的操作错误要多 1 倍。 综上所述，患者的人格特点和行为方式与疾病有着密 切的联系，它既可作为许多疾病的发病基础，又可改变疾病 的过程。因此，患者对待某种疾病的态度及其与人格有关的 反映方式，可影响疾病的转归 50.临床常见的病人角色适 应不良大致可分为几类，请分别举例论述。 答：(1)角色行为缺如：患者未能进入角色。 (2)角色行为冲突：承担多种社会角色，一时难以实现 角色适应。 (3)角色行为减退：已进入角色的病人，因更强烈的情 感需要，不顾病情而从事力所不及的活动，影响到疾病治疗。 (4)角色行为强化：对自己能力怀疑，对承担原社会角 色不安，安于已适应的病人角色现状。 (5)角色行为异常：受疾病折磨，受不良心境影响导致 行为异常。 51．根据记忆的内容分类有哪些？试举例。 答： ① 形象记忆：即对感知过的事物形象的记忆； ② 情境记忆：对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节的 事件的记忆； ③ 情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的 记忆； ④ 语义记忆：有叫词语-逻辑记忆，是用词语概括 的各种有组织的知识的记忆； ⑤ 动作记忆：对身体的运动 状态和动作机能的记忆； 52．请论述现代心理学中比较有 影响的三个学派及其主要观点。 答：(1)精神分析，弗洛伊德，主张把无意识作为心理 分析的对象，提出人格结构理论、性欲理论。 (2)行为主义，华生，认为心理学研究的对象应是人和 动物的行为或对现实的顺应，将刺激一反应作为解释行为的 公式。 (3)人本主义，罗杰斯，主张重视人的本质，研究人的 尊严、价值、创造力和自我实现。 53．心理护理的主要原则有哪些？ 答： ⑴交往原则 心理护理是以良好的人际关系与人际交往为基础的，通过交 往可以协调关系，满足需要，减少孤独，增进感情。交往有 利于医疗护理工作的顺利进行，有助于病人保持良好的心理 状态。在交往中双方要互相尊重，护理人员应起主导作用。 ⑵服务性原则 心理护理同其他医疗工作一样具有服 务性，护理人员应以服务的观点为病人提供技术服务和生活 服务，以满足病人的生理和心理需要。 ⑶针对性原则 心理护理没有统一的模式。护理人员应 当根据每个病人在疾病的不同阶段所出现的不同心理状态， 分别有针对性地采取各种对策，做到因人而异。为此，护理 人员在与病人交往中，要善于观察、交谈、启发病人自述， 必要时还可以使用心理测验等手段，及时掌握病人的病情和 心理状态。 ⑷启迪性原则 护理人员在给病人进行心理护理时，应 当应用相关学科的知识，向病人进行健康教育，给病人以启 迪，以改变其认知水平，消除他们对疾病的错误观念，使他 们对待疾病和治疗的态度由被动转为主动。 ⑸自我护理的原则 自我护理是一种为了自己的生存、 健康及舒适所进行的自我实践活动，包括维持健康、自我诊 断、自我用药、自我预防、参加保健工作等，良好的自我护 理是心理健康的表现，有助于维持病人的自尊、自信和满足 其心理需求。因此，护理人员应启发、帮助和指导病人尽可 能地进行自我 54．请论述马斯洛需要层次说的主要内容。 答：马斯洛需求层次理论的主要内容是将人类需求像 阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安 全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。核心观点是 个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质 的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分； 每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。 55．系统脱敏疗法的主要操作程序。 答： ⑴ 建立恐怖或焦虑的等级层次。 这一步包含两项内容：①找出所有使求治者感到恐怖 或焦虑的事件。②将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按等级 程度由小到大的顺序排列。 ⑵放松训练。一般需要６—１０次练习，每次历时半 小时，每天１至２次，以达到全身肌肉能够迅速进入松弛状 态为合格。 ⑶系统脱敏练习：①放松。②想象脱敏训练。③实地适 应训练。 系统脱敏法的关键是确定引起过激反应的事件或物 体。但有时较容易看到的过激反应事件并不一定是真正引发 心理障碍的原因。所以应找到真正的致病原因，结合“认知 调整法”标本兼治。如有的人异性交往恐惧只是一个表面现 象，当万家和不理解致病的真正原因时，系统脱敏的效果并 不理想。后来找到了真正的致病原因——身体缺陷导致自卑、 逃避、幻想、心理失衡时，对自身身体采用系统脱敏和认知 调整法相结合的方法进行治疗立即取得良好的效果。