精编电大专科《学前儿童语言教育》填空题题库及答案（试卷号：2508） 2页

最新电大专科《学前儿童语言教育》填空题题库及答案（试卷号：2508） 盗传必究 一、填空题 1 .从社会功能看，语言是一种交际和思维工具；从内部结构看，语言是一种音义结合的符号系统。 2.影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素。 3.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中 结 构 的完整性和复杂性。 4.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词，再 次 是形容词。 5.谈话活动的类型有：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。 6.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗诵、表演、创编。 7.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。 8. 学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定，还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发 展的特点来选择。 9. 学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：同时双语学习和延时双语学习。 10. 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和 加 深等方而。 11. 谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：经验性、新奇性、趣味性。 12. 对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等。 13. 学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。 14. 讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学 习 新的讲述经验。 15. 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。 16. 早期阅读环境包括精神环境和物质环境。 17. 0-3 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。 18. 婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重登音。 19. 谈话情境的创设，常见方式有：用实物或直观教具创设谈话情境、用语言创设谈话情境、用游戏 或 表演的形式创设谈话情境。 20. 幼儿园语言教育的方法一般有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。 21. 听说游戏包含的语言教育目标具有具体性、练习性、含蓄性的特点。 22. 语言包括口头语言和书而语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书而的符号 23. 独词句的出现和 从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步。 24.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构 的 完整性和复杂性 25.制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动 设 计产生决定性影响。 26. 听说游戏包含的语言教育目标具有具体性、练习性、含蓄性的特点。 27. 对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等。 28. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、书写以及外语等全而的语言能力。 29. 从社会功能看，语言是一种交际和思维 L：具；从内部结构看，语言是一种音义结合的符号系统。 30. 语音的发生发展大致可以分为非白控音阶段、咕咕出声阶段、牙牙学语阶段、学说话阶段、积极 言 语发展几个阶段。 31. 学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：同时双语学习和延时双语学习。 32. 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方而：一方面是对学前儿童语言发展的评价，另一方而 是 对学前儿童语言教育活动的评价。 33. 按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。 34.谈话情境的创设，常见方式有：用实物或直观教具创设谈话情境、用语言创设谈话情境、用游戏 或 表演的形式创设谈话情境。 35.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词，其中最先掌握的是名词，其次是动词，再次是 形 容词。 36. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、书写以及外语等全而的语言能力。 37. 学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定，还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发 展特点—来选择。 38. 影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素 39. 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和 加 深等方而。 40. 谈话活动的类型有：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。 41. 儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗诵、表演、创编。