国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502）(2) 5页

2024-2025 国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502） 盗传必究 一、选择题（每小题 2 分，共 20 分） 1. “三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（）阶段。 A. 自我中心 B. 他我中心 C. 自我〜他我中心 D. 超越自我中心。 2. 在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A. 个性 B. 气质 C. 能力 D. 性质 3. 处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（）。 A. 垂直关系和水平关系 B. 上下关系和水平关系 C. 垂直关系和横向关系 D. 横向关系和水平关系 4. 儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（）。 A. 前道德阶段 B. 他律道德阶段 C. 自律道德阶段 D. 道德理想阶段 5. 无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。 A. 认知能力 B. 智力 C. 成熟 D. 教养 6. 对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（） A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 平行研究 D. 实证研究 7. 下列属于新生儿无条件反射的是（）o A. 抓握反射 B. 吮吸反射 C. 转向反射 D. 张嘴 8. 一般认为，婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。 A. 生后 1 个月 B. 生后 2 个月 C. 生后 3 个月 D. 生后 4 个月 9. 在具体形象思维阶段，儿童依靠（）进行思考。 A. 动作 B. 表象 C. 语言 D. 形象 10. 在（）阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 二、判断题（每小题 1 分，共 20 分） 11. 儿童心理的发展是数量的增加或直观的位置移动。（X ） 12. 对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。（X ） 13. 母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。（V ） 14. 儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。（X ） 15. 儿童的记忆以再认记忆为主。（V ） 16.儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。（X ） 17.儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比男孩好，东方文化中的孩子比西方的 儿 童更喜欢谈论自己的感想和喜好。（X ） 18. 在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。（V ） 19. 利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。（J ） 20. 新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。（V ） 21. 婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。（X ） 22. 从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。（。） 23. 婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。（X ） 24. 儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。（J ） 25. 研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。（V ） 26. 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（X ） 27. 3 岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。（X ） 28. 0-2 岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。（V ） 29. 学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。（V ） 30. 在儿童性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。（X ） 三、简答题（每题 8 分。共 24 分） 31 .简述幼儿记忆发展的特点。 答：（1）无意识记忆为主。 （2） 机械记忆和意义识记忆别 L 童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。 （3） 再认好于回记忆。 （4） 具有自传体记忆能力。 （5） 有特殊的记忆恢复褒象。。 32.简述儿童自我评价发展的特点。 答：（1）从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价。 （2） 从对自己的外部行为的谣价到对内心品质的评价。 （3） 从主观情绪性评价封初步的客观评价。 33. 维果斯基是如果看待教学与发展的关系的？对我们的儿童教育有何启示？ 答：（1）教学应与儿童的发展水平相一致。（2 分） （2） 儿童有两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近 发 展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）（4 分） （3） 维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。童年期的教学只 有 走在发展的前而并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决定，一个正确有效的教育 既 要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。（4 分） （4） 启示：（6 分） 对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。 教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下供 助 成人的帮助可以达到的解决问题的水平。教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织, 对 不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。 四、 论述题（16 分） 34. 评述皮亚杰的儿童认知发展理论。 答：皮亚杰认为儿童认知发展具有阶段性，儿童认识发展不是简单的数量增加，而是一个有着质的差 异 的发展过程。（2 分） 即感知运动阶段（0-2 岁）、前运算阶段（2-7 岁）、具体运算阶段（7T1 岁）和形式运算阶段（11 岁 以后）。每一阶段都表明儿童适应环境的一种新的水平。（6 分） 皮亚杰的儿童认知发展理论是 20 世纪最重要的发展心理学理论体系，为我们揭示了儿童认知发展的 阶 段性。（4 分） 他第一次详尽地论述了儿童智慧发展的基本阶段和思维机制，为后人进一步研究儿童思维的发展做出 了贡献；（2 分）引发了更多的儿童心理学家对认知研究的热情。（2 分） 五、 分析题（20 分） 35. 国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着 千 千净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的 成 长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。 请结合游戏中儿童的心理特点及其对儿童发展的作用分析这些父母的做法。 答：（1）幼儿的心理特点及其满足。 到了幼儿期，由于动作和语言的发展，由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的 兴 趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望。（2 分）但是幼儿年龄 小，由于受到知识、经验、能力等的限制，不可能真正像成人一样参加社会实践活动。（2 分）这也就是 说， 幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游 戏是 解决这个矛盾的最好的活动方式。（2 分） （2）游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具。（4 分） 游戏是幼儿认识世界的一种手段，是促进其认知发展的强有力的工具。 游戏中蕴涵着大量的学习，游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展。 游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼儿必须有意识地回忆以 往 的知识经验。特别是在规则游戏中，幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则，这就促进了有意记忆和有 意 注意的发展。 游戏并非是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，思维能力也得到了锻炼和提高。 游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展。 （3） 游戏有助于儿童去自我中心。（4 分） 幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像粉演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必须站在所扮演的 人 物的角度上，去想象其可能的行为。因此，在游戏中幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童 去 自我中心。 （4） 游戏有利于培养儿童的自制力，。（4 分） 由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼 了 幼儿的意志。 游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在游戏中可以随心所欲，他们的行为必须受游 戏规则的约束。这种约束不是外加的，而是一种白我监督、白我调节。因此，游戏有利于培养幼儿的自制 力 和自觉纪律。 因此，这些父母的做法是不正确的。（2 分）