初中语文教材教法考试模拟试卷及答案（三套） 16页

初中语文教材教法考试模拟试卷（一）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．中学语文教学法是一门【C】A．纯应用学科B．理论学科C．应用理论学科D．纯知识学科2．语文教学法这门课程从产生以来经历了以下名称的变化【A】A．教授法一一教学法一教材教法一中学语文教学法、文学教学法一中学语文教材教法一语文教学论、语文教育学等多种名称并用B．教授法一一教学法一中学语文教学法、文学教学法一中学语文教材教法C．教授法一一教学法一教材教法一中学语文教材教法一语文教学论D．国文教学法一国语教学法一中学语文教材教法一语文教育学3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【A】A．孔子B．孟子C．苟子D．子思4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【A】A．信息传递的过程B．人格构建的过程C．特殊的认识过程D．美感体验的过程5．主张教师在教学过程中，要使教材变成儿童的经验的教育家是【C】A．莱茵B．布鲁纳C．杜威D．赞可夫6．提出联结理论一试误说的代表人物是【A】A．桑代克B．斯金纳C．布鲁姆D．布鲁纳7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为【C】A．快速读书法B．提纲挈领法C．联想求异法D．SQ3R学习法8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【A】A．阅读法B．讲授法C．议论法D．练习法9．幻灯机、投影仪属于【A】A．视觉型媒体B．听觉型媒体C．视听型媒体D．综合型媒体l0．情境教学法是通过朗读、讲解、音响等手段，展开生动的场景，抒发强烈的情感进行阅读教学的方法。这种教学方法的倡导者是【D】A．钱梦龙B．李吉林C．魏书生D．于漪11．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【C】A．分析B．综合C．比较D．抽象12．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【D】A．观察力B．记忆力C．想象力D．思维力l3．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【B】A．启发式提问B．疏导式提问C．质疑式提问D．探究式提问l4．对评估对象某个侧面进行的评价是【A】A．单项评估B．综合评估C．定性评估D．定量评估15．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【B】A．随时测试B．综合测试C．阶段测试D．选拔测试二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。16．中国现代语文教学法教材史上有代表性的教材是【BCA．黎锦熙的《新著国语教学法》B．王森然的《中学国文教学概要》C．蒋伯潜的《中学国文教学法》D．谢象贤的《语文教育学》E．张文儒的《中学国文教学法》l7．我国当代最具代表性的语文教学过程教程有A A．叶圣陶、朱自清的精读和略读教程B．上海育才中学的教程C．钱梦龙的六步教程D．魏书生的六步教程E．黎世发的六步教程18．语文教学过程的人格建构，可以从以下层面来把握CA．教化与陶冶B．体验与唤醒C．理解与表达D．学习与积累E．阅读与思考19．教学法的二重性表现为CB．适切性与多样性D．最佳性和最差性A．科学性与艺术性C．单一性和综合性E．适应性与局限性2o．按照布鲁姆的目标分类，教学目标包括ACDA．认知领域C．动作技能领域E．政治领域B．情感领域D．思想领域21．选择教学方法的依据主要有ACEA．教学目标C．教学环境E．语思结合的原则B．教学内容D．教师自身的条件22．交流式说话语境包括ABEA．交谈C．朗诵E．问答B．朗读D．背诵23．语文基础知识包括CDEA．历史性知识C．语言基础知识E_文学常识B．文字基础知识D．实用文的读写知识24．想象根据创造性程度不同可分为CDEA．有意想象C．再造想象E_幻想B．无意想象D．创造想象25．根据测试内容的不同，语文测试可分为ABEA．随时测试C．水平测试E．单项测试B．阶段测试D．综合测试三、填空题(本大题共10个空，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。26·《奏定学堂章程》是我国近代第一个比较完整的在全国实行的学制。它是——年，由等人合订的。27-著名语文教育家张志公先生对我国传统语文教育作过一个客观的评价。说它有：“一是建立了成套的行之有效的汉字教学体系；一是建立了成套的文章之学的教学体系；一是建立了以大量的读、写实践为主的体系。”28．在i吾文教学中，对文道关系认识不清的主要倾向有——和文道并重。29．把感知对象的本质特征联结起来的思维方法是30．教师对作文的批改可分为当面批改和——批改。31．任何一篇文章都有自己的脉络、线索，也就是文章的32．听话能力是指对一切有声语言的——能力。四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分)33．教学方法34．语文教学方案设计35．静态评估五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）36、举出有关语文学科的性质的观点（五种以上）。37、简述作文教学的功能。38、口语交际训练的作用是什么？39、语文教学中培养思维力的要求是什么？六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）40、试述如何强化语文学习的动机。41、试述作为应用理论学科的中学语文教学法的特点。七、综合应用题（13分）42、请根据以下课文设计一份简单的教案。归园田居（其一） 陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋七八间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。初中语文教材教法考试模拟试卷（二）一、填空题（25分，每空1分）1．语文课程是一门学习运用的综合性、实践性课程。2．与的统一，是语文课程的基本特点。3．我国第一部诗歌总集是《》。4．阅读教学应培养学生感受、理解、和的能力。5.花中“四君子”指的是梅、兰、、菊四种花。6.被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的是英国思想家、哲学家。7．著名作家郭沫若曾经写过一幅对联，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。对联称赞了一位借“写鬼写妖”来“刺贪刺虐”的清代名家，这位名家是，他的著作《》。8．“四书”是《大学》《中庸》《》和《》四部书的合称，是我国封建社会正统教育的必读书和科举取士的初级标准书。9.课程目标从知识与能力、、三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。10.我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是《》。11.古诗词默写。（10分）（1），自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）（2）征蓬出汉塞,。（王维《使至塞上》）（3）子曰：“饭疏食饮水，，乐亦在其中矣。不义而富且贵，。”（《论语·述而》）（4）为人处世要洁身自好，高雅庄重，应像《爱莲说》中的“莲”那样“，”。（5）故渔者歌曰：“，。”（郦道元《三峡》）（6）范仲淹在《渔家傲·秋思》中抒发戍边将士们为国建功的豪情壮志和思乡之情的句子是：，。二、单项选择题（40分，每小题2分）1.下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是()A．渲染/喧闹琐事/枷锁啜泣/撺掇嫌恶/恶心B.驯服/训练差事/钦差着落/着急处罚/处所 C.战栗/打战倒数/倒叙同胞/剥皮倔强/角斗D.称道/称呼乳臭/铜臭霎时/刹那氛围/吩咐2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.拮据文绉绉消声匿迹油光可鉴B.彷徨城隍庙骇人听闻重蹈覆辙C.伫立口头禅袖手旁观提心掉胆D.馈赠戈壁滩获益匪浅格尽职守3．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①但是人类错了，大自然在某个清晨突然咆哮，于是水和空气污染，臭氧层破坏，阳光越来越凶猛的照射，都成了人类必须面临的严峻困境。②也许是人类的天性，凡是无偿获得的东西，就不为自己所珍视。③当原本无偿的东西开始收费以后，人类才珍视它们。④我们曾以为大自然恣意汪洋，可以无限攫取。⑤人类肮脏了那些洁净的物质，于是有了装在瓶子里的蒸馏水和氧气罐头等等商品。A．②④①⑤③B.②⑤④③①C.④③②①⑤D.④⑤①③②4.下列各项关于文学常识的表述，有错误的一项是（）A.古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫“铭”，后来成一种文体。这种文体一般都是用韵的。B.《陈涉世家》节选自《史记》，作者是司马迁。《史记》是我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇。C.《范进中举》出自明代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，通过对比描写范进中举前后不同的境遇，抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶。D.《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，是鲁迅先生针对当时有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力这种错误论调，鼓舞民族自信心而写的。是一篇富有战斗力的驳论文，语言尖锐犀利，带有讽刺意味。5．下列关于作家、作品的解说不正确的一项是（）A．柳宗元是唐代文学家，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》。B．莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，《我的叔叔于勒》就是他的作品。C．《左传》是一部著名的史学和文学名著，课文《曹刿论战》就选自其中。D．《爱的教育》是英国作家德·亚米契斯为9至13岁的小孩创作的一部散文集，以日记体形式讲述了一个叫阿廖沙的小男孩成长的故事。6．下面关于语文课标中对第四学段识字写字、阅读、写作方面要求说明不正确的一项是（）A．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个。 B．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于300字。C．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇（段）。D．写记叙文，做到表达意图明确，内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写日常应用文。7．学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生（）的过程中进行。A．互相合作B.和谐相处C.努力创造D.平等对话8.以下四位作家哪位不在“唐宋八大家”之列（）A．柳宗元B.苏洵C.李白D.曾巩9.主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”这一文学思想的作家是（）A.韩愈B.白居易C.杜甫D.欧阳修10.号为“东坡居士”的作家是（）A.柳宗元B.王维C.苏轼D.王安石11.我国第一部系统分析字形和考求字的本义的字典是（）A.《经传释词》B.《辞海》C.《尔雅》D.《说文解字》12.“女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢”，以上的情节出自我国古典文学名著（）A.《三国演义》B.《水浒传》C.《西游记》D.《红楼梦》13.“激流三部曲”《家》《春》《秋》的作者是（）A.巴金B.茅盾C.鲁迅D.郭沫若14.“工欲善其事，必先利其器。”的思想出自（）A.《大学》B.《论语》C.《师说》D.《学记》15.情投意合、友谊深厚的朋友叫（）A.竹马之交B.金兰之交C.莫逆之交D.患难之交16.杨炯、卢照邻、骆宾王和（）并称“初唐四杰”。A.王勃B.贺知章C.孟浩然D.王湾17．新课标要求作文（第四学段）每学年一般不少于次。A.12B.10C.15D.1418．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”地人是（）A．孔子B．孟子C．苟子D．子思19.“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”出自（）A．《论语》B.《礼记》C.《师说》D.《学记》20.下列对联与文化名人对应恰当的一项是()①为古今中外君民立允极,合诗书礼易春秋集大成。②两表酬三顾,一对足千秋。③翁去千余载,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。④萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席;悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源。A.①孟子②诸葛亮③欧阳修④“三苏”B.①孔子②诸葛亮③欧阳修④“三苏” A.①孟子②诸葛亮③范仲淹④“三苏”B.①庄子②刘备③王安石④“三苏”三、现代文阅读。(15分)我的老师这是一个被千万人写过还将被千万人写下去的题目。用这个题目做文章一般都抱着感恩戴德的心情，当然我也不愿例外。但实际生活中学生有好有坏，老师也一样。在我短暂的学校生活中，教过我的老师有非常好的，也有非常坏的。当时我对老师的坏感到不可理解，现在自然明白了。我5岁上学，不是我的父母要对我进行早期教育来开发我的智力，主要是因为那时候我们村被划归国营的胶河农场管辖，农民都变成了农业工人，我们这些学龄前的儿童也像城里的孩子一样通通进了幼儿园，吃在那里，睡也在那里。幼儿园里的那几个女人经常克扣我们的口粮。饥肠辘辘是经常的，鼻青脸肿也是经常的。于是我的父母就把我送到学校里去，这样我的口粮就可以分回家里，当然也就逃脱了肉体惩罚。让我终生难忘的老师不少，其中有一个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。一个夏天的中午——当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了，我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。 有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。（文/莫言，有改动）1．王老师之所以令作者“终生难忘”，主要是因为哪两件事？请你分别加以概括。（4分）2．联系具体语境，文中画线句子中的“百感交集”体现的是作者怎样的感受。（不少于三点）（3分）3．文章结尾处“王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。”谈谈你对这句话中“卑贱”一词是如何理解的。（3分）4．文章作者是2012年的诺贝尔文学奖的获得者，他在瑞典学院发表文学演讲的主题为“讲故事的人”，本文即属于他讲的故事，他讲的这个故事有什么特点？（不少于两点）（2分）5．“当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善。”在你的教学生涯中，有哪位学生给你留下的印象最深，你给了他（她）怎样的教育或影响？请简略概括你和学生交往中的一件小事。（3分） 四、古诗文阅读（20分）（一）阅读下面短文，完成下面各题。（15分）邵氏瞻①为东坡②买一宅，为钱五百缗③，东坡倾囊④仅能偿⑤之。卜⑥吉日入新第⑦，既得日⑧矣。夜与邵步月，偶至一村落，闻妇人哭声极哀，东坡徒倚⑨听之，曰：“异哉，何其⑩悲也！岂有大难割之爱，触于其心欤？吾将问之。”遂与邵推扉而入，则一老妪，见东坡，泣自若。东坡问妪何为哀伤至是。妪曰：“吾家有一居，相传百年，保守不敢动，以至于我，而吾子不肖，遂举以售诸人。吾今日迁徒来此百年旧居一旦诀别宁不痛心此吾之所以泣也。”东坡亦为怆然。问其故居所在，则东坡以五百缗所得者也。东坡因再三慰抚，徐谓之曰：“妪之旧居，乃吾所售也。不必深悲，今当以是屋还妪。”即命取屋券，对妪焚之。呼其子，命翌日迎母还旧第，竟不索其直。　　【注释】①邵民瞻：人名。②东坡：苏轼的号。③五百缗：五百贯钱。④倾囊：尽出其所有。⑤偿：偿还。⑥卜：选择。⑦第：按一定等级建造的大宅院。⑧得日：过了几天。⑨徙倚：走过去斜带着。⑩何其：多么。7．解释下列句子中加着重号的词语。（4分）（1）闻妇人哭声极哀闻：（2）东坡亦为怆然怆然：（3）即命取屋券，对妪焚之即：（4）竟不索其直竟:　8．用“／”给下面的句子断句。（标四处）（2分）　　吾今日迁徒来此百年旧居一旦诀别宁不痛心此吾之所以泣也。　9．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）东坡问妪何为哀伤至是。译文：（2）则东坡以五百缗所得者也。译文：10．请用一句话概括选文所叙写的故事。（3分）11．从“夜与邵步月”这句话，你会联想到《记承天寺夜游》一文中的哪个情境？（2分）（二）古诗赏析（5分）别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？1.“千里”，有人写作“十里”，你认为用哪个词更好？为什么？（2分） 2.诗的后两句表达了对友人怎样的情谊？这两句与王维的送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同？（3分）五、假如上文莫言的《我的老师》入选了人教版八年级下册教材，根据你对本文的解读，结合你的专业知识和教学经验，请你为本课拟定一份完整的教学设计。（20分） 参考答案一、填空（25分）1．语言文字2.工具性人文性3.诗经4.欣赏、评价5.竹6.培根7.蒲松龄聊斋志异8.论语孟子9.过程与方法情感态度与价值观10.水浒传11.（1）折戟沉沙铁未销（2）归雁入胡天（3）曲肱而枕之于我如浮云（4）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（5）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（6）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计二、单项选择题（40分）1．C2.B3.A4.C5.D6.B7.D8.C9.B10.C11.D12.D13.A14.B15.C16.A17.D18.A19.B20.B三、现代文阅读（15分）7.第一件事：“我”怕影响别的同学午休赤脚进教室，王老师发现“我”的良善，在学校办公会上为“我”说话；第二件事：王老师用他后胎已经很瘪的自行车载“我”行进了十几里路。8.（1）内心充满悲凉，表现了自己离开群体后的痛苦。（2）感动于王老师对自己的公正、关爱；（3）对王老师的关爱无以为报的愧意；（4）想回到学校读书而不得的无奈。(以上四点答出三点即可得满分) 9.（1）“卑贱”一词写出了“我”当时因为辍学回家成了一个牧童，地位的卑微；（2）也写出了当时“我”被许多人认为是品质败坏的孩子，自尊心受到挫伤；（3）与老师高尚的品质形成对比，反衬老师的品质；（4）表现了对老师的感激之情等。(以上四点答出三点即可得满分)10.情节真实；人物形象丰满；语言通俗。11．答案略。只要学生能概括写出一件小事，并且能表达对老师的感激之情即可。四、古诗文阅读（20分）（一）1．（4分）（1）听到（听见）（2）悲伤（忧伤）的样子（3）立即（马上）(4)竟然（每小题1分，意思对即可）2．（2分）吾今日迁徒来此/百年旧居一旦诀别/宁不痛心/此吾之所以泣也。（标对两处或三处均给1分，标对四处给2分）3.（4分）（1）东坡询问老妇为什么忍痛到这种地步。（2）就是东坡用五百贯钱所买到的住宅。（每小题2分，意思对即可）4．（3分）苏东坡无偿退还老妇宅第。（答出“东坡还宅”也给3分，意思对即可）5．（2分）示例一：东坡与张怀民月下在庭院中一起散步。示例二：相与步于中庭。示例三：夜与怀民步月。（意思对即可）（二）1.用“千里”好，“千里”境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗歌的后两句情调相一致。2.表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。这两句诗与王维的诗句相比风格气势雄壮，胸襟开阔，没有缠绵忧愁哀怨之音。五、略（20分）初中语文教材教法考试模拟试卷（三）中学语文教材教法重点绪论1语文教学法：根据语文学科的特点，运用教育学，心理学和其他相关的理论，研究语文现象及其规律的理论体系。2学科性质：是教育学的分支，是研究语文教育现象的应用性理论学科3学科特点：理论性，实践性，综合性4新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。5“为了每一个学生的发展”，意味着21世纪我国基础教育的课程必须顺应时代潮流，追求下列课程理念：（1）教育民主（2）国际理解（3）回归生活（4）关爱自然（5）个性发展6“新课程的培养目标应体现时代要求”。这个“时代要求” 体现在：（1）新课程确立起新的知识观，从而走出了课程目标的知识技能取向。（2）新课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根本目标。（3）新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。7语文新课程对语文教师的角色定位和教学方式的影响：（1）教师角色：从“传授型”向“研究型”转变；（2）教学方式：由“讲授型”向“师生互动型”转变。第一章1语文素养：是指人经过长期语文学习与实践，从而在语文修养上达到一定水平。它包括作为行为的语言运用能力和与语文内涵相关的心理课程。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面与终生发展的基础。语文课程应致力于语文素养的形成与发展。2《全日制义务教育语文课程标准》提出的课程基本理念有以下四条：（1）全面提高学生语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主，合作，探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程。第二章1语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2语文课程目标与语文课程功能具有内在的联系。3语文课程功能:(1)培植民族精神，传承民族文化（2）促进学生全面发展（3）母语课程是学习各门学科的基础工具（4）母语课程奠定个体社会化和终身学习的基础4语文课程目标也称语文教育目标，是从语文课程角度出发，规定语文课程人才培养的个体规格与要求，是指人们在语文课程学科领域中展开的活动中预期要达到的具体要求。5语文课程目标的作用：它是语文教育的出发点和最后的归宿，并决定着语文教育的方向。6三个维度：情感态度与价值观，过程与方法，知识与能力7准确把握“三个维度”，必须认清：（1）过程与结果的统一（2）认知与情意的统一（3）接受性与体验性的统一8语文教学过程：是语文教学的实施过程。是语文教师游牧的，有计划，有组织的指导学生积极学习语文，掌握语文基础知识与基本技能，发展智力、品德的过程。是教师讲授和学生学习的整体统一过程。9教学过程的构成因素：（1）空间因素：教师、学生、教材（2）时间因素：教学目标、方法、结果第三章1教学阅读转型的表现：从“一元解读”到“多元解读”；从普适性解读到个性化解读；从“他者解读”到“自我解读”；从“认知性解读”到“体验性解读”。2阅读教学范式转型的表现：从教师独白到师生对话的转换；从教师“肢解”到学生“体验”的转换；从预设教学到生成性教学的转换；从倾听型学习到言语型学习的转换；从结构型教学到后结构教学的转换。3阅读教学转型存在问题解析：防止阅读教学中的浅体验；防止阅读教学中的假对话；防止阅读教学中的伪生成;防止阅读教学中的乱言说；防止阅读教学中的无结构。4阅读教学中的多重对话：与教科书对话；与教师对话---垂直性互动；与伙伴对话---水平性互动；与环境的对话---发散性互动5阅读教学要坚持四个主体性的统一：文本作者的创作主体性；语文教师的施教主体性；教材编者的编辑主体性；学生学习的主体性。学生为主体主导思想教师为主导 6钱梦龙---导读基本式----三主四式导读训练为主线（导读式）自读课讲读课教学模式作业课复读课7魏书生---课堂教学六步式（六步法）8中学语文教学原则：（1）德育、智育、美育相统一的原则（2）听说读写相互促进的原则（3）发展智力的原则（4）课内外语文学习相结合的原则9红领巾教学法：是解放初期（1956）苏联教育学家普希金在北师大讲授《红领巾》时所用的教学方法，也是对我国语文教学影响最大的语文教学模式。理论上有三个阶段，起始、阅读、分析、结果。在实践上表现为：介绍作者时代背景、解释生词难句、朗读、分析人物形象、分析故事情节、概括主题思想、总结写作特点，通常称之为讲读法。对我国教学发展有一定推动作用。但出现了机械与公式化模仿的形式主义倾向，直到新课改才结束。第四章1写作教学的一般方法：（1）单项作文训练（2）命题作文训练（供材料作文训练（4）想象作文训练（5）话题作文训练（6）研究性作文训练（7）自由作文训练2中学写作教学的目标定位的特点：（1）写以致用的思想一直为我国语文课程标准（或大纲）所倡导（2）在“写以致用”思想主导下，记叙文、说明文和议论文的文体特征掌握，成为我国写作教学的目标（3）端正写作态度、培育写作情感，也是我国写作教学的一个重要目标。第五章1口语教学的第二次飞跃是在新世纪之初，而且体现了质的飞跃。其明显的标志是2001年7月公布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把以往的听说训练改为口语交际，强调语文的实际应用，从而突出了口语的交际功能。2听说能力的基本机构：（一）听话能力结构：（1）感知语言的能力（2）理解语言的能力（3）品评语言的能力（二）说话能力结构（1）内部语言的组织能力（2）口语材料的选择能力（3）语言应用及应变能力。3口语交际的教学方法：（1）听讲（2）诵读（3）复述（4）问答（5）讨论（6）辩论演讲4三种质地的课程内容：反思性课程内容；形成性的课程内容；技巧性的课程内容第六章1语文综合性学习：以语文学科为依据，以语文学科与其他学科学生生活与社会生活的联系为主线，以问题为中心，以活动为主要形式，借助综合性学习内容与方式，培养学习语文综合素养的一种课程组合形态。2从课程看语文综合性学习的意义：（一）设置综合性学习突破了传统的、狭隘的语文课程观（二）设置综合性学习有助于语文课程教育功能的充分发挥：（1）密切了语文课程与多个领域的联系（2）为语文学科与其他学科的整合提供了保障（3）促进学生各种能力的培养（三）设置综合性学习可以弥补分科课程的缺陷，有利于语文学科教育目标的全面达成。3语文综合性学习的实施过程：（1）活动准备阶段（2）进入问题（课题）情境阶段、（3）实践体验和问题求解阶段（4)总结、表达和交流阶段 4综合性学习评价的要求：(1）以正面评价和激励评价为主（2）全面评价与差异评价相结合（3）关注问题意识和多样化的探究（4）重视知识的综合运用（5）重视过程和体验5教师对综合性学习的评价策略：（1）学生作品品评法（2）教师观察交流评价法（3）问卷调查法6学生选课制的到来，必然引起课程管理制度的变革，也就是说，客观上要求采用学分制。由此可见，学分制和选课制密切相关。第七章1教材：是指教师在教学行为中所利用的一切素材和手段，它包括最基本的教科书，也包括形形色色的图书教材、视听教材、电子教材等。其中，教科书是最具代表性的核心教材。2语文教材的基本结构：（1）范文系统（2）知识系统（3）作业系统（4）助读系统3语文教材的功能：德育启迪功能、语文历练功能、语言积累功能、知识扩展功能4语文教材类型：综合型和分科型5语文教材的特质：基础性、系统性、典型性、具体性第八章1语文课程资源：广义的课程资源是指课程目标、课程内容、课程实施及课程评价等课程编制过程中可利用的各种直接因素和间接因素的总和，包括一切人力、物力以及社会、自然、人文资源；狭义的课程资源又称教学资源，指教师在教学实践过程中所采用的各种直接因素。这里所使用的是相对广义的课程资源概念。语文课程资源是指语文课程编制及语文教学活动过程中可资利用的一切直接性资源。2语文课程资源类型：（1）素材性课程资源和条件性课程资源（2）校内课程资源和校外课程资源（3）显性课程资源和隐性课程资源（4）语文课程资源的其他类型3语文课程资源的基本特点：丰富性、潜在性、生成性、言语性4语文课程资源开发的原则：文化性原则、审美性原则、地域性原则、多功能原则5语文校本课程：语文校本课程是语文学科视野中的校本课程，是以学校为开发主体，根据学校实际情况，为适应学生语文学习的需求而开发的有学校个性特色的语文课程。第九章1现代信息技术与语文课程整合过程将在语文课程实施层面引发深刻变革，即语文教学环境、教学方式、教学过程、教学媒体、师生角色等都会发生本质的变化。2媒介语言：从广义上讲，凡使用来传播信息的符号，包括文字、线条、图片、动画、声音、视频、图表、光线、色彩、影调、角度、景别、蒙太奇、特技等都属于媒体语言。从狭义上讲，媒介语言单指在媒体中使用的语言、文字。从语文教学上讲，媒介语言包括在媒体中使用的文字、声音、图片、视频，包括报刊语言、广播语言、电视语言、网络语言等3媒介语言的特征：（1）传播内容具体、形象、丰富（2）传播速度及时、迅捷、高效（3）传播手段多样、灵活（4）媒介语言具有“拟真性”、“虚拟性”，容易误导受众。第十章1语文教学评价的特点：（1）诊断性（2）全面性（3）多元性2语文教育评价应具备的作用：反馈、激励、甄别、导向3语文课程评价：是根据一定的教学目标和标准，在系统搜集资料和分析的基础上对教学过程及结果所做的价值判断、描绘和把握。4课程评价的发展趋势----走向质性课程评价5质性课程评价典范----档案袋评定宁可累死在路上，也不能闲死在家里！宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗？奋斗就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真；无能的人！不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬！赢一个无悔人生！早安！—————献给所有努力的人.