2021小学语文教材教法考试题（二套） 4页

新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格 1 分，共 20 分） 1、 与 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 的基础。 2、课程目标根据“ 、 、 ”三个维度设计。 3、学生只有认识了 的字，并且能够正确 ，才有可能顺利地阅读 书报，学习 ，提高 。 4、 、 是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽 ，增加 ，强调 ，要求学生积极 参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等 一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展 和 。 6、教学目标有两种叙写方式： 和 。 二、名词解释（每小题 5 分，共 10 分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源 三、简答题（每小题 6 分，共 18 分） 1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？ 四、观点论述题（每小题 8 分，共 16 分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的 思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强 调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意 味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？ 五、教学设计题（12 分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语 交际教学片断。 六、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标： （1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用 对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的 情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏 锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路： 第一步：读诗歌《赠汪伦》。 第二步：请学生看课文情境的投影。 第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情 境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友 到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。 第四步：读两首赠别的诗。 第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。 请你综合评述这个教学过程。 新课程小学语文教材教法考试题(二) 一、填空。 1、语文课程的基本理念是： 、 、 、 。 2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观三个维度设计。三个方面 ， ，注重语文素养的 。各个学段相互 联系， ，最终全面达成总目标。 3、课程是 的生态系统，因“ ”之间不断地相互作用而生长。在 这个系统中， 是最活跃的因素。 4、口语交际课的教学设计，话题要贴近 ，密切联系学生的 和想 象世界，使每个学生有话可说，有话要说。 5、阅读教学过程是 、 、 之间对话的过程。 6、“交融式目标”在叙写时 出现“知识和能力”、“过程和方 法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目 标却极好地把 乃至 的目标都 在一起。最大的优点就是叙写方便。 二、名词解释。（每小题 5 分，共 10 分） 1、体验学习： 2、课程资源： 三、简答题（每小题 6 分，共 18 分） 1、教学目标有哪几种叙写方式？ 2、语文综合实践活动有什么意义？ 3、新课程倡导怎样的学习方式？ 四、观点论述题（每小题 8 分，共 16 分） 1、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必 要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的？ 2、语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价 值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。谈谈你是怎 样理解的？ 五、教学设计题（12 分） 1、请为下面这段话设计一份教学方案： 长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从 东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长 6500 多公里。城墙高 8 至 10 米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平 整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目 睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！” 六、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分） 1、一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇 早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小 镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早 晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四 人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一 下校园早晨的特点，明确各自的任务。 请从学生学习方式转变的角度进行评述。 2、以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段： 师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 生：它很聪明，自己想办法喝到水了。 生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。 生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。 生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！ 生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。 生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人 …… （教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大 力赞赏） 你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加评述。