2021小学语文教师专业素养试卷含答案（六套） 93页

小学语文教师专业素养试卷（一） 一、 判断题（共 5 小题，每题 1 分，共 5 分） 1、教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要 求。 （ ） 2 、 育 人 是 学 校 教 育 的 根 本 任 务。 （ ） 3 、 师 生 之 间 的 伦 理 关 系 与 情 感 关 系 是 师 生 关 系 的 核 心。 （ ） 4 、 教 师 对 学 生 的 爱 是 一 种 职 业 情 感 ， 也 是 一 种 个 人 情 感。 （ ） 5、新型的师生关系指师生双方在教育中的地位是平等的，谁也 不能控制谁、操纵谁。（ ） 2、基础教育课程改革纲要部分 二、 单项选择题（每题 1 分，共 10 分） 1 、 研 究 性 学 习 的 评 价 原 则 是 （ ） A、主体多元化；内容方法丰富性、灵活性；手段方法多样化 B、主体多元化；过程、内容程序化；手段方法多样化 C、以学生为本；内容方法丰富性、灵活性；手段方法多样化 D、以学生为本；内容方法丰富性、灵活性；结果多样化 2 、 本 次 课 程 改 革 的 显 著 特 征 和 核 心 任 务 是 （ ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、学习方式的转变 C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育 观念和课程理念 3 、 新 课 程 的 核 心 理 念 是 （ ） A、创新精神和实践能力 B、以人为本 C、促进全体学生生动活泼地全面地得到发展 D、改革课堂教学 4 、 新 课 程 培 养 目 标 中 强 调 的 “ 三 观 ” 是 指 （ ） A、学生观、教师观、课程观 B、世界观、人生观、人才观 C、人才观、审美观、价值观 D.世界观、人生观、价值 观 5 、 这 次 课 程 改 革 的 创 新 点 是 （ ） A、发展知识技能与发展学习方法和能力并重 B、创造性地解 决问题 C 、 注 重 培 养 学 生 的 创 新 能 力 D.终身学习理念 6 、 新 课 程 提 出 教 育 应 该 追 求 （ ） A.精英培养模式 B.平等与高质量 C. 面向全体 D. 大众化、 平民化 7 、 本 次 课 程 改 革 的 灵 魂 是 （ ） A.课堂教学 B. 服务于社会 C.个性培养 D.学习有用的知识 8 、 新 课 程 的 区 别 于 以 往 课 程 的 显 著 特 点 是 （ ） A. 强调能力的培养 B.强调了学习方法的掌 握 C.以综合课程为主 D.以三维目标的综合发 展为核心 9 、 新 课 程 的 管 理 模 式 是 （ ） A.国家、地方、学校三级 B. 中央 、省、市三级 C. 发行教材、自编教材、乡土教材三级 D.省、市、县三级 10 、 校 本 本 课 程 开 发 的 目 的 是 （ ） A.有利于学生进行学习 B.学生发展、家长参与、教 师发展、学校特色 C.有利于学生全面发展 D.有利于教师的专业化 3、专业基础知识和教材分析处理部分（共 35 分） 三、基础知识及运用（1—15 题为单项选择题，每题 1 分；16 题 为填空题，每小题 2 分 。） 1、下列词语中加点字读音全都不相同的一组是（ ） A.晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼 振奋人心 B.凋谢 惆怅 碉堡 风流倜傥 稠人广众 C.飞镖 漂白 剽窃 膘肥体壮 虚无缥缈 D.湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧 惴惴不安 2 、 指 出 对 加 点 字 注 音 有 错 的 一 项 （ ） A.对面站着赵白眼和（hé）三个闲人。 B.步其韵奉和（hè ） C.她是和（ hé ）面能手。 D.在大 是大非问题上是不能和（huò）稀泥的。 3、下列各组词语中，有两个错别字的一组是（ ） A.嘉奖 誓死如归 奏效 越俎代庖 B.慰籍 弱不经风 整饬 历久弥新 C.真谛 既往不咎 小憩 举步为艰 D.体恤 提纲挈领 端倪 磬竹难书 4 、 依 次 填 入 下 列 各 句 横 线 处 的 词 语 ， 最 恰 当 的 一 组 是 （ ） ①海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护 《反 分裂国家法》。 ②在灿烂的灯光中，由 24 名聋哑演员表演的“千手观音”精妙 绝伦， 人心。 ③由于控制人口和实行计划生育，使我国 13 亿人口日的到 来 了 4 年。 A.制定 振奋 推迟 B 制定 震撼 推迟 . C.制订 振奋 延迟 D.制订 震撼 延迟 5、下列各句括号中，必须加“的”字的一组是（ ） ①为了实施西部大开发战略，加快当地经济（ ）发展，国 家将在西部地区新建十大工程。 ②天文学家在太阳系外一共发现 28 颗行星，他们( )存在是通 过间接渠道推断出来的。 ③风险投资的注入可以使你（ ）钱袋立即充盈，有实力去市 场上拼抢厮杀，谋求新的发展。 ④他有“乒坛黑马”之称，具备直拍选手快、灵、狠、的特点， 是欧洲高手取胜（ ）最大障碍。 A. ① ② B. ② ④ C. ③ ④ D. ① ③ 6、下列句子中没有语病的一句是（ ） A.海豚是海洋世界里最聪明的动物，它们有着丰富的情感和复杂 的内心世界，与人类非常友好。 B.我国 80 年代高新科技开发区的创办，被誉为 20 世纪在科技产 业化方面最重要的创举。 C.“耶路撒冷”是和平之城的意思。却又是遭受劫难最多的城市。 可是长期的冲突并没有使其失去了迷人的魅力，从而使旅游者望 而却步。 D.在中国，计算机五十年代就在军事领域里应用了，但是，它成 为一种各个领域广泛使用的工具，还是最近十年来的事。 7 、 一 次 填 入 下 列 横 线 上 的 关 联 词 语 ， 最 恰 当 的 一 组 是 （ ） ①上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸， 这样 一条小船。 ②挖这样的井，占地多，不合算， 井的四周都是沙土， 容易塌陷。 ③改革后，产品质量提高了，款式新颖了， 包装也精美 了，因此受到群众的欢迎。 A.况且 何况 而且 B.况且 而且 况且 C.何 况 而且 何况 D.何况 况且 而且 8、以“ 梨花院落溶溶月“为上句，下面四个句子中哪个能作为 下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ） A. 柳絮池塘淡淡风 B. 榆荚临窗片片雪 C.带水芙 蕖点点雨 D.丁香初绽悠悠云 9、下列各项中，标点符号使用合乎规范的一项是（ ） A.张明把自己的烦恼，苦恼，一股脑儿地向王校长倾诉着，说话 中间还不停地叹着气。 B.王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了 家伙。 C.“是谁找我们来凿墙的？是你老人家吧？先凿哪面强呀，是都 凿了哇还是留下一面啊？” D.她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花帐，好吃懒做， 等等……真让人忍无可忍！ 10、下列新闻标题中，语意明确的一句是（ ） A. 数百名死难者的亲属出席了隆重的葬礼 B.近期汇 市美元对日元的比价有小幅攀升 B. 教师节，老师希望学生别送礼品送祝福 D.这是 名模孙燕摄于 2002 年 11 月的照片 11、下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句诗 （ ） A. 这是你家母托我买的，你直接交给她老人家就行 了。 B. 令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏你悉心指导， 我们全家都很感激你。 C. 我们家家教很严，令尊常常告诫我们到社会上要 清清白白做人。 D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画得马惟妙惟肖，栩 栩如生。 12、下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是 （ ） A.故事，天子当挂服举哀 故事：指先例 B.得全首领以 没 全首领：指保持高位 C.而有司循常习故 有司：指主管官吏 D.公父母春秋 高 春秋：指年龄 13、填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是 （ ） 他 用 两 手 攀 着 上 面， ； ， ，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ①他肥胖的身子向左微倾 ②两脚再向上缩 ③显出努力的样 子 A ① ③②.B. ② ① ③C. ③②① D. ② ③① 14、下面说法不正确的一项是（ ） A.《陈涉世家》节选字司马迁的《史记》 B.《送杜少府之任蜀 州》的作者是唐代诗人杜甫。C.《藤野先生》选自鲁迅的《朝花 夕拾》 D.,《竞选州长》的作者是美国作家马克.吐温。 15、下列与例子具有同样关系的一项是（ ） 例：跳 舞——唱歌 诗歌——A.阅读 B.散文 C. 写作 D.谈话 16、填空。（每小题 2 分，共 20 分） ① ，引无数英雄竞折腰。 ② 不 经 一 事， 。 ③ ，柳暗花明又一村。 ④ 请 为 图 书 馆 的 对 联 补 写 下 联 。 学 问 藏 古 今， ⑤请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句 构成排比。 ⑥请以“爱护动物”为主题，运用比拟的修辞方法，写一句公 益广告词（20 字以内 ⑦下面一句话有两处错误，请将修改后的话写在横线上。 重庆工艺美术的真正兴盛是明末清初。明末清初，重庆的挑花刺 绣迅速崛起，与成都一道成为蜀绣的重要产地。 ⑧根据下面句子的立意和表达，仿写句子。 吃饭穿衣是为了生活，但是活着并不仅靠吃饭穿衣。 ⑨ 《 论 语 》 中 阐 述 学 与 思 关 系 的 句 子 是 ： “ ； ”。 ⑩用“儒、道、佛”作开头，重组下面句子，不得改变愿意。 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他受到儒、道、佛各方面的 影响，思想比较复杂。 四、阅读理解(20 分) （一）为青春喝彩 1.、第②段“但有一种失却很无奈“，产生“无奈”的原因 是： （2 分） 2 、 第 ④ 段 “ 令 人 艳 羡 的 资 本 ” 指 的 是 、 和 巨大的潜力(2 分) 3、第⑤段中“朋友啊，青春是一笔弥足珍贵的财富”，青春“弥 足珍贵”的原因是 ( 2 分) 4、文中说：“拥有青春, 就拥有一份萧洒和风流。”你认为拥 有怎样的“萧洒和风流”青春才值得喝彩？（5 分） （二）学无止境 ( 美 ) 斯坦伯格 这是美国东部一所规模很大的大学毕业考试的最后一天。 5、写出本文所叙事件的起因、经过和结果。（2 分） 起因 : 经过 : 结果 : 6、画横线的语句表现了学生怎样的心理变化 ? 采 用了 哪种写作方法 ? (2 分) 7、简要分析本文最后一句话“随着时间的消逝 , 这位教授的 名字也许会模糊 , 但他的训诫却不会模糊” 的含义。 (5 分 ) 五、教材分析和处理(共 30 分) （一）评析《钓鱼的启示》教学片断（15 分） 评析： 二）按要求设计《一面五星红旗》的教学。（15 分） 一面五星红旗（人教课标版三年级下册） 请你按照“紧扣语言文字，从一点切入，然后逐层展开，层层 递进，引导学生揭示文本主旨。”的理念，设计一个教学简案。 1、新世纪教师素养部分 一、 判断题（共 5 小题，每题 1 分， 共 5 分） 1、（√） 2、（√）3、（√）4、（×）5、（√） 2、基础教育课程改革纲要部分 二、 单项选择题（每题 1 分，共 10 分） 1、（ A）2、（B）3、（C）4、（D）5、（A）6、（B）7、（C） 8、（D）9、（A） 10、（B） 3、专业基础知识和教材分析处理部分（共 35 分） 三、基础知识及运用（1—15 题为单项选择题，每题 1 分；16 题 为填空题，每小题 2 分 。） 1、（ D ） 2、（ c ）3、（ B ）4、（ B ） 5、（ B ）6、（C ）7、（D ） 8、（ A ） 9、（B ）10、（B ）11、（D ） 12、（ B ）13、 （B ） 14、（B ） 15、（ B ） 16、填空。（每小题 2 分，共 20 分） ①（江山如此多娇） ②（不长一智） ③ (山重水复疑无路) ④（知识贯中西） ⑤（和谐是音乐家演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷， 和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。） ⑥（呵护小鸟，放飞希望。劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归） ⑦（重庆工艺美术的真正兴盛时期是明末清初。明末清初，挑花 刺绣迅速崛起，重庆与成都一道成为蜀绣的重要产地。） ⑧（略） ⑨（学而不思则罔，思而不学则殆） ⑩（儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂， 生活与创作充满了矛盾。） 四、阅读理解(20 分) （一）为青春喝彩 1.、（青春的失却）让你追悔莫及 2、健壮的体魄 旺盛的精力 3、青春对每个人来说只能拥有一次 4、所谓“潇洒和风流”，不是追求时髦，贪图享受，而是积极 上进，乐于奉献，这样才不愧对青春，这样的青春才值得喝彩。 供参考。 （二）学无止境 5、起因 : 学生参加毕业前最后一次考试 经过 : 考试时没人能答出考卷中的任何问题。 结果 :教授给学生们讲授“学无止境”的道理。 6、形象地写出了学生由考前的充满信心到考试时棉队回答不出 的试题的尴尬。对比写法。 7、随着时间的消逝，学生们也许忘记教授的名字，然而他所讲 的“学无止境”的道理，学生们将永远记心中。 五、教材分析和处理(共 30 分) （一） 评析：教师在引导学生学习这一部分时 , 并没有直接让 学生回答父亲的目的是什么 , 而是引导学生在充分读书、讨论 的基础上 , 分辩父亲的做法 是对还是错 , 进而认识到父亲让 “ 我 ” 放鱼的良苦用心。但是教师并没有满足于让学生明白 这样只是因为有禁止捕捞鱼卢鱼的有关规定这一点 , 更重 要 的是让 “ 我 ” 领悟到无论在什么时候 , 有没有监 督的情 况下 , 都应该自觉地遵守社会公德这一层面土。对于学生都异 口同声地表示父亲的做法是对的时候 , 教师又进行丁假设性的 提问 , 即从反面让学生推忽如果不放曼卢鱼的害处 , 最终得 出 “ 有失才有得”的深刻道理。整个片断 , 教师有效地调动 了学生的自主、探究精神 , 让学生一步步地从读书中悟到道 理 , 明辩是非 , 受到教育。（二）要点： 1、有教学目标、重 点、难点、教学过程。2、教学过程抓住重点词语，层层深入； 引导学生读好重点词语，理解重点词语，感悟重点词语 3、善于 利用身边的资源，利用拓展的知识，增加学生的情感，激发爱国 热情。 小学语文教师专业素养试卷（二） 第Ⅰ卷：选择题（50 分） 一、公共知识（20 分，每小题 2 分。每小题只有一个最符合题 意的答案。每小题有一个最符合题意的答案，请在答题卡上用 2B 铅笔将答案填涂，多答、答错或不答计 0 分。） 1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括 A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论 B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论 C．人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论 D．人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论 2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触 类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为 A．迁移 B．同化 C．顺应 D．模仿 3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授 人以渔”。这说明教学中应该重视 A．传授学生知识 B．发展学生能力 C．培养学生个性 D．养成学生品德 4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字 读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生 A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全 C．记忆能力不深刻 D．思维能力有欠缺 5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德 育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是 A．基本道德知识的理解与掌握 B．日常行为习惯的养成与实践 C．道德理想信念的培养与指导 D．人生观价值观的选择与确立 6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由 于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝 接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了 A．《中华人民共和国教师法》 B．《中华人民共和国义务教 育法》 C．《中华人民共和国劳动法》 D．《中华人民共和国计划生 育法》 7．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。 在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没 做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小 敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是 不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是 在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被 一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为， 小敏同学的心理问题是中小学生常见 A．焦虑症 B．恐惧症 C．强迫症 D．抑郁症 8．袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任，有几个学生经常 缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点， 这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有 一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行 A．积极的情感教育 B．意志品质的培养 C．人际交往教育 D．良好性格的教育 9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的 可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于 固定某东西。这种寻求答案的思维方式是 A．发散思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．直觉思维 10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着 拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989 年世界卫生组 织认为健康应包括 A． 躯体健康 B． 躯体健康和心理健康 C．躯体健康、心理健康和社会适应良好 D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 二、学科专业知识（30 分，每小题 2 分。每小题只有一个最符 合题意的答案。） 11．下列词语中带点的字注音完全正确的一项是 A、哺．育（bǔ ） 脑髓．（suǐ） 撒．谎 （sǎ） 羁．绊 （jī ） B、吸吮．（shǔn） 琴弦．（xuán）翩．然（piān） 发酵．（jiào） C、字帖．（tiē ） 戏谑．（xuè） 搭讪．（shàn） 愤懑．（mèn） D、剖．析 ( pōu ) 悄．然 (qiǎo) 奖券． (quàn) 挑． 拔 ( tiǎo ) 12．下列词语中没有错别字的一项是 A、和衷共济 秀外慧中 龙蟠虎踞 塞翁失马 B、磐竹难书 原形毕露 荒谬绝伦 修葺一新 C、羽扇纶巾 大义凛然 千头万序 吐故纳新 D、提纲挈领 垂手可得 野心勃勃 如梦方醒 13．对下面句子主要信息的提炼，最恰当的一项是 中科院大气物理研究所在传统的天气预报计算模式中引入 了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表湿度、地表植被和积 雪覆盖等，研制了“嵌套网络空气品质实时预报系统”，即沙尘 暴预报系统，实现了沙尘暴的精确数值预报。 A. 中科院大气物理研究所研制出沙尘暴预报系统，实现了沙尘 暴的精确数值预报。 B. 中科院大气物理研究所研制的 “嵌套网络空气品质实时预 报系统”能预报沙尘暴。 C. 我国传统的天气预报计算模式不包括对沙尘暴的预报。 D. 中科院大气物理研究所改变了传统的天气预报计算模式，实 现了沙尘暴的精确数值预报。 14. 对下列句子重音和停顿的处理，不正确的一项是 A. 小李是从长沙来的。（“小李”和 “长沙”都可做重音处理， 但强调的意义不同） B. 写作文时，要仔细地审题。（“仔细地”是语法重音，表示性 状程度） C. 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!（句中停顿分别在 “不传”、“无惑”之后） D. 这个苹果不大好吃。（此句不同的停顿，表达不同的意义） 15、下列句中标点符号使用正确的一句是 A、他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数 一边用手打着拍子。 B、“进化论嘛！”鲁迅微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底 下压着个结论：可怕的进化论思想。” C、《实话实说》栏目主持人崔永元对冯小刚的贺岁片“手机”表 示不满，而冯小刚对此则保持沉默。 D、电视以其强大的冲击力，推出了众多引人注目的明星——歌 星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……等等。 16．下列句中“之”是动词的一项是 A．蚓无爪牙之利 B．冰，水为之，而寒于水 C．由此观之，王之蔽甚矣 D．项伯乃夜驰之沛公军 17．下列各句中没有语病的一句是 A、积极发展现代农业,扎实推进社会主义新农村，是全面落实科 学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求。 B、非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色 的。 C、第 29 届北京奥运会开幕式节目的整体设计，充分展示了传统 文化与现代科技结合的完美体现。 D、在博览会上,展出了一种新型赛车。这种新型赛车，最高时速 可达 270 公里/小时。 18．填入文中横线处与上下文衔接最恰当的一项是（ B ） 我们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗画之间的关系。最 近读到一本书，发现德国文艺理论家莱辛的观点颇有新意。他主 张 ，即不能用画的形象去理解诗，而应以诗意的 幻想去欣赏画。 A、“诗中有画，画中无诗”B、“诗中无画，画中有诗” C、“画中无诗，诗中无画”D、“画中有诗，诗中无画” 19．《荷塘月色》一文为了突出渲染清幽静谧的氛围，作者写道： “这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声。”动静巧妙 地统一起来。下列诗句中没有运用这种表现手法的一项是 A、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 B、桥响犬遥吠，亭空人散眠。 C、炉火照天地，红星乱紫烟。 D、鹤鸣楚山静，露白秋将晓。 20．下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是 A. 近体诗分为律诗和绝句两类；小说的三要素是时间、人物、 地点。 B. 《麦琪的礼物》是莫泊桑的代表作；《哈姆莱特》是莎士比亚 的代表作。 C、汉字传说是黄帝的史官仓颉创造的，他根据万物的形象，创 造了汉字。 D、《史记》是我国第一部编年体史书，体例包括本纪、世家、列 传、书、表，共计 130 篇。 21．关于语文课程的基本特点，《全日制义务教育语文课程标准》 （实验稿）的观点是 A、人文性与工具性的统一 B、实践性与综合性的统一 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 22．《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：语文是实 践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种 能力的主要途径是 A、课堂教学 B、课外阅读 C、课内外结合 D、语文实践 23．《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习 作中有明显错误的词句”是在第几学段提出的：（ ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 24、在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的教学目标 要求是：（ ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 25、《语文课程标准》“提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。”要求六年课外阅读总量达到：（ ） A、100 万字以上 B、145 万字以上 C、200 万字以上 D、245 万字以上 第Ⅱ卷：非选择题（50 分） 三、公共知识（10 分） 26、认真阅读以下材料，回答文后的问题： 材料一。“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教 师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。 材料二。“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学 生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶 材料三。 张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的 问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为 的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业， 多次横加阻拦。班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同 学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指 导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来， 张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文 馆工作。 （1）．分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？” 你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？（3 分） 参考答案：①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序 和纪律都是手段，不是目的；②过分地强调安静并不科学；（任 答对一点记 1 分）③让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康 地发展/让学生积极地思考/……）比让学生安静更重要。（1 分） 应树立育人为本的教育观。（1 分） （2）．教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶 先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们 应该怎样落实这一先进的教师观？(3 分) 参考答案：叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。（1 分）落实主导性的教师观。在新课程改革的教学实践中需要做到 如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生学会学习；③激励 学生会思考；④指导学生能实践。（2 分） （3）．材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课 程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？（4 分） 参考答案：班主任老师有着主体性的学生观。（1 分） 在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、 自主发展、全面发展和个性发展。（回答出三点记 3 分） 四、学科专业知识（40 分） （一）、根据诗文原句填空。（5 分，每空 1 分） 1、远芳侵古道， 晴翠接荒城 。 2、 羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。 3、但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫 ；夏虫也为我沉 默，沉默是今晚的康桥。 4、王国维在他的《人间词话》中谈到治学经验，他说：古今 之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：第一种境界是“昨 夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路”，第二种境界是 “衣带渐 宽终不悔， 为伊消得人憔悴 , 第三种境界是 众里寻他千百 度 ，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。” （二）文本解读：（10 分） “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而教师 对文本准确而深刻的解读则是决定这一过程品质高低的起点。请 你根据人教版课程标准实验教科书五下第五课《古诗词三首》中 的《牧童》一诗进行研读赏析。提示：可从“诗句解析”、“诗境 描绘”等方面入手，字数在 500 字以上。 附课文： 牧 童 [唐] 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四 声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月 明。 参考答案： 《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔 的原野，绿草如茵；晚风吹拂，笛声悠扬；牧童归来，饱餐之后， 和衣而卧。清风明月，好不惬意！诗中有景、有情、有人物、有 声音，这生动的一幕，由远及近出现在我们的视野里。 ①“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视 觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚 风中笛声阵阵。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平 缓舒服的感觉，表现出来了； 一个“弄”字，更显出了一种情 趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味， 传达出来了。 草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景， 笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作后的轻松闲适的心 境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。 ② “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转， 开始写牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困 来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。饱餐 后的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想 躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏 一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？或者什么都没想， 就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们 不禁浮想联翩。 草场、笛声、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨画，使我们的心 灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了田园生活的安然 与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。透 过诗作，我们也看到作者心灵世界的追求，对远离喧嚣、怡然自 乐的生活状态的向往。 评分要点： 1）能准确解读诗句意思，计 5 分。 2）能生动描绘诗歌意境，计 5 分。 3）字数不达标，酌情扣分。 （三） 习题编制（10 分） 编制练习与检测题是语文教师的一项基本功。1、请以下面 这篇短文为材料设计一份六年级的阅读检测题。（共 5 题，每题 密 封 线 计 1 分）2、结合习题谈谈阅读理解题应重点考察哪些方面的语 文能力。（5 分） 奇 迹 朱莉亚望着襁褓中的弟弟迈克，他躺在婴儿床里不住地哭， 屋子里弥漫着一股药味。 评分要点：可从内容理解、情感体验、语言训练等方面进行编制， 题型多样，角度不重复。习题与应考查的能力有对应关系。每题 计 1 分，角度重复一次扣 1 分。 1）、习题设计示例（供参考）： ①查字典 如果你不认识“攥 ”字，应按（ ）查字法查字典，先查 （ ），再查（ ）画。 ②、请在横线上填上恰当的动词概括全文基本情节 父母______奇迹，朱莉亚_______奇迹，医生_______奇迹 ③、联系上下文，你知道“一头雾水”的意思是： ④、请你用一句话来评价朱莉亚和医生给你留下的深刻印象 朱莉亚： 医 生： ⑤.根据全文的情节脉络，请你推测一下收费凭单上该是一句怎 样的话？ 2）、应考查的核心能力有： ①、借助工具书识字解词的能力。 ②、联系上下文理解词语和句子的能力。 ③、概括文章主要内容的能力。 ④、抓重点句和关键词理解内容、体会情感、领悟作者语言表达 特点的能力。 ⑤、联系生活实际理解内容、体会情感的能力。 四）、实践与思考（15 分） 阅读教学片段，回答下面的问题。 《江雪》教学片段 师：读到这里，同学们还有什么疑问? 1、案例评析：你认为教师这样的处理方法可取吗？为什么？试 运用新课程理念加以评析。（10 分） 2、教学设计：如果让你来上这节课，你会怎样处理？（5 分） 参考答案： 1、案例评析：教师的处理方法不可取。（2 分）可从教师的角色 定位、教师的教育智慧、课堂预设与生成、正确把握文本的价值 取向和尊重学生独特体验之间的关系等方面阐述理由。观点明确， 有理有据，计 8 分。每涉及一个方面计 2 分。 2、教学设计。能顺学而导，充分发挥教师的主导作用，使学生 获得正确的、更深层次的文本价值。方法灵活，问题设计巧妙、 有层次计 5 分。 设计示例（供参考）：①可因势利导，让学生走进文本，与作品 中的人物对话，获得角色体验。如先充分肯定学生提出的问题有 价值，然后提问：“请大家大胆地设想一下，假如你是这位老翁， 你为什么要在天寒地冻的时节出来钓鱼？”②让学生走近作者， 和作者对话，进行理性反思。如：同学们根据自己的生活经验， 提出许多独到的见解，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?下面 让我们走近柳宗元，和作者对话；同时请同学们反思刚才的理解 是否正确？还有没有其他理解？能不能换个角度去想一想？ (出示：柳宗元生平简介及作品的写作背景资料)现在你比较赞同 哪一种理解或者产生了什么新的看法? 小学语文教师专业素养试卷（三） （试卷总分 100 分 考试时量 120 分钟） 一、 选择题（10 分 将正确答案的序号填在每小题后 的括号里） 1 ． 下 列 词 语 中 带 点 字 的 读 音 全 对 的 一 组 是 （ ） A．自给（jǐ）自足 不卑不亢（kànɡ） 如饥似（sì） 渴 崇(chónɡ)山峻岭 B．自怨自艾（yì） 屡见不鲜(xiǎn) 处(chù) 心积虑 随声附和(hè) C．不屈不挠（náo） 瞠（chēnɡ）目结舌 茅塞（sāi） 顿开 从（cónɡ）容不迫 D．无的（dì）放矢 揠（yè）苗助长 宁（nìn ɡ）死不屈 买椟（dú）还珠 2 ． 下 列 词 语 中 没 有 错 别 字 的 一 组 是 （ ） A．好高务远 兴国安邦 再接再厉 举世 无双 B．引人注目 莫明其妙 斩钉截铁 爱不 释手 C．勇往直前 翩翩起舞 言简意该 惊弓 之鸟 D．一张一驰 争分夺秒 喜出望外 轻而 易举 3．有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一 个字中又可能含有其它字。仔细观察，“器”字里面藏有多少个 汉 字 ？ 正 确 的 一 项 是 （ ） A．5 个 B．6 个 C．7 个 D．最少 8 个 4．先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系， 再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成 语。 （ ） A ． 化 险 为 夷 B ． 口 蜜 腹 剑 C．前赴后继 D．阳奉阴违 5．写动物叫喊的词语有较为固定的搭配和习惯用法。下列词语 中搭配有误的一组是（ ） A．狗吠 猿鸣 B．马嘶 蝉噪 C．鹤啼 虎 啸 D．鸡叫 狼嚎 6．下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个 意思的一个句子是（ ） A． 亮亮，明明起床了。 B．明明起 床了，亮亮。 C．亮亮说：“明明，起床了。” D．亮亮说：“明明起 床了。” 7．把“巴金说：‘我爱月夜，但我也爱星天。’”这个句子改成第 三 人 称 转 述 句 ， 正 确 的 一 项 是 （ ） A． 巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。 B．巴金说他 爱月夜，他也爱星天。 C．巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。 D．巴金爱月夜， 也爱星天。 8 ． 整 理 下 面 排 列 错 乱 的 几 句 话 。 排 列 正 确 的 一 项 是 （ ） ①它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。②银杏树又叫白果树。③ 银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富 有营养，是一种绿色保健食品。④那一片片叶子像精美的小纸扇， 又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝 叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。⑥原来是因为无 论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。 A．②→①→④→⑤→⑥→③ B．①→④→⑤→⑥→③ →② C．②→③→①→④→⑤→⑥ D．①→④→⑤→⑥→② →③ 9．阅读教学的重点是 （ ） A．培养学生的朗读默读能力 B．培养学生的感受、理解、 欣赏和评价能力 C．培养学生的整体感知能力 D．培养学生的观察、思考、 表现和评价能力 10 ． 评 价 学 生 的 口 语 交 际 能 力 ， 应 高 度 重 视 考 察 学 生 的 （ ） A．参与意识和情意态度 B．探究精神和创新意识 C．策划、组织能力 D．协调、实施能力 二、 判断题（10 分 对的在括号里打“√”，错的打“×”） 1．以ü开头的韵母与声母 n 相拼时，ü上的两点不能省写；与 声 母 q 相 拼 时 ， ü 上 的 两 点 要 省 写。 （ ） 2．“凸”和“凹”的笔画数都是 5 画；“凸”的第 4 笔的名称是 横折折竖。 （ ） 3．如果把“喜气洋洋、神采奕奕、意气风发、谨小慎微、兴高 采烈、眉开眼笑”这六个词语归类的话，“谨小慎微”这个词应 该 单 独 归 为 一 类。 （ ） 4．“身长等于头长加尾长的一半。”“船已开三日即到。”这两个 句 子 表 达 的 意 思 都 可 以 有 多 种 不 同 的 理 解。 （ ） 5．“路遥知马力，事久见人心。”这个成语告诉人们，路途遥远 才可以知道马的耐力大小，事情长久了才可以看出人心的好 坏。 （ ） 6．“桂子花开，十里飘香。”这个句子运用了夸张和对偶的修辞 方法。 （ ） 7．“这是一首好歌。”“这不会不是一首好歌。”这两个句子表达 的 意 思 一 致 ， 但 语 气 不 同。 （ ） 8．王昌龄《出塞》一诗中的“飞将”指的是唐代英勇善战，被 匈 奴 称 为 “ 飞 将 军 ” 的 名 将 李 广。 （ ） 9．电影、电视、网络以及各种标牌广告等都可以用作语文课程 资源。 （ ） 10．语文教育应该达到的根本目标是全面提高学生的语文素 养。 （ ） 三、 填空题（12 分 每空 1 分） 1．默写填空。 （ 1 ） 我 家 洗 砚 池 边 树 ， 朵 朵 花 开 淡 墨 痕。 ， 。 （王冕《墨梅》） （ 2 ） 红 军 不 怕 远 征 难 ， 万 水 千 山 只 等 闲。 ， 乌 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 ，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开 颜。 （毛泽东《长征》） 2．按题目要求填空。 （1）用数笔画查字法，“鼎”应查 画；用部首查字法， “戚”应查 部。 （2）“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是中国古代名著 《 》中的一个章节，其中“花和尚” 指 （人名）。 （3）在下面句子的空白处各填上一个字，使其变成车站、码头 等公共场所对旅客的提醒语。 不要 心，当心被偷；不要 心，当心被 骗。 （4）国民党元老于右任先生，曾经写过一张“不可随处小便” 的字条，贴在办公大院的一角，以劝阻某些人的不文明行为。谁 知字条在第二天大清早就不见了。原来，有人仰慕于老先生的为 人和书法，悄悄揭下字条，一一剪下这几个字，重新排列后粘好。 这样，原来的几个字便组成了另一个既有教育意义又能登大雅之 堂的句子。这个句子应该是 。 （5）有人选用“鱼、游、马、钓、骇、跑、惊、快、鞭”这些 字中的几个字，写了一副对联。上联是“鱼钓钓鱼鱼骇钓”，最 恰 当 的 下 联 是 。 四、 阅读题（22 分 阅读选文，按要求回答问题） （一）（10 分） 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出 远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小 而近者大乎？” 一儿曰：“①日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热 而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“②孰为汝多知乎？” 1．该文中加点的“为” 字的读音是 ，意思 是 。（2 分） 2．在句子“我以日始出时去人近，而日中时远也”朗读停顿的 地方画上“/”。（2 分） 例如：见/两小儿/辩斗 我 以 日 始 出 时 去 人 近 ， 而 日 中 时 远 也。 3．用意译的方法，将文中两处画线的句子译成现代汉语。（2 分） ① ② 4．根据该文题目的意思，用不超过 20 个字的一句话概括全文的 主 要 内 容 。 （ 1 分） 5．根据所掌握的科学知识，你对两小儿提出的问题的解答 是： （1 分） 6．这个故事说明 ； 也说明 。（2 分） （二）（12 分） 一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边 无蛋。端上来，父亲问儿子：“吃哪一碗？” “有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧！” 父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！” “孔融是孔融。我是我——不让。”儿子态度坚决。 “真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬去了一半。 “别后悔？”“不后悔！” 儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿 子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看 得分明。 “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父亲指着碗里 的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。 第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋 卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。 “不后悔？”“不后悔！” 儿子说得坚决。 儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个， 儿子看得分明。 “记住，想占便宜的人，可能要吃亏！” 父亲指着蛋教训儿子 说。 第 三 次 ， 父 亲 又 做 了 两 碗 荷 包 蛋 面 条， 。 父亲问儿子：“吃哪碗？” “孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃。”儿子手 一挥做“绅士”状。 “那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己 碗里也藏着卧的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！” 父亲意味深长 地对儿子说。 7．联系上下文，该文中画“ ”的空白处应该填上的 最 恰 当 的 句 子 是： （2 分） 8．认真阅读并分析故事中三个情节的共同点，然后填空。（每格 填一个字）（2 分） □□→□□→总结 9．父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的 是什么？（2 分） 10．父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这 个 特 点 的 词 语 依 次 是 、 、 ， 这 充 分 体 现 了 父 亲 对 儿 子 的 。（4 分） 11 ． 该 文 中 最 能 表 现 全 文 中 心 思 想 的 句 子 是： （2 分） 五﹑ 简答题（6 分） 现行《全日制义务教育语文课程标准》提出，小学语文教学应充 分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。请你简要谈谈对这 一问题的认识。 六、作文（40 分） 题目一：讲台 题 目二：诺言 要求：①任选一题；②除诗歌外体裁不限；③字数在 600 字以上； ④不得抄袭 一、选择题 1A 2A 或 B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A 二、判断题 1√ 2× 3√ 4√ 5√ 6× 7√ 8× 9 √ 10√ 三、填空题 1．（1）不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 （2）五岭逶迤腾细 浪 金沙水拍云崖暖 （说明：出现一个错别字扣 0.5 分；出现两个或两个以上的错别 字该空记 0 分。） 2．（1）12 戈 （2）《水浒传》 鲁智深 （3）分（粗） 贪 （4） 小处不可随便 （5）马鞭鞭马马惊鞭 四、阅读题 1 ． wéi 是 2 ． 我 以 / 日 始 出 时 / 去 人 近 ， 而 / 日 中 时 / 远 也。 3．①太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热 水里一样②谁说你知道的事情多呢? 4．两个小孩辩论太阳是早晨还是中午离人近。 5．早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。 6．认识自然，探求真理，要敢于独立思考、大胆质疑； 宇宙 无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 7．还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。（没有“还是”等恰当词 语的扣 1 分） 8．做 面→吃 面→总结 9．试试自己的儿子想不想占便宜。 10．告诫 教训 意味深长 谆谆教诲（关爱之情） 11．不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！ 五、简答题 要点： ①语文教学应在师生平等对话的过程中进行；② 学生 是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养 学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式； ③ 教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新 知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材， 积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会 学习。 小学语文教师业务考试试题 一、填空题： （1）语文是最重要的( 交际)工具，是人类文化的重要组成部分。 ( 工具性与人文性的统一 )，是语文课程的基本特点。 （2）（语文课程 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面 发展和终身发展的基础。 （3）应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践） 中掌握运用语文的规律。 （4）语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情 感态度和价值观 ）三个维度设计。 （5）阅读教学是(教师、学生、文本)之间对话的过程。其中(学 生)应当是对话的中心。 （6）在写作教学中，应注重培养学生(观察)、思考、(表现)、 评价的能力。 （４）口语交际教学活动主要应在具体的( 交际情况 )中进行。 （7）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 （协调 )和实施的能力。 （9）给下列字词注音： 慰藉（jiè）苍劲（ jìng ）潜（ qián ）伏 戛（ jiá ）然 而止 装载（zài） 炽（ chì ）热 揩（kāi）拭 殚（dān ）精 竭虑 （10）下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4 分） 迫不急待（及）穿流不息（川 ）凭心而论（平）世外桃园（ 源 ） 一愁莫展（筹）如愿已偿（以） （11）杜甫的“生平第一快诗”是什么，请写在下面。 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 11、写出下列名句的上句或下句 （1）流水不腐，(户枢不蠹)。 （2）(世事洞明皆学问)，人情练达即文章。 （3）纸上得来终觉浅，(绝知此事要躬行)。 (4)德不孤,（必有邻 ） （5） 学而不思则罔，（思而不学则殆）. 12、（老舍）被誉为“人民艺术家”、“语言大师”的人是。你最 欣赏他的哪部作品？欣赏的原因是什么？ 13、语文课程的基本特点是工具行和人文性的统一。 14、语文课程的基本理念：（1）全面提高学生的语文素养；（2） 正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学 习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。 15、课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观 三个维度设计。 16、语文课程标准中的阶段目标各分为识字与写字、阅读、写话 （习作）、口语交际、综合性学习等五方面内容。 17、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的 能力。 18、综合性学习应重点强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 协调和实施的能力。 19、语文课程的总目标关于识字的要求是：认识 3500 个左右的 常用汉字。 20、 “能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。”这 是针第_二学段口语交际的要求。 21、“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中 积累词语。”这是第一学段的阅读要求。 22、课程标准对于第三学段的课外阅读的要求是：课外阅读的总 量不少于 100 万字。 23、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应 引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 24、小学语文教材中常见的修辞方法有：比喻、对偶、夸张、排 比、拟人、反问等。 25、记叙文按表达分类，可分为写人、记事、写景、状物等四大 类。 26、记叙文的六要素分别为时间、地点、人物、（事件）起因、 经过、结果。 27、说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、做比 较、列数字、打比方、列图表等等。 28、根据上句填下句：①横眉冷对千夫指，俯手首甘为孺子牛。 ②问渠哪得清如许，为有源头活水来 。③业精于勤荒于嬉，行 成于思，毁于随 。④出淤泥而不染，浊青莲而不妖 。 29、 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲 淹《岳阳楼记》中的两句话是：先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐。 30、请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句： 死去元知万事空，但悲不见九州同。 31、请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言： 学而不厌，悔人不倦。 32、成语填空:（天）马行空（心）猿意马 （万）马齐喑 （悬） 崖勒马 33、新语文课程标准的结构分别是（前言）、（课程目标）、（内容 标准）、（实施建议）（附录）。 34、从小学至高中设置综合实践活动并作为（必修课程） ,其内 容主要包括（研究性学习） ,（社区服务与社会实践） ,（信息 技术教育） ,（劳动与技术教育） . 35、国家课程标准是（教材编写）,（教学）,（评估）和（考试 命题）的（依据） ,是国家管理和评价课程的（基础） .应体现 国家对不同阶段的学生在（知识与技能）,（过程与方法） ,（情 感态度与价值观） 等方面的基本要求,规定各门课程的（性质）, （目标）,（内容框架）,提出（实施建议）. 34、考试命题要依据课程标准,杜绝设置（偏题） ,（怪题）现 象.教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导,不得（公 布学生考试成绩并按考试成绩排列名次） . 35、语文课程性质与地位:语文是最重要的（交际） 工具,是人 类（文化）的重要组成部分.（工具性与人文性）的统一,是语文 课程的基本特点 .语文课程应致力于（语文素养） 的形成与发 展. 36、语文课程的设计思路:课程目标九年一贯制整体设计,按四个 学段分别提出"阶段目标",体现语文课程的（整体性）和（阶段 性）;阶段性目标从（识字与写字）,（阅读） ,（写作） (1-2 年级为写话,3-6 年级为习作),（口语交际）四个方面提出要求. 课程标准还提出了（综合性学习）的要求,以加强语文课程与（其 他课程）以及与（生活）的联系,促进（学生语文素养）的整体 推进和协调发展. 37、,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:（教 科书）,（教学挂图）,（工具书）,（电影）,（电视 ）,（图书 馆）,（纪念馆 ）,（演讲会）等等.自然风光,文明古迹,（风俗 民情） ,国内外的（重要事件） ,学生的（家庭生活） ,以及日 常生活话题等也可以成为语文课程的资源. 38、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）（理解）（欣赏）（评 价）的能力。 小学语文教师专业素养试卷（四） 《语文课程标准部分》20 分 一、填空：（10 分） 1、语文是最重要的(交际工具)，是人类文化的重要组成部分。 （工具性和人文性的统一），是语文课程的基本特点。 ２、阅读教学是 （教师、学生、文本）之间对话的过程。其中 （学生）应当是对话的中心。 ３、在写作教学中，应注重培养学生 （观察）、思考、（表现）、 评价的能力。 ４、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情景）中进行。 ５、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协 调）和实施的能力。 5、实施评价，应注意教师的评价、（学生的自我评价）与（学生 间相互评价）相结合。 二、简答题（4 分） 简要说说语文课程的几个基本理念。 1 全面提高学生的语文素养 2 正确把握语文教育的特点 3 积极倡 导自主、合作、探究的学习方式 4 努力建设开放而有活力的课程。 三、简述题（6 分） 看下面这段实录并回答问题。 （一位老师在执教《春的颂歌》时，请一位学生评价另一位学生 的读书情况。） 师：你说说他刚才读得怎样？ 生：读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对 春天的赞美之情。 师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？ 生（很肯定地说）我不行！ 师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。 请结合新课程理念，评析这位教师的做法。你遇到这种情况，将 如何处理？ 答：位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，学生的第一次回 答是十分精彩的，作为 教师应给以高度一点的表扬，这样可能会增强学生对于回答好下 一问题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，老师没有及时 鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采取了下下策——让他推荐一 位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素 养，而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力， 老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。教材教法部分（20 分） 从下面提供的两个文章片断中任选一段，设计一份教学方案，并 简要阐述设计理念。 这么大，这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身 于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着， 翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细看那浪花，近处的呈鲜绿 色，远一点儿的呈翠绿色，再远的的呈墨绿色，一层又一层，最 后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。 节选自人教大纲版第九册教材《可爱的草塘》， 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私 语。你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样 嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在 打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一 种声音，遇到危险还会发出警报。 专业知识与能力部分（50 分） ㈠ 基础积累。14 分 1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。(2 分) 论（lún lùn）语 呱呱（guā gū）坠地 大模(mú mó)大样 句读（dú dòu） 2、下面的词语中如有错别字，请做上记号并改正在“（ ）”里。 （2 分） 耄耋之年 世外桃园 林荫道 永保青春 （ 源、葆 ） 3、照样子写词语。2 分 “花潮”曾是一篇课文的题目，这个词很美，花像层层浪潮的意 思。这样在名词之后缀一个它的喻体而构成的词在汉语中还有不 少，请你写两个。 花潮：人潮 心潮 4、把下面的诗句填充完整。（5 分） ⑴、烽火连三月，家书抵万金。⑵、随风潜入夜，润物细无声。 ⑶、谁言寸草心，报得三春晖。 ⑷、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。⑸、人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 5、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重要工作。在作 家与相应作品之间连线。（3 分） 《草房子》 曹文轩 皮皮鲁系列 郑渊洁 马小跳系列 杨红缨 《明天要秋游》方素珍 ㈡ 古诗词阅读。5 分 阅读下面的曲，并回答后面的问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠 人在天涯。 1、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3 分） 答："断肠人在天涯"这句是直接抒情，抒发了在特定的时间环境 之下的思乡之情。 2、 “小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联系全诗， 谈谈作者为什么这样写？（2 分） 答： 小桥流水——一种温馨的感觉，这是一幅非常温馨非常美 丽的一幅画面，这个画面是不是属于我的？不是！这是眼见之景， 眼见别人家的美景，眼见别人家的温馨。你看，人家屋顶炊烟袅 袅，在做饭，在团圆，而我呢，“古道西风瘦马”，更勾起了我 对家乡、对亲人的思念之情，更衬托了孤独的情感，以乐景来衬 悲。 ㈢ 现代文阅读 11 分 阅读下面的文章，并回答后面的问题。 为自己祝福 第一部分 课标与语文素养（２６分） 1、 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每 空 1 分，共 4 分） ①语文课程的基本特点是（工具性和人文性的统一） 。 ②课程目标根据（知识与技能） 、(过程与方法) 、（情感态度 和价值观） 三个维度设计。 2、 根据诗文原句填空。（每空 1 分，共 5 分） ①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 。 ②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍昼夜） 。” ③问渠哪得清如许，为有源头活水来 。 ④业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随 。 ⑤出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 3、 根据要求写出诗文原句。（每小题 2 分，共 8 分） ① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹 《岳阳楼记》中的两句话是： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练， 当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于 忧患，死于安乐》中的名句 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……来激励自己。 ③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句： 人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 死去原知万事空,但悲不见 九州同. 生当做人杰,死亦为鬼雄.④请你从《论语》或《学记》 中写出一句有关教学的名言： 三人行，必有我师焉！ 玉不琢，不成器；人不学，不知义。 4、 常识填空。（每空 1 分，共 4 分） ①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。 ②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指（颜真卿、柳公权）的书法 特色。 ③英国女作家 J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特 》近年 风靡全球。 5、成语填空。（每空 1 分，共 5 分） （ 天）马行空 （心 ）猿意马 （ 万）马齐暗 （秣 ） 马厉兵 （悬）崖勒马 第二部分 阅读理解 阅读下面文字，回答问题。（１５分） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊 掌者也。生，亦我所欲也；义， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所 也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者， 故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不 用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是 则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于 生者，所恶有甚于死者。（非独贤者有是心也，人皆有之，贤者 能勿丧耳）。 6、本文的作者是（孟子） 。（１分） 7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分） 8、解词。（２分） ①故患有所不辟也 辟：通“避”，躲避 ②贤者能勿丧耳 丧：遗失 9、把下面的句子译成现代汉语。（４分） ① 二者不可得兼，舍生而取义者也。 答：*如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取 正义了。 ② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 答：假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用 来逃避祸患的手段，有哪一种不能采用呢？ 10、选段以“鱼”比喻(正义)，以“熊掌”比喻(为生命)，从而 提出了(舍生而取义者也的观点。 11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人 志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分） 答：岳飞选择精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定 信念。 阅读《家园如梦》，回答后面问题。（２４分） 12、给加点的字注音，根据注音填写汉字。（4 分） ① 佝 偻 ：（ gou ）（ lou ）； ② 涟 （ y ī ） 漪 （rú）（茹）苦 13、结合文意，说明“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑， 甚至是一种折磨”中的“诱惑”“折磨”的具体含义。（2 分） 答：是繁荣，是富裕，是俗世中的功名利绿，是那些不好的风气， 以及五光十色东西的影响在诱惑“我”(丰富多彩的城市生活对 山里人是一种物质文明和精神文明的诱惑。 是对城市生活无 法适应，对城市生活的烦恼以及对亲人的思念在折磨“我”。 14、第二段里，“辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我 的心事”中“我的心事”具体指什么内容？（2 分） 答： 15、文中画曲线的句子有什么含义？（3 分） 答： 16、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处？（3 分） 答： 17、文章标题表达了作者怎样的思想感情？（2 分） 答： 18、读了此文，联想自己的童年，你最想对父母说几句什么话？ （５分） 答： 19、请写出三个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。（３分） 答：谁言寸草心,报得三春晖；少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 第三部分 教学案例分析（１０分） 阅读下面两则教学片断，写出评析。 ２０、有一回，斯霞老师让小朋友写日记。有个小朋友这样写： 昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的， 我们请她坐小汽车。 ２１、《妈妈的爱》教学片断： 师：我听出来了，原来，他把自己当成了文中的角色，才读得这 么好的。同学们，想不想试一试？ 答：：《新课程标准》强调阅读是个性化行为，应让学生在主动积 极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一理念，在充分 尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要的前提下， 让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中 主动发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在 学生心中得到延伸和拓展。 第四部分 写作 ２２、以《朋友》为题写一篇作文。（２５分） 小学语文教师学科专业知识考试的试题 一、填空题（15 分）（前 9 题每格 0.5 分,第 10 题 1.5 分） 1、用下列拼音拼写出东阳的二个地名（每个字母只用一次且都 用一次）。 n s h e a a h u g u s i h (歌山)（画 水） 2、给加点字注音，按拼音写出汉字： 东阳木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔 透，精美绝 lun(伦) ,具有独特的艺术风格。 3、用下列偏旁组成一个成语（每个偏旁只用一次且都用一次。） 各 亡 金 刀 足 雨 衣 丰 文 艹 （初露锋 芒 ） 4、成语接龙：扬眉吐（气 ）味相（投）机取（巧）立明（目 ） 不暇（接）二连（三）言两（语 ）重心（长）语短叹。 5、填歇后语后面部分：王婆卖瓜——（自卖自夸）。 千年铁树开了花——（ 难得）。 6、填警句名言：（书山有路勤为径 ），学海无涯苦作舟。 （ 读书破万卷），下笔如有神。 7、填古诗：众鸟高飞尽，（孤云独去闲 ）。相看两不厌， （只有敬亭山）。——李白 8、写出杜甫带“风”的两句古诗： （细草微风岸. ），（危樯独夜舟 旅夜书怀）。（风急天高猿啸哀）， （渚清沙白鸟飞回.------登高）。 9、写出下列作品的作者： 《送东阳马生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（鲁迅 ）《岳阳楼记》 —（ 范仲淹）《鲁滨逊漂流记》—（笛福 ） 10、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写 出与他有关的一个故事名称、书名和作者。 人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操 鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵 小学语文教师专业素养试卷（五） （新课标基础知识）（29 分） 1、(工具性和人文性的统一 )是语文课程的基本特点。 2、课程目标积极倡导( 自主 )( 合作)(探究)的学习方式。教 学内容的确定，( 教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应 有助于这种学习方式的形成。 3、学生是(学习 )和(发展)的主体。语文课程必须根据学生身心 发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异 )和(不同的学习 需求)爱护学生的好奇心和求知欲。 4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 4 条要求在发展语言能 力的同时发展思维能力，(激发想象力和创造潜能)。逐步养成实 事求是，(崇尚真知)的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字 ）、（阅读）、（习作 ）（口语交际）四个方面提出要求。 6、语文教学要注重语言的（积累）、（ 感悟）和（运用 ），注重 （基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。 7、汉语拼音教学尽可能有（趣味性），宜以 （活动 ） 和 （游 戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。 8、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程，阅 读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。 第二部分：语文知识部分 1、给下列字或词注音。（4 分） 慰藉（wei jie） 苍劲（cang jing ） 潜（ qian ） 伏 戛（ ga ）然而止 2、.请写出下列字的书写笔顺：（2 分） 鼎：目；竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。凹：竖、横、竖， 横折折折、横。 3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4 分） 迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 （川、源） 再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 （厉、筹） 4、写出下列词语的反义词(4 分) ①热爱(憎恨 ) ②团结( 分裂 ) ③亲近( 疏远 ) ④经验( ) 5、写出下列名句的上句或下句(3 分) (1)流水不腐，户枢不蠹。 (2)（世事洞明皆学问），人情练达即文章。 (3)身无彩凤双飞翼，（心有灵犀一点通）。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4 分） (1) 读书破万卷，下笔如有神。(2) 出师未捷身先死，长使英雄 泪满襟。 7、写出下列作品的作者：（4 分） 《送东阳马生序》——（ 宋濂 ） 《朝花夕拾》——（鲁 迅） 《岳阳楼记》——（范仲淹） 《鲁滨逊漂流记》—— （ 笛福 ） 8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写 出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4 分） 人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操 第三部分：案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例） 1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开 始背诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会 写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时， 学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个 也不会写。（8 分） 问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取 吗？为什么？ 答：一、我觉得不可取，学生会背古诗，说明他们想得到老师的 认同和赞扬，可老师却让他们写字，没错，这样是可以体现出老 师比学生高一级，可是同时也挫伤了他们的积极性，我敢肯定不 少学生不喜欢听这堂课了，就算听，心里也在想，我那么辛苦的 背了，还要被你刁难。下次不背了。三年级的孩子是小学中的关 键，他们已经会有自己的主见了。老师一个不留神，就有可能把 一个天才‘消灭’了 问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？ 答：二、可以换种说法，同样是这种思路，“那你们知道这首诗 是什么意思吗？”肯定有人懂有人不懂，那就刚好让老师来解说 了。讲解完后再问“那里面的字都会写了吗”，再进行生字教学。 学生会背诗是件好事，老师可以把课堂时间花在另外的部份，比 如诗词的讲解、生字的书写、课后的练习。在课将要结束的时候 让大家一起背诵，如果全班都会背了。可以小组比赛，每小组选 三名，比赛，小孩子最喜欢这种上课方式了。 一句话，不同的说法，可以得到不同的效果 2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真 阅读，然后根据这段实录写出自己的点评。 师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家， “为什么说地球是渺小的？” 生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫 宇宙相比，地球只有一颗黄豆那么大。 生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分 之一。 师：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。 师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？ 生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原…… 师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的 地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟， 出没风波里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整 60 亿人啊！怎 么样，这个问题解决了吗？（6 分） 第四部分：问题分析及对策（14 分） 1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的 背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎 么看？怎么办？ 2、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日 记句子不通顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会 写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知从 何入手。结合你的教学实际，谈谈你是如何指导学生写好日记 第五部分： 论述题（14 分） 结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值 观”的理解。 三维目标即：知识和能力，方法与过程，情感态度与价值观。三 维目标充分体现了“以学生发展为本”的教育思想，同时也为课 堂教学的改革指明了方向。落实三维目标是教学改革中的难点， 也是不可回避的重点。 知识与能力是语文教学最基础性的目 标，也是学科的目标，同时也是过程与方法，情感价值观的依托， 没有它，其他的目标就是无源之水，无本之木。知识与能力是显 形的，情感价值观、过程方法是隐性的目标。 通过学生的语言实践，在字、词、句、篇，听说读 写基础知识和语言能力的训练中，发展思维，并在创设情境的美 感中，使学生从小受到美的熏陶，以“美”去激发“爱”，让教 育性渗透其中。简而言之，以促进儿童知识、能力、情感、态度、 价值观等整体和谐发展为主要目标。 “过程与方法”本身就存在于语文学习当中，它是一 个长期渐进的过程。“学理如筑塔，学文如聚沙。”语文学习靠 的是日积月累，是一个从量变到质变的渐进渐变过程。无论是知 识的积累，能力的提高，还是习惯的培养，都不可能一蹴而就。 新课程关注学习过程就是关注学生的整个生命。 语文学科里的每一个字，不是线条简单的组合，每句 话里流淌的是作者脉脉的情感。语文学习是我们体味生命、编织 梦想、实现精神成长的重要路径（也可以说是必经和唯一）。需 要我们敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去感悟，去实践。 一堂好的语文课总是能赋予文字以生命力，让文字与灵魂共舞。 因此，语文教学中的情感、态度、价值观，不能靠灌输，靠说教， 而应当注重熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”中，动情， 心灵受到震撼。例如:《一个小村庄的故事》的三维目标分别为： ①知识与能力目标：会认识“郁、澈、湛、犁、裸、扩、栋、咆、 哮”等 9 个生字，会写“森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、 栋、柴、喘、黎”等 13 个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、 湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、 锋利、喘气儿、黎明”等词语。摘抄含义深刻的句子。②过程与 方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下 文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。③情 感、态度、价值观目标：领会爱护树木、保护环境、维护生态平 衡的道理。 在教学实践中，笔者采用了“读、查、比、写、讲、联”六 个步骤来实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标 和由此构成的课程整体目标。 第Ⅰ卷：选择题（50 分） 一、公共知识（20 分，每小题 2 分。每小题只有一个最符 合题意的答案。每小题有一个最符合题意的答案，请在答题卡上 用 2B 铅笔将答案填涂，多答、答错或不答计 0 分。） 1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括 A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论 B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论 C．人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论 D．人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论 2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触 类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为 A．迁移 B．同化 C．顺应 D．模仿 3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授 人以渔”。这说明教学中应该重视 A．传授学生知识 B．发展学生能力 C．培养学生个性 D．养成学生品德 4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字 读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生 A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全 C．记忆能力不深刻 D．思维能力有欠缺 5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德 育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是 A．基本道德知识的理解与掌握 B．日常行为习惯的养成与实践 C．道德理想信念的培养与指导 D．人生观价值观的选择与确立 6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由 于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝 接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了 A．《中华人民共和国教师法》 B．《中华人民共和国义务教 育法》 C．《中华人民共和国劳动法》 D．《中华人民共和国计划生 育法》 7．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。 在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没 做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小 敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是 不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是 在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被 一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为， 小敏同学的心理问题是中小学生常见 A．焦虑症 B．恐惧症 C．强迫症 D．抑郁症 8．袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任，有几个学生经常 缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点， 这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有 一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行 A．积极的情感教育 B．意志品质的培养 C．人际交往教育 D．良好性格的教育 9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的 可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于 固定某东西。这种寻求答案的思维方式是 A．发散思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．直觉思维 10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着 拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989 年世界卫生组 织认为健康应包括 C． 躯体健康 D． 躯体健康和心理健康 C．躯体健康、心理健康和社会适应良好 D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 二、学科专业知识（30 分，每小题 2 分。每小题只有一个最符 合题意的答案。） 11．下列词语中带点的字注音完全正确的一项是 A、哺．育（bǔ ） 脑髓．（suǐ） 撒．谎 （sǎ） 羁．绊 （jī ） B、吸吮．（shǔn） 琴弦．（xuán）翩．然（piān） 发酵．（jiào） C、字帖．（tiē ） 戏谑．（xuè） 搭讪．（shàn） 愤懑．（mèn） D、剖．析 ( pōu ) 悄．然 (qiǎo) 奖券． (quàn) 挑． 拔 ( tiǎo ) 12．下列词语中没有错别字的一项是 A、和衷共济 秀外慧中 龙蟠虎踞 塞翁失马 B、磐竹难书 原形毕露 荒谬绝伦 修葺一新 C、羽扇纶巾 大义凛然 千头万序 吐故纳新 D、提纲挈领 垂手可得 野心勃勃 如梦方醒 13．对下面句子主要信息的提炼，最恰当的一项是 中科院大气物理研究所在传统的天气预报计算模式中引入 了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表湿度、地表植被和积 雪覆盖等，研制了“嵌套网络空气品质实时预报系统”，即沙尘 暴预报系统，实现了沙尘暴的精确数值预报。 A. 中科院大气物理研究所研制出沙尘暴预报系统，实现了沙尘 暴的精确数值预报。 B. 中科院大气物理研究所研制的 “嵌套网络空气品质实时预 报系统”能预报沙尘暴。 C. 我国传统的天气预报计算模式不包括对沙尘暴的预报。 D. 中科院大气物理研究所改变了传统的天气预报计算模式，实 现了沙尘暴的精确数值预报。 14. 对下列句子重音和停顿的处理，不正确的一项是 A. 小李是从长沙来的。（“小李”和 “长沙”都可做重音处理， 但强调的意义不同） B. 写作文时，要仔细地审题。（“仔细地”是语法重音，表示性 状程度） C. 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!（句中停顿分别在 “不传”、“无惑”之后） D. 这个苹果不大好吃。（此句不同的停顿，表达不同的意义） 15、下列句中标点符号使用正确的一句是 A、他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数 一边用手打着拍子。 B、“进化论嘛！”鲁迅微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底 下压着个结论：可怕的进化论思想。” C、《实话实说》栏目主持人崔永元对冯小刚的贺岁片“手机”表 示不满，而冯小刚对此则保持沉默。 D、电视以其强大的冲击力，推出了众多引人注目的明星——歌 星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……等等。 16．下列句中“之”是动词的一项是 A．蚓无爪牙之利 B．冰，水为之，而寒于水 C．由此观之，王之蔽甚矣 D．项伯乃夜驰之沛公军 17．下列各句中没有语病的一句是 A、积极发展现代农业,扎实推进社会主义新农村，是全面落实科 学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求。 B、非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色 的。 C、第 29 届北京奥运会开幕式节目的整体设计，充分展示了传统 文化与现代科技结合的完美体现。 D、在博览会上,展出了一种新型赛车。这种新型赛车，最高时速 可达 270 公里/小时。 18．填入文中横线处与上下文衔接最恰当的一项是（ B ） 我们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗画之间的关系。最 近读到一本书，发现德国文艺理论家莱辛的观点颇有新意。他主 张 ，即不能用画的形象去理解诗，而应以诗意的 幻想去欣赏画。 A、“诗中有画，画中无诗”B、“诗中无画，画中有诗” C、“画中无诗，诗中无画”D、“画中有诗，诗中无画” 19．《荷塘月色》一文为了突出渲染清幽静谧的氛围，作者写道： “这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声。”动静巧妙 地统一起来。下列诗句中没有运用这种表现手法的一项是 A、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 B、桥响犬遥吠，亭空人散眠。 C、炉火照天地，红星乱紫烟。 D、鹤鸣楚山静，露白秋将晓。 20．下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是 A. 近体诗分为律诗和绝句两类；小说的三要素是时间、人物、 地点。 B. 《麦琪的礼物》是莫泊桑的代表作；《哈姆莱特》是莎士比亚 的代表作。 C、汉字传说是黄帝的史官仓颉创造的，他根据万物的形象，创 造了汉字。 D、《史记》是我国第一部编年体史书，体例包括本纪、世家、列 传、书、表，共计 130 篇。 21．关于语文课程的基本特点，《全日制义务教育语文课程标准》 （实验稿）的观点是 A、人文性与工具性的统一 B、实践性与综合性的统一 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 22．《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：语文是实 践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种 能力的主要途径是 A、课堂教学 B、课外阅读 C、课内外结合 D、语文实践 23．《语文课程标准》关于学段习作目标要求中的“学习修改习 作中有明显错误的词句”是在第几学段提出的：（ ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 24、在第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的教学目标 要求是：（ ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 25、《语文课程标准》“提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。”要求六年课外阅读总量达到：（ ） A、100 万字以上 B、145 万字以上 C、200 万字以上 D、245 万字以上 三、公共知识（10 分） 26、认真阅读以下材料，回答文后的问题： 材料一。“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教 师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。 材料二。“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学 生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”——叶圣陶 材料三。 张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的 问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为 的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业， 多次横加阻拦。班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同 学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指 导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来， 张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文 馆工作。 （1）．分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？” 你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？（3 分） 参考答案：①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序 和纪律都是手段，不是目的；②过分地强调安静并不科学；（任 答对一点记 1 分）③让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康 地发展/让学生积极地思考/……）比让学生安静更重要。（1 分） 应树立育人为本的教育观。（1 分） （2）．教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶 先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们 应该怎样落实这一先进的教师观？(3 分) 参考答案：叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。（1 分）落实主导性的教师观。在新课程改革的教学实践中需要做到 如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生学会学习；③激励 学生会思考；④指导学生能实践。（2 分） （3）．材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课 程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？（4 分） 参考答案：班主任老师有着主体性的学生观。（1 分） 在新课程改革实践中，突出学生主体性要提倡学生全体发展、 自主发展、全面发展和个性发展。（回答出三点记 3 分） 四、学科专业知识（40 分） （一）、根据诗文原句填空。（5 分，每空 1 分） 1、远芳侵古道， 晴翠接荒城 。 2、 羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。 3、但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫 ；夏虫也为我沉 默，沉默是今晚的康桥。 4、王国维在他的《人间词话》中谈到治学经验，他说：古今 之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：第一种境界是“昨 夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路”，第二种境界是 “衣带渐 宽终不悔， 为伊消得人憔悴 , 第三种境界是 众里寻他千百 度 ，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。” （二）文本解读：（10 分） “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而教师 对文本准确而深刻的解读则是决定这一过程品质高低的起点。请 你根据人教版课程标准实验教科书五下第五课《古诗词三首》中 的《牧童》一诗进行研读赏析。提示：可从“诗句解析”、“诗境 描绘”等方面入手，字数在 500 字以上。 附课文： 牧 童 [唐] 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四 声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月 明。 参考答案： 《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔 的原野，绿草如茵；晚风吹拂，笛声悠扬；牧童归来，饱餐之后， 和衣而卧。清风明月，好不惬意！诗中有景、有情、有人物、有 声音，这生动的一幕，由远及近出现在我们的视野里。 ①“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视 觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚 风中笛声阵阵。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平 缓舒服的感觉，表现出来了； 一个“弄”字，更显出了一种情 趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味， 传达出来了。 草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景， 笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作后的轻松闲适的心 境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。 ② “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转， 开始写牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困 来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。饱餐 后的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想 躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏 一下？仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么？或者什么都没想， 就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们 不禁浮想联翩。 草场、笛声、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨画，使我们的心 灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了田园生活的安然 与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。透 过诗作，我们也看到作者心灵世界的追求，对远离喧嚣、怡然自 乐的生活状态的向往。 评分要点： 1）能准确解读诗句意思，计 5 分。 2）能生动描绘诗歌意境，计 5 分。 3）字数不达标，酌情扣分。 （三） 习题编制（10 分） 编制练习与检测题是语文教师的一项基本功。1、请以下面 这篇短文为材料设计一份六年级的阅读检测题。（共 5 题，每题 计 1 分）2、结合习题谈谈阅读理解题应重点考察哪些方面的语 密 封 线 文能力。（5 分） 奇 迹 朱莉亚望着襁褓中的弟弟迈克，他躺在婴儿床里不住地哭，屋子 里弥漫着一股药味。爸爸妈妈告诉朱 1）、习题设计示例（供参考）： ①查字典 如果你不认识“攥 ”字，应按（ ）查字法查字典，先查 （ ），再查（ ）画。 ②、请在横线上填上恰当的动词概括全文基本情节 父母______奇迹，朱莉亚_______奇迹，医生_______奇迹 ③、联系上下文，你知道“一头雾水”的意思是： ④、请你用一句话来评价朱莉亚和医生给你留下的深刻印象 朱莉亚： 医 生： ⑤.根据全文的情节脉络，请你推测一下收费凭单上该是一句怎 样的话？ 2）、应考查的核心能力有： ①、借助工具书识字解词的能力。 ②、联系上下文理解词语和句子的能力。 ③、概括文章主要内容的能力。 ④、抓重点句和关键词理解内容、体会情感、领悟作者语言表达 特点的能力。 ⑤、联系生活实际理解内容、体会情感的能力。 （四）、实践与思考（15 分） 阅读教学片段，回答下面的问题。 《江雪》教学片段 师：读到这里，同学们还有什么疑问? 生 1：这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼? 师：这个问题提得好，谁能帮帮他？ 生 2：我知道。因为那老翁爱吃鱼。 生 3：我认为是老翁家里穷，没什么吃的了。 生 4：我想，那老翁钓鱼是要拿去卖的。 师：同学们说的都有道理，你明白了吗? 生 1：（一脸茫然）。 生 5：（突然站起来提问）老师，现在江面结着冰，不可能钓 鱼的。 师：是吗?有没有不同意见? 生 6：那可将冰凿破呀!把冰凿开可以捕到许多鱼。 师：你是怎么知道的？ 生 6：我看到电视里介绍爱斯基摩人就是这样捕鱼的。 师：你真不错，在看电视的时候还注意学习语文。同学们明白 了吗? 1、案例评析：你认为教师这样的处理方法可取吗？为什么？试 运用新课程理念加以评析。（10 分） 2、教学设计：如果让你来上这节课，你会怎样处理？（5 分） 参考答案： 1、案例评析：教师的处理方法不可取。（2 分）可从教师的角色 定位、教师的教育智慧、课堂预设与生成、正确把握文本的价值 取向和尊重学生独特体验之间的关系等方面阐述理由。观点明确， 有理有据，计 8 分。每涉及一个方面计 2 分。 2、教学设计。能顺学而导，充分发挥教师的主导作用，使学生 获得正确的、更深层次的文本价值。方法灵活，问题设计巧妙、 有层次计 5 分。 设计示例（供参考）：①可因势利导，让学生走进文本，与作品 中的人物对话，获得角色体验。如先充分肯定学生提出的问题有 价值，然后提问：“请大家大胆地设想一下，假如你是这位老翁， 你为什么要在天寒地冻的时节出来钓鱼？”②让学生走近作者， 和作者对话，进行理性反思。如：同学们根据自己的生活经验， 提出许多独到的见解，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?下面 让我们走近柳宗元，和作者对话；同时请同学们反思刚才的理解 是否正确？还有没有其他理解？能不能换个角度去想一想？ (出示：柳宗元生平简介及作品的写作背景资料)现在你比较赞同 哪一种理解或者产生了什么新的看法? 三．简答题（16 分） 10 下面两个句子各是用什么方法修饰的？这样修饰后各有什么 好的表达效果？ （1）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （2）茉莉花开，香飘万里。 11．简要分析骆驼祥子的悲剧原因。 12．请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语 文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。 四．鉴赏题（28 分） 13．阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（10 分） 父 爱 深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝 视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。 1．读一读下面的句子，找出句子中的重点词，说说这 些词语对表现人物的品质特点起了什么作用。（6 分，每小题 3 分） （1）他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。 （2）他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。 2．文章开头说：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。” 临近结尾又说：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”这两句话 在表达效果上有什么不同？（4 分） 14．试分析《蜗牛和黄鹂鸟》的童趣特征。（8 分） 15．试分析安徒生《海的女儿》的开篇艺术。（10 分 五、案例分析题（10 分） 16．针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”问题 谈谈你的看法。 案例一：有教师上柳宗元的《江雪》这篇课文，将整首诗翻译了 一遍：“很多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。 只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头；尽管天下着大雪，江水 冷冷，但他还是一个人在钓着鱼。”然后问学生“懂了吗”。 案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》（千里黄云 白日曛）：董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。 他要离开朋友们到别的地方去了，诗人高适写了这首诗送他。曛， 是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布满黄云，北风吹着， 大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心在前 面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好，你的名气这 样大，天底下还有谁不认识你呢？ 六、技能应用题（19 分） 17．下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b，p，m，f”一课 的课文内容（此前一课为韵母“i，u，ü”），如果你来设计课堂 教学，你打算为这堂课设计一则怎样的课堂导入语？（5 分） 18．下面这篇文章是一个四年级学生所写的日记，请仔 细阅读这篇习作，然后完成后面的题目。（14 分） 今天是个阳光灿烂的一天，这一天即将迎来的是期末考试和春 节。 ⑴写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析。（10 分） ⑵为这篇习作拟写一则简短的作文评语。（4 分） 参考答案及评分标准 三、10．⑴用了拟人。这样修饰后把高粱和稻子写 得亲切可爱。⑵用了夸张。这样修饰后把茉莉花的香写得很有威 力。（答出修辞与作用各 1 分）11．①从客观方面说来，造成祥 子悲剧的原因主要有两方面：一是把人变成鬼的旧社会的逼迫； 二是车厂主女儿虎妞的诱骗。②主观方面的因素，一是祥子与生 俱来的小农意识、狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是 造成他悲剧主观因素中最根本的一点；其次是祥子个人性格上心 理上的弱点。（答对一点给 3 分，共 6 分，意思对即可）12．① 口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面 的基本能力之一。②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段 的始终。③要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交 流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 ④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意 态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意 义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。（答对一点给 2 分，满分 6 分，意思对即可。） 四、13．1．（1）“决然”，写出了女儿危难关头父亲毫不犹豫、 奋不顾身的牺牲精神。（2）“轻轻”，写出了他担心女儿被弄醒的 细心和谨慎。（答出关键词给 1 分，分析鉴赏到位即分别答出“毫 不犹豫”“奋不顾身”“细心”“谨慎”意思的给 2 分） 2．前一句交代故事背景，并通过描写渲染宁静温馨的气氛。（2 分）后一句在介绍女儿的曲折遭遇和父亲的无私奉献后再写这句 话，既渲染了宁静温馨美好的气氛，也表现了这份温馨美好的来 之不易，突出了父爱的伟大。（2 分）14．①口语化特征；②情 景单纯；③ 夸张手法；④诙谐色彩（答出一点给 2 分，满分 8 分，意思对即可）15．1．设置悬念，吸引童心；2．展示了神秘 瑰丽的海底景象；3．景物描写形象生动；4．语言规范优美，语 气亲切平易。（答出一点给 3 分，答出 3 点给满分 10 分，意思对 即可） 五、16．这两位教师在实施古诗教学时，只是着眼于古诗语言 “含义”的把握，而未能将着眼点放在诗歌“含意”（意蕴）的 品味上，这样的诗歌作品教学在内容上与语言教学没什么差别， 所谓的“文学欣赏”根本无从说起。（共 10 分，虽非答题要点中 的内容，但合情合理，也酌情给分） 六、17．课堂教学导入语的设计应该符合以下要求：⑴能激 发学生学习兴趣；⑵能自然地引出新的教学内容（做到“承上启 下”，注意新旧衔接）；⑶用语简洁、亲切，符合小学低年级学生 的心理特点。18．⑴评析习作时，需要注意对习作内容主旨、语 言表达、结构组织以及规范（包括语言与标点）等各个方面的综 合分析。⑵评语必须简洁而又言之有物，而且能恰当处理好指导 学生、指出不足与鼓励学生之间的关系。 二、简答题（4 分） 简要说说语文课程的几个基本理念。 1 全面提高学生的语文素养 2 正确把握语文教育的特点 3 积极倡 导自主、合作、探究的学习方式 4 努力建设开放而有活力的课程。 三、简述题（6 分） 看下面这段实录并回答问题。 （一位老师在执教《春的颂歌》时，请一位学生评价另一位学生 的读书情况。） 师：你说说他刚才读得怎样？ 生：读得不错，声音洪亮，字音都读得很准，但是，没有读出对 春天的赞美之情。 师：你的评价很到位，那你能不能读一读呢？ 生（很肯定地说）我不行！ 师（略迟疑）那好，你推荐一位同学读读。 请结合新课程理念，评析这位教师的做法。你遇到这种情况，将 如何处理？ 答：位教师和学生间的互动稍显呆板缺少感情，学生的第一次回 答是十分精彩的，作为 教师应给以高度一点的表扬，这样可能会增强学生对于回答好下 一问题的自信心；对学生很肯定自己不行的回答，老师没有及时 鼓励他试一试，而是略迟疑后直接采取了下下策——让他推荐一 位同学读读新课程理念第一点内容就是全面提高学生的语文素 养，而这为位学生在之前展示了自己具有一定的理解、评析能力， 老师更应鼓励他培养朗读、表现自我的能力。 ㈡ 古诗词阅读。5 分 阅读下面的曲，并回答后面的问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠 人在天涯。 1、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3 分） 答："断肠人在天涯"这句是直接抒情，抒发了在特定的时间环境 之下的思乡之情。 2、 “小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联系全诗， 谈谈作者为什么这样写？（2 分） 答： 小桥流水——一种温馨的感觉，这是一幅非常温馨非常美 丽的一幅画面，这个画面是不是属于我的？不是！这是眼见之景， 眼见别人家的美景，眼见别人家的温馨。你看，人家屋顶炊烟袅 袅，在做饭，在团圆，而我呢，“古道西风瘦马”，更勾起了我 对家乡、对亲人的思念之情，更衬托了孤独的情感，以乐景来衬 悲。 第二部分 阅读理解 阅读下面文字，回答问题。（１５分） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊 掌者也。生，亦我所欲也；义， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所 也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者， 故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不 用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是 则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于 生者，所恶有甚于死者。（非独贤者有是心也，人皆有之，贤者 能勿丧耳）。 6、本文的作者是（孟子） 。（１分） 7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分） 8、解词。（２分） ①故患有所不辟也 辟：通“避”，躲避 ②贤者能勿丧耳 丧：遗失 9、把下面的句子译成现代汉语。（４分） ① 二者不可得兼，舍生而取义者也。 答：*如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃生命而选取 正义了。 ② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 答：假使人们追求的东西没有比生命更宝贵的，那么一切能够用 来逃避祸患的手段，有哪一种不能采用呢？ 10、选段以“鱼”比喻(正义)，以“熊掌”比喻(为生命)，从而 提出了(舍生而取义者也的观点。 11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人 志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分） 答：岳飞选择精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定 信念。 阅读《家园如梦》，回答后面问题。（２４分） 家园如梦 12、给加点的字注音，根据注音填写汉字。（4 分） ① 佝 偻 ：（ gou ）（ lou ）； ② 涟 （ y ī ） 漪 （rú）（茹）苦 13、结合文意，说明“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑， 甚至是一种折磨”中的“诱惑”“折磨”的具体含义。（2 分） 答：是繁荣，是富裕，是俗世中的功名利绿，是那些不好的风气， 以及五光十色东西的影响在诱惑“我”(丰富多彩的城市生活对 山里人是一种物质文明和精神文明的诱惑。 是对城市生活无 法适应，对城市生活的烦恼以及对亲人的思念在折磨“我”。 14、第二段里，“辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我 的心事”中“我的心事”具体指什么内容？ 15、文中画曲线的 句子有什么含义？（3 分） 16、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处？（3 分） 17、文章标题表达了作者怎样的思想感情？（2 分） 18、读了此文，联想自己的童年，你最想对父母说几句什么话？ （５分） 19、请写出三个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。（３分） 答：谁言寸草心,报得三春晖；少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 小学语文教师专业素养试卷（六） 一基本概念题 1 语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识语言积 累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等语文素养是学生学好其他课程 的基础,也是学生终生发展的基础 2 自主学习相对于接受学习而言，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习 过程有自觉意识和自我控制的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高的自 觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯 3 合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作通过合作 学习，实现资源共享，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验在合作学习过 程中培养学生的处世态度合作意识和团队精神 4 探究学习在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立地发现问题实验 操作调查信息搜集和处理表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索 精神和创新能力的学习方式和过程探究重要的不是结果，而是过程，让学生在探究过程中培 养主动探究的意识，获取探究乐趣 5 对话阅读教学中的对话是学生教师文本编者之间在平等的情形下，就教学问题展开的互 动的有意义建构的全方位的信息沟通和多元的意义重构活动语文阅读教学就是在对话过程 中培养学生搜集处理信息认识世界发展思维获取审美体验的能力，提高学生感受理解欣赏的 能力，使学生具备终生学习的能力 6 课堂即时评价在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行的质性评价亦称情境性 评价这种评价主要针对在学生互动为主的多元（师生生生）状态下课堂教学的过程和结果评 价主体可以是教师同学学生本人；评价结论的表现形式可以是激励性评语体态动作实物象征 性物品；评价对象可以是学生个体，也可以是学生群体 7 课程资源 是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件（知识技能经验活 动方式与方法情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源直接决定 课程实施范围与水平的人力物力财力和时间场地媒介设备设施环境，以及对于课程的认识状 况等因素，就属于课程的实施条件 8 语文课程资源是教学的基础，是语文实践的必要它可以理解为为语文教学服务的有利于 学生语文素养的形成与发展的校内校外的一切课程资源 9 人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源包括教师学生家长以及社会相关人士等 10 物本语文课程资源：是指那些以物资为载体的语文课程资源语文教材校园景观生活场 景都是一种物化形态. 11 动态语文课程资源：是指为语文教学服务的有利于学生语文素养的形成与发展的那些 以活动过程为载体的语文课程资源 12 体验学习： 指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知 识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望简而言之，凡是以活动为 开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习 13 三维目标：语文课程标准的教学设计>设计思路明确指出:课程目标根据知识能力方法过 程 情感态度价值观三个维度教学设计>设计三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整 体提高 14 交融式目标："交融式目标"在叙写时不会出现"知识和能力""过程和方法""情感态度和 价值观"这几个明显的提示语,但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都融合在 一起最大的优点就是叙写方便 15 分解式目标："分解式目标"按照知识和能力方法与过程情感态度和价值观三个维度进 行教学设计>设计,每个维度根据实际情况罗列若干小目标这种叙写方式,思路清晰,具体明确, 便于操作 16 生字复现：巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面根据 儿童先快后慢的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习巩固尤为重要总之，认字教学 一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固因此， 生字的学习，除了当堂课巩固，课后还要及时巩固 17 语文课程的基本理念：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养正确把握语文 教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的课程 小学语文新课程标准试题（三） 小学语文教材教法模拟试题及答案（10） 一、小学语文教材教法（１０分） ⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分） （1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性与人文性的统 一）是语文课程的基本特点。 （２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。其中（学生）应当是对话的中心。 （３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。 （４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。 （５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。 （６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和 价值观几方面进行评价，以全面考察学生的 语文素养。 二、基础知识与积累（22 分） ⒉填空题（5 分，每小题 1 分） （1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 （Rén）和（Ｃhóng）。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（ 女）和 （行）。 （3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分 别是 击 和 从长计议 。 （4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。 （5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，“风”这个部分是各 个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。 ⒊辨析题（２分） 副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。 （替换的词写在各句后的括号里） ①除了他们，还有谁支持你的意见？ （ 另外 ） ②他这个人当个一般干部还可以。 （ 勉强 ） ③你走路还走不稳呢，就想跑？ （ 尚且 ） ④这么棘手的问题，他还真解决好了。 （ 居然/竟然 ） ⒋默写题（１０分，第 1 小题 4 分，第 2 小题 6 分） （1）把成语补充完整 陈词（ 滥 ） 调 以（ 儆 ）效尤 虚无缥（ 缈 ） 再接再（ 厉） 按（部）就班 颠 （扑）不破 （叠）床架屋 枕（戈）待旦 （2）把名言名句补充完整 ①学而不思则罔，（思而不学则殆）。 （《论语》） ②富贵不能淫，（贫贱不能移），威武不能屈。（《孟子》） ③亦余心之所善兮（虽九死其犹未悔）。 （屈原） ④感时花溅泪，（恨别鸟惊心）。 （杜甫） ⑤了却君王天下事，（赢得生前身后名）。 （辛弃疾） ⑥千磨万击还坚劲，（任尔东西南北风）。 （郑板桥） ⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”错的打“×”） ①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ √ ） ②现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ √ ） ③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递” 这两种修辞方式。 （ × ） ④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。 （ × ） ⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 （ √ ） 三、阅读能力考查（18 分） 阅读下列选文，按要求回答问题 （一） 科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过 程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就 会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的 科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题 的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才 使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一 步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。 法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成 为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由 衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告， 发现定比定律，贝索勒有一半功劳。 要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之 流，听得进反对意见。 6、本文的中心论点是（ Ｂ ）（1 分） Ａ.科学就是探求真理。 Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。 Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。 Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。 ⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（Ａ 、Ｃ ） （2 分） Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。” Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有（引证法、例证法）。（2 分） ⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2 分） 答：不能删；这样写可以使论证更全面。 ⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。 （１分） 答：研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论 ⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出 （１分）。 “有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产” （二） 二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行， 为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死， 举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立， 当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤， 未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 ⒓上文选自《陈涉世家》，作者是（司马迁）。该作者用毕生精力著成了我国第一部（纪传 体）通史（2 分）。 ⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3 分） ① （適）通（谪）；含义是（充军） ② （唱）通（倡）；含义是（倡导） ⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是 （Ｃ）（1 分） Ａ.或以为死，或以为亡 Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 Ｃ.而吾以捕蛇独存 Ｄ.杀之以应陈涉 ⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（Ｂ ）（1 分） Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？ Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？ Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？ Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？ ⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2 分） 答：一是“天下苦秦久矣”，天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义 倡导。 四、作文（30 分） 题目：春风 要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。 小学语文试题参考答案 三、 专业知识与能力部分（50 分） ㈠基础积累。14 分 1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。(2 分) 论（lún lùn）语呱呱（guā gū）坠地大模(múmó)大样 句读（dú dòu） 2、下面的词语中如有错别字，请做上记号并改正在“（）”里。（2 分） 耄耋之年世外桃园林荫道永保青春（） 3、照样子写词语。2 分 “花潮”曾是一篇课文的题目，这个词很美，花像层层浪潮的意思。这样在名词之后缀一个 它的喻体而构成的词在汉语中还有不少，请你写两个。 花潮 4、把下面的诗句填充完整。（5 分） ⑴、烽火连三月，。 ⑵、随风潜入夜，。 ⑶、，报得三春晖。 ⑷、天苍苍，，。 ⑸、人生自古谁无死，。 5、向孩子推荐儿童文学作品是语文教师的一项重要工作。在作家与相应作品之间连线。（3 分） 《草房子》曹文轩 皮皮鲁系列郑渊洁 马小跳系列杨红缨 《明天要秋游》方素珍 ㈡古诗词阅读。5 分 阅读下面的曲，并回答后面的问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1、诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？（3 分） 2、“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？（2 分） 小学语文新课标试题及答案 一、名词解释 语文课程的性质：语文是最重要的交际工龄，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。 素质教育：素质教育是以面向全体学生，以全面提高学生的基本素质(文化、身体、心理素 质)为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地 发展为基本特征的教育。 二、填空 1、《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为：语文是最重要的交际工具。 是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、新的语文性质定义，体现了以人为本的的教育理念，有利于人才的成长。 3、基础教育课程改革的具体目标是：⑴实现课程功能的转变；⑵体现课程结构的均衡性、 综合性、选择性；⑶密切课程内容与生活、时代的联系；⑷改善学生的学习方式；⑸建立与 素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑹实行三级课程管理制度。 4、新课程 4.新课程的三维目标是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目 标。 三、判断 1、学生是学习和发展的主体。（√） 2、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提 倡。（√） 3、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。（√） 4、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。（×） 5、语文课程目标在初中阶段识字与字的要求是熟练使用字典、词典独立识字，会用多种检 字方法，学写规范，通行的行楷字累计认识常用汉字 4000 个其中 3000 个左右会写。（×） 四、简答题： 1、语文课程的基本理念 答：语文课程的基本理念就是语文课程的基本思想，它包括四个方面的内容： ①全面提高学生的语文素养； ②正确把握语文教育的特点； ③积极倡导自主、合作、探究式的学习方式； ④努力建设开放而具有活力的语文课程。 2、课程改革的基本目标 答：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识 与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程； ②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体 现课程的均衡性、综合性、选择性； ③密切课程内容与生活和时代的联系； ④改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能 力，获取新知识、分析、解决问题的能力； ⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； ⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。 3、素质教育与应试教育的区别 答：素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应试教育。素质教育的基本要 求是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的有化、吸收，不仅使学 生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教育注重知识传授， 忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。