初中地理课程标准理论测试模拟试题（2套） 6页

初中地理课程标准理论测试模拟试题（一） 一、填空题 1、 初中地理新课程标准分为前言 、 课程目标 、内容标准和实施建议四部分。 2、新课程的三维目标是 知识与技能目标、过程与方法 目标和 情感态度与价值观 目标。 3、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于 动手 、 勤于探究 。 4、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。 5、全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变 " 学科本位 "、" 知识中心"的教育观 念。 6、地理学具有两个显著的特点：综合性 、地域性。 7、七、八年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图 、 世界地理 、 中国地理 、 乡 土地理 。 8、初中地理教学中乡土地理的学习，要求至少安排一次野外考察或社会调查 。 9、地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视 创新精神和 实践能力 的培养。 10、地理学习评价要注重学生的 学习结果、学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情 感和态度的变化。 11、初中地理新课程标准强调让学生通过 探究活动 学习地理。 12、地理课程（7～9 年级）内容标准由标准、活动建议等部分组成。 13、初中地理新课程标准中，"标准 "是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目 标方式陈述。 14、初中地理新课程标准中，"活动建议"是为开展教学活动提供的参考性建议。 15、为了体现地理课程的 灵活性和选择性 ，课程标准对学习顺序不作规定。 二、选择题 1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到 （ B ） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异 （ C ） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 3、新课程的核心理念是 （ A ） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平 4、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是 指 （B ） A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 5、展示学校的办学宗旨和特色的课程是 （ B ） A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 6、教学过程的中心环节是 （ B ） A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 7、教育的中心和灵魂在 （ B ） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 8、校本教研的主体是 （ C ） A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 9、新课标提倡把 作为综合性学习的载体。 （ D ） A 地球与地图 B 世界地理 C 中国地理 D 乡土地理 10、七、八年级地理课程是基础教育地理课程体系的有机组成部分。7～9 年级地理课程 以 学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题。 （ A ） A 区域地理 B 世界地理 C 中国地理 D 自然地理 11、为了使学生更好的学习地理，课程标准对地理课程学习顺序 （ B ） A 作了严格的规定 B 不作规定 C 没有任何说明 D 专家指导下开展课程。 12、"乡土"范围指 一级行政区 ( C )A 省 B 市 C 县 D 乡或镇 13、地理教材的呈现方式要适合学生学习。应做到课文系统、 和作业系统的有机统 ( B ) A 多媒体系统 B 图像系统 C 音频系统 D 综合系统 14、新课程的课程价值观是 ( A ) A．学生发展为本 B．科学与人文交融 C．回归生活世界 D．民主化 15、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 （ B ） A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展 C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题 16、在新课程背景下，教育评价的根本目的是 （ A ） A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度 C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念 17、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 （ C ） A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 D．综合课程 18、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是 （ B ） A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D．能够促进学生个性的健康和多样化发 展 19、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学 技术新成果…”这主要说明新教材 （ C ） ①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④ 20、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 （ D ） A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学 论文 D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行 反思 21、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和 完善自己。”体现出（ ）的发展观。 （ A ） A.注重学生的可持续发展 B.注重学生的全面发展 C.注重学生的非智力因素的发展 22、学科教学要以（ ）为本 （ C ） A.教科书 B.提高课堂教学质量 C.人的全面发展 D.提高学生的动手能力 23、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 （ B ） A.师生对话 B.师生交往 C.共同讨论 D.课堂活动 24、新课程把教学过程看是 （ A ） A.师生交往、积极互动、共同发展的过程 B.课程传递和执行的过程 C.教师的教与学生的学的过程 D.是知识传授与学生能力发展的过程 25、新课程倡导的学习方式是 （ D ） A．自主学习 B.探究学习 C.合作学习 D.含 A、B、C、 三、 简答： 1、新课标指导下的地理课课程开展的基本理念是什么？ (1)学习对生活有用的地理（2）学习对终身发展有用的地理（3）改变地理学习方式 （4）构建开放式地理课程（5）构建基于现代信息技术的地理课程 （6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制 2、新课标对地理课程编排和授课顺序有有何规定？ 教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。例如，可以先教授中国 地理，也可以先教授世界地理；"地球与地图"的知识可以集中学习，也可以分散学习。 3、如何理解乡土地理开展必要？ 乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学 以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。 4、以实例说明怎样突出地理学的"地域性"和"综合性"特征？ 地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特 别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理 现象和问题，逐步形成对地理事物的"地域性"和"综合性"特征的认识 5.什么是地理学？ 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。 6. 什么是地理课程？ 地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必 修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。 五、论述 1．新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？ 答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值 观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习 的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本” 的现代课程理念。 第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设 计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具 有十分重要的地位。 第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发 展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动 参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。 2． 举例说明，地理教师如何充分利用学校地理课程资源。 答：教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及师 生可用于地理教学的经历和体验。 教师应鼓励和指导学生组织兴趣小组，开展野外观察、 社会调查等活动；指导学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；引导学生利用学校 广播站或有线电视网、校园网传播自编的有关节目。提倡校际地理课程资源的共建和共享。 五、案例分析题：以"日本"为例学习区域地理，展示如何在新课程标准下开展课堂教学？ 展示世界地图和日本地图，让学生观察、分析日本的地理位置和自然条件。将观察到的内容 记录在一张纸上。阅读有关日本的工农业生产、贸易、人民生活、文化习俗等资料，整理出 若干条要点，记录在另一张纸上。 根据上述资料，想一想自然条件在哪些方面影响了日本 的居民生活，日本为什么是资源小国、经济大国。将当地能买到或能看到的日本商品列个清 单，再与日本主要进出口商品进行比较，说说日本与世界的经济联系和相互影响，还有哪些 事例可以说明这种联系和影响。与老师和同学进行讨论。 初中地理课程标准理论测试模拟试题（二） 一、选择题（32 分） 1.课程目标是分(b)个层次陈述的： A. 2 B 3 C 4 2. 行为目标陈述有两类基本方式 a A 采用结果性目标和采用体验性目标 B. 采用体验性目标和表现性目标 3．行为目标陈述的基本要素有 4 个 A . 1 B. 2 C. 3 D. 4 4. 拓展教材的教学情景，实际上是以“ a ”的态度对待教材。 A . 加法 B. 减法 C. 乘法 5 科学的方法和问题解决的目标需要多长的时间才能获得（ b ） A 很短时间 B 较长时间 C 长时间 6、领悟（内化）水平的行为动词哪项是正确的：（ d ） A、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视等。 B、参观、访问、考察、接触、体验等。 C、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。 D、形成、养成、具有、热爱、树立等。 7、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（ b ） A、建构主义理论； B、全面和谐发展的教育目的论； C、 多元智能理论； 8．提问的技巧有 ( c ) A. 迁移, 转移, 追问, 等待 B. 迁移,等待,询问,启发 C.转移,启发,追问 ,等待 9. 学生喜欢老师这样教学： A．让学生自己学习, 自由自主 B. 老师教学, 固定模式 C.选学功课( A) 10.教学评价是指: ( B) A. 评价学生和老师教学的情况 B. 对教学效果进行客观衡量和科学判定的过程 C. 对教学 全面的衡量 11、下列不属于地理学科特点的是（ C ） A 地域性 B 综合性 C 关联性 12、义务教育阶段地理课程的内容除了“地球与地图”、中国地理、世界地理，此外还有 （ A ） A 乡土地理 B 环境地理 C 旅游地理 13、中学地理新课程“三维”课程目标的主成部分是（A） ①知识与技能 ②探究与合作 ③审美情趣与科学态度 ④过程与方法 ⑤观测与调 查 ⑥情感态度与价值观 A①④⑥ B①②③ C①③④ 14、地理课程资源包括（ B ） ①学校地理课程资源 ②社会地理课程资源 ③校外地理课程资源 A①② B①③ C②③ 15、下列表述属于中学地理新课程“三维”课程目标中的“情感态度与价值观”表述的是（ C ） A 知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系。 B 运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 C 初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美 情趣。 16、学校的必备的设备和教学用图有（ A ） ①地球仪 ②青少年活动中心 ③主要岩石和矿物标本 ④幻灯机 ⑤报刊、网络等信 息媒体 ⑥气象台 ⑦景观图 A①③④⑦ B②⑤⑥⑦ C①②④⑥ 二、判断题（28 分） 1、新课程的这种价值取向决定新课程是“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”多维 的课程目标。（ 对 ） 2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个相互联系，相互渗透的整体，是一个 完整的人在学习活动中实现素质构建的三个侧面（ 对 ） 3 对于具体的教学，具体的教学学习内容，我们不可能同时，花同样的气力落实课程目标中 的几个个方面。我们要根据具体的教学内容进行具体的分析。（ 对 ） 4，多维目标落实时可能是共时的. 错 5.“动态生成”是新深程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待 课堂教学。（ 对 ） 6. “行为目标”具有可操怍性与明确性，他完全符合学生学习发展的实际。错 7. 行为主体必须是老师，而不是学生 错 8. 教学目标对教学具有指导意义，可以指导控制教学过程。（ 对 ） 9. 学科课程育人功能的发挥，应该牢牢建立在教师对专业知识的深刻把握之上（ 对 ） 10.三维目标均围绕学生的发展与素质的生成而展开，服务于和服从于人的全面、充分而富 有个性的发展（ 对 ） 11、新知识观认为地理知识仅仅指具体的事实性知识。（ 错 ） 12、“内容标准”中的“活动建议”是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可 擅自更改。（ 错 ） 13、义务教育地理教学的重点要求学生熟记地理知识，不要求学生学会分析地理问题解决问 题的方法。（ 错 ） 14、地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必 修课程。（ 对 ） 三、简答题（40 分） 1、 怎眼对地理课程资源进行开发与利用？（9 分） (一)积极建设学校地理课程资源库(二)充分利用学校地理课程资源(三)合理开发校外地理课 程资源 2、 评价学生解决地理问题时应了解学生什么？（12 分） 评价学生解决地理问题的能力时，应了解学生：能否把现实生活中的问题抽象为地理问题； 能否制订解决问题的方案；能否形成有效解决问题的思路；能否检验并解释结果 3、 在地理教学中怎样培养学生的创新精神？（9 分） 在地理教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学 习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹 性，为学生自主学习提供条件。 4、新课程提倡对学生学业水平评价方式的多元化。在教学中，若评价学生是否达成了如下 课标要求，除了命题考试，还有哪些其他评价方式？请您写出。（10 分）