2021初中语文新课程标准理论测试题及答案（二套） 3页

初中语文新课程标准理论测试题（一） 一、填空 1、新课程标准的阶段目标从（ 识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际）四个方面提出 要求。 2、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（ 全体学生 ），使学生获得基本的 （语 文素养 ） 3、教育的最高宗旨是（培养人） 4、培养创新意识就是培养（推崇创新、追求创新、以创新为荣）的观念和意识。 5、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点 6、新课程标准要求培植学生热爱祖国的（语言文字）情感，养成语文学习的自信心和（良 好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。 7、第一学段要求学生学习默读，做到（不出声）（不指读）、；第二学段要求学生初步学会默 读，能对课文中不理解的地方（提出疑问）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一 般读物每分钟不少于（300）字。 8、五至六年级学生背诵优秀诗文不少于（ 60 ）篇，课外阅读总量不少于（100）万字。 9、创新教育核心是培养（创新思维） 10、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（ 语 文素养 ），是培养学生主动探究、团结合作、（ 勇于创新 ）精神的重要途径，应积极提倡。 二、选择 1、创新型课堂教学应是（D）。 Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气； Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性； Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（ A） A 自主、合作、创新 B 自主、合作、探究 C 主动、合作、改革 D 提高、发展、创新 3、新课程积极倡导的学生观是（D） ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的 人 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 4、课程评价按评价的主体可分为（C）。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评 5、关于教学策略的认识正确的是（D） A 教学策略即教学方法 B 制定教学策略就是做好教学计划。 C 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 三、判断对错 1、课堂教学是师生的生命所在（√ ） 2、课堂是师生沟通的桥梁。（√ ） 3、新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。（√ ） 4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（√） 5、在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（× ） 6、改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。（√ ） 7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。（ × ） 8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（√） 9、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（× ） 10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（ × ） 初中语文新课程标准理论测试题（二） 一、填空。 1、语文是最重要的（交际 ）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性）与（人文性） 的统一，是语文课程的基本特点。 2、小学语文课和标准的基本理念是：（ 全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特 点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 ） 3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方 面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最 终全面达成总目标。 4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会 写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中 ( 2500)个左右会写。 5、在第一学段要求学生默读时不( 出 声 )不( 指 读 )。 6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的 ）的话，写（想象中的）的事物， 写出自己对周围事物的（ 认识 ）和（感想）。 7、3 至 4 年级学生要能不拘形式地写下（风闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新 奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的 快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。课内习作每学年（ 16 篇）次。 8、5 至 6 年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于 （300）字。在 理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号 ）、（分号 ）与（句号 ）的不同用法。背诵优 秀诗文（60 ）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100 ）万字。 二．选择 1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 2．探究学习实施的过程是 （B） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 3．教育的中心和灵魂在（B ） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 4、（2）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 （1） 探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力； （3） 自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 四、简答题： 2、课程改革的基本目标 答：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识 与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程； ②改变课程过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年制一贯教材，体 现课程的均衡性、综合性、选择性； ③密切课程内容与生活和时代的联系； ④改善学生的学习方式，倡导主动参与、乐于探索、勤于动手，培养其收集与处理信息的能 力，获取新知识、分析、解决问题的能力； ⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； ⑥实行国家、地方、学校三级课程管理制度。 3、素质教育与应试教育的区别 答：素质教育的定义界定了它的根本目的、基本特征，有别于应试教育。素质教育的基本要 求是通过对自然科学、社会科学、人文科学的基本事实和基本理论的有化、吸收，不仅使学 生掌握知识，而且使学生相应的能力得到提高，注重能力培养，而应试教育注重知识传授， 忽视了能力培养。素质教育势在必行，行之有效。 四、名词解释 1、校本课程 是学校根据当地课程资源、学校教育的需要和学生的需要而研制开发的课程。 2、赏识激励策略 指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素与内动力，使不同差异学生都能轻松愉快地进行 学习与发展的规则与技巧。 3. 合作性学习的方式 指在教师指导下，为解决某一问题或完成某个任务，以小组或团队形式，进行分工合作， 互相帮助，共同提高的学习方式。 4、新课程的三维目标 指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，学生学习行为变化及其结果 的功能性基本要求。三维目标是课程标准的灵魂、统帅 五、简答 1、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？ ①．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 ②．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ③．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 答：（1）汉语拼音帮助学生识字 （2）汉语拼音帮助学生说好普通话 （3）汉语拼音帮助学 生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活 3、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？ 阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文 本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价 的能力