2021初中语文教师进城考试试卷及答案（三套） 18页

初中语文教师进城考试试卷（一） 第一部分 教育理论与实践 一、填空题（每空 0.5 分，共 5 分） 1.语文课程应致力于学生的形成与发展。 2.语文教学应在师生的过程中进行。学生是语文学习的，教师是学习活动的和。 3.、、、是课程与教学评价的主要功能。 4.自学—指导教学模式是指教学活动以为主，教师的教学指导贯穿于学生自学始终的教 学模式。 二、判断题（每小题 1 分，共 5 分） 1.工具性与逻辑性的统一，是语文课程的基本特点。() 2.校外活动是课堂教学的延续。() 3.环境对儿童的发展既有积极作用也有消极作用。() 4.教育的多元化就是指教育思想的多元化。 () 5.教育必须适应儿童的身心发展水平。() 第二部分 专业基础知识 一、积累与运用（26 分） （一）填空题（6 分） 1.根据拼音写汉字或填充成语（4 分） ①贪 lán②yùn 酿③mǐn 灭④chóu 躇 ⑤含辛苦⑥角分明⑦笑容可⑧ 名其实 2.小说的三要素是人物、、。（2 分） （二）单项选择题（每小题 2 分，共 4 分） 1.下列各句中，没有语病的一句是（）。 A. 引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它 的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁 B. 3 月 5 日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘 扬雷锋精神，参与支援行动，服务青年创业，建设和谐城市” C. 社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作，今年会更多地为受到情感 和生活困扰的人提供帮助，让他们不再那么痛苦、那么不知所措 D. 这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才 培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流 2.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）。 A. 邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底，你们 还是大事化小、小事化了吧 B. 身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学 习，为国家和社会多作贡献 C. 这位代表说的虽不是什么崇论宏议，但他说的话发自肺腑，句句实在，没有套话和 假话，因此我们要更加重视 D. 今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍 成交的火爆场面已明日黄花 （三）默写题（11 分） 1.前事不忘，。（1 分） 2.根据举例，在每一个成语中填入一组意思相反的字。（4 分） 例：争（先）恐（后） 惊()动()弄()成() 扬()避()转()为() 3.，不亦说乎？（1 分） 4.，家事国事天下事事事关心。（1 分） 5.《景阳冈》一文节选自我国四大名著之一的，其余三大名著分别是、和。（4 分） （四）判断题（每小题 1 分，共 5 分） 1.“焕然一新、守株待兔、卧薪尝胆、胸有成竹”这一组词感情色彩相同，都是褒义词。 () 2.“春天的杭州是一年四季中最美的季节。”与“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!” 都犯了语序颠倒的错误。() 3.“海燕出版社出版的《世界文学名著漫画本》解决了少年朋友在阅读世界文学名著中 所遇到的难题。”这句话若缩写，应该是“出版社解决了难题”。() 4.蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?”改成间接转述应该是， 蔺相如对手下的人说：“秦王他都不怕，他更不会怕廉将军。”() 5.孙慎是我国著名的革命音乐家，镇海人。() 〖=2〗 二、阅读能力考查（34 分） （一）古诗词鉴赏（4 分） 阅读下面这首唐诗，回答问题。 赤壁 （唐）杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1.《赤壁》是一首怀古咏史之作，是诗人经过赤壁这个古战场，有感于三国时代的英雄 成败而写下的。诗人是由什么引发“怀古之幽情”的？（2 分） 2.有人认为这首诗的第四句可改为“国破人亡在此朝”，你怎么看？（2 分） （二）科技文阅读（10 分） ①在走向茫茫宇宙的过程中，神通广大的航天器是人类征服宇宙的最有力的武器。航天 器可分为无人和载人两种。无人航天器包括人造地球卫星、空间探测器和空间平台等；载人 航天器包括载人飞船、空间站、航天飞机、空天飞机等。其中，正在研究的“空天飞机”， 有人将其誉为 21 世纪的“全能超级明星”。空天飞机是美国国家航天委员会正在设计的一 种最新型的航天交通工具，它的全称是“国家航天航空飞机”。在理论上，它结合了航空、 航天两大领域的技术精华，既有水平起飞、水平降落和可重复使用的航空技术的优点，又具 有高速、高空等航天技术优点，是集航空、航天一体化的高技术密集的航空交通工具，具有 极为诱人的发展前景。 ②目前，英、法、德、日等国家已经各自推出了自己的开发计划，在空天飞机的研究上 展开了激烈的竞争，从而在全球掀起了一股“空天飞机热”，引起了世界的普遍关注。专家 认为，空天飞机的投入使用，将给未来的空间计划带来更加光明的前景，将使人们的空间旅 行和航空观念发生革命性的变化。 ③空天飞机可以水平起飞，采用航空喷气发动机和火箭发动机两种推进系统，可谓是 “空”和“天”的完美结合。它具有异乎寻常的性能。最高时速达 3 万千米，这是第一宇宙 速度。绕地飞行高度从零高度直达 200 千米以上的绕地轨道高度。起降方便，不受“发射窗 口”天气和起降地带的限制。一机多用，既可作为太空作业平台，又可从事太空和常规军事 活动。最重要的是，空天飞机较之现今的航天飞机发射有效载荷入轨的费用要低 90%，而且 不需要规模庞大、设备复杂的航天发射场。至于在太空中完成航天飞机能完成的发射、回收、 维修卫星和飞船等航天器的任务，就更加简便易行了。 ④空天飞机将是人类在 21 世纪最引人注目的研究课题。在繁星点点的夜里，当我们仰 望黑漆漆的夜空，看到划过的一道流光，或许就是人类乘坐空天飞机在太空飞行的轨迹。 1.这篇文章说明的中心是什么？（2 分） 2.文中说明的“空天飞机”的特点是什么？（2 分） 3.第一段“在理论上，它结合了航空、航天两大领域的技术精华”一句中，“在理论上” 可以删掉吗？为什么？（2 分） 4.第一段用了什么说明方法？其作用是什么？（3 分） 5.第三段是怎样说明空天飞机“异乎寻常的性能”的？（3 分） （三）文言文阅读（10 分） 阅读下面的文言文，然后回答问题。 李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳 开，开奇之，曰：“公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳 州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士， 擒贼，斩以徇。 尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问 何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟 其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何 必曰借。”帝悦。 初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，章献深衔之。天禧中， 拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子， 乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。 仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败， 知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天 子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德， 乃至于此。”太后亦喜。 知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元 昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。 李迪贤相也，方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦 官近习，不敢窥觎。而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣，于斯见之。 （选自《宋史·李迪传》，有删改） 1.对下列句子中加点字的解释，正确的一项是（）。（1 分） A. 开奇之，曰：“公辅才也。”奇：奇妙 B. 以章献起于寒微起：出身 C. 上大寤，由是独诛怀政诛：惩罚 D. 元昊攻延州，武事久弛驰：延缓 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）。（1 分） A. 李迪字复古，其先赵郡人 祈祷非迪所宜，其毋令往 B. 发兵捕之，久不得 周怀政之诛，帝怒甚 C. 是频岁蝗旱，问何以济 迪请发内藏库以佐国用 D. 陛下有几子，乃欲为此计 臣不知皇太后盛德，乃至于此 3.下列句子中，都能表现李迪“胆量非凡”的一组是（）。（2 分） ①迪深厚有器局②部勒骁锐士，擒贼，斩以徇③上将立章献后，迪屡上疏谏④以迪朋党 傅会，贬衡州⑤迪欲行县因祠岳为上祈年⑥守将或为他名以避兵，迪愿守边 A. ①②⑥B. ②③④C. ②③⑥D. ③⑤⑥ 4.下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（）。（2 分） A. 李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒， 结识了柳开 B. 李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打击报复，所以贬官衡 州 C. 周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝 改变了初衷 D. 仁宗登基，章献成了太后。她曾经与李迪有嫌隙，但两人为了朝廷的利益，最终还 是和好了 5.将下列句子翻译成现代文。 (1)语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。”（2 分） (2)诏不许，然甚壮其意。（2 分） （四）现代文阅读（10 分） 阅读下面的文字，然后回答问题。 从一个微笑开始 刘心武 ①又是一年春柳绿。 ②春光烂漫，心里却丝丝忧郁绞缠，问依依垂柳，怎么办? ③不要害怕开始，生活总是把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前! ④一些固有的格局被打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人?周遭何冷然?心慌慌， 真想退回到从前，但是日历不能倒翻。当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个 微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。 ⑤是的，眼前将会有更多的变故、更多的失落、更多的背叛，也会有更多的疑惑、更多 的烦恼、更多的辛酸。但是我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可以学着应变，努力 耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。 ⑥地球上的生灵中，唯有人会微笑。群体的微笑构筑和平，他人的微笑达成理解，自我 的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名 誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。 ⑦我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。当然，开怀大笑与号啕大哭 都是生命的自然悸动，然而我们千万不要将微笑遗忘，唯有微笑能使我们享受到生命底蕴的 醇味，超越悲欢。 ⑧他人的微笑，真伪难辨。但即使是虚伪的笑，也不必怒目相视，仍可报之以粲然一笑； 即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱 含怜悯的批判。 ⑨微笑毋庸学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微 笑的心绪，那么，他应该像防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、 自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来。从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将 胸怀拓宽。微笑吧!在每一个清晨，向着天边第一缕阳光；在每一个春天，面对着地上第一 棵新草；在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线…… ⑩相信吧，从一个微笑开始，那就离成功很近，离幸福不远！ (选自《开发心大陆》，吉林人民出版社) 1.文章第①段“又是一年春柳绿”中为何用“柳”而不用“草”?（2 分） 2.赏析第⑥段画线句子的修辞手法及其作用。（3 分） 3.联系全文，分三点说说怎样才能“重构自己灵魂的免疫系统”?（3 分） 4.下列对本文的分析鉴赏，正确的两项是（）。（2 分） A. 本文是一剂调适心灵的良药，号召大家从一个微笑开始，坦然地面对世界、社会和 自己 B. 本文采用象征手法，用了如《白杨礼赞》一样托物言志的手法 C. 这篇文章和一首歌的歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”有异曲同 工之妙 D. 作者认为，只要微笑就会有内心的宁静和真正的幸福 E. 本文在语言运用上很有创造力，就内容而言，也做到了条分缕析，使论点鲜明，论 据充分 三、写作（30 分） 仔细阅读下面材料，根据材料内容，结合生活实际，自拟题目，写一篇作文。 (1)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 （孟郊《游子吟》） (2)中央电视台有一则公益广告：一位孝顺的媳妇工作一天后，打来一盆洗脚水，为婆 婆洗脚。年幼的孩子见了妈妈的这一举动，也打了一盆洗脚水，一颠一颠地端到妈妈面前， 说：“我也要给你洗脚。” 要求： （1）内容具体，有真情实感； （2）诗歌除外，文体不限； （3）不少于 600 字。 第一部分 教育理论与实践 一、填空题 1. 语文素养 2. 平等对话主人组织者引导者 3. 导向功能诊断功能决策功能促进发展功能 4. 学生自学 二、判断题 1. 错［解析］ 新课标就语文课程的性质在前言部分指出：“工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。” 2. 错［解析］ 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下，学生根据自己的 兴趣、爱好自愿参加的活动。 3. 对［解析］ 略 4. 错［解析］ 教育的多元化包括教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价标 准等的多元化，它是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。 5. 对［解析］ 略 第二部分 专业基础知识 一、积累与运用 （一）填空题 1. 婪酝泯踌茹棱掬副 2. 故事情节环境（自然环境和社会环境） （二）单项选择题 1. C［解析］ A 项“病情很容易迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当，原来的主语是“甲 型流感病毒”，可在后一个分句“不想办法找到它演变的原理，病情很容易迅速蔓延”的关 联词“如果”前加“我们”。B 项缺谓语，应在“学雷锋活动”前补出谓语“开展”；D 项 语序不当，将“为期两天发表意见并进行各种交流”改为“发表意见并进行了为期两天的各 种交流”。故选 C 项。 2. B［解析］ 寻根究底：寻找根源，追究底细，弄清来龙去脉。与语境义相符合。春 秋鼎盛：春秋，指年龄；鼎盛，正当旺盛之时。比喻正当壮年。应用对象应该是人，不能用 于修饰“时代”等，使用对象错误。崇论宏议：指高明宏大的议论或见解。与语境义相符合。 明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时 作用的事物。故选 B 项。 （三）默写题 1. 后事之师 2. 惊（天）动（地）弄（巧）成（拙）扬（长）避（短）转（危）为（安） 3. 有朋自远方来 4. 风声雨声读书声声声入耳 5. 《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》 （四）判断题 1. 错［解析］ “守株待兔”是贬义词，其他的是褒义词。 2. 对［解析］ 略 3. 错［解析］ 原句应缩写为“《世界文学名著漫画本》解决了难题。” 4. 错［解析］ 蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?”改成间接 转述应该是，蔺相如对手下的人说秦王他都不怕，他更不会怕廉将军。 5. 错［解析］ 孙慎是我国著名的作曲家、音乐活动家，而不是革命音乐家。 二、阅读能力考查 （一）古诗词鉴赏 1.诗人是由一件古物引起对前朝人物和事迹的感慨。（在那次大战中，遗留下来的一把 折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年还没有被时光销蚀掉，经过自己一番磨洗， 鉴定了它的确是赤壁之战的遗物，不禁引发了“怀古之幽情”） 2.若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错，但诗却失去了味道。用形象思维观察生活， 别出心裁地反映生活，乃是诗的生命。杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句， 以小见大，正是此诗艺术处理上独特的成功之处。（言之有理即可） （二）科技文阅读 1.空天飞机是人类 21 世纪普遍关注的研究课题。（或空天飞机具有极为诱人的发展前 景） 2.“空天飞机”既有水平起飞、水平降落和可重复使用的航空技术的优点，又具有高速、 高空等航天技术优点。 3.不可以。“在理论上”准确地说明了空天飞机具有的优点目前还只是预测，没有成为 现实。（从反面说“如果删掉，说明了已成为现实，就不准确了”也可） 4.分类别。突出说明了空天飞机的特点。 5.用总分关系说明空天飞机异乎寻常的性能：先总说空天飞机是“空”和“天”的完美 结合，然后分条说明。 （三）文言文阅读 1. B［解析］ 奇：意动用法，认为……惊奇；诛：诛杀；弛：松弛。故选 B 项。 2. D［解析］ A 项中第一个其是代词，代李迪；第二个其表祈使，当，可。B 项中第一 个之是代词，代亡卒；第二个之取消句子的独立性，不译。C 项中第一个以是介词，“以何” 的倒装，凭借；第二个以是连词，来。D 项中的乃都是副词，竟然。 3. C［解析］ ①说的是李迪有才情，④、⑤与“胆量非凡”无关，所以排除 ABD 项， 选 C。 4. D［解析］ A 项中不是李迪“为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地”，而 是他的曾祖。B 项中不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。C 项中“不畏众 怒”错，“怒”的只有皇帝。故选 D 项。 5. (1) (章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是 你错了！” (2)（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他很有豪气。 参考译文： 李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代战乱，把家迁徙到濮。李迪深厚有器 量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开很赏识，说：“先生有辅才。”后来参加科 举考试，举士、进士均第一名，被升做知制诰。真宗驾临亳，李迪是留守判官，于是就任亳 州知县。一群逃兵洗劫城邑，政府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，让所发的士兵 休息，暗中察访流寇的去处，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流贼，斩首后示众。 李迪曾经回家沐浴，忽然被传诏在东门面见皇上，皇上拿出三司使马元方上报的国家一 年的收入与支出数目给李迪看。当时正值连年蝗灾旱灾，皇上问李迪如何渡过难关，李迪请 求打开内府藏库来帮助国家，这样赋税可以宽松一些，老百姓就不会过于劳苦了。皇帝说： “朕想让李士衡替代马元方，等他到，应当拿出金帛数百万借给三司。”李迪说：“天子在 财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。”皇帝很高兴。 起初，皇上将立章献为皇后，李迪屡次上疏劝谏，因为章献出身寒微，不可母仪天下， 章献深深地痛恨他。天禧年间，李迪任给事中。周怀政的死令皇帝非常生气，想责怪到太子， 群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说：“陛下有几个皇子，竟然要出这个策略。”皇上恍然 大悟，因此只诛杀了周怀政。 仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为有李迪结党营私的传言，贬李迪 到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪任职于河南府。来京师朝见皇上，当时太后垂帘， (章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！现 在我保护培养天子到这里，你以为怎么样？”李迪回答说：“我受先帝深厚恩德，现在见到 天子圣明，我不知皇太后盛德，竟然到这种地步。”太后也高兴。 李迪任徐州知州，想到县里借祭祠之际为皇上祈年，仁宗对辅臣说：“祈祷不是李迪所 应当做的，还是让他不要去做。”元昊攻打延州，军事长久松懈，守将借其他名义躲避战事， 李迪愿意戍守边疆，（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他很有豪气。 李迪是贤相。当仁宗初立，章献临朝亲政，很倚仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪 义正词严，能使宦官遵守宫中规章而不敢有非分之想，等仁宗皇帝的声望与才能一天天显露 出来后，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷臣在这里就看到了。 （四）现代文阅读 1.柳使人想到“柳丝”，与文中“丝丝忧郁”切合；与下文“问依依垂柳，怎么办”前 后照应，且自然引出下文。 2.运用排比增强语势，强化了微笑对于自己和他人、个体与群体的意义；运用比喻生动 形象地突出了微笑的作用。 3.（1）学会微笑，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然； （2）带着心中的微笑，沉着勇敢地面对生活中的不愉快； （3）采取措施，把心底的温柔、顾念、自惜、自信重新捡拾回来。 4.AC［解析］ B 项中“托物言志”错；D 项中“只要……就……”错；E 项中“论点鲜 明，论据充分”错，因为本文不是议论文。所以选 AC。 三、写作 白发 岁月，从黑发中流过，风，传播爱的信息，将黑发一点点染白。 童年，梧桐树下，透过缝隙照下的阳光把那头黑发照得很黑很亮，那头黑发很长很长站 在风中，轻轻地微笑，望着不远处一跳一跳的短发，满是欢乐的笑声。 夜晚，在灯光下，长发在为短发缝着书包带，因为书很重，长发怕这书包不能承受，于 是就在书包带上缝上了一点点爱。 早晨，短发背着这更加牢固的书包出发了，短发亲吻着长发，长发的发梢，触到短发的 鼻尖，散发出清幽的香气。 傍晚，短发背着书包一蹿一蹿地回来了，长发在门边静静地等待，望着回家的短发露出 一点微笑。 吃过晚饭，阳台上，长发为短发清洗着，短发顶着满头的泡泡，在阳台上嬉笑，长发用 清水将短发的满头泡泡冲洗掉，用手轻轻揉着短发的耳朵和眼睛，然后用毛巾轻轻地为短发 擦头。月光下，被清洗后的短发，显得乌黑光亮，就像长发一样，却不及长发长，长发轻轻 地摸着短发说：“孩子，会长长的，就像妈妈的一样。” 长大后，短发离开了长发，长发为短发的书包缝补着，希望能承受更多的重量，而短发 离开后，长发则是无尽的思念、担忧，时间一点点流逝着，长发不再乌黑光亮，可还是在静 静等待，等待短发的归来。 梧桐树下，是长发等待，还有——落了一地的梧桐叶，短发长长了，回来看望长发，而 在门边看到的还是长发露出的一点点微笑，只是长发不再乌黑光亮。 傍晚，还是在阳台，只是短发变成了乌黑的长发，这次，由童年的短发为长发清洗，长 发变得和泡沫一样，都是白色的，在月光下，长发显出银白色的光泽。 风，轻轻地吹，扬起丝丝缕缕的白发，传递着一点一点的爱，让短发变得更长、更黑 初中语文教师进城考试试卷（二） 一．选择题 （每小题 3 分，共 18 分） 1.下列四项中书写有错别字的一项是（ C ） A. 荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采 B. 恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里C. 悱恻 讹诈 再接 再励 宏伟蓝图 厉 D. 奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强 2.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（ C ） A.7 月 21 日，在德国首都柏林，购买到《哈利·波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。 B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。 C.在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在 救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。 D.“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了 动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ A ） 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象 空间。 任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 ①空间的想象，②赢得了观众的拥护；③想象的空间，④同时也丰富了自己的感受。⑤让观 众丰富了影片， A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③② 4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（ B ）。 A. 语法功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。 B. 程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没 有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。 C. 范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。 D. 侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。 5．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价 制度,实行学生学业成绩与 相结合的综合评价方式。（ A ） A．成长纪录袋 B．考试成绩 C．学习习惯评价 D．结果评价 6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列 中的一项是（ C ） A．诗歌与散文 B．小说与戏剧 C．新闻与写作 D．文化论著研读 二．填空题（共 10 分） 7．在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6 分） ⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨：“ 便纵有千种风情，更与何人说！”苏轼则在《念奴娇·赤 壁怀古》一词中解嘲：“多情应笑我，早生华发！” ⑵杜甫在《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”李煜则在《虞美人》词中 感慨：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”李清照则在《声声慢》中一声长叹：“这 次第，怎一个愁字了得？” ⑶荀子在《劝学》中说：“吾日参省乎己，则知明而行无过矣。”韩愈在《师说》中说：“是 故无贵无贱，道之所存，师之所存也 。” 8. 刘勰《文心雕龙》标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。 9．义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。课 程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进 学生语文素养的整体推进和协调发展。 三．简答题（20 分） 10. 简析《神曲》的艺术特征（8 分） 11．试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。（6 分） 12．请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。（6 分） 四．鉴赏题（26 分） 13.赏析下面一段文字，回答后面的问题。（6 分） 易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法，在《玩偶之 家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。” 萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了 为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一个伟大的 惊叹号。”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个伟大的句号。” 唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出 简要的回答。 14.赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（10 分） 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰①西角荒园里，尽日无人属阿谁。 杨 花 吴融不斗秾花②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。 [注]①永丰：洛阳附近的一个地方。②秾花：盛开的花朵。 （1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（2 分） （2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（8 分） 15.试赏析《离骚》的开篇艺术。（10 分） 离骚 屈原 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均； 纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 五、案例分析题（12） 16．下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。 （6 分） 教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一 位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问可灵活掌握，以下教师简述） 教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的 英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷 塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美 好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理 解上，从而认识本文主旨。 （ 播放录音或教师表情朗读） 17. 《〈论语〉十则》是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。 下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容， 选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。（6 分） 在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年杭州二 中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？——公开课；最喜欢什 么样的课？——七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学 内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作 业，它倍受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信 其道”。我在这一课组织的活动是： 1.网上拜访孔子。点击进入：（１）“中国孔子”网站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名 句。这些网站中有许多有趣的东西。 2.中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很 有吸引力的。 3.探究性学习。这一项最有价值。我这样安排： 朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无 疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方 来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联 系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出 和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。 六、技能应用题（14 分） 18．阅读下面这首诗，完成后面的题目。（14 分） 《我爱这土地》 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我 的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 一九三八年十一月十七 ⑴如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测试题， 并注明参考答案及分值。（8 分） ⑵如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这 堂课设计一份板书。（6 分） 参考答案及评分标准 一、选择题 （每小题 3 分，共 18 分） C（该项中“再接再励”的“励”应写作“厉”） C（“安土重迁”意为“安于故土，不愿轻易迁移”，不合语境，应换作“搬离家园”。） A(正确的排列顺序为：③想象的空间，②赢得了观众的拥护；①空间的想象，⑤让观众丰富 了影片，④同时也丰富了自己的感受。) B。A6.Ｃ。 二．填空题（共 10 分） 7. ⑴便纵有千种风情；早生华发。 ⑵不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东流；怎一个愁字 了得⑶则知明而行无过矣 师之所存也。（写对 1 空给 1 分，出现错别字则不给分） 8.《文心雕龙》9.口语交际；综合性学习 三．简答题（20 分） 10.①采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现的是“精神发展”、“精神漫游” 的框架与主题。②在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了写实手法，整部作品的造型艺术 感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实生活。③《神曲》的结构宏大、严谨、匀称。 诗人按神学的“三位一体”学说建构整部作品，它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足， 对近代长篇作品产生影响。④《神曲》抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。（答 对一点给 2 分，满分 8 分，大意对即可） 11. ① 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦闷的知识女性的典型。② 大胆追求个性解放，并以 情爱的“灵与肉”的统一为寻求的主要目标。后最终未能如愿的悲剧，凸现了一个负着时代苦 闷和心灵创伤的叛逆女性形象。③ 最突出的特点是，青年女子在**上的矛盾心理和大胆反 叛，这就使得“五四”时期争取个性解放的女性文学创作有了新开拓。（答出一点给 2 分，共 6 分，意思对即可。） 12. ①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又 往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应 尊重学生在学习过程中的独特体验。②语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实 践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多 地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。③语文课程还应考虑汉语 言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中 尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（答对一点给 2 分，共 6 分，意思对即可） 四．鉴赏题（26 分） 13.①从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完美的无憾的，完全做到了“我 以我血荐轩辕”，为国家为人民作出了应有的贡献。②从鲁迅的作品来看，说他是一个句号， 意为他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的社会现实。（答对一项得 3 分，满分 6 分。） 14.（1）①杨柳（或柳树）②赞美（或褒扬）（答出一点给 1 分，满分 2 分）（2）①白诗采 用了双关（或托物言志）的表现手法，表面上看抒发的是对永丰柳独处荒园、无人观赏的痛 惜之情，实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑。②吴诗运用了对 比的表现手法，同样面对春风，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而 杨花则在春风中尽显自己的风采（答出一大点给 4 分，满分 8 分，大意对即可）。 15. ①追溯身世以示其高贵与清白，与下文的曲折人生形成鲜明对比；②开篇就交待了诗人 的“内美”，这实际上是蕴含了楚国民族精神，是楚国精神的内化；③融铸神话传说，定下全 篇浪漫主义基调；④发展了《诗经》的比兴手法，是把物的某些特质与人的思想感情，人格 和理想结合起来，使物具有象征的意味，使情具有更具体的附着和寄托。（答出一点给 3 分， 答出三个给满分 10 分） 五、案例分析题（12） 16.《语文课程标准》强调要“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概 括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自 己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”“注重个性化的阅读，充 分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体 验。”对于文学作品鉴赏，强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度， 注重审美 体验，陶冶性情，涵养心灵”。在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学生 主动阅读。不过，必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。上述案例中的教师，在散 文鉴赏教学之初，就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直 接传递给学生，将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约，是不可 取的。 17.从正面论，优点有三：①突出了学生的主体地位；②发挥了语文教学活动的功能；③注 重拓展运用语文教学资源。从反而论，不足有三：①在教学内容方面，过分强调“迷住”（吸 引）学生，而将许多并非必要的东西纳入课堂；②在教学方法、手段的选用方面，同样为了 照顾学生的兴趣，过多地采用了并非必要的上网、看电视等活动；③在教学内容选择方面， 还存在着脱离七年级学生的认知水平（知识储备与思维能力）实际的问题，比如“探究性学 生”活动中对“许多人不解的问题”的所谓探究。（6 分，写出一点给 2 分。可从正反两个方面 合说，也可单就一个方面谈，只要言之成理就酌情给分） 六、技能应用题（14 分） 18. ⑴所设计的题目必须难度合理，意图明确，利于学生思考解答。⑵板书设计，必须同时 考虑以下因素：①符合教学目标，抓住课堂核心；②书写清楚工整，布局合理。 初中语文教师进城考试试卷（三） 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规 定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相 应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是 A.妖娆(rǎo)环绕(rào)蹊跷(qiāo)百折不挠(ráo) B.秉性(bǐn)濒临(bīn)摒弃(bǐng)并驾齐驱(bìng) C.横祸(héng)附和(hè)应届(yìng)供认不讳(gòng D.妍媸(chī)隽永(juàn)稽首(qǐ)鲜为人知(xiǎn) 2.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 A.那天，接到总部要我回京的电话，我和他在车站依依惜别，而后就南辕北辙，各奔东西了。 B.目前，从事信息安全开发、销售的企业已超过一千家，但其产品质量鱼目混珠，不能不使 人担忧。 C.当代社会高度重视人们之间的合作和交流，他虽然颇有才华，但性格孤僻，卓尔不群，因 此本公司不拟聘用。 D.张林的英语基础太差，上课时老师讲的内容他一句也听不懂，简直是如堕五里雾中。 3.下列句子没有语病、句意明确的一项是 A.领导干部的子女及其配偶已全部从流通公司退出，这一举动赢得了公司全体员工的一致称 赞。 B.加快西部地区发展步伐，除了要尽力争取国外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技 产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的一条重要思路。 C.一个企业如果不考虑赢利，一味地让利，那么这个企业就不会有长久的生命力，消费者得 到实惠也是暂时的。 D.在综合科技实力以及科技人才等方面，我国与我国发展情况类似的印度相比，还有差距， 与美国和日本的差距就更大了。 4.下列各项中关于作家、作品与朝代（国籍）对应完全正确的一项是 A.法国--莫里哀--《悭吝人》 B.俄罗斯--屠格涅夫--《静静的顿河》 C.唐朝--柳宗元--《长恨歌》 D.清朝--归有光--《项脊轩志》 5.关于现代汉语言文字特征的表述，不正确的一项是 A.现代汉语的音节结构中，元音占优势；现代汉语音节里没有复辅音，但必须有辅音。 B.现代汉语词汇中，双音节词占绝大多数，其次是单音节词和三个音节以上的复音词。 C.汉语语法方面，缺少严格意义的形态变化；汉语语法结构中，语序的安排具有重大作用。 D.汉字是表意性质的文字，是平面型文字，汉字字形记录的语音单位是音节。 6.下列关于《普通高中语文课程标准》基本理念与要求的表述，不正确的一项是 A.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。 B.建设高中语文课程，应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、 “过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、 结构和实施机制。 C.高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式， 使全体学生都获得必需的语文素养。同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习 需求等方面的差异。 D.选修课程要突出课程的基础性和均衡性。学生通过选修课程的学习，应该具有良好的思想 文化修养和较强的运用语言文字的能力，让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。 非选择题部分 注意事项： 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。 二、填空题(本大题共 3 小题，每空 1 分，共 10 分) 7.在下面各句的横线上将相应的古诗文名句填写在答题纸上（每空 1 分，共 6 分） （1）林则徐任两广总督，查禁鸦片时期，曾在自己的府衙写了一幅对联：“海纳百川，_______； _______，无欲则刚。”这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种 不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能 刚正不阿，挺立世间。林则徐提倡的这种精神，令人钦敬，为后人之鉴。 （2）每当意气消沉、筋疲力尽之时，总会不由自主的联想到唐朝著名诗人王昌龄《从军行》 诗中的“_______，不破楼兰终不还”。千载之后，读起来犹感到虎虎生风，铿锵有力；他另 一首诗《出塞》中的“但使龙城飞将在，_______”一样豪气干云，气势磅礴！ （3）“饭疏食、饮水，_______，_______。”（《论语·述而》）在孔子看来，人幸福与否更多 的是取决于感受幸福的能力。幸福总是朴素的，一如粮食、空气和水。 8.哥伦比亚作家加夫列尔·加西亚·马尔克斯于1967年出版的长篇小说《百年孤独》是_______ （流派）的代表作。作者在《百年孤独》中用梦幻般的语言叙述了创业的艰辛，文明的出现， 繁衍与生存，爱情与背叛，光荣与梦想，资本主义的产生，内战的爆发，垄断资本主义的进 入，民主与共和之争等足以影响拉美的大事，却让他们集中发生在一个小小的名叫_______ 的乡村中。 9.《义务教育语文课程标准》规定，语文课程的阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作” (1～2 年级为“写话”，3～6 年级为“习作”)、“_______”四个方面提出要求。课程标准还 提出了“_______”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文 素养的整体推进和协调发展。 三、简答题(本大题共 3 小题，第 10 小题 8 分，第 11、12 小题每小题 6 分，共 20 分) 10.以《边城》为例，简要分析沈从文小说的创作风格。 11.简析《巴黎圣母院》中的艾斯梅拉达这一人物形象。 12.简述“文学类文本阅读”评价的基本原则。 四、鉴赏题(本大题共 3 小题，第 13 小题 6 分，第 14、15 小题每小题 10 分，共 26 分) 13.阅读《雨巷》一诗，评析作者通过“丁香”这一意象所传达的情感。 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁 怨的姑娘。 她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨； /她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/默默彳亍着/冷漠、凄清， 又惆怅。 她默默地走近，/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般地，/像梦一般地凄婉迷 茫。 像梦中飘过/一枝丁香地，/我身旁飘过这个女郎；/她默默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙， /走尽这雨巷。 在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光/丁香般 的惆怅。 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁 怨的姑娘。 14.阅读下面这这首词，回答后面的问题。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢 飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （1）“可怜白发生”一句，传达了作者怎样的思想感情？（4 分） （2）品析这首词在艺术方面的特色。（6 分） 15.阅读下面《史记·李将军列传》（节选）文字，结合对李广将军的塑造，分析司马迁的《史 记》在人物刻画方面的艺术特色。 顷之，家居数岁。广家与故颍阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎。尝夜从一骑出，从人田间 饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：“故李将军。”尉曰：“今将军尚不得夜行， 何乃故也！”止广宿亭下。居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。于 是天子乃召拜广为右北平太守。广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。 广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。因复更射之，终不能复入石 矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财， 终不言家产事。广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口 少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水， 士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌 急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。用此，其将兵数困辱，其射猛兽亦为所 伤云。 五、案例分析题(本大题共 2 小题，每小题 6 分，共 12 分) 16.阅读下面一则案例及相关说明，请结合该案例中汪老师的教学活动，针对阅读课堂教学 中，教师如何确定教学内容，以指导学生进行有效的阅读的问题谈谈你的见解。 【案例】［教学过程］ （一）自由诵读，把握全文大意 问题一：课文讲了一件什么事？ 问题二：你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的？ （二）用点划评注的方式把握作者情感 请学生阅读下列两则评注的示例，在文中另找出一处或者两处加以评点，揣摩作者情感。评 点后学生之间互相交流，并选择重点几则进行全班交流。 §示例一 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中。 评注：晴朗的有积雪的冬季，是一幅色彩明丽的画面，让人感受到冬之美，但“灰黑色的秃 树枝”却使得这幅画面的色彩陡然变得黯淡，这个词语在一开头就为文章添上灰色沉重的一 笔，使得晴朗的有积雪的冬季变得寒气四射，作者感受的不是“冬日暖洋洋”的舒适而是冬 季的肃杀和寒威。这种情感作者在后面一句直接点出了，即“在我是一种惊异和悲哀”。正 所谓景为情生，一句景语蕴含着作者沉重悲哀的情感。 §示例二 他只是很重很重地堕着，堕着。 评注：“重”、“堕”用了反复的手法，与前面“心变成了铅块”相照应，可见作者当时心情 是多么沉重，这沉重是由于虐杀了弟弟游戏的童心造成的，因为一直无法补过，所以这块铅 始终压在心上，很重很重，堕着堕着。“重”、“堕”是第四声，读起来就有沉重的感觉。 （三）阅读下列几则对鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评价资料，请在文中找到与这些 评价相一致的地方，并加以评注，评注时要学会运用这些资料中的重要信息。参照示例三。 【资料】关于鲁迅作品语言风格和人格精神方面的评论 №1 鲁迅先生创作态度严肃认真，语言准确精炼，逐渐形成了他自己独特的语言风格，有人 把它叫做“鲁迅风”。（下略） №2 善于通过“白描”和“画眼睛”手法塑造人物形象，展现人物性格，是鲁迅作品语言的 一大显著特点。（下略） №3 准确地运用动词、形容词也是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。（下略） №4 鲁迅的散文不仅有独特的话题,更有其独特的话语方式。……鲁迅先生曾说过:“我的确 时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己。” №5《风筝》有一个突出的特点，就是通过联想注入作品生活的情趣，把抒情与叙事紧密地 结合在一起。（下略） §示例三 又将风轮掷在地上，踏了。 评注：一个短句，两个动词“掷”、“踏”，就把当时我粗暴地毁坏了弟弟的风筝的情景生动 地再现出来，让人体验到第一则资料中说到的“鲁迅风”的语言：简洁、明快、直白、洗练。 同时，“掷在地上”和“踏了”之间用了逗号，这里可以不用逗号，如果比较阅读一下，两 个动词之间用了逗号之后，减慢了动作的过程，为什么要减慢动作的过程？我们可以想像作 者当时在毁坏弟弟风筝是快意解恨的，这两个动作是一气呵成，快速有力的。那么当二十多 年后来回忆这一幕时，作者是带着深深的内疚、自责，似乎不愿意相信自己曾有过的事实， 于是，记忆在作者痛苦中慢慢展开，回忆这精神虐杀的一幕也恰如第四则资料中鲁迅先生曾 所说的，“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己”。 （四）评点后学生之间再互相交流，并选择重点几则进行全班交流。 17.阅读下面一则案例（一位中学语文老师毛老师的自述），针对案例中出现的现象以及这位 毛老师的思考，谈谈你对指导学生写好作文（比如教师评语等）的问题谈谈你的见解。 记得我读初中时，作文结尾总爱揭示一番“意义”，记一次劳动，要讲到对思想改造的 意义，记一次春游，也要加一句“啊，我爱祖国的美丽和伟大”。我的语文老师吴老师有次 在作文评语中写了一首诗：“不必刻意寻‘意义’，写出‘意思’乃本事。若要文章有意思， 平常事中觅意趣。”这首关于“意义”和“意思”的小诗，一下子点醒了我，且使我受用终 生。老师讲的已经不仅是作文，也是一种人生哲理啊。“意义”和“意思”虽一字之差，内 涵却大异。一个能把世俗生活过得有意思、写得有意思的人，一定是懂得生活真谛、有着审 美趣味的人。 六、技能应用题（本大题 14 分） 18.《记承天寺夜游》是八年级上册第六单元的一篇课文，如果让你给八年级的学生执教这 篇课文（用时一课时），你会怎么做呢？请按要求完成后面的题目： （1）针对下面划横线的句子的理解，课堂上有学生提出疑问：“月色入户”，月光究竟是从 屋门照进来的呢，还是从窗户照进来的呢？--如果你是他们的老师，你准备怎样给他们作解 答呢？（4 分） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。…… （2）下面划横线的“庭下如积水空明……”一句历来为后人激赏，请你针对这句话设计一 个课堂活动环节（比如朗读、讨论、提问等），并说明设计意图。（5 分） ……庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 两人者耳。 （3）为本堂课的教学设计一则板书，并说明设计意图。（5 分） 附：《记承天寺夜游》课文 试题参考答案及评分标准 课程代码：101 一、单项选择题(本大题共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分) 1.D2.D3.C4.A5.A6.D 二、填空题(本大题共 3 小题，每空 1 分，共 10 分) 7.(1)有容乃大；壁立千仞； (2)黄沙百战穿金甲；不教胡马度阴山； (3)曲肱而枕之，乐亦在其中矣 （填对一空给一分，出现漏字、多字和错别字不给分） 8.魔幻现实主义；马贡多（或“马孔多”“马康多”） 9.口语交际；综合性学习 三、简答题(本大题共 3 小题，第 10 小题 8 分，第 11、12 小题每小题 6 分，共 20 分) 10.（1）沈从文小说的独特风格，首先体现在其内容上。他执著于表现“人性”，欣赏迥异 于现代文明的古老民风。《边城》借老船夫的外孙女翠翠与船总儿子天保、傩送之间缠绵悱 恻的爱情纠葛，体现湘西古老淳朴的民风，以及自然、和谐、美好的人性，从而表达了作者 对充满田园牧歌情调的“边城”地界和“边城”人格的向往与渴望（3 分）。 （2）沈从文的独特风格，还体现在散文笔法的成功运用上。作者对写意与抒情的重视远大 于情节与结构。《边城》就常常不顾情节的连续与完整而进行大段的散漫而从容的铺叙、插 叙等；同时，作者重视人物心理的微妙变化的展现也远重于外在的戏剧冲突，比如对于翠翠 的心理的描写即是典型（3 分）。 （3）沈从文的独特风格还体现在浓郁的湘西风情的铺陈描绘上。其明丽、生动流畅的乡土 语言的应用，以及虚实相间的艺术技巧，使得小说充满了诗情画意和牧歌情调（2 分）。 11.（1）《巴黎圣母院》的主人公艾斯梅拉达是作者笔下的理想化形象，在她身上体现了真、 善、美的高度统一（2 分）。 （2）她不仅容貌美丽，舞姿迷人，而且心地善良、热情正直。她从绞架上救下了诗人甘果 瓦，和他结为名义夫妻；她不计前嫌，给因劫持她而受鞭刑的卡西莫多送水喝；她对爱情忠 贞，至死深爱着负心的弗比斯；她嫉恶如仇，面对弗罗洛的淫威宁死不屈（2 分）。 （3）在阴森黑暗的社会里，她宛如一盏光辉的明灯，给穷人带来了温暖和希望。她的悲惨 遭遇，有力控诉了教会势力与封建专制的罪恶（2 分）。 12.（1）文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。 （2）要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解， 鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。 （3）要重视培养学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评价作品的能力。 （答出一点给 2 分，答出三点给满分 6 分） 四、鉴赏题(本大题共 3 小题，第 13 小题 6 分，第 14、15 小题每小题 10 分，共 26 分) 13.(1)丁香，是中国古典诗词中一个典型的意象，它是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。 诗人以“丁香”比喻心中的爱人，并赋予它以丁香的品格：多情善感，凄婉动人，纯洁美丽 而又冷漠高傲。 （2）可以说，这位丁香一样的姑娘，其实是诗人所梦寐以求的美好理想的化身。 （3）作者对于“丁香”姑娘的由追求到幻灭的心路历程，体现了作者对于理想的追求的坚 贞与执著。（每点 2 分，共 6 分，大意对即可） 14.(1)词中前半部分追忆了昔日起义军豪迈壮阔的战斗生活，末尾以“可怜白发生”一句逆 挽，突出表达了作者内心报国无门、壮志难酬的无限的失意、无奈与悲愤之情。（4 分） (2)第一，结构奇特，开头与结尾呼应，是实写，中间八句描绘梦中情景，是虚写；文义转 折，词情波澜起伏； 第二，词中的叙事语言十分形象生动，用笔含蓄而精炼； 第三，用典多，但不着痕迹，贴切自然。 （6 分，答出其中两个方面即可得满分） 15.(1)司马迁在刻画人物形象方面，能够准确地把握人物的基本特征加以渲染，使人物的个 性特征跃然纸上； (2)在叙述完整事件的基础上，善于选取戏剧性的人物冲突与场景，来展现人物； (3)通过生活细节描写刻画人物形象是本文人物形象刻画的又一重要特色。 （每点 3 分，阐述完整适当加分，共 10 分） 五、案例分析题(本大题共 2 小题，每小题 6 分，共 12 分) 16.（1）王荣生先生指出，在阅读教学中我们应该变“鉴赏者取向”为“解读者取向”，也 就是像正常状态下阅读文章时的阅读方式。《风筝》一课，汪老师自觉采用了评注式阅读教 学法，旨在让学生带着发现、探索的眼光解读文本，通过交流探讨加深对文本的理解和认识。 “点划评注”不仅仅是阅读方法、教学方法的问题，在哪里点，在哪里划，在哪里评，在哪 里注，关乎阅读的内容、教学的内容。 （2）汪老师的可贵之处首先在于，他以很好的“解读”意识，对文本进行深入细致的阅读， 从文本的语言文字当中品出味道来，从语言文字当中读出作者的独特内心感受来。 （3）同时，汪老师非常自觉地将自己的这种阅读经验转化为课堂教学活动，引导学生在模 仿教师细读的示例当中，获得阅读方法与路径的启迪，在教师的指引下，获得文本解读的收 获，同时获得阅读方法。 （4）汪老师有着非常好的学情意识，根据初中学生的原有水平状况，在让学生自主评注阅 读之前，先行提供三个相当典型的示例，还有相关的资料，使学生在此基础上得到提升。 （以上要点，能够答出 2 个以上，并结合案例中具体的教学活动展开分析，即可得满分。） 17.（1）教师的书面评语，是对学生写作进行指导的有效途径之一。而教师评语的水准，自 然会对指导的效果产生决定性影响。(2 分) （2）教师的评语，要充分尊重学生，要尽可能地给予学生以积极的鼓励，以消除学生对写 作的紧张心理，这很重要。不过同时，也要避免无原则地“讨好”“吹捧”学生。对于学生 作文中存在的失误与缺陷，教师要予以正面的指出并作引导。(2 分) （3）案例中提到的吴老师，采用了短诗的形式，以通俗的语言，向学生传达了如何使习作 自然表达、言之有物的道理，让学生在轻松的心态中获得写作的指导。(2 分) （可以选择教师如何利用作文评语对学生写作进行有效指导，也可以选择写作指导的其他角 度，关键要能结合案例中具体的教学活动展开分析，言之成理。） 六、技能应用题（本大题 14 分） 18.（1）“户”在汉语中有“门”之意，“入户”按理说是“入门”。不过，汉语的表达是相 当灵活的，尤其是对汉语单个字的理解，必须置于特定的语境当中。实际上，汉语中有“户 内”“户外”的表达，指的是“室内”与“室外”，所以，此处的“入户”，完全可以解释为 “（月光）进入室内”，而不必拘执于“户”字的意思去作“从窗户”还是“从房门”的争辩。 (4 分) （2）对于这样富于情致的文学性语言，重点不在把握其字面意思，而在于品出其韵致来。 就方法而言，完全可以灵活对待。不过，对于这样的文学赏鉴，采用朗读的方法显然优于“讨 论”，采用“细读”的方法显然优于翻译、字字落实。（活动设计科学有效得 3 分，意图说明 清楚合理得 2 分） （3）优秀的课堂教学板书，一要抓住文本与课堂教学的核心，二要简明扼要，逻辑清晰， 三要布局合理，书写美观。（设计科学合理，清楚美观得 3 分，意图说明清楚合理得 2 分）