2021高中语文课程标准考试模拟试题（共3套） 9页

高中语文课程标准考试模拟试题（一） 1.语言文字是人类社会最重要的（ ）和（ ），是人类文化的重要组成 部分。 2.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的（ ）、（ ）课程。 （ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。 3.语文课程的基本理念：（ ），（ ），充分发挥语文课程的育 人功能；以（ ）为本，推进语文课程深层次的改革。 4.语文学科核心素养是学生在（ ）中积累与构建起来，并在 （ ）中表现出来的语言能力及其品质；思学生在语文学习中获得的语言知识 与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括（ ） （ ） （ ） （ ）四个方面。 5.思维发展与提升是学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）的发展，促进深刻性、（ ）、 （ ）、（ ）、创造性等思维品质的提升。 6.学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语文学科核心素养几 个方面都获得进一步的发展， 其中课程目标包括（ ）、语言表达与交流、（ ）、（ ）、发展逻辑思维 、（ ）、（ ）、 鉴赏文学作品、（ ）、传承中华文化、（ ）、（ ）。 ７.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想 情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是（ ）、（ ）的简单线性排列和连接。 8. 普通高中语文课程由必修、（ ）、（ ）三类课程构成。三类 课程分别安排 7-9 个学习任务群。（ ）、（ ）、 （ ）方面的内容始终贯串其中。必修课程 7个：（ ）、 （ ）、跨媒介阅读与交流、（ ）、文学阅读与写 作、（ ）、（ ）。 9. 必修阶段各类文本的阅读量不低于（ ）字。 10. 语文课程评价要综合发挥检查、（ ）、反馈、（ ）、甄别、选拔等多种功能， 不宜片面强调评价的甄别和选拔功能。 11. 改革考试评价和招生制度，完善初中学业水平考试和综合素质评价制度，探索“两考合 一、等级表达、（ ）、多元录取”的考试招生机制和“（ ）” 的录取模式。 12. 青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案的基本原则：坚持育人文本， （ ），坚持科学规范，（ ）。 13. 综合素质评价反映学生德智体美全面发情况，评价内容包括思想品德、学业水平、身心 健康、艺术素养、社会实践和（ ）等 6个方面。 课程标准和方案测试卷 答案 1. 交际工具 信息载体 2. 综合性 实践性 工具性 人文性 3. 坚持立德树人 增强文化自信 核心素养 4. 积极的语言实践活动 真实的语言运用情境 语言建构与运用 思维 发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 5. 形象思维 逻辑思维 辩证思维 创造思维 敏捷性 灵活性 批判性 6. 语言积累与建构 语言梳理与整合 增强形象思维能力 提升思维品质 增进对祖国语言文字的美感体验 美的表达与创造 理解多样文化 关注、参与当 代文化 7. 学科知识逐“点”解析 学科技能逐项训练 8. 选择性必修 选修 中华优秀传统文化 革命文化 社会主义先进文化 整本书阅读与研讨 当代文化参与 语言积累、梳理与探究 思辨性阅读与表达 实用性阅读与交流 9.150 万 10.诊断 激励 11.综合评价 分数+等级 12.坚持公平公正 坚持统筹发展 13.突出表现 高中语文课程标准考试模拟试题（二） 一、判断题（每题 2分，共 40分） 1、高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探 究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。 （ ） 2、必修课程要突出课程的基础性和均衡性。 （ ） 3、选修课程不应该体现基础性，应该致力于让学生有选择的的学习，促进学生有个性的发 展。 （ ） 4、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成“语文 1”至“语 文“5”五个模块。 （ ） 5、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：注重个性化的要求，充分调动学生的生活 经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 （ ） 6、普通高中语文课程标准在阅读与鉴赏中指出：高中学生要能阅读较难的文言文，能借助 注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 （ ） 7、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：45 分钟能写 800 字左右的文章。 （ ） 8、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：用历史眼光和现代观念审视古代 诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 （ ） 9、普通高中语文课程标准在选修课程诗歌与散文中指出：学习鉴赏诗歌、散文的基本方法， 初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获 得新的阅读体验。 （ ） 10、普通高中语文课程标准在选修课程小说与戏剧中指出：尝试对感兴趣的古今中外小说、 戏剧进行比较研究或专题研究。 （ ） 11、普通高中语文课程标准实施建议指出：应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价 值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。 （ ） 12、普通高中语文课程标准实施建议指出：教师在教学中，应充分发挥主动性，创造性的 使用教科书和其他有关资料。 （ ） 13、普通高中语文课程标准实施建议指出：阅读中的对话和交流，应指向全体学生而非每 一个学生的个体阅读。 （ ） 14、普通高中语文课程标准实施建议指出：在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读 指导应该相同。 （ ） 15、普通高中语文课程标准实施建议指出：选修课的教学，因其拓展性要求可以不按照课 程目标教学。 （ ） 16、普通高中语文课程标准评价建议指出：评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全 面提高。 （ ） 17、普通高中语文课程标准评价建议指出：“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念 和方向。 （ ） 18、社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程内容和目标 , 变革 学习方式和评价方式 ，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础 教育改革的一项重要任务。 （ ） 19、语文课程资源包括课堂 教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视资源的利用与 开发。 （ ） 20、普通高中语文课程标准在表达与交流中指出：注意口语的特点，能根据不同 的交际场 合和交际目的，恰当的进行表达。 （ ） 二、填空题（每空 2分，共 40分） 1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和__________ 的统一，是语文课程的基本特点。 2、根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从______________、_________________、 _______________三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的 内容、结构和实施机制。 3、 高中语文课程包括 _____________和___________ 两个部分。必修和选修课程均按模块组 织学习内容，每个模块 _______学时，________学分。每个学期分______ 段，每一学段约 _____周完成一个模块的学习。 3、通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展： _____________、____________________、___________________ 、 ___________________、 ________________________ 。 4、教学建议：全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。针对高中语文课程的 特点实施教学，积极倡导________________ 的学习方式。教师和语文课程同步发展。教师 是学习活动的 ____________________。 5、评价建议：评价应以课程目标为基准，面向______________；评价应充分发挥诊断、 __________和发展的功能。 6、 三、简答题（20分） 普通高中语文课程标准（实验）关于课程的基本理念的阐述包 括哪些内容？ 检测试题答案 一、判断题 1、√ 2、√ 3、× 4、√ 5、 √ 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√ 11、√ 12、√ 13、× 14、 × 15、× 16、√ 17、√ 18、√ 19、√ 20、 √ 二、填空题 1、工具性、人文性 2、知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 3、 必修课程和选修课程 36 两 10 周 两 10 周 4、积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新 5、自主、合作、探究 组 织者和引导者 6、全体学生 激励 三、简答题 1、全面提高学生的语文素养，充分发 挥语文课程的育人功能； 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有 个性的发展； 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 高中语文课程标准考试模拟试题（三） 是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语 文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质， 为终身学习和有个性的发展奠定基础。 2．简述阅读浅易文言文的要求：答案:阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含 义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法， 注重在阅读实践中举一反三。（范围可参考附录一《常见文言词》）诵读古代诗词和文言 文，背诵一定数量的名篇。（作品可参考附录二《古诗文诵读篇目》） 3．简述语文课程资源的种类：答案:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如： 教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演 讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、 各种标牌广告，等等。 4．简述语文课程的基本特点：答案:语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语 文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思 想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 5．试论课标对口头表达教学的要求：答案: 在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信， 尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。增强人际交往能力，适应现代 社会交际的需要。注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表 达。借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。学会演讲，做到观点鲜明， 材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发 言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵 和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。 6．试论“表达与交流”部分评价的要求：答案:对口语交际的评价，应考察学生对具备良好口 语交际素养的必要性和重要性的认识，参与口语交际实践活动的态度；能否把握口语交 际的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，清楚、准确、自信地表达自己的 观点和想法。 7．试论“小说与戏剧”选修课的目标要求：答案:培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品的兴 趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社 会和人生的认识，提高文学素养。 8．试论高中语文课标对口头表达教学的要求：答案:良好的口语交际能力是现代公民的重要 素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间 交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如 有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实 践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组 织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日 常生活中锻炼口语交际能力。 9．简述教师与课程同步发展的教学建议：答案:学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定 的语文素养；语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐 增大。高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学 生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。学生对 于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有侧重，教师应该帮助他们通过适当的 选修课实现其目标。 10．简述注重个性的阅读要求：答案:注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识 积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创 造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 11．简述积累、整合的课程总目标：答案:能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过 程中，注重梳理，根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了 解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅 读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要 素的融汇整合，切实提高语文素养。 12．简述对待课程资源应采取的态度：答案:高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬 和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进 步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社 会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然，认 识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 13．简述提倡评价主体多元化的原则：答案:评价主体多元化" 是当前评价改革的重要理念 和方向。语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反 思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同 伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。 14．试论如何进行“表达与交流”部分的教学：答案: 学会多角度地观察生活，丰富生活经历 和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求，以负 责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培植科学理性精神。书面表达要观点明确， 内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过 书面表达发展形象思维和逻辑思维能力，发展创造性思维。力求有个性、有创意地表达， 根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有 感而发。进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习多种 表达方式的综合运用。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、 生动。能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。 乐于相互展示和评价写作成果。45 分钟能写 600字左右的文章。课外练笔不少于 2万 字。在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方， 善于倾听，敏捷应对。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。注意口语的特点， 能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气和表情、手势， 提高口语交际的效果。学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力， 力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品， 能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的吸引力和感染力。 15．试论课标对阅读与鉴赏教学提出的建议：答案:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展 思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重 对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的 个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读 的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读 态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励 学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学 生的独立阅读。阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值， 是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性 和个人色彩。教师应该鼓励学生以自己的情感、经验、眼光去体验作品，对作品作出有 个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。对文学作品的解读，不宜 强求统一的标准答案。在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重。 阅读理论类文本，教师应引导学生着重思考思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密 性、语言的准确性，把握观点与材料之间的联系。阅读实用类文本中的新闻，应引导学 生从材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向 与实用效果等方面理解；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格 式，以学生自学为主，不必作过多分析。阅读文学作品，应引导学生设身处地去感受体 验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓 励学生积极地、富有创意地建构文本意义；应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人 论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及对作 品的影响评价等，加深对作家作品的理解。古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关 工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读 古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生 诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据 不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展 多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流 阅读成果，共同提高阅读能力。 16．简述如何针对高中语文课程的特点实施教学：答案:语文课程具有丰富的人文内涵和很 强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过 程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文 的规律。语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。 17．试论评价应如何注意必修课和选修课的联系与区别：答案:2. 普通高中语文课程分必修 课和选修课两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。 语文课程评价既要注意两者的相互衔接，更要注意它们的不同特点。原则上讲，必修 课的评价应立足于共同基础，而选修课的评价在注重基础的同时，更多地着眼于差异 性和多样性。尤其是选修课的评价，要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力 探索新的评价方式来促进目标的达成。要注意各类选修课本身的特点和要求，因课制 宜地制订评价方案，密切联系社会实践活动和语文的实际运用，使评价更富实效 18．试论你对“发现与创造”的高中语文教学目标的理解：答案:注意观察语言、文学和中外 文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏 感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域， 尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作 品能够常读常新，获得新的体验和发现；学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的 内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，既能勇于提出自己的见解，也尊 重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 19．简述积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教学建议：答案:语文教学应为学生创设 良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学 习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬 背、机械训练的现状，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导 学生学习的质量。 20．试论你对“应用、拓展”高中语文课程目标的理解和认识：答案:能在生活和其他学习领 域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字；在语文应用中开阔视野，初步认识自己 学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。增强文化意识， 重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象 的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通 过广泛的实践，提高语文综合应用能力。 21．试论你对“思考”、“领悟”的高中语文课程目标的理解和认识：答案:根据自己的学习目 标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，通过阅读和思考，领悟其丰富内 涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上 的人生理想，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、 质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在 相互切磋中，加深领悟，共同提高。 22．试论你对“感受”、“鉴赏”的高中语文课程目标的理解和认识：答案:阅读优秀作品，品 味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 具有良好的现代汉语语感， 逐步提高对古代诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发 热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴 赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追 求高尚情趣，提高道德修养。 23．简述“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”的理念：答案:高中语 文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高过程中有效地发挥 作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 24．简述“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的课程理念：答案:高中 语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，根据课程目标，精选学习内容，变 革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生 在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜能，增强课程的选 择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的 发展。 25．简述注重“语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性发展”的课程理 念：答案:合作学习有利于提高群体学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。应鼓 励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意 见，学会宽容和沟通，学会协作和分享 高中语文课程标准考试模拟试题（三） 试题答案 一、判断题 1、√ 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√ 11、√ 12、√ 13、× 14、 × 15、× 16、√ 17、√ 18、√ 19、√ 20、√ 二、填空题 1、工具性、人文性 2、知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 3、必修课程和选修课程 36 两 10 周 两 10 周 4、积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓 展 发现·创新 5、自主、合作、探究 组织者和引导者 6、全体学生 激励 三、简答题 1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能； 2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展； 3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。