2021届四川省成都市新都区高三摸底测试历史答案及详解 4页

新都区2021届高三毕业班摸底测试 文科综合参考答案、评分标准及详解（历史）‎ 评卷说明：‎ ‎1.按已布分进行评定。‎ ‎2.选择题：凡错选、不选、多选，该小题不能得分。‎ ‎3.非选择题：不必拘泥于参考答案的文字表述，只要含义确切，表达清楚，即可给分；出现基本史实的错误或表达欠完整，要酌情扣分。‎ 第Ⅰ卷（选择题，每小题4分，共48分）‎ ‎24.D 本题考查学生对历史现象的解释能力。西周通过分封制建立起一个疆域广阔的国家，从而推动了西周天神观念的变化，故选D。礼乐制度是为西周构建有序的社会秩序服务，不是天神观念变化的主要因素，排除A；西周分封制不利于加强中央集权，排除B；材料信息与宗法制度无关，排除C。‎ ‎25.A 本题考查对历史现象的解读能力。东汉刺史是郡之上的一级地方行政机构，有助于协调本治所内的事务，加强中央对地方的管理，但不是扩大了地方行政权力，故选A、排除B、D。地方制度的调整与削弱丞相权力无关，排除C。‎ ‎26.A 本题考查史学研究方法和对历史现象的解读能力。材料信息表明“传”的记述非常重视家庭门第及其血缘的传承，主要是因为魏晋时期门第族望是选官的主要依据，故选A。材料只是反映了纪传体的编写差异，未涉及体例更新，排除B；汉武帝以后主流思想是儒学，排除C；魏晋时期儒学受到佛教、道教冲击，呈现三教并立，排除D。‎ ‎27.D 本题考查阅读图文史料、将历史事物置于特定的历史环境中进行分析和解读的能力。该壁画脱离了印度的画法，而接近于顾恺之，体现了印度文化传入唐朝后，与唐文化实现了融合，体现了统一文化气象，故选D。唐朝时北方文化居于中心地位，排除A；佛教文化开始本土化是在魏晋时期，排除B；文人画注重意境，理学的发展进一步强化了画风的意境意识，排除C。‎ ‎28.B 本题考查学生对于历史现象的解读能力。由材料可知宋代中枢机构在决策和执行过程中具有严密的运作程序，规范了权力运行，故排除C、选B。宋代中枢机构是君主专制的产物，并非“分权与制衡”，排除A；二府三司制使相权受到进一步分割，排除D项。‎ ‎29.C 本题考查对历史现象的解读和阐释能力。自耕农家庭把养蚕缫丝以及丝织业作为主业，说明农村商品经济发展造成经济结构的变动，故选C。中国古代传统生产模式是小农家庭个体生产，传统家庭生产模式的解体开始于近代，排除A；农民未脱离农业生产，因而与市民群体是否壮大无关，排除B；明中叶以后的新兴生产关系是指雇佣与被雇佣的资本主义萌芽，排除D。‎ ‎30．A 本题考查学生运用所学知识，解析历史现象，并透过历史现象抓住本质的能力，考查学生对晚清中国经济变化的认识。由表中数据可知，晚清时期，中国商品出口增加，其中农产品增长尤为迅速，在出口商品中的比例大幅提高，表明在列强侵略下，中国逐渐被卷入到世界市场，越来越成为列强的原料产地，故A项正确。表中数据属于贸易领域，看不出农业近代化程度，也无法体现政府重农抑商政策或者实业救国思潮，故B、C、D三项错误。‎ ‎31．C 本题主要考查学生获取和解读信息，运用所学知识，分析和认识历史现象的能力，要求学生正确认识清政府在新疆的统治政策。左宗棠收复新疆后，清政府吸取之前的教训，面对英俄列强的压力，改变原来的藩部政策，设立新疆行省，政治上实行和内地同样的 制度，经济上与内地一体化，文化上让当地居民接受中华文化，“化彼殊俗，同我华风”，这些都有利于增强国家意识，故C项正确。清政府的措施不仅涉及经济方面，且修浚河渠，屯田等措施并不是经济近代化的表现，故A项错误。清政府的举措对于防范侵略有一定作用，但不能完全杜绝，故B项错误。新疆地区从古代就已经开始归属于中央政府管辖之下，故D项错误。‎ ‎32．B 本题主要考查学生获取和解读信息、调动和运用所学知识解释历史现象的能力，考查的知识点是洋务运动。开平、大冶、萍乡分别是洋务运动中开平煤矿、大冶铁矿、萍乡煤矿的所在地，从材料中看，开平等地的人口增多，机器化生产获得发展，从小村子发展成为近代化城镇，这主要是洋务运动工业化推动的结果，故B项正确。开平等地人口的增多主要是近代工业兴起，吸引大量人口所致，不是自然经济解体导致，故A项错误。材料中没有体现生态环境破坏，也无法体现环保观念的淡漠，故C项错误。洋务运动的兴起虽与列强侵略有关，但开平等地的工业化城市化并不是列强侵略直接推动的，故D项错误。‎ ‎33．B 本题主要考查学生在全面解读材料基础上正确解释历史现象的能力，要求学生正确分析清末中央和地方的关系。从材料中可以看出，清廷的决策受到东南督抚的严重限制，表明中央权威受到削弱，故B项正确。“分庭抗礼”的说法夸大了地方与中央的分歧，A项错误。从最终的结果看，无法看出废除科举成为当务之急，故C项错误。材料中体现的是中央和地方的矛盾，而不是满汉地主官僚之间的矛盾，故D项错误。‎ ‎34．A 本题主要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识正确解释历史现象的能力。根据材料，纪年方式的改变反映的本质问题是从狭隘反满到五族共和的变化，说明革命派根据革命形势的发展，丰富和发展了民族主义的内涵，故A项正确。民国纪年不属于学习西方的结果，故B项错误；推翻清廷统治的革命目标没有发生变化，故C项错误；民权主义是指推翻专制，建立民主制度，这在材料中没有体现出来，故D项错误。‎ ‎35．D 本题考查学生获取和解读信息、调动和运用所学知识正确认识历史现象的能力，要求学生分析近代中国社会生活的变化。随着留学风潮日盛，留学生在国外接受了西方近代自由、平等等观念，希望摆脱原来的包办婚姻，导致离婚率上升，体现了社会的转型和思想的解放，故D项正确。离婚率的上升不能体现社会秩序混乱，故A项错误。从材料看，蔡元培和胡适对材料中离婚率上升的现象颇有微词，认为其有一定问题，并非主张婚姻自主，故B项错误。知识分子希望自己的配偶有一定的受教育基础，但由材料无法得出是首要标准，故C项错误。‎ 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） ‎ ‎40．（25分）‎ ‎（1）特点：突出行政管理；注重经济开发；加强与大陆的联系；重视儒学教育与思想教化（或强化文化认同）。（6分，任答三点。如学生答出“措施全面，涉及政治经济军事教育文化等多方面”也可得分）‎ 作用：加强了对台湾的统治；巩固了统一多民族国家的发展；促进了台湾经济的发展；加强了海峡两岸联系。（4分，任答两点。）‎ ‎（2）变化：与世界市场产生更多联系；两岸联系更加紧密；近代化开始起步；政治经济重心北移；社会生活西化。（8分，任答四点。）‎ 原因：列强入侵；清政府治台政策加强；大陆移民的迁入；西方工业文明及生活方式的影响；台湾人民的辛勤劳动。（7分，答出一点3分，两点5分，三点7分。）‎ ‎【解析】本题综合考查学生运用所学知识对历史材料进行理解分析的能力，以及运用历史唯物主义的观点、方法，准确把握历史的变化并准确解释这些变化的能力。‎ 祖国统一是新时代中华民族伟大复兴的必然要求，解决台湾问题，实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。试题选编了清朝前后期有关台湾的两则史料，分别展示了清政府收复台湾后对台湾的全面治理，鸦片战争后台湾地区的新发展及两岸联系的加强，折射出台湾历史的发展及两岸一家的历史渊源。这也是本题的立意之所在。‎ 本题第（1）问有两个问题，第一个问题概括清政府治台措施的特点，要求学生从材料中提取有效信息，进行概括归纳，而不是简单照抄材料中的具体措施。学生根据材料，从政治、经济、思想文化等方面分析归纳，即可作答。第二个问题分析清政府治台措施的作用，需要结合所学知识，进行思考和分析，考查学生的知识迁移能力。通过作答，学生能认识到清政府时期对台湾进行了全面有效的治理，并推动了台湾经济社会的发展。‎ 本题第（2）问也有两个问题。第一个问题分析晚清时期台湾社会经济发生的新变化，要求学生从材料中提取信息，概括出台湾在鸦片战争之后的新发展，而不是照抄材料中经济发展的具体表现。一方面，台湾行省的设立加强了清政府对台湾的统治，巩固了东南海防；另一方面，和大陆一样，在列强的侵略之下，台湾与国际市场联系更加紧密，原有的经济结构遭到破坏，近代化开始起步，人们社会生活发生变化。第二个问题分析变化原因。考查学生运用所学历史知识分析历史现象的能力，学生只要能将台湾放在近代中国的时空背景下，联系鸦片战争后中国社会巨变的原因即可作答。‎ ‎41.（12分）‎ 评分意见：补充一大支柱1分，论述9分（每个支柱3分），小结2分，共12分。要求：补充一大支柱要符合题意，如表述为论题的形式（某支柱、某支柱、某支柱与中央集权，或中央集权得益于某支柱、某支柱、某支柱等）也可。论述中涉及的每个支柱的史实表述准确1分，作用表述正确1分，与中央集权的关系表述合理1分。如三大支柱均选自材料，仅评论述中的前两个支柱，第三个支柱不得评分。小结为总论，认识应有所深化。论述语言要求准确，逻辑严谨，表述清晰。凡不符合上述要求，各项均需酌情扣分。如学生将政策写为制度也可酌情给分。‎ 示例一 三大支柱：‎ ‎①郡县制度；②尊儒制度；③补充：“重农抑商”政策。‎ 论述：‎ 秦朝推行郡县制开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式，该制度下地方官员由皇帝任命，打破了分封制下地方诸侯的世袭特权，实现了地方权力向中央的集中，为巩固中央集权提供了制度保障。汉代“罢黜百家、独尊儒术”，儒学成为正统思想；宋代形成理学，使儒学进入了一个崭新的阶段。尊儒能够有效维护皇权的至高无上和封建等级关系和社会稳定，尊儒制度为巩固中央集权提供了思想保障。商鞅变法明确规定了重农抑商的原则。此后，中国古代历朝大都执行重农抑商的政策。重农抑商保护以家庭为单位的自然小农经济，以维护封建社会的经济基础，为巩固中央集权提供了经济保障。‎ 总之，封建王朝通过制度、政策创新，从政治、思想、经济等方面来巩固中央集权制度，体现了封建王朝国家治理体系的不断完善。‎ 示例二 三大支柱：‎ ‎①郡县制度；②科举制度；③补充：军事制度。‎ 论述：‎ 秦朝推行郡县制开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式，该制度下地方官员由皇帝任命，打破了分封制下地方诸侯的世袭特权，实现了地方权力向中央的集中，为巩固中央集权提供了制度保障。隋唐以后，科举制成为主要的选官制度。该制度把选拔人才和任免官吏的权力收归中央，扩大了官吏人才来源，提高了官员素质，为巩固中央集权提供了人才保障。唐末藩镇割据威胁中央集权，宋朝把地方将领兵权收归中央，抽调精兵强将组建中央禁军，牢牢地控制了军队，为巩固中央集权提供了军事保障。‎ 总之，封建王朝通过制度、政策创新，从地方行政、官吏选拔、军事管理等方面来巩固中央集权制度，体现了封建王朝国家治理体系的不断完善。‎ 示例三 三大支柱：‎ ‎①尊儒制度；②科举制度；③补充：民族政策。‎ 论述：‎ 汉代“罢黜百家、独尊儒术”，儒学成为正统思想；宋代形成理学，使儒学进入了一个崭新的阶段。尊儒能够有效维护皇权的至高无上和封建等级关系和社会稳定，尊儒制度为巩固中央集权提供了思想保障。隋唐以后，科举制成为主要的选官制度。该制度把选拔人才和任免官吏的权力收归中央，扩大了官吏人才来源，提高了官员素质，为巩固中央集权提供了人才保障。汉唐实行开明的民族政策，如和亲、册封等，密切了中央与地方的民族关系，促进了民族交融和民族认同感，为巩固中央集权提供了民族政策保障。‎ 总之，封建王朝通过制度、政策创新，从思想、选官、民族等方面来巩固中央集权制度，体现了封建王朝国家治理体系的不断完善。‎ 注意“示例”仅作参考，其他言之有理的答案均可同等评分。如可补充的支柱还有“对外政策”、“监察体制”、“法律制度”、“户籍制度”等等。‎ ‎【解析】本题考点为中央集权制度，通过呈现中央集权制度结构的四大支柱，要求学生从图中寻找联系，多维度发现问题，并调动和运用所学知识，综合运用比较、概括、归纳等方法分析和解决问题。此题以“中央集权与四大基本制度”切入，意在考查学生对中国古代中央集权制度的理解。解答本题，需要按照题意，可以任意选取其中的两大支柱，并结合所学知识列举一个支柱，然后共同围绕“中央集权”这个主题展开论述即可。论述中需要做到史论结合，史实运用准确，联系符合逻辑，言之有理。同时注意论述的格式，力求从封建王朝国家治理体系的不断完善来深化认识。‎ ‎43.（15分）‎ ‎（1）表现：在推荐基础上，实行考试选官；增设国子学，提高明经科地位；扩大选官范围，寒门子弟也可入仕。（6分）‎ ‎（2）价值：适应了魏晋时期统治者加强皇权的要求；发展了选官制度，提升了官员文化素质；扩大统治基础，有助于缓和社会矛盾；为科举制度的推行奠定了基础。（9分，任答三点。）‎ ‎【解析】本题主要考查学生提取信息，概括归纳，进行历史解释的能力。回答第（1）问，可从选官方式、考试内容、选官基础等角度分析表现；回答第（2）问，可从选官制度的变革与统治者的诉求、官员的素养、官员来源的范围、对后世选官制度影响等角度说明其价值。‎