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- 2021-09-10 发布
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水圈和水循环
【学习目标】
1.结合图文资料,了解水圈的组成,人类主要使用的淡水资源,树立正确的资源观。
2.了解水循环的类型、环节,理解水循环的地理意义。
3.理解陆地水体之间相互关系,河流水的主要补给类型。
4.对“水圈和水循环”相关考点进行梳理,找出知识的缺漏。
5.利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练,把握难易,归纳解题方法和解题思路。
【学习策略】
1.对比本节内容的基本概念,如水圈的组成,陆地水体的补给,水循环的环节等,把握复习重点。
2.结合近年来有关水资源的热点,理解水资源短缺对人类生产和生活的影响这一重点问题,总
结解决不同地区水资源问题的措施。
【课堂活动】
考点诠释 1:水圈及其组成。
探究活动 1:结合教材和图 1,归纳水圈的组成、分布、特点,总结人类使用的主要淡水资源类型。
探究活动 2:据图 2 分析我国水资源分布特点,试探寻华北地区缺水严重的原因,并从开源和节流
两个方面提出解决措施(表 1)
表 2 缺水的原因和解决措施
缺水原因 解决措施
图 1
图 2
考点诠释 2:陆地水的补给类型和相互关系
(1)河流水的补给
表 3 河流水的补给
(2)影响河流水文特征的因素及其分析思路
水文特
征要素 描述特征 影响因素
水位
流量
含沙量
结冰期
凌汛
【典例剖析 1】
(2012 年新课标全国卷)下图示意某流域水系分布(a)和该流域内一次局地暴雨前后甲、乙两水文站
观测到的河流流量变化曲线(b)。读图,完成 1~2 题。
补给类型 雨水 积雪融水 冰雪融水 湖泊水 地下水
汛期
径流特点
补给特点
径流变化
示意图
主要地区
1.此次局地暴雨可能出现在图 a 中的( )
A.①地 B.②地
C.③地 D.④地
2.乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站,主要是因为甲、乙水文站之间( )
A.河道淤积 B.河谷变宽
C.湖泊分流 D.湖水补给量减小
考点诠释 3:水循环及意义。
探究活动 3:结合教材和图 4,根据所学知识总结水循环的 类型,比较水循 环不同类型的差异,完
成表格。
(1)水循环的能量来源是 :
(2)水循环的环节:标注到图中,结合实例理解参与水循环的自然现象。
(3)水循环的类型:甲 乙 丙
其中参与水量最多的是 ,外流区参与了 ,内流区参与
了 ,使陆地水资源不断得以更新的是 。
表 4 不同类型水循环的对比
类型 发生
空间 循环过程及环节 特点
典例
海陆
间循环
海上
内循环
陆地
内循环
(4)在水循环的各环节中,人类活动可以对水循环的哪些环节施加影响,影响的结果是什么?试举
例说明。
图 5
探究活动 4:阅读教材,从水循环对 “圈层关系”、“水资源”、“地貌”等产生影响的角度,概括水
循环的地理意义。
【典例剖析 2】
“海绵城市”是指城市像海绵一样,在适应环境变化和减轻自然灾害等方面具有良好的“弹性”。
图 5 为海绵城市示意图,据此完成 3-4 题。
3.“海绵城市”建设对水循环环节的影响有
A.蒸发减弱 B.下渗增强
C.地下径流减弱 D.地表径流增强
4.建设“海绵城市”可以
①增强解城市供水能力 ②提高城市防洪能力
③减轻城市交通压力 ④增强城市热岛效应
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
【知识构建】
根 据考试说明关于本课的“考试要点”和教材内容进行知识构
建。
【重点图像】按空间范围写出水循环的类型及环节、名称。