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NO.
1
双基落实
——
系统化·问题化
创意
设计
NO.
3
NO.
2
考点突破
——
层级化·重点化
演练提能
——
真题集训验能力
NO.
3
演练提能
——
课下检测查缺漏
通过总结人类活动对群落演替的影响,关注人类活动对环境的影响及保护
社会责任
通过
“
土壤中小动物类群丰富度的研究
”
的实验,掌握科学研究计划的制订与实施能力
科学探究
通过分析种间关系的模式图,培养运用逻辑思维解决问题的能力;通过总结群落演替的特征,培养归纳与总结的思维习惯
理性思维
通过分析群落的空间结构和演替,建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点
生命观念
双基落实
——
系统化·问题化
NO
.
1
基
础
知
识
系
统
化
种间关系
概 念
实 例
捕食
一种生物以另一种生物作为
____
狼与兔、鹰与鼠
竞争
两种或两种以上生物相互争夺
______
和空间等
牛与羊、水稻与稗草
寄生
一种生物
_____
在另一种生物的体内或体表
蛔虫与人、菟丝子与大豆
互利共生
两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此
____
豆科植物与根瘤菌、地衣中的藻类与真菌
基
本
技
能
问
题
化
考点突破
——
层级化
·
重点化
NO
.
2
考点一 群落的结构
识记
以知识为核心
——
文科记忆·当背则背
对点落实
解析
返回
迁移
以图表为载体
——
信息蕴含·图文转换
对点落实
解析
返回
解析
返回
类
题
通
法
探究
以实验为途径
——
追根溯源
·
理解更深
对点落实
解析
返回
样地
类群数
个体数
第
1
层
第
2
层
第
3
层
第
1
层
第
2
层
第
3
层
人工广场绿地
14
8
3
182
74
22
某植物园
13
7
4
190
92
18
农用地
11
8
4
92
113
21
解析
返回
识记
以知识为核心
——
文科记忆·当背则背
对点落实
理解
以联系为桥梁
——
理科思维
·
贵在总结
演替是生物和环境反复相互作用,发生在时间和空间上的不可逆变化,一般地,演替过程中群落稳定性越来越高
稳定性
生物种类越来越多,群落的结构越来越复杂
结构
总生产量增加,群落的有机物总量增加
能量
演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律,随时间而变化的有序过程,因而它往往是能预见的或可测的
方向
对点落实
解析
返回
解析
返回
应用
以生活为目的
——
关注健康
·
回报社会
对点落实
解析
返回
归
纳
拓
展
演练提能
——
精准化·高效化
NO
.
3
解析
返回
解析
返回
解析
返回
解析
返回
解析
返回
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