2021高考生物一轮复习第8单元生命活动的调节拓展微课9与植物激素相关的实验探究教案 8页

与植物激素相关的实验探究 ‎　　1.验证生长素的产生部位在尖端 实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中甲所示)。‎ 对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图中乙所示)。‎ ‎ ‎ ‎　　　　　甲　　　　　　　　　　　　　　乙 ‎2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 ‎(1)实验组:在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)‎ ‎(2)对照组:胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。‎ ‎3.验证生长素的横向运输发生在尖端 ‎(1)实验操作(如图所示):‎ ‎(2)实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。‎ ‎4.验证生长素的极性运输(只能从形态学上端向下端运输)‎ ‎(1)实验操作(如图所示)‎ 8‎ ‎(2)实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。‎ ‎5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 ‎(1)原理:果实发育与生长素的关系 ‎①如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子),果实因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落。‎ ‎②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,果实内没有种子。‎ ‎(2)过程 相同黄瓜植株A组自然生长B组开花前做套袋处理C组开花前做套袋处理,以后人工涂抹‎　‎‎　一定浓度的生长素　‎ ‎(3)结果:A组发育出有子黄瓜,B组不发育,C组发育出　无子黄瓜　。 ‎ ‎(4)结论:生长素是果实发育所必需的。‎ ‎　　6.探究植物激素间的相互作用 ‎(1)实验方案:设置空白(加入等量蒸馏水处理)对照组,单独使用激素A,单独使用激素B,共同使用激素A、B的实验组。‎ ‎(2)结果分析:‎ ‎①与对照组相比,若生长状况更好,表明具有促进作用;若生长状况差于对照组,表明具有抑制作用。‎ ‎②与“单独使用”组比较,若“共同使用”时比“单独使用”效果更好,则表明A与B可表现为“协同”;若“共同使用”时效果差于“单独使用”组,则A、B表现为“拮抗”。‎ ‎7.设计和完善植物激素类实验 8‎ ‎1.(2019广西三市调研)为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用,取豌豆幼苗茎切段进行实验,实验组设计如图所示。下列叙述错误的是(　　)‎ A.对照组的羊毛脂中应不含CFM B.对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端应朝下 C.本实验可用放射性同位素标记IAA作为测试指标 D.若图中受体中IAA含量明显低于对照组,则说明CFM对IAA的极性运输有抑制作用 ‎1.答案　B　实验要遵循对照原则,该实验的自变量是生长调节物质CFM的有无,因此对照组的羊毛脂中应不含CFM,A正确。实验过程除了自变量遵循单一变量外,其他的无关变量应该适宜且相同,因此对照组豌豆幼苗茎切段放置应该与实验组相同,B错误。本实验可用放射性同位素标记IAA作为测试指标,根据受体中的放射性高低进行说明,C正确。与对照组相比,若图中受体中IAA含量明显低于对照组,则说明CFM对IAA的极性运输有抑制作用,D正确。‎ 8‎ ‎2.(2019湖南长沙一中一模)如图是与生长素有关的几个实验,请回答下列问题:‎ ‎(1)实验1的结果说明生长素在根尖处向　　　　(填“远地侧”或“近地侧”)运输,茎尖处向 ‎　　　　(填“远地侧”或“近地侧”)运输,能说明生长素生理作用具有两重性的是 ‎　　　　(填“根尖”或“茎尖”)。 ‎ ‎(2)实验2的实验目的是　　　　　　　　　　　　　　　,在正式实验前一般可以先做一个预实验,其目的是　   　。 ‎ ‎(3)实验3的自变量是　　　　　　　　　　　　,图中6个琼脂块生长素的浓度大小为　　　　　　　　　　　　。 ‎ ‎2.答案　(1)近地侧　近地侧　根尖　(2)探究适于插条生根的最适IAA浓度　可以为进一步实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性,以免由于实验设计的不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费　(3)材枓托的倾斜程度　A3>A2>A1=a1>a2>a3‎ 解析　(1)据图分析,实验1的自变量是重力的有无,在重力的作用下,生长素在根尖和茎尖都由远地侧向近地侧运输,导致近地侧生长素浓度高,此浓度的生长素促进茎的生长、抑制根的生长,所以根表现为向地生长、茎表现为背地生长,其中根向地生长体现了生长素作用的两重性。(2)实验2的自变量是IAA的浓度,因变量是扦插枝条的生根情况,因此该实验的目的是探究适于插条生根的最适IAA浓度;在正式实验前一般可以先做一个预实验,可以为进一步实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性,以免由于实验设计的不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。(3)实验3的自变量是材枓托的倾斜程度,因变量是琼脂块含有的生长素含量。三个尖端产生的生长素是一样多的,但是由于重力的作用,6个琼脂块生长素含量是有差异的,其中A1=a1、A3>a3、A2>a2,且含有的生长素最少的是a3,因此图中6个琼脂块生长素的浓度大小为A3>A2>A1=a1>a2>a3。‎ 8‎ ‎3.(2019河北衡水三模)从某植物幼苗上切取一段幼茎,纵切至约3/4处,浸没在蒸馏水中,观察到半边茎向外弯曲生长,若该茎段中的生长素浓度都是促进生长的,且放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都无明显变化。‎ ‎(1)推测出现该现象的三种可能原因:‎ a.内侧细胞中的生长素浓度比外侧高,且其促进生长作用更明显,所以内侧细胞生长较快。‎ b.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,但其促进生长作用更明显,所以内侧细胞生长较快。 ‎ c.内外两侧细胞中的生长素浓度相同,但内外侧细胞对生长素的　　　　不同,该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长。 ‎ ‎(2)进一步的研究表明,c是正确的,某同学设计如下实验对此进行验证。‎ Ⅰ.实验器材:某植物长势一致的等长幼茎段、大小相同的琼脂块、　　　　　　　　　　、刀片、测量角度的工具。 ‎ Ⅱ.实验步骤:‎ ‎①将幼茎段对半纵切,再将所有半边茎自下向上对称纵切至约3/4处。‎ ‎②取半边茎切段,在其底端的　　　　　　　　　　　　　　　　,外侧的琼脂小块标记为A,内侧的琼脂小块标记为B。 ‎ ‎③一段时间后,将琼脂小块A、B分别放置在　　　　　　的顶端左侧,在适宜条件下培养。 ‎ ‎④待胚芽鞘出现明显的　　　　　现象后,测出每个胚芽鞘的弯曲度并记录。 ‎ Ⅲ.预期实验结果:　　　　　　　　　　　　　　　　。 ‎ ‎3.答案　(1)b.内侧细胞中的生长素浓度比外侧低　c.敏感性 ‎(2)Ⅰ.去除尖端的胚芽鞘 Ⅱ.②外侧和内侧分别放置琼脂小块　③(去除尖端的)胚芽鞘　④弯曲生长 Ⅲ.两组胚芽鞘的弯曲度基本相同 解析　(1)根据生长素浓度大小关系,无非有三种情况:内>外、内<外、内=外,题中已给“内侧细胞中的生长素浓度比外侧高”和“内外两侧细胞中的生长素浓度相同”,因此第二种原因为:内侧细胞中的生长素浓度比 8‎ 外侧低,但内侧的促进作用更强。并且当内外两侧细胞中的生长素浓度相同,而效应不同时,只有可能是内外侧细胞对生长素的敏感性不同,可能该浓度更利于内侧生长。(2)Ⅰ.实验中需要用到去掉尖端的胚芽鞘、大小相同的琼脂块等。Ⅱ.实验步骤:由图可知,取半边茎切段,在其底端的外侧和内侧分别放置琼脂小块,一段时间后,将琼脂小块分别放置在去除尖端的胚芽鞘的顶端左侧,在适宜条件下培养一段时间。待胚芽鞘出现明显的弯曲生长现象后,用测量角度工具测出每个胚芽鞘的弯曲度,记录于表中。Ⅲ.实验结论:已知第3种推测是正确的,即内外两侧细胞中的生长素浓度相同,因此实验处理后A、B两组胚芽鞘的弯曲度基本相同。‎ ‎4.某兴趣小组探究植物激素对顶端优势的影响,实验处理及结果如图所示。下列相关叙述正确的是(　　)‎ A.植株的种类及生长情况是本实验的自变量 B.A组和B组对照可证实茎尖细胞合成的生长素维持了顶端优势 C.D组和E组实验结果说明细胞分裂素一定通过抑制生长素运输解除顶端优势 D.本实验说明侧芽的抑制和萌发受生长素和细胞分裂素相互拮抗的调控 ‎4.答案　D　据图分析可知,本实验只有一种植物,属于无关变量,且植物的生长情况属于因变量,A错误;A组和B组对照,可证实茎尖维持了顶端优势,但是不能说明尖端细胞产生了生长素,B错误;D组和E组实验含有两个变量,不能作为对照实验,C错误;本实验说明侧芽的抑制和萌发受生长素和细胞分裂素相互拮抗的调控,D正确。‎ ‎5.(2019四川成都外国语学校模拟)某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后,采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸,试图除去棉花叶片便于机械采收,但效果不明显,为探究其原因,有人设计了下面的实验方案。‎ 实验假设:植株中存在的生长素对脱落酸的功能有抑制作用。‎ 实验方案:取若干长势相同的,处于生殖生长末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三组,做如图所示的处理。‎ 8‎ 回答下列问题:‎ ‎(1)乙、丙组对照是否符合单一变量原则?　　　　。 ‎ ‎(2)有人认为乙、丙组不足以验证假设。若要验证假设,必须对丙组进行修改,请将修改后的实验方案绘在题中的框图内。‎ ‎(3)将乙组与修改后的丙组进行比较,若一定时间后,两组叶片脱落数量相比,　　　　　　　　　　　　　　　　,则证明假设成立。 ‎ ‎(4)若在相同时间内,甲、乙两组落叶数量基本相等,则甲、乙对照可以说明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ‎ ‎5.答案　(1)符合　(2)‎ ‎(3)修改后的丙组明显多于乙组　(4)棉花顶芽的确会产生生长素抑制脱落酸的功能 解析　(1)其他变量都相同,乙组放脱落酸琼脂块、丙组放空白琼脂块,符合单一变量原则。(2)实验设计要遵循单一变量原则,该实验的自变量是生长素,其他变量要相同,所以图丙处理方法要修改,修改后应分别放置的是含脱落酸的琼脂块、空白琼脂块(如图所示)。‎ 8‎ ‎(3)将乙组与修改后的丙组进行比较,一定时间后两组落叶数量相比,若修改后的丙组落叶明显多于乙组,则证明假设成立。(4)若甲、乙两组落叶数量基本相等且明显少于修改后的丙组,说明生长素对脱落酸的功能有抑制作用。‎ ‎6.(2019江西重点中学盟校第一次联考)植物激素在植物生长发育过程中起着非常重要的作用,请回答下列问题:‎ ‎(1)研究发现,乙烯的产生具有“自促作用”,即乙烯的积累可以刺激更多的乙烯产生,因此,这种乙烯合成的调节机制属于　　　　调节。植物的生长发育过程中各种激素的含量变化,从根本上说是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的结果。 ‎ ‎(2)赤霉素作用的发挥也同动物激素一样,需要受体。现有赤霉素突变矮生玉米品种,初步确定其产生的原因有两种可能:一是植株不能产生赤霉素(或赤霉素水平低),二是受体异常(不能与赤霉素结合发挥作用)。请设计实验来探究该突变矮生玉米品种产生的原因属于题述哪一种。材料:突变矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液、根据需要其他用品自选。‎ ‎(要求:写出实验思路,预期实验结果和结论)‎ 设计思路:　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ‎ 预期结果和结论:‎ ‎①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　, ‎ ‎②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ‎ ‎6.答案　(1)(正)反馈　基因组在一定时间和空间上程序性表达　(2)选取生长状况相同(相似)的突变矮生玉米幼苗若干株平均分为两组,一组用(适量)赤霉素溶液处理,另一组不作处理(或用等量蒸馏水处理)作对照实验,在相同的适宜的环境条件下,培养一段时间后测量并比较两组的植株平均高度(或生长情况,或长势)　①若两组株高一致,则突变矮生玉米品种由受体异常引起　②若实验组高于对照组,则突变矮生玉米品种由植株不能产生赤霉素引起的 8‎