2020高中生物第三章第1节生命活动的基本单位——细胞教案苏教版必修1 3页

第1节 生命活动的基本单位----细胞 教学目标 与知识点 ‎1. 概述细胞学说建立的过程；‎ ‎2. 概述细胞学说的内容和意义；‎ ‎3. 使用显微镜观察各种各样的细胞。‎ 教学重点、‎ 难点分析及 教法设计 ‎【教学重点】‎ 使用显微镜观察各种各样的细胞 ‎【教学难点】‎ 使用显微镜观察各种各样的细胞 ‎【教学媒体】自学用“学习资料”；PPT课件 ‎【教学方法】引导自学与讲解相结合 思考问题 ‎1、所有生物都是由细胞构成的吗？细胞的命名者是谁？谁建立了细胞学说，其主要内容是什么？魏尔肖对细胞学说做了怎样的补充？ ‎ ‎2、光学显微镜主要包括哪些部分？显微镜的放大倍数如何计算？使用光学显微镜时的操作顺序是怎样的？光学显微镜所成的像与标本之间的关系如何？常见的电子显微镜有哪些？‎ ‎3、不同生物体的细胞大小一样吗？同一生物的相同组织中，细胞的大小一样吗？不同细胞的形状相同吗？细胞能保持一定形态的原因是什么？‎ 一次备课 二次备课 引入：前几节课我们学习了细胞中的化合物，这些化合物是细胞生命活动的物质基础。在这些物质基础上构成的细胞，它们的形态、结构及功能是怎样的呢？从这节课开始，我们将逐渐揭开细胞的神秘面纱。‎ ‎（板书：第3章 细胞的结构和功能 第1节 生命活动的基本单位----细胞）‎ 组织自学 要求学生自主阅读课本P29~32，思考投影出的导学思考题：‎ ‎1、所有生物都是由细胞构成的吗？细胞的命名者是谁？谁建立了细胞学说，其主要内容是什么？魏尔肖对细胞学说做了怎样的补充？ ‎ ‎2、光学显微镜主要包括哪些部分？显微镜的放大倍数如何计算？使用光学显微镜时的操作顺序是怎样的？光学显微镜所成的像与标本之间的关系如何？常见的电子显微镜有哪些？‎ ‎3、不同生物体的细胞大小一样吗？同一生物的相同组织中，细胞的大小一样吗？不同细胞的形状相同吗？细胞能保持一定形态的原因是什么？‎ 学生自学结束后，教师带领学生对主要知识信息进行简要归纳：‎ 一、细胞学说的建立与发展 ‎1.细胞的发现 3‎ ‎（1）1665年，英国R.Hooke发现cell（实际是细胞壁）。‎ ‎（2）1677年荷兰Antonie Van Leeuwenkoek用自制的显微镜真正观察到活细胞。‎ ‎2.细胞学说的建立与发展 ‎（1）创始人：德国植物学家M.Schleidon和动物学家T.Schwann ‎（2） 内容：‎ ‎ a) 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。‎ b) 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。‎ ‎ c) 新细胞可以从老细胞中产生。‎ ‎3.细胞学说的意义：‎ ‎ 使动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要意义，被恩格斯称为19世纪自然科学的“三大发现”之一。‎ 二、生物科学研究的重要工具——显微镜 ‎（一）光学显微镜 ‎1．主要由聚光镜、目镜、物镜等部分组成（目镜和物镜是显微镜的主体）。‎ ‎2．放大倍数是物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。‎ ‎3．最大放大倍数只有1500倍。‎ ‎4．成的是倒像。‎ ‎5．镜口率反映分辨率的大小，镜口率越大，表示分辨率越高。‎ ‎（二）电子显微镜 ‎1. 目前使用的电镜已经能把所要观察的物体放大上百万倍。‎ ‎2. 常用的有透射电镜（适于观察细胞内部的超微结构）和扫描电镜（主要用于观察细胞等样品的表面形态和结构）。‎ 三、细胞的大小和形态 ‎1.细胞的大小：‎ ‎（1） 差别很大：大多数高等动物、植物的细胞体积一般在20～30 μm之间。‎ 3‎ ‎（2） 多细胞有机体的细胞的大小同生物体的大小无关。‎ ‎（3） 细胞体积的最小极限决定于细胞独立生活所需的最基本成分的体积。‎ ‎2.细胞的形态 ‎（1）形态多种多样，有圆形、方形、多角形、棱形，甚至不定形等等。‎ ‎（2）细胞的形态与功能是统一的。‎ 四、边做边学：使用光学显微镜观察各种各样的细胞 ‎1.正确使用显微镜的基本步骤是：‎ ‎（1）安放 ‎（2）对光 ‎（3）压片 ‎（4）调焦 ‎（5）观察 ‎【作业】《学习与评价》本节相关练习 ‎【板书提纲】‎ 第3章 细胞的结构和功能 第1节 生命活动的基本单位——细胞 一、细胞学说的建立与发展 ‎1. 细胞的发现 ‎2．细胞学说的建立与发展 ‎（1）创始人：‎ ‎（2）内容：‎ ‎（3）意义：‎ 二、生物科学研究的重要工具——显微镜 ‎（一）光学显微镜 ‎（二）电子显微镜 三、细胞的大小和形态 教学反思 ‎“显微镜的结构和使用”是学生必须掌握好的知识和技能，需要系统地总结，并通过练习加以巩固。 ‎ 3‎