2019高中生物 第四章 种群和群落 4群落的演替 5页

群落的演替 教 学 目 标 知识目标 ‎（学习目标）‎ 阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响 能力目标 调查身边的群落的演替情况，了解人类活动对群落演替的影响 情感态度价值观 关注我国实行的退耕还林、还草、还湖和退牧还草的政策 高考链接 ‎（高考考点）‎ 群落演替的类型 教学重点 群落的演替过程 教学重点 群落的演替过程‘引导学生提炼重点内容 教学方法与 教学准备 PPT讲授法 教学设计 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 回顾群落水平研究的几个问题，引出群落的演替的学习。‎ 案例引入：展示教材中的“问题探讨”的案例，分析案例：‎ ‎1、火山为爆发前，该地区的所有生物是不是群落？‎ ‎2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？‎ ‎3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？‎ 回顾群落的结构 分析讨论案例 学习发生在裸岩上的演替，在教师引导下，逐步分析讨论问题。‎ 回顾前一节的内容，温故知新。‎ ‎ ‎ 结合案例，引出群落演替的概念。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5‎ 火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。‎ 设疑：生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的？‎ 展示教材“发生在裸岩上的演替”。逐步层层分析：‎ 利用学生已有的知识，层层深入地分析解决问题。‎ 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 思考讨论：‎ ‎1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣？‎ ‎2、苔藓出现后，和地衣的种间关系是什么？他们竞争的是什么？哪个有优势？‎ ‎3、有机物增加，为什么微生物也增加？‎ ‎4、出现草本后，草本、苔藓、地衣哪个竞争阳光有优势？‎ ‎5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段，演替过程中土壤怎么变化？生物的种类数量怎么变化？植物变化有什么特点？‎ ‎6、灌木阶段群落已经相对比较稳定，还有没有比灌木更有竞争力的植物类群？‎ 学生回顾光裸岩石上发生的演替过程。‎ 学习在废弃农田上进行的演替，思考讨论问题。‎ 归纳演替的两种类型。‎ 锻炼学生比较分析的能力。‎ 5‎ ‎7、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木？‎ 小结：光裸岩石上发生的演替过程。‎ 阅读思考：‎ 讲解弃耕农田上的演替，提问：‎ ‎1、 与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点和不同点。‎ ‎2、 分析为什么两者的演替起点不同？‎ ‎3火山爆发后，裸岩上发生的演替还能恢复原来的群落结构吗？农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？‎ 师生共同归纳：初生演替和次生演替概念及区别。‎ 学生观看图片等相关资料，分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。‎ 师生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；‎ ‎（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、‎ 讨论践踏对草地群落的影响。‎ 观看图片，分析归纳。‎ 学习事例，形成保护环境的意识。‎ 练习巩固知识。‎ 学生归纳比较的能力的锻炼。‎ 讨论分析，合作学习。从贴近学生生活经验的事例展开教学。‎ 提高学生的环保意识。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 结合实例，对学生进行可持续发展教育。‎ ‎ ‎ ‎ 及时检测学生的掌握情况。‎ 5‎ 管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。‎ 讲解有关“退耕还林、还草、还湖”的资料。‎ 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 高考链接 下列哪项不是群落演替的特点（ ）‎ A 有规律 B 可预测 C 有一定的方向 D 永远进行，无终止 ‎ 板 书 设 计 群落的演替 1、 群落演替的概念 2、 演替的类型 初生演替和次生演替 ‎3、退耕还林还草 教 学 反 思 本节课内容比较简单，学生容易理解，自我感觉讲解比较清晰，有条理，时间把握比较好，气氛较活跃，‎ 5‎ 能引导学生思考讨论问题。存在问题：由于内容简单，学生学习兴趣不高；讲解群落演替实例时，大面积的文字说明容易使学生分散注意力。‎ 5‎