9《从百草园到三味书屋》部编七上课件 (5) 75页

从百草园到三味书屋 鲁迅 　　 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。 著有杂文、小说、散文、诗歌等。 《 从百草园到三味书屋 》 选自 《 朝花夕拾 》 。这是一 部散文集，共搜集了 10 篇文章，大部分作品是作者回忆 自己童年、少年时代生活的。 写本篇文章时鲁迅已经 40 多岁了。 这部散文集题名为 《 朝花夕拾 》 ，意思是 : 早上的花 到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 1 、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2 、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人， …… 这就是中国的脊梁。 3 、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4 、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5 、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。 鲁迅名言 注意下列词语的字音和字形： 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 渊博 鼎沸 宿儒 倜傥 锡箔 珊瑚 攒 敛 脑髓 蝉蜕 záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán 盔甲 东方朔 kuī shuò liǎn 注意下列词语的字形： 和蔼 长吟 轻捷 云霄 弹琴 脊梁 臃肿 牵连不断 无妨 倘 机关 无味 啄食 高枕而卧 陌生 鉴赏 人迹罕至 躁 书塾 质朴 人迹罕至 ：少有人来。罕，稀少。 人声鼎沸 ：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。 无处觅食 高枕而卧 ：比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。 攒 （ cuán 凑在一块儿）成小球 拗 （ ǎo 用力弯曲）过去 敛 （ liǎn 放）在盒里 题目分析 1. 课文大致分为两个部分： 一部分写百草园，另一部分写三味书屋。 2. 文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息 ? 文章哪几段文字写百草园？ 哪几段文章写三味书屋？ （ 1—8 ） 百草园的生活 （ 10— 尾） 三味书屋的生活 　　　　 段　落　层　次 一、回忆百草园的有趣生活。 1. 总说百草园是乐园。 2. 百草园的景物美。 3. 美女蛇故事。 4. 冬天雪地捕鸟。 5. 告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。 （ 1 — 9 段） （ 1 段） （ 2 段） （ 3 — 6 段） （ 7 — 8 段） （ 9 段） （ 10 段 — 结束） 朗读读 1--8 段，回答问题： 为什么说百草园是我的乐园？ 因为这里 景物美好 故事神奇捕鸟有趣。 第 1 段和第 2—8 段是什么关系？ 总分关系 赏析第二段 描写的顺序 从整段来看，先 整体 后 局部 ； 从第一层来看，由 静物 到 动物 ； 从第二层来看，先 总写 后 分写 ，从 动物 到 植物 。 用简洁的语言概括本段的主要内容： 描写了百草园中有趣的动植物，表明百草园 是我的乐园，再现了儿童天真好奇的心理。 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚数 紫红的桑葚 鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣 还有斑蝥 ， 倘若用手指按住 它的脊梁，便会 啪的一声，从后 窍喷出一阵烟雾 何首乌 木莲 何首乌根是有像人形的， 吃了便可以成仙 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远 “ 单是”是强调的重点。 “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写， 突出了百草园的无穷乐趣。 “ 不必说 …… 也不必说 …… 单是 ……” 哪个内容是强调的重点？这个句式在表达上什么作用？ 百草园有哪些景物，它们各有什么特点？ 第一层 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 鸣蝉长吟 肥胖的黄蜂 --- 伏 轻捷的叫天子 --- 窜 第二层 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 低唱 弹琴 啪 喷 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 缠络 像莲房 臃肿 像小球 又酸又甜 作者从哪些角度来描写这些景物？ 视觉 触觉 听觉 味觉 本段描写景物时用了哪些修辞手法？ 有什么好处？ 形象生动地写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 表现了作者对自然的热爱之情。 排比比喻拟人 本段写了哪几件儿童淘气顽皮的趣事？ 翻砖头见蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 写美女蛇的故事有什么作用 ? 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 朗读第七段，用四个字概括段意。 雪地捕鸟 作者是怎样描写捕鸟的，为什么要写捕鸟 ? 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收 获、经验教训。 为了表现百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的表达作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程和乐趣。表现了儿童爱玩的心理和捕鸟时兴奋、惊喜之情。 先抑后扬。 第九段写了什么内容？ 表现了怎样的感情？ 它在全文中起什么作用？ 家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。 表现了我对百草园 恋恋不舍 的感情。 承上启下。 “ 我 ” 即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “ 我 ” 是怎么想的？ “ 我 ” 为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地 . 在百草园里， 我 由由自在，无拘无束。认识了许多书本中没有的东西。 “ 我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢 ? 你是从哪些词语看出来的 ? “Ade ，我的蟋蟀们 !Ade ，我的覆盆子们和木 莲们 !” 这句话运用什么修辞手法 ? 表达了作者 什么心理 ? 不知道，从“也许是 …… 也许是 …… 也许是 …… 都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管 猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 用拟人修辞手法，表达了“我”对百草园的依依不舍之情。 小结 写百草园，始终围绕着一个“ 乐 ”字 —— 乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动， 表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 第二课时 〖 教学要点 〗 1 、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2 、讨论文章的主题。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 next-鲁迅书桌 三味书屋 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 “ 早 ” 字 轻松讨论 1 、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？ 2 、你怎样认识百草园和三味书屋？ 3 、鲁迅可以逃避烦恼不去上学吗？ 4 、什么是真正的成长？ 5 、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 6 、三味书屋中有哪些趣事？ 从文中找出写 三味书屋环境 的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 点拨：第 10 段、第 17 段的描写 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 1 、少年儿童与大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束； 2 、三味书屋学的东西似懂非懂，枯燥无味。这是从儿童无知的视角来写的。生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的读书，有趣的故事到听不懂的文章。 你怎样认识百草园和三味书屋？ 文章中怎样写先生 ? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 “ 先生 ,‘ 怪哉’这虫 , 是怎么一回事？” 读到这里 , 他总是微笑起来 , 而且将头仰起 , 摇着 , 向后面拗过去 …… 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 极方正、质朴、博学、和蔼 他似乎很不高兴，脸上还有怒色。 先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了 …… 他有一条戒尺，但是不常用 …… 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧 的 。 寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 三味书屋的生活枯燥无味吗 ? 有哪些趣事呢 ? 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等 2. 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 3. 作者对三味书屋的感受是什么 ? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋、 严肃 枯燥 也有趣 对老师 方正、质朴、博学 不回答我 ” 的问题 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 百草园 空间顺序 （ 1 － 8 ） （ 10 － 24 ） （ 9 ） 枯燥无味的书塾 三味书屋 自由快乐的乐园 景物 有声有色，充满乐趣。 内容 ：枯燥 美女蛇的故事 ，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟， 带来无穷乐趣。 形式 ：单调 环境 ：压抑 对比 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 自由快乐的乐园 三味书屋环境 “ 先生 ,‘ 怪哉’这虫 , 是怎么一回事？” 读到这里 , 他总是微笑起来 , 而且将头仰起 , 摇着 , 向后面拗过去 …… 枯燥无味的书塾 百草园 空间顺序 （ 1 － 8 ） （ 10 － 24 ） （ 9 ） 枯燥无味的书塾 三味书屋 自由快乐的乐园 景物 有声有色，充满乐趣。 内容 ：枯燥 美女蛇的故事 ，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟， 带来无穷乐趣。 形式 ：单调 环境 ：压抑 对比 准确的形容、准确地表述动作。 通过对比，表达思想感情。 （第二节、第七节） 4. 把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情 ? （ 1 ）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （ 2 ）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。  关于主题 本文通过对童年入学前后生活的回忆，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。 　 练习题一 1. 选出下面字形、读音完全正确的一项： A. 竹筛 zhú sāi 签赏 jiàn shǎng 绣像 xiù xiàng B. 菜畦 cài wā 渊博 yuān bó 脑髓 nǎo suí C. 确凿 què záo 盔甲 huī jiǎ 蝉锐 chán tuì D. 秕谷 bǐ gǔ 锡箔 xī bó 倜傥 tì tǎng 2. 选出下面 红体字 字注音、解释不全对的一项： A. 人迹 罕 至（ hàn 稀少）人声鼎 沸 （ fèi 水开） B. 拗 过去（ ǎo 用力弯曲） 敛 在盒里（ liǎn 放） C. 攒 成小球（ cuán 凑在一块儿）高枕而 卧 （ｗ ò 睡） D. 总而 言 之（ yán 说）无处 觅 食（ｍ ì 寻找） 　　 3. 选出下面全是名词的一项： A. 拥肿 轻捷 木莲 弹琴　 B. 机关 斑蝥 消释 戒尺 C. 和蔼 绅士 宿儒 方正 D. 油蛉 蟋蟀 莲房 珊瑚 4. 选出下面说法不正确的一项： A. 鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B. 本文选自鲁迅的 《 朝花夕拾 》 ，是一篇回忆童年生活的小说。 C. 本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D. “ 三味书屋 ” 不是 “ 我 ” 的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 5. 下面关于书塾先生和鲁迅的说法 , 正确的一项是 A. 先生挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B. 先生对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C. 先生没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D. 先生和蔼善良，不怎么惩罚学生，鲁迅对他很恭敬。 　　 6. 关于美女蛇的故事，分析正确的一项是： A. 长妈妈讲这个故事目的是使鲁迅懂得做人之险。 B. 这个故事表明了劳动人民的智慧。 C. 这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。 D. 这是一个迷信故事，鲁迅批判了长妈妈的迷信思想。 7. 对“雪地捕鸟” 一段分析不正确的一项： A. 文段中用了一系列动词，生动准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童爱玩的心理。 B. 文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。 C. 捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。 D. 写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。 8. 选出修辞手法和其它三项不同的一项： A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B. 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 C.Ade, 我的蟋蟀们！ Ade, 我的覆盆子们和木莲们 ! D. 那点儿薄雪好像忽然害了羞 , 微微露出点儿粉色。 9. 选出对课文第二段分析不正确的一项： A. 运用准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。 B. 运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。 C. 从色、声、形、味等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。 D. 写的许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。 练习二 朗读第二段，解答下列各题。 1. 这段景物描写的顺序是（ ） A. 由园内到园外 B. 由整体到局部 C. 由概括到具体 D. 由略写到详写 2. 百草园的自然丰富多彩，作者是从 ______ 、 ______ 、 ______ 、 ______ 四个方面来写的。 3. 本段使用了 ______ 、 ______ 、 ______ 、 ______ 修辞方法。 B 颜色 声音 形状 味道 排比 拟人 比喻 反复 描写了百草园中有趣的动植物，表明百草园 是我的乐园，再现了儿童天真好奇的心理。 4. 用简洁的语言概括本段的主要内容： 5.“ 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 这个句子用了 _______ 的修辞方法，生动形象地写出了虫儿们的鸣叫声给百草园带来的 _______ 和 _______ ，表现了我对它们的 ______ 之情，充满了童真童趣，表明百草园是我的乐园。 拟人 生机 乐趣 喜爱 5. 文中写“我拔何首乌”是为了表现（ ） A. 表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B. 表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C. 表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D. 表现“我”小时候很好奇，勇于实践。 朗读第九段，解答下列各题。 1. 按照顺序写出本段使用的修辞方法 ______ 、 ______ 2. 本段写了什么内容？ 表现了怎样的感情？ 它在全文中起什么作用？ 我不知道自己为什么被送进书塾，我对百草园的一切无限依恋。 表现了我对百草园的依依不舍之情。 承上启下。 3.“ 也许是 …… 都无从知道”表达的思想感情是（ ） ①对被送进书塾的不解与不满。 ②对读书、学习的厌恶。 ③对自己行为的自责。 ④对家里的人破坏自己生活的愤恨。 4. Ade ，我的蟋蟀们！ Ade ，我的覆盆子们和木莲们！ …… 这个句子用拟人修辞手法，形象生动地表达了“我”对 _______________________ 的强烈的 ____ ，在“我”的心中，它们是可爱的 ____ 。 蟋蟀们、覆盆子们和木莲们 依恋 朋友