人教部编版七年级上册2《济南的冬天》课件 (1) 32页

目录 学习目标 章节一 阅读技巧 章节二 课文解读 章节三 延伸拓展 章节四 学习目标 01 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达，使用关键词语表达内容 . 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达， 1. 理解 文章的主题 思想。（ 重点 ） 2. 学习课文的写作特点。（ 难点 ） 3. 把握作者的情感，培养热爱祖国大好河山的感情。 同学们，上一节课我们学习了《 济南的春天 》 这篇文章情景交融的写作方法及比喻、拟人修辞手法的运用。 今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析一下 文章的写作技巧 及中心思想。 课文解读 02 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达，使用关键词语表达内容 . 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达， 1 ．感知课文 。 这篇优美的写景抒情散文抓住 ______________ 的特点 ， 先总写冬天的济南是一 _______ ，接着分别从 __________ 、 ___________ 、 __________ 几方面展开写了济南冬天的山和水。 2 ．文章 是 按照（ ）——（ ） — —（ ） 这样的 结构 布局 全篇 的 。 冬天水色 宝地 地理特征 雪后小山 济南的冬天 总 分 总 作者抓住了济南冬天的什么特点？主要是从哪些角度来描写其景色特点的 ? 抓住了济南冬天“温晴”的特点。 (1) 阳光朗照下的济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮里”，“暖和安适地睡着”，十分恬静、安逸。因此“济南的人们在冬天是面上含笑的”。 (2) 秀美的雪后山景。矮松顶着白花，蓝天被镶上一道银边， 白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡上卧着小村庄，房顶卧点儿白雪，如同一幅美丽的水墨画。 (3) 澄清温暖的水景。水不结冰，还冒着点儿热气；水中的水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，像块空灵的蓝水晶。 本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么 ? 示例一：不能。这样的结尾点了题，却又和标题相比在结构上有所改变，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，写出了对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。示例二：不能。这样结尾，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。示例三：不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的温晴，再看结尾这一句，便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。 冬天的济南在作者的眼中是个“ 理想的境界”，他为什么会有这样的感受 ? 作者喜爱济南冬天的“温晴” , 不只是喜爱这种气候，更是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。作者写的既是“济南的冬天 “ 这一季节，又是“冬天的济南”这一城市的气质。 如何把握文章的情感、主题？ 考点解读： 主题，即文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出来的感情倾向。阅读文章，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主题。具体可运用以下几种方法 : 方法一： 解读文题法。对文章情感、主题的把握离不开具体的语言载体。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着情感、主题。解读文题要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。例如， 《 秋天的怀念 》 ，标题明确了文章的感情基调 —— 怀念， 这也是文章主题的一个重要方面。 方法二： 知人论世法。了解文章的相关背景是阅读文章的一把钥匙，具体指了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时期的社会生活情况。例如，宗璞的 《 紫藤萝瀑布 》 ，可结合写作背景来理解文章主题。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。写作此文时，作者的弟弟身患绝症，作者感到非常悲痛。一日作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，这就是文章要表现的主题。 方法三： 抓关键句法。文中的关键句具有极大的概括力，往往能揭示文章的主题。关键句主要指首尾句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等。例如， 《 春 》 的结尾部分运用议论，形象地点明了春天的成长过程，表现了春天的“新”“美”和“力”，概括了全文，点明了主旨，表达了作者对春天的喜爱和对未来的憧憬，这就是全文的主题。  方法四： 合并段意法。有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分的意思，然后提炼整合。例如， 《 春 》 通过分段写春醒、春草、春花、春风、春雨和迎春，展现了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬。 阅读技巧 03 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达，使用关键词语表达内容 . 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达， 方法五： 以形探旨法。“形”即文中的形象，包括人、景物； “ 旨”即主题，包括情、理、志。文章中的形象可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的感情倾向，因此分析文中所写人、景、物的特征，可以推断出作者借此想传达的思想、精神或情感。例如，本文作者描绘济南冬天秀美的山、水，突出表现了济南的冬天“温晴”的特点，抒发了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。 阅读技巧 通过学习本文我们学到了哪些描写技巧？ (1) 层次清晰，布局合理。 文章开头便点出全文的中心词 —— 温晴，然后分别描写济南冬天的山、水。文章第 3~5 段用三段文字描写了济南的山景，先写阳光照耀下的山，后写薄雪覆盖的山，再写城外远山。第 6 段描写了济南冬天的水色，作者写水藻的绿，是为了衬托水的澄清。随后又展开联想和想象，将水色、天光融为一体，描绘出济南鲜亮、明丽的色彩。 (2) 情景交融的写法。作者在描写济南的冬景时，处处流露出赞美之情。有时直接抒发感情，如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地 ” 的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。有时创造意境，流露深情，如“请闭上眼想：一个老城 …… 这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”在优美的意境中，表达了作者的赞美之情。有时虚实结合，展开想象，抒发感情，如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”等，不但写出了景物的外形，而且饱含着喜爱的心情。 (3) 比喻、拟人的运用。写景不但形似，而且神似，生动贴切。如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用这些来比喻济南不高的山不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显。如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”。 把济南周围的一圈小山写得很有温情，“他们全安静不动地低声地说 :‘ 你们放心吧，这儿准保暖和。”；把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，绮丽多彩；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比作害羞的少女，情态可人；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”。这些都表现出济南的冬天孕育着的无限生机。 文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。 请你概括出本文的主题思想。 济南的冬天 济南冬天的天气 暖色（同北平比） 明色（同伦敦比） 温色（同热带比） 山围绕着城：小摇篮 小雪后的山 冬天济南的山水景物 城外的山：小水墨画 冬天的水、天 山上：看护妇 温情 热爱 宝地 赞美 山坡：花衣 山腰：害羞 绿色：不结冰 清亮：蓝水晶 延伸拓展 04 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达，使用关键词语表达内容 . 输入需要编辑的内容，内容可以简洁表达， 最妙的是下点小雪呀。看吧，①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气 ! 阅读课内片段，回答问题。 1. 画横线的第①句运用了比喻的修辞手法，用“一髻儿白花”来比喻 ________________ ，用“日本看护妇”来比喻 _______ 。 2. 文中画线的第②句描写了 _______ 和 _______ 相间的美景。 3. 这段文字写景的顺序依次是 _______ 、 _______ 、 _______ 、 _______ ，自 ____ 到 ____ 的 _______ 顺序。 4. 本段文字描写的是 ______________ 。 树尖上的雪 矮松 雪色 草色 山上 山尖 山坡 山腰 上 下 空间 雪后的山景 贾平凹 《 冬景 》 、郁达夫 《 江南的冬景 》 、苏童 《 关于冬天 》 阅读 《 片片蝶衣生 》 一文，回答问题。 片片蝶衣生 镯  耳 ①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。 ②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝吸引。 ③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动、活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。 ④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬， 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样惹人怜惜！ ⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的 《 江畔独步寻花 》 ，想起眷恋芬芳的花间彩蝶，想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗 ? ⑥ 眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。 ⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徒，也难逃“枯萎”的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。 ⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清秀的姿容，密密丛丛的丰韵，将永远盛开在我的梦里。 2. 文中画线的句子使用了什么修辞手法？结合文章内容，具体分析其表达作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一 身微蓝的薄衫，是那样惹人怜惜 ! 运用拟人、比喻的修辞手法，赋子蓝蝴蝶花以人的情态，且把“蓝蝴蝶花”比作“蝴蝶仙子”，生动形象地描绘出了蓝蝴蝶花清秀美丽的花容，表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。 花瓣娇小不起眼；蓝色的花容让人惊艳；花瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；散发幽幽的香气，沁人心脾。 1. 依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。   3. 下面对文章的理解分析，不正确的两项是   ( )   ( ) 。 A. 在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然。 B. 在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的 《 江畔独步寻花 》 ，作者感受到诗人对生活的知足与热爱。 C. 第⑥段中，作者用三角梅、曼陀罗、合欢、月季与蓝蝴蝶花作对比，突出了蓝蝴蝶花的雍容华贵。 D. 第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中静默绽放，是为了表达对即便生长在乡野间，依然知足惜福、一身正气之人的赞赏。 E. 文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。 E C 4. 简要分析文章最后一段在全文中的作用 。   照应开头并总结全文；内容上，升华主旨，表达了作者对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。