第三单元生物圈中的绿色植物第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第二节绿色植物的呼吸作用教学课件新版 人教版 22页

第二节 绿色植物的呼吸作用 复习旧知 1 、植物体的组成成分除了 和少量的 ，主要是 。 2 、有机物的作用：为细胞的生命活动提供 ，参与构建生物 ， 进而构成各种组织、器官，直至整个 。 3 、光合作用的原料： 产物： 条件： 场所： 实质： 教学目标 知识目标： 1 、说出呼吸作用的过程和公式。 2 、通过证明植物进行呼吸作用的实验，掌握呼吸作用的概念和过程。 能力目标： 1 、通过实验，培养观察能力，分析试验现象得出试验结果 2 、能说出光合作用和呼吸作用的区别与联系 3 、理解呼吸作用的实践应用 情感态度价值观： 认同植物在维持碳氧平衡中的作用，形成低碳生活的情感态度 自学新知（一）之“学理论” 认真看书 129-130 页（呼吸作用的过程和呼吸是生物的共同特征），找出下列问题的答案： 1 、呼吸作用定义：细胞利用 ，将有机物分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动需要。 2 、根据呼吸过程反应式，找出呼吸作用的原料、产物。 3 、呼吸作用主要在 内进行，实质是分解 ，释放 。 4 、生物的呼吸作用强度一样吗？农业上如何利用呼吸作用？ 5 、呼吸作用是生物的共同特征，任何 细胞都在不停地进行呼吸作用。 氧 能量 水 二氧化碳 线粒体 能 量 有机物 活 检测新学（一）之“来分析” 装有 萌发 种子的甲瓶内的温度 。 装有 煮熟的 种子的乙瓶内温度 。 萌发的种子进行 呼吸作用 放出了 。 实验证明： 升高 没有变化 热量 实验结论： 种子在萌发过程中：分解有机物释放了能量（ 是呼吸作用的原料之一） 认真观察演示实验 1 回答下列问题： 有机物 检测新学（一）之“来动手” 动手完成书上演示实验 3 小组讨论： 1 、回顾氧气有什么作用？ 2 、蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况？ 3 、出现这种情况的原因是什么？ 氧气有 的作用。 实验现象：甲瓶中蜡烛火焰 ，乙瓶中蜡烛在 。 实验结论：萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的 。（ 是呼吸作用的原料之一） 熄灭 氧气 燃烧 氧气 助燃 检测新学（一）之“来分析” 1 、石灰水变浑浊了。 2 、实验现象：正在萌发的种子通过呼吸作用产生了（ ）使石灰水变浑浊。 3 、实验结论：说明种子萌发时，放出了二氧化碳。（ 是呼吸作用的产物之一） 认真观察演示实验 2 ，小组讨论后回答 ： 1 、你们观察到什么现象？ 2 、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？ 3 、这说明种子在萌发过程中放出了什么气体？ 二氧化碳 二氧化碳 小组成员配合制定探究方案： 提出问题：水是呼吸作用的产物吗？ 作出假设： 实验器材：新鲜菠叶、烫熟的菠菜、 塑料袋 实验变量： 实验结论： 是呼吸作用的产物之一 检测新学（一）之“来实践” 水 三、巩固新知（一）之“学以致用” 1 、植物体进行呼吸作用的部位是（ ）。 A. 只在种子中 B. 只在叶片中 C. 只在根系中 D. 植物体的各个器官 2 、呼吸作用的实质是（ ）。 A. 分解有机物，储存能量 B. 分解有机物，释放能量 C. 制造有机物，储存能量 D. 制造有机物，释放能量 3 、下列关于呼吸作用的说法，正确的是( )。 A. 只在白天进行 B. 只在晚上进行 C. 只在最佳温度下进行 D. 白天、晚上都可以进行 4 、某同学想证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?( ) A. 必须在光下进行 B. 必须在暗处进行 C. 必须在最适宜温度下进行 D. 必须选择被子植物 5 、呼吸作用的主要场所是（ ） A. 细胞质中的叶绿体 B. 细胞质中的线粒体 C. 细胞壁和叶绿体 D. 细胞核中的线粒体 D B D B B 6 、比较光合作用和呼吸作用的关系 光合作用 呼吸作用 区别 部位 条件 原料 产物 能量转变 联系 含叶绿体的细胞 所有活细胞 在光下进行 有光无光都进行 二氧化碳、水 有机物、氧 有机物、氧 二氧化碳、水 制造有机物 储存能量 分解有机物 释放能量 相互依存、相互对立 呼吸作用分解的有机物来自于 光合作用 的产物；呼吸作用释放的能量来源于 光合作用 储存在 有机物 中的能量 ； 植物进行光合作用时原料的吸收和产物的运输需要消耗能量，这些能量通过 呼吸作用 产生的 新疆日照时间长，白天植物进行光合作用积累的有机物多，昼夜温差大晚上低温抑制了植物的呼吸作用，因此植物体内积累了大量的糖类等有机物，因此新疆的瓜果特别甜！ 6 、新疆有“瓜果之乡”之称，主要原于新疆日照时间长，昼夜温差大，请从光合作用和呼吸作用的角度解释新疆瓜果甜的原因。 自学新知（二） 认真看书 130 页“绿色植物在维持生物圈碳 — 氧平衡中的作用”回答下列问题： 1 、呼吸作用的意义：为生物生命活动提供了（ ） 2 、生物圈中二氧化碳产生的途径有哪些？ 3 、人类的哪些活动使二氧化碳的浓度超过了生物圈的自动调节能力？导致了哪些环境问题的产生？ 4 、如何维持碳 — 氧平衡？ 检测新学（二） 1 、绿色植物吸收的二氧化碳来源于（ ） A 、植物的呼吸作用 B 、人和动物的呼吸作用 C 、人类生产过程中排放的二氧化碳 D 、分解者分解动植物遗体产生的二氧化碳 由于哪种排放方式（ ）速度加快，导致了生物圈碳氧不平衡，从而造成了（ ）现象。 2 、解决碳氧平衡问题应从根本上减少（ ）排放，最有效的措施是（ ）。 ABCD C 温室效应 二氧化碳 植树造林 温室效应 热量 CO 2 CO 2 CO 2 CO 2 CO 2 CO 2 CO 2 巩固新知（二） 氧气 植物 　　作用 动物 　　作用 　　　　动植物的尸体 　　汽油 大气 植物 　　作用 二氧化碳 呼吸 呼吸 燃烧 分解者分解 光合 这不是巧夺天工的自然风景，而是 融化 的北极冰川。。。 本是同根生，相煎何太急。。。 也 许 就是明天。。。 面对它们的求救，我们应该认真算一算： 让我们从节约做起，享受 倡导 生活