人教版7年级语文下册：《斑羚飞渡》导学案 6页

‎27 斑羚飞渡 ‎【学习目标】‎ ‎1、整体把握文章，熟悉文章内容。‎ ‎2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。‎ ‎3、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。‎ ‎4、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。‎ ‎【学习重点】‎ 复述斑羚的故事；领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。‎ ‎【学习难点】‎ 让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。‎ ‎【知识链接】‎ ‎1、沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪。1952年生于上海。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，有“中国小说之王”的美誉。他说：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。” 他认为“保护物种多样性，维护生态平衡，改善生存环境，人与自然和谐相处”并表示“我愿意为挣扎求生的野生动物唱一支凄美的挽歌”。‎ ‎2、羚羊，别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、华南等地。国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃，攀登，视觉和听觉也很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。‎ 第一课时 一、新课导入 二、课堂教学 ‎（一）预习检测 ‎1、初读课文，正字音、字形，解释词义。 （1）为下列加点字注音： ‎ ‎ 悲怆（       ）    娴熟 （       ）    逞能（       ） 磐石 （      ） ‎ ‎ 苍穹 （           ） 迥然不同 （      ）  甜腻（        ）  眼花缭乱（     ）‎ ‎（2）解释下列词语 ‎ 进退维谷： ‎ 迥然不同： ‎ 眼花缭乱：  ‎ 略胜一筹：‎ ‎2、文学常识 ‎ ‎       本文选自《 》，作者_________ ，原名_________，祖籍__________ ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。‎ ‎（二）自主学习 ‎ ‎1、快速默读课文，扫除文字障碍。‎ ‎2、再读课文，整体感知课文内容。‎ ‎3、思考并概括地说说文章写了一个什么故事？‎ ‎（三）合作探究 让学生根据飞渡前、飞渡时、飞渡后把课文分成三部分，并简要概括大意。‎ 三、课堂测试 ‎1．选出下列红色字注音有误的一项。（　　） ‎ A．狩猎（shòu）　斑羚（línɡ）　剖开（pōu） ‎ B．戛洛山（ɡā）　对峙（shì）　姑妄（wǎnɡ）‎ C．湛蓝（zhàn）　苍穹（qiónɡ）　斑羚（línɡ） ‎ D．迥然（jiǒnɡ）　甜腻（nì）　悲怆（chuànɡ） ‎ ‎2．没有错别字的一项是（　　）。 ‎ A．略胜一畴　沉郁顿措 B．进退唯谷　参差不齐 ‎ C．一尘不染　目瞪口呆 D．眼花潦乱　心甘情愿 ‎ ‎3．选词填空。‎ ‎（1）过了一会儿，斑羚群渐渐（　　）下来，……[‎ ‎ A．平静　 B．安静　 C．沉静 ‎（2）随着头羊的那声吼叫，整个斑羚群（　　）分成两拨，…… ‎ A．立即　 B．急速　 C．迅速 ‎（3）（头羊）本来站在年轻斑羚那拨里，……咩了一声，迈着（　　）的步伐走到老年斑羚那一拨去了。‎ ‎ A．沉重　 B．欢快　 C．沉稳 第二课时 教学过程 一、旧课复习 ‎ 词语听写；复述课文内容。‎ 二、新授课 ‎（一）预习检测 ‎ 找出自己觉得难以理解的词句。‎ ‎（二）自主学习 ‎1、研读1—3段，思考：斑羚群遇到了什么样进退维谷的绝境？‎ ‎2、品读第九段： ‎ ‎（1）齐读第九段，用一个词来形容你读后的心情。 ‎ ‎（2）作者主要抓住什么描写来表现斑羚飞渡的情景的？ ‎ ‎（3）作者表现老斑羚坠落的一瞬间用了什么修辞手法？‎ ‎ ‎ ‎（4）用了几个比喻？有什么作用？ ‎ ‎（三）合作探究 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。（重点注意赏析镰刀头羊的三次叫声）‎ 三、课堂测试 ‎1、下面字音、解释全对的一项是 （ ）‎ A．眼花潦乱（看不真切）　 苍穹（qóng）‎ B．迥然不同（完全不同）　 对峙（shì）‎ C．秩序井然（秩序整齐有序）　 娴熟（xián）‎ D．一尘不染（十分干净）　 湛蓝（kàn）‎ ‎2、填空。‎ ‎（1）半大的斑羚________到悬崖边缘，纵身一________，朝山涧对面________去。‎ ‎（2）没有________，没有________，秩序井然，快速飞渡。‎ ‎3、下面对“这时，被雨洗得一尘不染的天空，突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥”一句理解正确的一项是（ ）‎ A．这是一种巧合，暗示斑羚群有救了。‎ B．作者把彩虹比做天桥，为下文写斑羚群的飞渡作铺垫。‎ C．作者用天桥对彩虹作夸张的描述。‎ D．作者用“彩虹”和“天桥”暗示伤心崖上的悲壮一幕。‎ ‎ ‎ 第三课时 教学过程 一、预习检测 ‎1、划出文中让自己感悟深刻的词句。‎ ‎2、找出文中写景的句子。‎ 二、自主学习 文中几次写彩虹，有什么作用？ ‎ 三、合作探究，迁移思考 ‎1、、在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？‎ ‎2、不可否认，人类在这篇文章中扮演了不光彩的角色，如果你是猎人中的一员，经历了这次事件后，你会怎么做？‎ ‎3、我们应当从斑羚身上学到什么？‎ 四、课堂测试 ‎1、给句子的横线部分选择出最恰当的一组词填进去。‎ 这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有________颤音，没有________的媚态，也没有________的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的________，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。（ ）‎ A．柔和  甜腻  绝望  平和 B．激动  烦人  忧愁  特点 C．柔和  甜美  失望  平静 D．温柔  蚀骨  婉转  沉稳 ‎2、下面的句子用得好，好在哪里?‎ 伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。‎ ‎_______________________________________‎ ‎3、联系上下文，按要求回答问题。‎ ‎（1）“‎ 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”为什么要写“我”的心理活动?‎ ‎_______________________________________‎ ‎（2）“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解?‎ 第一课时参考答案：‎ ‎【预习检测】1、（1）chuàng xián chěng pán qióng jiǒng nì liáo ‎（2）进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。‎ ‎ 迥然不同：差别很大的样子。 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。 略胜一筹：比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的用具。2、略 ‎【自主学习】3、一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧的飞渡，赢得了种族的生存机会。（本文描写的是一群被逼到悬崖的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救.另一半的方法摆脱困境的壮举。）‎ ‎【合作探究】第一部分(1—2段）：飞渡前——写一群斑羚被逼到伤心崖上，陷入进维谷的绝境。第二部分(3—16段）：飞渡时——写镰刀头羊带领种群用牺牲一半，挽救另一半的办法飞渡伤心崖，延续了种群。第三部分(17段）：飞渡后——写镰刀头羊从容走向深渊。（第一部分（1）写一群斑羚被猎队逼到夏洛山的伤心崖上陷入绝境；第二部分（2－12）写斑羚陷入绝境时求生、自救成功的全过程；第三部分（13—17）由老斑羚的自我牺牲引发的联想。）‎ ‎【课堂测试】1、B 2、C 3、 B C A 第二课时参考答案 ‎【自主学习】1、斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，它们被逼上了戛洛山的伤心崖，面前是‎6米宽的山涧，而他们只能跳4—‎5米。前有跳越不过的宽谷，后有追兵，斑羚群就是面对这样的进退维谷的绝境。 2、（1）震撼、悲壮、伤感、惨烈、惊心动魄… （2）动作描写 ‎（3） 比喻  （4）两个；两个比喻不仅形象地再现了老斑羚坠入深渊那悲壮的一瞬间，而且也如一柄利剑深深地刺痛了读者的心。‎ ‎【合作探究】镰刀头羊的三次叫声。第一次，镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。第二次，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，透露出某种坚定不移的决心。（召回母斑羚，同时，告诉斑羚群，它已想出办法，并指挥实施。）第三次，镰刀头羊悲怆的轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（为了让更年轻的生命获救，只好牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了）从中可看出镰刀头羊富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。‎ ‎【课堂测试】1、C 2、（1）跑 跃 跳 （2）拥挤 争夺 3、B 第三课时参考答案 ‎【自主学习】三次：1、斑羚身陷绝境时彩虹出现；2、斑羚飞渡时彩虹相映； 3、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 作用：1‎ ‎、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 2、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 3、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。‎ ‎【合作探究，迁移思考】1、充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以“征服自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。2、善待动物、善待生命，学习斑羚团结协作、自我牺牲的精神。 （所有动物都有他们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。 ——金.沃尔哈特） 3、学习斑羚那种舍己救人的行为，那种临危不乱的勇气，那种团结协作的团队精神，那种视死如归的高尚品质。‎ ‎【课堂测试】1、A 2、作者运用化静为动的手法。形象生动地描写出戛洛山峭陡、笔直的特点。3、（1）参照人类在此种情景下有临阵脱逃的表现，反衬斑羚为了集体利益视死如归的团结精神。（2）不只是指那彩虹，更象征了镰刀头羊行为和精神 ‎