人教版生物七年级上册第二节 绿色植物的呼吸作用优质课件 36页

第二节绿色植物的呼吸作用R·七年级生物学上册第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 想一想，议一议有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室内的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 生命活动需要能量的供应。绿色植物通过光合作用制造的有机物，除了用于构建植物体，还有另外一个作用——为植物的生命活动提供能量。 一、绿色植物呼吸作用的过程种子萌发，生命活动活跃起来，需要供给能量。下面就以种子萌发为例，探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程。 演示实验在上课的前一天，老师用两个暖水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往瓶中各插入一支温度计。现在请你观察两支温度计显示的温度有什么不同。甲乙 种子萌发过程中的能量变化 种子在萌发过程中发生了能量变化吗？讨论甲瓶的温度高，说明种子在萌发过程中释放出能量，其中一部分能量以热能的形式散失了。甲乙 种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子的萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。结论 萌发种子中的有机物最终变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与呢？思考 演示实验瓶中是萌发的种子（瓶内种子也可用新鲜的豆苗代替）。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。 种子萌发过程中产生气体 种子在萌发过程中放出了什么气体？讨论二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳。 科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。 演示实验甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子（甲瓶内可改用新鲜的豆苗，乙瓶内可改用沸水烫过的豆苗），把甲、乙两瓶同时放倒温暖的地方。24小时以后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。甲甲乙乙 种子萌发过程中是否需要氧的参与 为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？讨论甲瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭了，乙瓶中照常燃烧，说明种子在萌发过程中吸收了瓶中的氧气，导致燃烧的蜡烛熄灭。甲乙甲乙 科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 呼吸作用概念细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 场所呼吸作用主要是在线粒体内进行的。其实质就是有机物分解，释放能量。 有机物+氧气二氧化碳+水+能量（储存着能量）呼吸作用表达式 呼吸作用的意义植物呼吸作用释放的能量一部分用于植物的各项生命活动，另一部分以热能的形式释放出去。 在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，影响着生物体的生长发育，关系到农作物的产量和品质。呼吸作用在生产和生活方面的应用 农业生产上的许多栽培措施，是为了保证农作物呼吸作用的正常进行。田间松土麦田排涝 相反，有的措施是为了降低呼吸作用的强度。晾晒小麦低温储存水果、蔬菜 二、呼吸作用是生物的共同特征绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。 在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。 呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。 三、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用大气氧气氧气二氧化碳二氧化碳 随着工厂、人口、交通工具等迅速增多，耗氧排碳量高速增长。 乱砍滥伐、过度放牧使森林绿地急剧减少，吸碳制氧量大幅度下降。 大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方出现异常气候。 我们该做什么？保护现有森林，并大力植树造林，发挥绿色植物消耗二氧化碳，制造氧气的功能。 开展国际合作，减少二氧化碳的排放。 我们每个人都应该从自身做起，行动起来，保护我们生活的家园。 课堂练习下列有关呼吸作用过程中物质和能量变化的分析，正确的是（）制造有机物，储存能量制造有机物，释放能量分解有机物，储存能量分解有机物，释放能量D 2.植物和动物在下列生理活动方面相似的地方（）都能吸收二氧化碳制造有机物都能在制造有机物时放出氧气都能通过光合作用促进水的吸收都能通过呼吸作用产生能量D