七年级下语文课件桥之美 (10)_鲁教版 30页

桥艾青当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截断了的时候智慧的人类伫立在水边：于是产生了桥。苦于跋涉的人类，应该感谢桥啊。桥是土地与土地的连系;桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船者与步行者挥手告别的地方。美文欣赏文人眼中的桥 天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯文人眼中的桥 再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那树荫下的一潭，不是清泉，是天虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。文人眼中的桥 桥之美桥之美桥之美啊桥之美 吴冠中，江苏宜兴人，生于一九一九年七月。一九四二年毕业于重庆国立艺术专科学校，留校任教。一九四七年留学法国，在巴黎国立高级美术学校苏弗尔皮教授工作室进修油画。后在鲁弗尔学校学习美术史。一九五○年回国历任中央美术学院教授，学术委员会副主任等职。曾前后在国内外举办画展数十次，获得多项殊荣。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。 积累运用和谐（）点缀（）煞（）它风景孕（）育对于美的感受或体会——叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗——停止脚步——相差虽小，而造成的误差或错误极大。——xiézhuìshàyùn美感史诗驻足失之毫厘，差之千里 自读提示一、朗读课文，感受桥之美。二、思考：画家喜欢桥的原因是什么?在画家眼里，“桥”美在何处?请画出揭示“桥之美”的文句。三、课文采用什么方法来说明桥之美的特征? 课文揭示“桥之美”的文句：（1）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……桥与流水相交，更富有形式上的变化……（2）我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 （3）矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色……（4）凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！总结：这些文句揭示了“桥之美”的含义。 为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?并用文中的词语来说明在不同环境中桥所产生的美学效果?舒畅石桥与苇丛配合显得疏朗开阔（对照中透着和谐）乌镇苇丛上的石桥 江南乡间细柳下石桥石桥与细柳配合显得和谐统一(阳刚与阴柔相济）销魂 长桥与水面配合打破了单调感（富有生命的灵性）满足颐和园的仿卢沟桥颐和园的仿卢沟桥颐和园的仿卢沟桥 苏州的宝带桥苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。 驻足桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。广西、云南、贵州等省的风雨桥 清明上河图虹桥形象的重叠与交错构成丰富的画面。 铁索桥独特生命力的线 为何又举长江大桥钱塘江大桥成昆路上的直线桥呢?从反面说明桥的设计在注重实用的同时，也应注意美感，要与周围环境搭配。 不仅适用于欣赏桥之美,而且作为通用原则,适用于其它审美活动。画面的构成是否有点、线、面的搭配,画中的景物之间既形成对照又不失和谐,富有变化。联系课文说说怎样欣赏一幅画? 你能用最生动的语言描绘你最喜欢的一幅画面吗? 美句欣赏茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。 拓展延伸：比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种比较规范的说明文不同的是，在举例的时候，作者不是用科学、准确、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力。 小结小：结吴冠中先生对“桥之美”的追寻对你有什么感触或启发吗？读过课文后，你觉得作者仅仅就为了用极具画面感的文字向我们展示桥之美吗？凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。 与自我对话（一）你能用优美的语言去描述文中你最喜欢的画面吗？以“我认为画面很美，它美在”的句式来表达.试一试，发挥你的表达能力！课后作业