七年级下语文课件《核舟记》 (8)_苏教版（2016） 7页

吴敬梓 教学目标1．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。教学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方 1.展示简单制作的核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。 2、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。文章采用什么样的结构模式？具体说说文章的结构：总——分——总开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。 探究思考舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。 说说这节课你学到了什么