七年级上册语文课件《往事依依》 苏教版（2016） (12) 18页

往事依依于漪 检查预习徜徉()浩淼()绚丽()阴晴雨晦()骚人()素娥()婵娟()雕镂()镌刻()慷慨()心旷神怡()谆谆()红紫芳菲()缭乱() 检查预习徜徉(cháng)浩淼(miǎo)绚丽(xuàn)阴晴雨晦(huì)骚人(sāo)素娥(é)婵娟(chán)雕镂(lòu)镌刻(juān)慷慨(kǎi)心旷神怡(yí)谆谆(zhūn)红紫芳菲(fēi)缭乱(liáo) 中心任务跟着于漪老师学写成长故事 概括往事浏览课文，用简洁的语言概括作者回忆的几件往事。 品读往事读一读、品一品、说一说，这些往事带给作者怎样的感受和影响？看图画读诗歌听讲课记教诲 看图画 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。徜徉山水之间，犹如身临其境，生动的形象会形成深刻的记忆 “万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 有人说，在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢？ 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾 南归田汉模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师入情入理的讲课让我爱上文学两位初中国文老师，都采用诵读来讲授抒情诗，内容一古一今，但都入情入心，学生都深受感染，从此我都牢记了所讲的内容，且由此激发了我的爱国情，激发了我喜读古诗词，爱好新文学的激情。 聆教诲老师常对我们说："你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。"谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 感谢往事仿照示例：对往事说“谢谢”。(友情提示：可化用文本中的句式和短语来表达）谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的秀美……谢谢你，一幅幅的“水浒插图”（石印版的《千家诗》，入情入理的国文课，新派的国文老师……） 梳理往事问题1：少年的往事那么多，为什么要选择这几件往事，这几件往事的顺序可否调换？问题2：回忆往事，那么应以往事为重点，一、三、七小节的作用是什么呢？ 结构特点紧扣中心，按照成长的顺序选择组织材料。首尾呼应、中间过渡、自然点题。 跟着于漪老师，学写成长故事围绕一个中心话题，选择几个典型事例（可详略结合），在结构上注意呼应和过渡，适当地运用中心句点明题旨。若能学于漪老师那样，用富有情感的文学语言，那更是锦上添花了。