七年级上册语文课件《社戏》 苏教版（2016） (3) 22页

鲁迅社戏 第二课时教学目标1、抓住环境描写的句子，分析环境描写作用。2、分析重点语句，分析人物形象。 第二部分阅读看社戏 自主学习研读5——9自然段，找出(1)、“我”去赵庄看戏的“波折”是什么？（2）“我”去赵庄看戏的“转机”是什么？（3）思考这样写的好处是什么？ 三次波折：①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。三次转机：①八叔的航船回来了②大家愿意和“我”同去③“写包票”保证不出事。。 一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。好处 2、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?听同学朗读，同学们作思考。10—13段 月夜行船 第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；点磕退后上前架 阅读第10—13自然段这段文字作者运用各种感觉器官进行多方面描写，找出相关语句。 视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的"清香"；听觉：感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）修辞手法： 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 理解环境描写的作用通过视觉、听觉、嗅觉和味觉方面描绘江南水乡的美丽景色，烘托了小伙伴们去看社戏时喜悦的心情。 从上述的语段中，分析我的心情发生了怎样的变化？轻松——急切——沉静——自失 阅读14~21段。讨论：1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪些词语表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写） 阅读14~21段。思考：1、赏析：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（修辞、心情、描写方法）2、在偷吃罗汉豆这一情节中，概括人物形象，找出相关依据？ 1、叙述者2、双喜3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：写偷豆要表现什么。 归船偷豆思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心，无私讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。 再见谢谢观看