七年级上语文课件（2016年秋季版）《春》课件3_人教版（2016部编版） 17页

朱自清春 教学目标1、掌握作者相关常识，积累“蓑、笠、酝酿、黄晕、呼朋引伴”等重点字词。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。2、通过合作探究，品读精彩句、段。学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。3、激情投入，阳光参与，体会美文，培养健康的审美情趣。激发热爱大自然、珍惜青春的情感。 2作者简介（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。（2）江苏扬州人（3）1920年北京大学哲学系毕业。（4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》《浆声灯影里的秦淮河》、等 预习检测1.给加线字注音酝酿()黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）婉转（）应和()戴着斗笠（）抖擞（）薄烟（）2、解释词语。呼朋引伴：卖弄：花枝招展：抖擞： 朗读指导一：下面请听朗读录音，请注意语速和语气。有你欣赏或是喜欢的语句、语段，把它标出来。 朗读指导二：自由朗读练习你可以自己读，也可以和同学组合朗读。先自己练习，3分钟后读给大家听。听的同学可以评价一下同学朗读的情况。 整体把握文章1、课文主要写了什么内容？2、课文可以划分成几个部分？怎样划分？3、文中具体描绘了哪五幅春景图？4、通过朗读，从字里行间感受到了作者对春天怎样的情感呢？ 1课文主要写了什么内容？本文作者对春天做了全面，精致的观察抓住春天特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象。2课文可以划分几个部分？怎样划分？第一部分（1）总写—盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋。第二部分（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分(8-10)总写—颂春。赞美春天。zX.x.K 3文中具体描绘了哪几部春景图？春草图→草报春；春花图→花迎春；春风图→风唱春；春雨图→雨润春；迎春图→人迎春。 讨论探究：内容：1.学习中遇到的疑问2.导学案【自研自探导学】部分的问题及拓展延伸【互动程序方案】1、两人小对子：相互检查自研成果,对子间交流自学时遇到的疑难问题。2、小组互助:组长主持组内的互动，重点交流内容——文章的写法、情感。3、任务分工：①明确各人的展示任务。②围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分派展示任务,进行组内展示预演。 展示质疑：【互动展示方案】1、要有“朗诵---解析---质疑——对抗——总结”等完流程。2、点评同学点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的四个字的成语?拓展延伸 我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或者带春字的四个字的成语?拓展延伸乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。迟日江山丽，春风花草香。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。细雨鱼儿出，微风燕子斜。春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。春江水暖鸭先知，正是河豚欲上时。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。沾衣欲湿杏花雨，吹面部寒杨柳风。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。春和景明春光明媚春寒料峭春暖花开满园春色春风拂面阳春三月春雨绵绵春风和煦春意盎然春雨如油春深似海 检测矫正：（一）1、解释下列加点的词在句中的含义。（1）欣欣然张开了眼（）（2）山朗润起来了（）（3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（）2、指出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了,水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）（2）“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）3、按原文填空。（1）描绘春草图时，“，，”，写出了春草的情态。“，，，”写出了春草之多、分布之广。（2）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子：zX.x.K 检测矫正：（二）1、解释下列加点的词在句中的含义。（1）一点点黄晕的光（）（2）春天像小姑娘花枝招展（）2、指出下列句子使用的修辞方法（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）（2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）3、、按原文填空。作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句分别是：新：美：力： 归纳小结：学科班长回扣目标，并归纳总结本节所学。 布置作业1、整理学案2、完成本课练习册3、预习下一课zX.x.K