七年级下语文课件紫藤萝瀑布 9_人教版（2016部编版） 25页

“我觉得生命是这样一种奇迹：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。大自然的一草一木，无论大小、多少，都是上帝的杰作，都是高贵的。”——（台湾）林清玄 紫藤萝瀑布（第一课时）宗璞（pú：含玉的石头，也指没有琢磨的玉） 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。她的小说语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》。作家简介 学习目标（第一课时）：1、朗读课文，整体把握文章的行文脉络。2、学习抓住景物特征、运用多种手法写景状物的方法。 自我检测嚷（）穗（）舱（）绽（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗伫（）立伶仃（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn（盘旋曲折的样子） 听读课文，并思考：1、文中记述了作者几次遇见紫藤萝花的情景？分别在何时？紫藤萝花各有什么特点？2、作者是从哪几个方面、按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?3、找出你认为作者对盛开的紫藤罗花描写得最精彩的语句，说说好在哪里？ 赏析句子的方法（学法指导）：1、从修辞角度入手。2、抓住关键字词（大多为动词、形容词等）。3、从描写角度（环境描写、人物描写）入手。 赏析句子的方法（中考考点）：1、从修辞角度入手。2、抓住关键字词（大多为动词、形容词等）。3、从描写角度（环境描写、人物描写等）入手。 作业：1、课后第三题，答案写到书旁。2、摘抄你喜欢的三句话写到本上。 紫藤萝瀑布（第二课时）宗璞 学习目标（第二课时）：1、把握作者情感的变化，培养学生热爱生活的积极态度。2、学习文章独特的写法。 温故两次遇见紫藤萝花第一次：十多年前稀疏第二次：现在盛开花瀑花穗花朵由整体到局部运用了修辞和精致的动词、形容词等，生动形象地描写出了紫藤萝花旺盛生命力。 1、作者大段描绘了紫藤萝花炫人眼目的美丽，喜爱之情溢于言表，但是全文都是喜爱吗？请从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化？知新（跟读课文，思考） 这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”——《哭小弟》 一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步…… 1、作者大段描绘了紫藤萝花炫人眼目的美丽，喜爱之情溢于言表，但是全文都是喜爱吗？请从课文中画出表现“我”心情的语句，说说前后发生了怎样的变化？2、面对如今盛开的紫藤萝瀑布，作者却联想到了它十多年前稀稀落落的样子，这种鲜明的对比过后，作者悟到了什么?3、作者借写紫藤萝花前后的变化，道出了人生的哲理，这是什么写作手法？知新 托物言志是间接表现主题思想的方式之一。主要通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。要写好这样的文章，就一定要使所托之“物”与所言之“志”有某种相同点或相似点。托物言志（中考考点） （示例）托物言志《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。托“梅花”，言“不畏困难、坚强”之志。 （示例）托物言志《咏幽兰》清·康熙婀娜花姿碧叶长，风来难隐谷中香。不因纫取堪为佩，纵使无人亦自芳。托“幽兰”，言“君子高洁”之“志”。 （示例）托物言志《竹石》清·郑燮（郑板桥）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。托“竹”，言“顽强、执着”之志。 （示例）托物言志《青松》现代·陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。托“青松”，言“高洁、坚韧”之志。 （示例）托物言志《石灰吟》明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。托“石灰”，言“廉洁正直”之“志”。 《雪中红梅，其实我懂你》《秋天的萧瑟，其实我懂你》（期中考试优秀作文）托物言志（示例） 作业：1、课后第四题，答案写到书旁。2、一篇周记，要求运用托物言志的写法。