七年级下册语文课件《赵普》 苏教版（2016） (10) 36页

赵普《宋史》第一课时 赵普简介赵普（922—992）北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤（yìn)的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部《论语》。小故事 揭示目标，明确任务1．读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。2．能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。3．能发挥合理想像用自己的语言复述课文。 （1）画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。 寡学术（）阖户启箧（）薨（）龌龊（）奏牍（　　）缀（　　）卒（　　）guǎhōngdúwòhéchuòqièzúzhuì给加点的字注音： （2）下面请同学们再听老师读一遍课文，请你边听边用“‖”在文中停顿较明显的地方画上记号。 （3）读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。这种句内的停顿，我们称它为节奏。请同学们朗读下面6个句子，注意读出节奏。 朗读下面句子，读出句中的节奏：1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。2、及次日临政,处决如流。3、普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。4、尝奏荐某人为某官，太祖不用。5、普明日复奏其人，亦不用。6、他日补缀旧纸，复奏如初。 ①普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。②及‖次日临政,处决‖如流。③普‖性深沉‖有岸谷，虽‖多忌克,而‖能以天下事为己任。④尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。⑤普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。⑥他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。 （4）用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏：全班放声朗读；读给同桌听；推荐读的好的同学在全班范读…… 1.借助书下的注释和查阅工具书，重点解决以下几个字词在文中的意思。寡（）学术，及（）为（）相晚年手不释（）卷（）虽（）多忌克（）而能以（）天下事为（）己任尝（）奏荐某人为（）某官普明日复（）奏其人普颜色（）不变太祖乃（）悟，卒（）用其人 翻译文言文的一般方法：（1）保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。（2）对译法：变单音节为双音节词。（3）添加法：添加句中的省略成分。（4）调整法：调整前后语序等。（5）遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。 翻译赵普普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常常劝勉他多读书。习：熟悉。寡：少。及：等到。为：做。以：用。 晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。（他）晚年手中常不离书，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱拿出书，整天读书。第：府第，大的宅院。阖：关上。箧：书箱，箱子。之：它,代《论语》。 及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。等到第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部《论语》。处决：处理决断。如流：比喻快速。既：已经。之：它，箱中的东西。则：是，就是。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。赵普性情沉着，（而且）为人严肃刚正，虽然有时对人忌妒刻薄，但能把（处理）天下大事当作自己的责任。虽：虽然，尽管。而：转折连词，但，却。以：把。为：作为，当作。以…为…：把……当作。 宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。宋代初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普（却）刚毅果断，没有谁能与他相比。其：他，代赵普。 尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。（他）曾经推荐某人担任某个官职，太祖不任用（这个人）。赵普第二天又上奏举荐那个人，太祖还是不任用。尝：曾经。为：任，做。复：又，再。明日：第二天。其：那。亦：仍然，还是。 明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，撕碎了（赵普呈上的）奏章，扔在地上。赵普脸色没有改变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来带回了家。明日：第三天。以：把，将。其：那个。碎裂：把….撕碎。掷：扔。颜色：脸色。而：连词，表修饰。之：它,代指奏牍。以：可不译。 他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。过些日子把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才醒悟过来，终于任用了那个人。他日：过些日子。补缀：修补连接。复：再次。如：像。乃：才。卒：终于。 2、请说出下列句子大意1、及次日临政，处决如流2、普刚毅果断，未有其比3、太祖不用4、他日补缀旧纸，复奏如初到了第二天办理政务时，处理决断很快。赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。太祖不采用。过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，像当初一样拿去上奏。 ♣特殊句式：（1）太祖常劝以读书。（省略句、倒装句）（2）读之竟日。（倒装句）（3）普明日复奏其人，亦不用。（省略句）（4）则《论语》二十篇也。（判断句） 简要复述故事。要求：忠实于课文原意；用自己的语言表达。讲给同桌听。 学习小结本节课你有什么收获？ 作业请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同1、太祖常劝以读书2、读之竟日3、普明日复奏其人4、碎裂奏牍掷地宋太祖常拿读书这件事劝他（之）（省略，倒装）整天读书（状语后置）赵普第二天又上奏章举荐那个人。（荐）（省略）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。（于）（无把字句，省略） 赵普《宋史》第二课时 练习１、读之竟日（　　　　　）２、跪而拾之以归（　　　　　）３、能以天下事为己任（　　　）４、普又以其人奏（　　　）５、及为相（　　　）６、能以天下事为己任（　　　）解释下列加点的虚词它，指《论语》它，指奏折把将、把担任作为 学习目标1、掌握运用细节描写刻画人物的方法。2、体会赵普勤奋学习、勇于荐才的品质。 简要归纳文章主要介绍了赵普的哪些事情刻苦读书奏荐人才 细节描写：就是对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要手段。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。 认真研读课文，找出文中的细节描写，仿照示例，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。示例：“阖户启箧取书”。“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。 赵普为什么要“刻苦读书”；又为什么要“奏荐人才”呢？请用文中原句回答。 当堂训练，拓展提高通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ 课堂小结1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你再积累两到三个有关刻苦读书的故事或成语。2、“以天下为己任”的人和故事历代有很多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响。 我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出两条类似的成语。韦编三绝囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光孙康映雪“韦编三绝”是说孔子读《易经》次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后遂以“韦编三绝”为读书勤奋、刻苦治学之典。