七年级下册语文课件《我的老师》 苏教版（2016） (2) 35页

我的老师魏巍 同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。 1、感知人物形象，概括主要事件2、品味朴实的语言，体会作者真实的情感。3、培养自己热爱老师、尊敬老师、感恩教师的情怀。学习目标： 魏巍，散文家，诗人，小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。背景《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。预习检测一 预习检测二：时辰榆钱黑痣褪色焚香磕头纠纷卜问chenyúzhìtuìfénkējiūbǔ狡猾jiǎohuá 温和柔顺（多用于形容女性）。（神志或视力）模糊不清。形容心地纯洁，像清澈的水一般。发生争执的事情。留恋，舍不得离开。一生，有生以来。烧香。占卜问卦，一种迷信活动。温柔：迷迷糊糊：心清如水：纠纷：依恋：平生：焚香卜问模模糊糊：（多指光线）模糊不清。 听课文朗读 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱唱歌哇的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她地我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常 牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有像征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反动派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默 地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊的回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回 来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没有上完初中，就转到县立五小上学去了，从此我就和蔡老师分别了。 默读课文，初识老师在“我”心中，蔡老师是一位的老师。概括人物特点的的方法：①直接从文中找出关键词②根据人物言行或事件加以概括 1.作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事拟一个小标题。（可用3-4个字，动词加名词或其它简洁的形式概括）个性展示2.这几件事是根据什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这样安排的好处是什么？ 个性展示这七件事的安排详略得当,前五件略写,写对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写的，后两件详写.是写“我”刻骨铭心的事，也最能表现学生对老师的依恋和思念之情，是从“点”上写的，所以详写;同时使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.（暗合散文形散神合的特点） ①假装发怒②教我们跳舞③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字⑥排除纠纷⑦梦中寻师课内—课外校内—校外平日—假期温柔美丽慈爱公平伟大（略）（详）尊师爱生 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么?记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。自主探究 感知课文1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生一句开头，展开了对蔡老师的回忆。2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的七件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。 回忆依恋思念我的蔡老师感情线索：我的老师 再次阅读课文，选出你最喜欢的词语、句子或段落并跟大家分享你喜欢的理由。（建议：可从人物描写方法、词语的感情色彩、修辞手法、副词限制修饰等角度赏析。）合作探究 师生共析1、“默默”一词语表达了作者什么样的思想感情？“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。2、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。”加点的两个词能否互换？为什么？不能互换。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。 从这节课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。整合提升 总结写作特色：1、详略得当、疏密相间的结构；2、自然朴素的语言，深沉的感情；3、神态及心理描写的逼真；4、围绕中心选材；5、叙事中融入抒情与议论。 检测反馈回忆幼儿园、小学的老师，环顾初中老师，想一想，哪位老师，哪个场景，哪个事件让你心动，把你的真情抒发出来。（建议男生用记叙故事形式，女生用一首叙事小诗形式）（150字左右）要求：1.选择具有典型性的材料来刻画人物；2.运用两种以上描写人物的方法；3.感情要真挚。 相关链接：一周太玄的《过印度洋》二魏巍再见蔡芸芝老师三向名人学习尊师 领袖尊师有传统 毛主席和老师徐特立 江泽民和他老师在一起 胡锦涛为老师发奖 被周恩来称为“国宝”的教育家霍懋征与孩子们在一起 常怀感恩之心常存报国之志 山高水长师恩难忘呕心沥血桃李芬芳如东实验老师耕一方教土四自勤学少年报万顷栋梁不忘师恩 谢谢