七年级上册语文课件《在阿加西斯教授的实验室》 苏教版（2016） (16) 15页

在阿加西斯教授的实验室塞谬尔·斯卡德 塞缪尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。阿加西斯，19世纪美国博物学家、地质学家、教育家，哈佛大学教授，作者的导师。他在教学中，反对只依据书本，主张同大自然直接接触。这篇文章写于1874年，此前一年，阿加西斯教授逝世，作为学生，他回忆这”最好的课“。文学常识 读准字音，认清字形。沮丧谆谆告诫对称补偿敏锐屈辱宽慰枯燥一如既往荒唐无可奈何谆谆告诫(jǔsàng)(zhūn)(jiè)(cháng)(chèn)(ruì) 2．解释词语荒唐：指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。敏锐：反应灵敏，目光尖锐。无可奈何：没有办法；没有办法可想。奈何，如何，怎么办。谆谆告诫：恳切耐心地教诲劝告。一如既往：指态度没有变化，完全像从前一样。 学习目标：1、了解教授教学的基本特点和作者的心理、情绪变化过程；2、把握波澜起伏的叙述，欣赏并理解生动有趣的人物描写；3、懂得观察的重要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然规律结合起来思考问题。 初读课文概括课文主要内容本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他用肉眼整整观察了3天。老师对待科学的严谨态度使他受益匪浅。 再读课文思考问题1.阿加西斯教授对我的观察要求有哪些？2.说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪发生了哪些变化？3．阿加西斯教授让“我”看鱼后三天不露面的目的是什么？4．作者为什么说“这是我所上过的最好的课”？5．通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因。 （1）“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。”（2）他认真地接着说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察，再观察！”（3）下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？”“明天开始观察之前我会再问你。”1.阿加西斯教授对我的观察要求有哪些？ （4）第二天早上，教授热情友好的问候。“但这还不够，接着观察。”（5）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。（6）另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。（7）始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。他常说：“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。” “我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。2.说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪发生了哪些变化？由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。73．阿加西斯教授让“我”看鱼后整整三天不露面的目的是什么？是不是不讲究效率？他想让“我”明白：科学研究是寂寞枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。他让学生学会学习，进而善于学习。 4．作者为什么说“这是我所上过的最好的课”？在这堂课上，“我”不仅仅学到了关于“鱼”的知识，更重要的是找到了学习方法，端正了科研态度。5．通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因是什么？在教授的科学指导下通过自己的勤奋和努力完成了任务。 合作探究作者认为“这是我所上过的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到了什么？文章告诉我们：要不带偏见的多角度，多层次地仔细观察。对表面看似简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。 品读感悟作者详细叙述在实验室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”，请从文中找出类似的句子，并说说蕴含了什么道理？ 人物形象文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？运用什么方法来塑造这个人物形象的？注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。 阿加西斯主张“观察，观察，再观察”，学了本课，想一想，在语文学习中，有哪些是需要观察的？说出你的见解。拓展延伸