七年级下语文课件《月迹》 (10)_苏教版（2016） 23页

关于月的诗句 § 1、秦时明月汉时关, § （唐.王昌龄.《出塞》） § 2、举杯邀明月， § （唐.李白.《月下独酌》） § 3、 ，低头思故乡。 § （唐.李白.《静夜思》） § 4、 ，把酒问青天。 § （宋.苏轼.《水调歌头》） 万里长征人未还。 对影成三人。 举头望明月 明月几时有 贾平凹 § 1、了解课文的行文线索和借景抒情的 手法。 § 2、梳理情节，了解文中所写的寻月的 全过程。 § 3、感悟孩子们追求美好事物的情怀以 及期盼美好事物人人都享有的纯正愿 望。 贾平凹 （1952～至 今）当代作家，原名贾 平娃。陕西丹凤人。是 当代中国最具叛逆性、 最富创造精神的作家， 被誉为“鬼才”，代表作 有长篇小说 《浮躁》 《废都》；散文集《月 迹》《心迹》《爱的踪 迹》等。 正音、解词： § 觑（ ） 倏（ ） 袅（ ） 锨（ ） § 糙（ ） 掬（ ） 酥（ ） 偎（ ） § 款款： § 面面相觑： § 袅袅： § 争执： qù shū xiānniǎo cāo jū sū wēi 缓慢。 你看我，我看你，形容大家因惊讶而 互相望着，都不说话。觑：看，瞧。 形容烟气缭绕上升。 争论中各持己见，不肯相让。 整体感知 1、文章写了什么时间、什么地 点、什么人的什么事情？ 时间： 地点： 人物： 事情： 文章重点：寻月亮 中秋的院子里 中堂里、院子里、院子外 奶奶、我和弟弟妹妹 盼月亮、寻月亮、议月亮 § 2.文中我们从屋中→院子里→沙滩上，是 谁的话引起这些场景的转换的？ § “月亮进来了！” § “它走了，它是匆匆的，你们快去寻月 吧。” § “月亮是每个人的，它并没走，你们再去 找吧。” 3.划分结构层次。 § 第一部分（1—4段）： § 第二部分（5—30段）： § 第三部分（31——36段）： 写月亮匆匆来去。 写寻月过程。 写沙滩议月。 § 4、齐读课文第一盼月部分，思考我们在什 么地方看月，看见的月亮是如何变化的？ § 镜中看月： 长腿→白道→半圆→满盈→亏 § 5.分角色朗读寻月选段，理清文章思路以 及我们心情的变化，完成相应表格。 § 寻月过程　　　　寻月所见　　　 孩子的心理 § 院中望月 § 杯中“饮月” § 河中寻月 § 眼瞳见月 月 　 迹 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 一人一月，月亮在心 人人拥有 哪一处水里都有 处处都有 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多 童 心 升 华 之 迹 追 求 美 的 过 程 “月亮是我所要的。” 弟弟说 “月亮是个好。” 妹妹说 “我突然觉得，我们有了月亮， 那无边无际的天空也是我们的 了，那月亮不是我们按在天空 上的印章吗？” 我觉得 月 亮 是 什 么 6、阅读课文沙滩议月部分，思考月亮在 我们心中到底是什么？ 理解 “月亮是我所要的” “月亮是个好” 月亮美丽、纯洁，给人以美的 享受 月亮是一个美好的事物 寄托着孩童纯真的愿望 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空 也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章 吗？” 印章 在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条 据或材料负责；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自 己所有。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象 征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以需找到生活 中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。 7.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉 得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却 说“大家都觉得满足了”，为什么？ 不满足—— 在孩子的眼睛里， 世界上的 万事万物都是那么新鲜好玩 满 足—— 孩子们在寻月中得到了满足 深层探究 § 8.奶奶是个什么样的人物形象？这个形象 在文中有什么作用？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展 有怎样的作用？ § “奶奶的指引”： § 奶奶突然说：“月亮进来了！” § 奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。” § 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一 个月亮哩！ § 奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们 再去找吧。” § 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象. 9.为什么文章要以“月迹”为题？ § 月亮的变化轨迹 § 月亮在孩子心中留下的美好印迹 § 一切美的印迹 10.这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有 什么不同？ § 传统咏月诗文大多是游子思乡、家人思亲、 分离思合的主题，多是伤感之作。 § 本文在思想感情上有不同之处： § （1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟 兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月。 § （2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向 上的，而不是伤感、悲凉的。 § （3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合 起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。 请从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。 § 示例：第5节 § （ ）写月亮的圆； § （ ）写月光的白； § （ ）写桂树的壮； § （ ）写枝叶的稀； § （ ）写花朵的多。 满满 玉玉、银银 粗粗 疏疏 累累 语言特色 § 文章以第一人称手法，以孩子的视角来看事物， 因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。 § 文章大量采用生活化、口语化的语句，表现出孩 子们的生活情趣，例如“啊啊啊，月亮是属于我 的了！”“噢，月亮竟有这么多的：只要你愿意， 它就有了哩。”等。儿化句的使用，更突出儿童 生活的乐趣。文章也大量采用叠词，显得亲切自 如，例如“粗粗的”、“疏疏的”“甜甜的”等 等，在增强文章的生动感方面，起到了很好的效 果。