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- 2021-10-22 发布
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7 . 2.1 用坐标表示地理位置
[教学目标]
1.知识技能了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过
程;培养学生解决实际问题的能力.
2.数学思考通过学习如何用坐标表示地理位置,发展学生的空间观
念.
3.解决问题通过学习,学生能够用坐标系来描述地理位置.
4.情感态度通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置,培养学
生的认真、严谨的做事态度.
[教学重点与难点]
1.重点:利用坐标表示地理位置.2.难点:建立适当的直角坐标系,
利用平面直角坐标系解决实际问题.
[教学过程]
一、创设问题情境
观察:教材
今天我们学习如何用坐标系表示地理位置,首先我们来探究以下
问题.
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二、师生互动,探究用坐标表示地理位置的方法
活动 1:
根据以下条件画一幅示意图,指出学校和小刚家、小强家、小敏
家的位置.
小刚家:出校门向东走 150 米,再向北走 200 米.
小强家:出校门向西走 200 米,再向北走 350 米,最后再向东走
50 米.
小敏家:出校门向南走 100 米,再向东走 300 米,最后向南走
75 米.
问题:如何建立平面直角坐标系呢?以何参照点为原点?如何确
定 x 轴、y 轴?如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图?
小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的,
故选学校位置为原点.根据描述,可以以正东方向为 x 轴,以正北方
向为 y 轴建立平面直角坐标系,并取比例尺 1:10000(即图中 1cm
相当于实际中 10000cm,即 100 米).
由学生画出平面直角坐标系,标出学校的位置,即(0,0).
引导学生一同完成示意图.
问题:选取学校所在位置为原点,并以正东、正北方向为 x 轴、
y 轴的正方向有什么优点?
可以很容易地写出三位同学家的位置.
活动 2:归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图
的过程.
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经过学生讨论、交流,教师适当引导后得出结论:
(1)建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定 x 轴、y
轴的正方向;
(2)根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长
度;
(3)在坐标平面内画出这些点,写出各点的坐标和各个地点的
名称.
应注意的问题:
用坐标表示地理位置时,一是要注意选择适当的位置为坐标原
点,这里所说的适当,通常要么是比较有名的地点,要么是所要绘制
的区域内较居中的位置;二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正
方向,这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致;三是要注
意标明比例尺和坐标轴上的单位长度.
有时,由于地点比较集中,坐标平面又较小,各地点的名称在图
上可以用代号标出,在图外另附名称.(举例)
活动 3:进一步理解如何用坐标表示地理位置.
展示问题:(教材公园平面图)
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春天到了,初一(13)班组织同学到人民公园春游,张明、王丽、
李华三位同学和其他同学走散了,同学们已经到了中心广场,而他们
仍在牡丹园赏花,他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的
位置.
张明:“我这里的坐标是(300,300)”.
王丽:“我这里的坐标是(200,300)”.
李华:“我在你们东北方向约 420 米处”.
实际上,他们所说的位置都是正确的.你知道张明和王丽同学是
如何在景区示意图上建立的坐标系吗?你理解李华同学所说的“东北
方向约 420 米处”吗?
用他们的方法,你能描述公园内其他景点的位置吗?
让学生分别画出直角坐标系,标出其他景点的位置.
三、小结
让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置.
四、课后作业
五、备选练习
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1.根据以下条件画一幅示意图,标出某一公园的各个景点.
菊花园:从中心广场向北走 150 米,再向东走 150 米;
湖心亭:从中心广场向西走 150 米,再向北走 100 米;
松风亭:从中心广场向西走 100 米,再向南走 50 米;
育德泉:从中心广场向北走 200 米.