2019七年级生物下册 第13章 土壤中的生物学案2（无答案）（新版）苏科版 2页

第13章 土壤中的生物 ‎【学习目标】‎ ‎1. 说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及它们与人类生活的关系。‎ ‎2. 通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。‎ ‎3加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。‎ ‎【学习重难点】‎ ‎1.重点：蚯蚓适应土壤生活的主要特征 ‎2.难点：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。‎ ‎【导学过程】‎ 一、 创设情境，导入新课 ‎ 达尔文赞扬蚯蚓：如果说，梨是人类最早的发明之一，那么远在人类之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还要被它继续耕耘。那么蚯蚓是怎样适应土壤生活的呢？它有哪些特点适应土壤生活的呢？‎ 二、自主学习，合作探究 活动一、观察思考：蚯蚓适应土壤中生活的特征（教材P94-95）‎ ‎【识记】‎ ‎1.蚯蚓是一般生活在 、 富含有机物的土壤中。白天在土壤中 ，‎ 夜间爬到地面，以土壤中的有机物或植物的茎、叶等作为食物。‎ ‎2.蚯蚓的 ① 体形： 、② 体色： 、③ 身体由许多相似的 构成，属于＿ ＿动物、④ 区分前后端：前端有 和 。‎ ‎3.蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠 进行气体交换；湿润、黏滑的体表还可以减少身体与土壤表面的摩擦。蚯蚓依靠肌肉的收缩和体表刚毛的协助进行运动。‎ ‎4.蚯蚓的前端有 ，脑向后延伸为 。腹神经索上有许多神经节，集中了许多 ，因此，蚯蚓对刺激的反应比较 、 。‎ 活动二、【探究】：蚯蚓适应土壤中生活的特征 提出问题： 蚯蚓适应土壤中生活的特征有哪些？‎ 作出假设： 蚯蚓长圆柱形体形、红褐色体色是适应土壤中生活的特征之一。‎ 制定计划：‎ 1. 采集活蚯蚓，注意观察采集的地点、食性及生活环境。‎ 2. 注意观察蚯蚓的体形、体色、它的前端和后端、背面和腹面及体节有多少。‎ 3. 用手来回触摸蚯蚓的体表，感受体表湿润、及刚毛。‎ 4. 观察蚯蚓运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？‎ 5. 用玻璃棒轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？‎ 实施实验：按计划实施。观察记录并填入表格 得出结论：‎ 1. 体形呈长 ，减少钻土的阻力；‎ 2. 体表有 ，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力；‎ 3. 体色为 ，是一种保护色。‎ 4. ‎ 可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。‎ 5. ‎ 比水螅发达，对刺激的反应灵敏而准确，‎ 2‎ ‎【讨论与交流】小组在探究的过程中，成功的经验或失败的原因是什么？‎ 三、课堂小结 蚯蚓适应土壤中生活的特征 体形 体色 体表 运动 呼吸 感觉 四、检测反馈：‎ ‎1. 蚯蚓的呼吸是依靠 ----------------------------------------------( ) ‎ ‎ A．口　　 　B．肠壁　　 C．肺　　 D．体壁 ‎2.我们判断蚯蚓的前端和后端，是方便的是根据-----------------------（ ）‎ A.环带的位置　　B.体节的形状　　C.刚毛的长短　　D.口和肛门的区别 ‎3.蚯蚓体表的黏液，除表皮层分泌以外，还有-------------------------（ 　）‎ A．唾液 B．生殖液 C．体腔液 D．排泄液 ‎4．蚯蚓在干燥环境中不久就会死亡的原因是--------------------------（　 ）‎ A．蚯蚓穴居生活怕干燥 B．神经系统受到损伤 C．血液循环不通畅 D．不能呼吸，窒息而死 ‎5．蚯蚓在粗糙纸上运动比在玻璃板上要快，下列哪项叙述是错误的？----（ 　）‎ A．体壁肌肉发达 B．纸面粗糙利于刚毛固定作用 C．肌肉收缩促使它运动 D．身体分节是它能运动的主要原因 ‎6.小雪同学在做完观察蚯蚓的实验后，忘记将一只蚯蚓放回土中，而是将它留在了干燥的环境中。不久就发现蚯蚓死去了。造成这只蚯蚓死亡的最重要的原因是 （ ）‎ A.蚯蚓饥饿而死 B.是地下穴居动物，怕光 C.无法呼吸，窒息而死 D.蚯蚓干渴而死。‎ ‎7.蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是---------------（ ）‎ ‎ A．排出的粪便会污染土壤 B．依靠湿润的体壁呼吸 ‎ C．富含蛋白质，可做鱼类的饵料 D．疏松土壤，促进植物生长 ‎8.蚯蚓能疏松土壤，提高土壤肥力。请你参与“土壤湿度对蚯 蚓生活的影响” 的探究实验：如图5，制作一个箱子，以箱 子内横轴中线为界，一边放潮湿的土壤，另一边放相同高度 干燥的土壤，然后放进20条状况相同的蚯蚓，盖上纸板。三 天后检查箱子内中线两边的蚯蚓，注意作好观察记录。‎ 图5‎ ‎（1）请你作出假设 。‎ ‎（2）你确定这个实验的变量是 。‎ ‎（3）你的实验结果：蚯蚓在 （请填“潮湿”或“干燥”）‎ 土壤的一边。‎ ‎【反思】‎ 2‎