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- 2021-10-22 发布
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《从百草园到三味书屋》
学习目标:1.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
2. 学习抓住景物特征,用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
学习重点:学习抓住景物特征,用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。
学习难点:能从多角度对文章的命题发表自己的见解。
教学过程:
第一部分:学习探究
主问题1:你能用自己喜欢的方式读课文,标段序,查找生字、词吗?
学法指导:
1.自读课文,在文中圈点勾画标注问题1的各项内容。
2.组长主持,有效交流。4号先讲,3号和2号补充,1号总结归纳,达成共识。
3.展学分工(可以由1人展示,也可按问题顺序展示,其余认真倾听,相互评价。)
学习支架:
1、给下列加线的字注音,并掌握。
确凿( )菜畦( ) 桑椹( ) 轻捷( )油蛉( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 攒( ) 珊瑚( ) 高枕而卧( ) 豁( ) 敛( ) 脑髓( )陌生( )鉴( )人迹罕至( ) 觅食( )竹筛( )秕谷( ) 系上( ) 传授( ) 书塾( )渊博( )蝉蜕( ) 拗过去 ( ) 盔甲( )东方朔( )倜傥 ( )
2、解释下列词语
确凿—— 菜畦—— 长吟—— 轻捷—— 攒—
鉴赏—— 人迹罕至—— 秕谷—— 方正—— 消释—
宿儒—— 同窗—— 人声鼎沸—— 拗—— 敛 ——
主问题2:通读全文,整体把握,你能完成下列几个问题吗?
1、根据文章标题将文章分为两部分并概括这两部分的层意
1) 第一部分:
2) 第二部分:
2、通读全文,本文表现了作者怎样的思想感情?
学法指导:
1.先看标题,通读全文。
2.组长主持,有序交流。
3.展示分工。4号展示,2号3号补充,1号总结。
主问题3:仔细研读课文,你能完成下列几个问题吗?
1、细读第2自然段,思考作者是怎样具体描写百草园的景物的?
1)句式
2)写景的角度
3)写景顺序
4)修辞手法
5)用词
2、阅读文章3—6段,文中美女蛇的故事采用的记叙顺序是什么?有什么作用?
3、阅读文章第7段,课文连续使用一系列动词,熟读课文,给下列短文填空并分析这些词语的作用。
()开一块雪,()出地面,用一枝短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,()鸟雀下来啄食,走到竹筛底下,将绳子一(),便()罩住了。
作用:
4、阅读文章第9段,思考下列问题
1)“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
讨论并归纳:不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。
2).问:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
讨论并归纳: 3)这一段在全文结构中起什么作用?
讨论并归纳:
5、阅读三味书屋部分(10——24段)
1)概括作者写了三味书屋的那些生活片段
2)你如何看待三味书屋的生活?
学法指导:1.研读课文各自然段,思考上述问题,并在书上写上旁批。
2.组长主持,有序交流。
3.展示分工。4号先展示,2号、3号补充,1号总结。其余组倾听评价。
问题梳理:
第一部分: 哪些自然段记叙了百草园的有趣生活 ?哪些生活片段?
第二部分: 哪些自然段记叙三味书屋的生活?哪些生活片段?
学法指导:1.回顾整理课文所表达的主要内容、思想、情感。
2
2.组长主持,有序交流。
3.展示分工。4号先展示,2号、3号补充,1号总结。其余组倾听评价。
第二部分 达标检测
(一) 基础练习
阅读课文第2段,回答(1)~(5)题。
(1)请给文段拟一个小标题。
答___________________________________________________________
___________________________________________________________
【解析】标题是对文段内容的高度概括,注意从文段中提取相关信息,用高度概括的语言表述。
答案(示例):五彩缤纷的“乐园”
(2)文段除描写景物外,还写了四件趣事,请用简洁的语言概括并写在下面的横线上。
①____________________;②_____________________;
③____________________;④_____________________。
答案:①找蜈蚣 ②按斑蝥 ③拔何首乌 ④摘覆盆子
(3)文段运用了较多的修辞手法,选择你感受最深的一种,先摘出例句,再做分析。
答___________________________________________________________
___________________________________________________________
【解析】找出所用修辞手法的句子,再分析所用修辞手法的表达效果。
答案(示例):油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听,表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。
(4)文段中的“我”是一个怎样的形象?
答:___________________________________________________________
___________________________________________________________
答案:天真活泼,充满好奇心和探索欲,热爱自然的儿童形象。
(5)文段抒发了作者怎样的思想感情?
答:___________________________________________________________
___________________________________________________________
答案:抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。
练能力
(二)综合练习
1、口语交际:
关于“三味书屋”的读书生活,历来有不同的看法。有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草园”的快乐自由是一脉相承的,也有人认为“三味书屋”的读书生活是“枯燥无味”的。你怎样认为呢?请为正方或反方设计一段辩论词。
正方:我方认为“三味书屋”的读书生活也充满了童真稚趣,与“百草园”的童年生活一样,感情基调都是快乐的。
反方:我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥无味的。
( )方辩论词:________________________________________________
答案:示例一:正 首先,“人声鼎沸”的读书场面和先生读书的神态,都让我们感受到三味书屋的生活是有趣的。其次,在三味书屋后面的园里“折蜡梅花”“寻蝉蜕”“捉了苍蝇喂蚂蚁”等都使我们感受到三味书屋仍然是充满童趣与快乐的。
示例二:反 课文对三味书屋的描写,是比较沉闷的。问先生问题,先生不回答;只是读书,又不明白所读的意思;“正午习字,晚上对课”……从这些描写中可以看出三味书屋的生活是枯燥无味的,与自由快乐的百草园生活形成鲜明的对比。
2写法借鉴
用“动作分解”的方法把一件事分步骤用一系列动词描写出来,会产生趣味盎然的艺术效果。如课文第7段“扫”“露”“支”“撒”“系” “牵”“看”“拉”“罩”一系列动词准确地写出了捕鸟的过程和方法。作者用“动作分解”的方法描写捕鸟的情景,让我们仿佛可以看见作者当时的一举一动,仿佛可以听见他紧张的心跳、兴奋的欢呼,文章也因此具体丰满。
【片段仿写】请你也用“动作分解”的方法,具体描写一下做游戏或参加某项活动的过程,试着写一下吧!(150字左右)
答案(示例):他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
教学反思:
2
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