第一章第二节 地球的运动 教案4 4页

‎ ‎ 第一章第二节：地球的运动 一、教学目的 ‎1、掌握地球自转和公转的方向，周期及其地理意义。‎ ‎2、初步学会用地球仪和某些光源，演示地球的自转，并说明昼夜交替现象。‎ ‎3、初步学会画一幅简单的地球公转示意图。‎ ‎4、使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物论与无神论的教育。‎ 二、教学重点 ‎1、地球自转和昼夜交替。‎ ‎2、地球公转和季节变化 三、教学难点 ‎1、季节的变化 四、教具 地球仪、手电筒、三球仪 五、教学方法 启发式数学 六、教学设计 ‎（引言）在第一节课的时候，老师曾经提出过几个问题，例如为什么太阳每天从东边升起，从西边落下？为什么一年会有四季之分？那时老师只大略地告诉大家，这是由于地球的运动造成的，那么同学们一定会想了，地球是怎么样运动才造成这两种情况的呢？好下面我们就来学习第二节地球的运动（板书）学过以后，问题自然就解决了。‎ 我们知道地球是绕地轴旋转的，那么同学们想一想，如果假定地球不旋转，太阳照在地球上会发生什么现象呢？‎ ‎（用手筒照地地球仪上）‎ 可以看到，地球一半有阳光照射，另一半天阴光照射，有阳光照射的成为昼半球，而天阴光照射的成为夜半球，如果真是这样的话，我们生活的地方可能就永远成为白天或永远是黑夜，而实际上并不是这样。我们居住的地方每天都有向天和黑夜，这就是由地球的自转造成的。‎ 一、地球自转和昼夜交替（板书）‎ 地球绕地轴不停地旋转就叫地球的自转，同学们老师演示，从地球的旋转中，同学们看一看它的自转方向是怎样的？（自西向东）转动地球仪。大家打开书P9 1.13图，看地球自转的方向是自西向东的，那么地球自转一周的时间是多少呢？同学们想一想，我们总感觉到一天一天往复而过，这是由于地球自转造成的，那么它的周期是不是一天呢？对，也就是24小时，在地球自转的过程中，朝向太阳的半球是白天，背向太阳的半球是黑夜，同学们想一想，随着地球不停地自转，会产生什么现象呢？（昼夜交替）[启发。演示。]‎ 比如我们在地球上的一个固定位置，然后转动地球仪，就会出现交替往复现象。‎ 刚才我们学习了地球的自转，知道昼夜交替是由地球自转引起的，那么同学们会想了一年春、夏、秋、冬四季，而且也交替出现，这又是为什么呢？为什么一年会有四季之分？为什么四季会交替出现呢？下面我们就来解决这个问题。‎ 二、地球公转和季节变化（板书）‎ 在日常生活中经常会听到“地球绕着太阳转”这句话，事实确实这样，地球在自转的同时，还围绕着太阳转，这就是地球的公转，同学们看公转的方向也是自西向东的。并且地球公转一周所需的时间是一年大家看，地球仪，地轴是倾斜的，并且方向始终不变，北极总是指向北极星附近，而地球公转的轨道是近似圆形的椭圆，大家看图P10 1.16‎ 4‎ ‎ ‎ 图，由于地轴是倾斜的，所以地球公转的轨道平面与地轴总是保持66 .5°的夹角。‎ 因为地轴是倾斜的，同时地球的公转，就会产生季节的变化，同学们想，假设地轴垂直于轨道面，那么太阳直射点始终直射赤道，还会不会产生四季之分呢？（不会）‎ 好，地球公转产生季节的变化，那么具体是怎样变化的呢？下面大家看（用三球仪演示）每年6月21或22日，太阳光直射在哪？（23.5°N）也就是北回归线，这时北半球白昼时间最长，大部分地方正午太阳高度角最大，地面得到的太阳光热最多，我们就把这一天叫做夏至日。‎ 每年12月22或23日，太阳光直射23.5°S，即南回归线，这时北半球的白昼最短，正午太阳高度最低，地面得到的太阳光热量少，我们把这一天叫冬至日。‎ 每年3月20或21日和9月22或23日，太阳光直射赤道，这时候，北半球的白昼比夏至短比冬至长，大部分地区的正午太阳高度比夏至低，比冬至高，地面得到的太阳光热也比夏至少，比冬至多这两天分别叫做春分日和秋分日 同学们看书P10 1.17地球公转示意图，（再讲一遍）好了，我们学习了二分二至日，那么具体四季是怎么划分的呢？（画简图来讲）‎ 一般把在北半球包括秋分日的9、10、11三个月划分为秋季，把包括春分日的3、4、5三个月划分为春季，把包括夏至日的6、7、8三个月划分为夏季，把包括冬至日的12、1、2三个月划分为冬季，而南半球的季节正好与北半球相反，同学们看P11，想一想栏目回答。‎ ‎（总结）‎ 今天我们主要学习了地球自转和昼夜交替。地球的公转和季节变化，同学们不但要记住，而且要弄懂，这两个问题既是重点也是难点。‎ ‎（作业）‎ 把书上的读一读和想一想栏目仔细看一下，回答问题，预习剩下的内容，下节上课要提问今天所学内容。‎ 板书提纲 ‎§2地球的运动 一、地球自转和昼夜交替 ‎1、绕地轴旋转，‎ ‎2、方向，‎ ‎3、周期，‎ ‎4、昼夜交替。‎ 二、地球公转和季节变化 ‎1、绕太阳旋转 ‎2、方向 ‎3、周期 ‎4、季节变化 ‎§2地球的运动 4‎ ‎ ‎ 一、教学目的 ‎1、让学生了解五带划分的依据 ‎2、让学生记住五带的名称，了解各带的基本特征路带的范围。‎ ‎3、初步学会在地球仪上与两半球图上指出五带的界线和范围。‎ 二、教学重点和难点 五带的名称和范围 三、教具 地球仪 手电筒 四、教学方法 启发式教学 五、教学设计 ‎（引言）上节课我们学习了地球的自转和公转，下面同学们思考。‎ ‎1、地球自转和公转的方向和周期分别是什么？‎ ‎2、地球公转的轨道平面与地轴的夹角是多少？‎ ‎3、四季是怎样变化的？‎ ‎（同学回答老师总结）‎ 地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况就不同，冷热就有差别，因此，人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，把地球表面找分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带，这就是我们这节要讲述的内容。‎ ‎§2地球的运动（板书）‎ 一、地球自转 二、地球公转 三、五带的划分 同学们看图，这五个带分别是热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。‎ 4‎ ‎ ‎ 在没具体讲述这五个带之前，同学们看（用手电筒照黑板）假如手电筒的光是太阳光，黑板是地面，那么太阳光直射地面和斜射地面有什么区别？当直射获得的热量多呢？还是斜射获得的热量多？（直射）大家看书P11 1.18阳光的直射和斜射图。阳光直射时，光线集中，单位面积上得到的太阳光热多，地面气温较高，阳光斜射时，光线分散，单位面积上得到的光热少，地面气温较低，接下来同学们看黑板，我们看热带。‎ 一、热带（板书）‎ 热带是哪一部分呢？为什么把这部分划分为热带呢？在地球公转的过程中，我们已经学过，由于地轴与公转轨道面斜交成66.5°的夹角，而且地轴倾斜方向始终不变，因此在一年之中，阳光直射的地点在南、北回归线之间的地带移动。（用地球仪演示）23.5°N的纬线，是太阳直射的最北界线，叫做北回归线。23.5°S的纬线，是太阳直射的最南界线，叫南回归线。（边讲边填图）那么同学们想一想，在南北回归线之间获得的太阳热能多不多呢？对，最多，这里气候终年炎热，是地球上的热带。‎ 二、寒带（板书）‎ 同学们再年，在66.5°N的纬线叫做北极圈，66.5°S的纬线叫做南极圈，在北极圈以北和南极圈以南的地区，每年有一段时间太阳点不升出地平线，是连续的长夜（这种现象叫做极夜）地面得到的太阳热能极少，另外，每年还有一段时间，太阳总是在地平面以上（这种现象叫极昼）但是因为太阳斜射得厉害，我们刚才已经知道斜射获得的热量少，因此地面得到的太阳热能仍然很少，气候也终年寒冷，（我们看过电视，北极有北极熊，白色的，样子很可爱，而南极有企鹅，这两种动物却是寒冷地区的代表）这就是地球上的寒带，北极圈到北极的地区叫北寒带，南极圈到南极的地区叫南寒带。‎ ‎（指导学生观察书中的彩页“北极极昼时太阳在地平线上的运动轨迹”）‎ 进行图片解说：极昼期间一天24小时内，太阳总在地平线以上照射，这是每隔1小时拍摄的太阳高度的情况，从图中看出，23—24时太阳高度最低，12—13时太阳高度最高。极昼景象非常壮观，别有一番情趣，每年都有旅游者到北极圈地进行观察。‎ 找同学读P13“读一读者栏目”‎ 三、温带（板书）‎ 讲完了热带和寒带，剩下的地区就是温带了，很明显，在北回归线和北极圈之间，南回归线和南极圈之间，一年内既没有阳光直射的机会也没有极昼极夜现象，地面得到的太阳热能比热带少，比寒带多，气候上的四季变化比较明显，这就是地球上的温带，北回归线和北极圈之间叫北温带，南回归线和南极圈之间叫南温带。‎ 好，五带的名称和范围我们都明确了，下面我们看一下，各带的界线，找同学回答各带的界线，回归线是热带和温带的分界线，极圈是寒带和温带的分界线。‎ ‎（总结）划分五带的依据 ‎1、地在获得热量的多少 ‎2、有无阳光直射和极昼极夜现象。‎ 和同学们共同做P13“做一做”栏目，如有时间则做练习册，无时间则宣布下课。‎ 板书提纲 ‎§2地球的运动 一、地球的自转 二、地球的公转 三、五带的划分 ‎1、热带 ‎ ‎2、寒带 ‎ ‎3、温带 4‎