2020部编版人教版语文上册七年级第6单元22赫耳墨斯和雕像者 19页

寓言 赫耳墨斯和雕像者 22 对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习 《 伊索寓言 》 中的一则 ——《 赫耳墨斯和雕像者 》 ，一起探究。 3. 从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。 1. 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 学会从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 （重点） （难点） （重点） 相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉 · 封丹和莱辛并称 “ 世界四大寓言家 ” 。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。 宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 赫拉是古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。 赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。 希腊神话中的人物 一 读一读字音 赫 hè 二 写一写字形 diāo ( ) 像 雕 导思 1. 本课讲述了一个怎样的古诗？复述给别人听。 1 个故事 关键词 谦虚、真实 导思 2. 讽刺了赫尔墨斯的虚荣心。 主题探究 圈点要求 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《赫耳墨斯和雕像者 》课文朗读 。 1. 开头一句有什么作用 ? 【 答案 】 交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来 , 其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类 , 而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字 , 就勾画 出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。 2. 对赫耳墨斯的心理描写有什么作用 ? 【 答案 】 本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写 , 既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因 , 又深化了他骄傲自大的性格。 3. 故事这样结尾有什么好处 ? 【 答案 】 本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人 , 告诫人们要有自知之明。 【答案】 故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的 。 问句同中有变,“值多少钱”四个字被反复使用,在第一次发问时主语被省略,第二次点明,第三次则用代词指代 。 雕像者的回答也略有区别,第一次用确数,第二次用比较作答,第三次不用数词,把雕像贬得一文不值。 【难点探究】 《 赫耳墨斯和雕像者 》 中赫耳墨斯的形象生动、鲜活 。 刻画人物的方法是以对话为主,赫耳墨斯与雕像者的三问三答中,有什么变化? 赫拉像 —— 比宙斯像要贵一点 赫尔墨斯像 —— 白送 想知道受到多大的尊重 宙斯像 —— 一个银元 爱慕虚荣 自讨没趣 赫耳墨斯和雕像者 《 赫耳墨斯和雕像者 》 通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 2. 对比鲜明 赫耳墨斯的期望与现实形成了鲜明的对比。 1. 巧妙的构思 《 赫耳墨斯和雕像者 》 的情节主要通过三问三答展开，前三问两答把赫耳墨斯的虚荣心表现得淋漓尽致，最后一答却急转直下，情节也戛然而止。 阅读 《 伊索寓言 》 中的 《 樵夫与赫耳墨斯 》 ，从该故事中多角度提炼寓意。 有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏 樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是；正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。 这故事说明，诚实人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。