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  • 2021-10-22 发布

七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件人教部编版

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快速对答案 提示:点击 进入习题 1 ( 1 )záo tuì 轻捷 ( 2 )璧 碧 至 致 ( 3 )合适,符合 ( 4 )B 2 C (“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪,不能用来指“小伙子”,对象误用) 3 ( 1 )外貌描写 ( 2 )动作描写 ( 3 )语言、神态描写 4 D (如果横批是从右向左书写,上联就应该贴在右边) 5 ( 1 )删去“往往”或“一般”。( 2 )示例:年轻人表达爱的方式引起了争议(言之有理即可) 6 示例一:阅读《阿长与〈山海经〉》,我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗,但她心地善良,热心帮助孩子解决难题。示例二:阅读《藤野先生》,我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质,也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。示例三:看完《五猖会》,我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤,一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性,采取正确的方式教育孩子。(写出自己的真实感受,言之有理即可) 7 ( 1 )开篇点题,总领下文,是第一部分的总括句,下文写百草园的部分都是围绕这句话展开的。( 2 )起过渡作用,承接上文百草园的生活,引起下文三味书屋的生活,表达了“我”告别百草园时无可奈何的心理。 8 ①去邻居家读“报纸墙”;②借小人书读;③捡包鞭炮的纸读;④到废品收购人家的院子里读;⑤来到乡里读书,月光下读。(每点1分,任答四点即可) 9 一连串的动词“抱、飞奔、放、扎、看”等(1分),写出了“我”得到书的喜悦心情,以及对读书强烈的渴求(2分)。 10 句中的“花”指的是书(1分)。这句话生动地写出了作者回忆“那年读书时”的强烈震撼(2分),表现了作者对读书的依恋(1分)。 11 总结全文,点明主旨,呼应开头,强化作者对读书往事的怀恋。(每点1分) 12 ( 1 )书塾桌前苦读书 ( 2 )捉蝉捕鸟听故事 13 ( 1 )示例:初中生课外阅读漫画的人数很多,而阅读文学名著的人很少。( 2 )示例:小明,阅读名著不仅享受故事情节带来的轻松愉快,我们还可以在书里体验不同的人生,提高自己的修养,丰富自己的见识,陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著吧!( 3 )示例一:我喜欢图画阅读。图画直观形象,色彩纷呈,花样百出,内容迥异,读图已经成为风尚。示例二:我喜欢文本阅读。对于中学生来说,需要提高的是语言文字的能力,把大量的时间消耗在读图上,将会造成阅读水平的下降。(两种观点都可以,言之有理即可) 2 . 下列成语使用有误的一项是( ) A.这片人迹罕至的沼泽,除了有几只大鸟在天空飞过,再无任何声息。 B.即使这次考得很好,也不表示就可以高枕无忧了。 C.这些正值豆蔻年华的小伙子,也许在没有喝酒前想也不敢想会干出这些伤天害理的事儿。 D.春节前,超市里人声鼎沸,购买年货的人很多。 C · · · · · · · · · · · · · · · · “豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪,不能用来指“小伙子”,对象误用 3 . 判断下面句子运用的人物描写方法。 (1)他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。 ( ) (2)他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。 ( ) (3)“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。 ( ) 外貌描写 动作描写 语言、神态描写 4 . 课文中写“我”在私塾“正午习字,晚上对课”,“对课”即“对对子”,也就是对对联。对联是中华文化的瑰宝,下面关于对联的知识说法有误的一项是( ) A.对联的上联和下联都是对偶句,必须字数相等,词性相对,句式对仗。对联一般不需要押韵,律诗中的对偶句才需要押韵。 B.对联除了对仗等要求外,一般应上仄下平,就是上联结尾字的音调应该落在仄声,下联结尾字的音调应该落在平声。 C.春节时挂的对联叫春联,办丧事的对联叫挽联,办喜事的对联叫庆联。 D.上下联的位置要看横批的书写,如果横批是从右向左书写,上联就应该贴在左边,反之上联则贴在右边。 D 如果横批是从右向左书写,上联就应该贴在右边 5 . 阅读下面材料,按要求答题。 今年母亲节,许多年轻人在微信朋友圈晒文字,秀照片,倾诉对母亲的爱,表达对母亲的祝福和感谢,而在现实生活中, 年轻人往往一般不大习惯向母亲当面表达情感。 他们或忙于学习,或忙于工作,或因为其他种种原因,很少陪伴母亲。在这个属于母亲的节日里,他们通过微信尽情抒发自己的情感。_ ____________________________ __ __ _________________ ,一方认为,这是年轻人有孝心的表现,值得点赞;另一方认为,这是作秀,是给别人看的。网友调侃:“什么地方儿女最孝顺?微信朋友圈。” (1)材料中画线句有语病,请写出修改意见。 (2)在上面文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。 删去“往往”或“一般”。 示例:年轻人表达爱的方式引起 了争议(言之有理即可) 6 . 班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动,同学们踊跃发言,畅谈自己的阅读心得。小明抢先说:“阅读《从百草园到三味书屋》,我真切地感受到小主人公对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇,简述你的阅读心得。 示例一:阅读《阿长与〈山海经〉》,我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗,但她心地善良,热心帮助孩子解决难题。示例二:阅读《藤野先生》,我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质,也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。示例三:看完《五猖会》,我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤,一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性,采取正确的方式教育孩子。(写出自己的真实感受,言之有理即可) 典例示范: 《从百草园到三味书屋》中插入长妈妈讲美女蛇的故事,是否是赘笔?(教材思考探究二) 不是赘笔。这个故事既丰富了文章内容,又给百草园增添了更多神秘的色彩,丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。 课内阅读 7 . 说说下列句子在文章结构上的作用。 (1) 我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。 开篇点题,总领下文,是第一部分的总括句,下文写百草园的部分都是围绕这句话展开的。 (2) 总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!…… 起过渡作用,承接上文百草园的生活,引起下文三味书屋的生活,表达了“我”告别百草园时无可奈何的心理。 拓展提升 想起那年读书时(15分) 谷 煜 ①真的,读书,是件特别好玩的事情。 ②十来岁,三年级,天不怕地不怕的感觉,不管生疏,常常和同学去串门。到了别人家里,是安静的,不声不响,微笑,直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸,是一些富裕人家不知从哪里弄来的,贴在墙上,给土屋一点美观,不至于到处露着暗灰的墙皮。有字,可读,真好。 ③看着看着,身子会趴下,因为,靠底下的一些字,实在是看不清了。而下面的报纸,往往是更旧一些,泛着黄色,伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我,是温润,是隆重,闪着华丽的光,仿佛是琥珀。 ④慢慢读完一面墙,真畅快呀。 ⑤当时,除了课本之外,再也找不到书可读,偶然在同学家发现这样的“报纸墙”,自是欣喜若狂,也就有了这“串门”的雅好。 ⑥慢慢地,很多人知道我喜欢“读字”,便有人告诉我,谁谁那里有小人书,可以借着看看的。听了那些陌生的名字,怵头,哪里认识人家呀?怎么办? ⑦便央求妈妈去借,大人总会和人家说上话的吧。 ⑧那时候的小人书,人人当宝贝的,自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家,一遍遍保证,不会弄丢的,不会弄脏的,不会弄扯的,一定按时还……终于,在人家一遍遍的叮嘱里,在犹豫的眼光里,拿到了小人书。 ⑨ 抱着书,飞奔回家,小心翼翼放在床头一角,赶紧吃饭写作业,然后,扎在灯下,一声不吭,一页页,仔仔细细看过去。 ⑩夜,深了,抚摸着小人书,恋恋不舍地睡去,天亮,它就该物归原主了。 ⑪还有让人欢喜的,是过年放鞭炮,很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的,鞭炮在炸开的刹那,很多带着字的碎片,仿佛一个个精灵,舞蹈着,纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片,在碎片里,看到一个个的“断句”,或者几个词语,那种此起彼伏的文字阅读,仿佛海边的波浪,一波波地涌动而来,真好。 ⑫ 当然,也会有大的收获,就是包鞭炮的纸张是大一些的(有时放学路上也会捡到一张大大的报纸,然后一路开心),捡来,展开,抚平,偶尔会读到一段故事,也许没有开头,也许没有结尾,但有一些词:万水千山,碧波荡漾,寂静芬芳,花来衫里,影落池中……它们,总像是春天拂过的风,暖暖的,通身清透。 ⑬拥有淋漓畅快的读书机会,是因为村里一户人家,做起了废品收购的买卖。他家的院子里,堆满了瓶瓶罐罐,纸箱书本。没有任何人邀请,我就成了人家的“座上客”,只要一有空闲,就跑到人家的院子里,那个小小的院落,被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候,我看到了一本本完整的杂志,一本本很旧很破,几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来,磕磕绊绊的,但总算能读过去。 ⑭坐在小小的院子里,有书天地,满心欢喜。 ⑮看不完的时候,要拿回家看,人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢?怎么办? ⑯偷呗。悄悄偷回家,连夜看,赶紧看。第二天去的时候,再悄悄把书放下,生怕人家发现找到家里来,那样,肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候,是因为看到了喜欢的地方,要抄下来,就会晚一些送过去。还好,一直没有发生血腥事件。 ⑰慢慢地,条件好了,来到乡里读书,可读的书多了起来。但是,却因为爱熬夜,受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我,我钻在被窝里打着手电筒看,电池没得太快,也不是长久之策,就和妈妈打游击战。 ⑱那时候,没有雾霾,夜晚总是清亮亮的,我就盼着每个月的十五六,在月光下看,但眼睛看得疼啊,试了几次之后,也就放弃了。 ⑲月光下,窗台边,一股清凉,几声蟋蟀鸣的浪漫场景,却是在少年的记忆里,飘飘欲仙。后来啊,读书的种类,读书的桌子,读书的茶台,读书的座椅,读书的场地……慢慢丰富起来,读书的每一个刹那,都仿佛是时光滋养的花枝,慢慢开出耀眼的花来。 ⑳多年以后,到底还是因为这书,生出了一些灵性,鲜亮了人生。 ㉑蓦然回首,一路走来的读书时光,在阳光丽日里,散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片,在呼啦啦的青春里,依然于素色中呈现着夺目的光芒,素手拈花,好似故人来。 ㉒这好玩的读书往事,想想就笑意盎然,关乎经脉,关乎底气,怎不值得终生记忆? (原文有删改) 8 . 作者回忆了“那年读书时”的哪些事?请简要概括。(4分) ①去邻居家读“报纸墙”;②借小人书读;③捡包鞭炮的纸读;④到废品收购人家的院子里读;⑤来到乡里读书,月光下读。(每点1分,任答四点即可) 9 . 下面句子的语言富有表现力,任选一个角度加以赏析。(3分) 抱着书,飞奔回家,小心翼翼放在床头一角,赶紧吃饭写作业,然后,扎在灯下,一声不吭,一页页,仔仔细细看过去。 一连串的动词“抱、飞奔、放、扎、看”等(1分),写出了“我”得到书的喜悦心情,以及对读书强烈的渴求(2分)。 13 . 七年级(5)班正在开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。 (1)下表是一份对200名初中生课外阅读情况进行调查后做出的统计表,请写出你探究的结论。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读内容 人数 百分比 漫画 112 56% 武侠小说 62 31% 文学名著 26 13% 示例:初中生课外阅读漫画的人数很多,而阅读文学名著的人很少。 (2)小明同学在学校论坛里发了如下的帖子,请你在“回复”中劝说他积极地阅读名著。 帖子: 我觉得名著都是长篇大论,读起来太费劲,还是看漫画比较轻松。 回复: _ _ ____________________________________________ _ __________________________________________________________________________________________________________ 示例:小明,阅读名著不仅享受故事情节带来的轻 松 愉快,我们还可以在书里体验不同的人生,提高自己的修养, 丰富自己的见识,陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著吧! (3)有人说,现在已进入了“读图时代”,各种各样的图铺天盖地地呈现在我们面前。你喜欢图画阅读还是文本阅读?请说说你的理由。 示例一:我喜欢图画阅读。图画直观形象,色彩纷呈,花样百出,内容迥异,读图已经成为风尚。示例二:我喜欢文本阅读。对于中学生来说,需要提高的是语言文字的能力,把大量的时间消耗在读图上,将会造成阅读水平的下降。(两种观点都可以,言之有理即可)