（通用版）七年级语文上册第一单元检测卷课件新人教版 43页

1 提示：点击 进入习题 （1） （2）yìng hè zhuó luò měi bù shèng shōu xīn chí shén wǎng 美 不 胜 收 心 驰 神 往 2 3 B(“莅临”是敬语，多用于长辈、上级及贵宾的光 临，以示主人对客人的敬意。用于表达三位老师到 另一学校参加活动不恰当) 4 D(把“地方”改为“季节”或把“济南的冬天”改 为“冬天的济南”) A(B．kuàng—guǎng；C.雕—凋；D.shè—sè， duò—duō) 5 B（应为暮春景象） 6 散文 范爱农 〈二十四孝图〉 7 （1）我寄愁心与明月 （2）乡书何处达 归雁 洛阳边 （3）归雁洛阳边 （4）不知何处吹芦 管 一夜征人尽望乡 （5）正是江南好风景 落花时节又逢君 （1）示例：旅游观光，走进大自然。 身体力 行，保护大自然。（2）①badc ②示例：润红 (或：催红、浇红、沐红) （3）示例：清新氧 气源于绿色，健康生命源于自然。 8 9 春花争艳 春风唱和 10 （1）运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜 蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。（2）运 用比喻、引用的修辞手法，生动形象地写出了春风轻柔、温 暖的特点。 11 从嗅觉的角度写春风，写出了春风的芳香。 12 “仿佛”是“似乎、好像”的意思，不能删去。因为这一句 属于虚写，由花味联想到果实累累，并不是已经真实发生的 事情，所以不能删去。 13 整个世界都是湿漉漉的，街道一片狼藉，乱七八糟晾晒的衣 物。 14 运用比喻和通感的修辞手法(1分)，把冬天的气味比作清冽 纯净的水，并且能够用舌头感受到其中的酸涩(1分)，形象 地写出了作者对江南冬天独特的感受(1分)。(意思对即可) 15 引用谚语，写下雨下雪狗欢喜，实际上是在比喻孩 子们找着乐子(1分)，形象地描绘了孩子们穿着棉鞋 滑过结冰的路面，可以在雪地里撒点野，为自己制 造点节日氛围的场景(1分)。表现出孩子们对雪后冬 天的喜爱(1分)。(意思对即可) 16 江南的冬天(1分)。特点：经常是阴湿的天气；雪很 少，一年就那么一两场；天气不够温暖，不像昆明 四季如春(3分)。(意思对即可) 17 ①新桐初乳 ②夏天 ③梧桐叶落 ④悲哀(每 空1分) 18 抓住了梧桐树叶大、多(或密)、绿的特点来描写的 (1分)，表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之 情(1分)。 19 运用拟人的修辞手法(1分)，把梧桐树叶人格化，生 动形象地写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景， 渲染了一种悲凉的氛围(2分)。(意思对即可) 20 C 21 B 22 马致远在《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家” 的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄 凉(或：表达了游子对家乡亲人的思念)。白朴在 《天净沙·春》中，通过“小桥流水飞红”之景， 抒发了对春天的喜爱之情。 23 略。 一、积累与运用(31分) 1．阅读语段，完成下列小题。(4分) 语文，用文字带领我们走进měi bù shèng shōu的 四季： 与朱自清一起聆听《春》中与轻风流水应和的鸟鸣，跟老 舍神游《济南的冬天》中令人心中有了着落的小山，随着 刘湛秋在《雨的四季》中接受春夏秋冬四季的雨的洗 礼……自然的精彩演绎令人xīn chí shén wǎng，不经 意间， 我们的生活因四季变更而显得异常美丽。 (1)根据拼音写汉字，书写要工整。(2分) měi bù shèng shōu (2)给加点的词语注音，注意结合语境。(2分) xīn chí shén wǎng 应和( ) 着落( )yìng hè zhuó luò 美 不 胜 收 心 驰 神 往 · · · · 2.下列关于四季美景的词语书写和加点字注音完全正确的一 项是( )(2分) A．春花：娇媚　花枝招展　花苞(bāo)　 繁花似锦(sì) B．夏雨：瓢泼 淫雨霏霏 粗犷(kuàng) 淅淅沥沥(lì) C．秋意：雕零 金风玉露 萧瑟(sè) 硕果累累(léi) D．冬风：凛冽 寒风怒号 干涩(shè) 咄咄逼人(duò) 凋 guǎng sè duō A 3.下面四个选项中的加点词语运用不恰当的一项 ( )(2分) A．他为了卖弄自己的学问，说话老爱引经据典， 有时难免令人感到厌烦。 B．最美乡村教师的三位优秀代表莅临省城南京 金陵中学，参加一年一度的学校对外开放活动。 C．他们早早起了床，呼朋引伴，脸带笑意，一 边讨论，一边朝着练武场中心的比武台走去。 D．辩论会上，正方辩手咄咄逼人的气势压得反 方连连失误。 · · · · · · · · · · · · “莅临”是 敬语，多用 于长辈、上 级及贵宾的 光临，以示 主人对客人 的敬意。用 于表达三位 老师到另一 学校参加活 动不恰当。 A 4．下列句子有语病的一项是( )(2分) A．朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描写的景物充 盈着生命的灵气。 B．夏天，鸟儿们细声的啁啾，悦耳清脆的声浪混着泥土 的芳香，荡漾在欢欣的空气中。 C．夏的画卷，总是太妩媚，而秋的素描，就多了份内涵， 那一抹有些厚重的色彩，便是季节书写的美感。 D．济南的冬天是一个温晴的地方，老舍深情地为我们描 绘了一个温暖舒适、秀丽如画、天明水净的世界。 把“地方”改为“季节”或把“济南的冬天”改为“冬 天的济南”。 A 5．下列说法有误的一项是( )(2分) A．《观沧海》的作者是东汉末年的曹操，从“秋风萧 瑟”可以看出这首诗写的景物是秋景。 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者为唐代的李 “杨花落尽子规啼”一句描绘的是南国秋天的景象。 C．《次北固山下》作者是唐代的王湾，从“江春入旧 年”一句可以看出这首诗描绘的是早春景色。 D．“星汉灿烂，若出其里”中的“星汉”指银河； 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”指降职。 应为暮春景象。 B 6.名著导读。(3分) 《朝花夕拾》是一部具有鲜明个性色彩的__ _ _ 集(文学体裁)。这里有表达对日本师长怀念的《藤 野先生》；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔 强的爱国者同情和悼念的《_ _ 》；有 揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可 怜悲惨处境的《 》。 散文 范爱农 <二十四孝图> 7．寓情于景是古诗的常用手法。请根据相关提示， 将下面的古诗文补充完整。(8分) 景物 情思 诗句 月 以心托月， 随你而去 (1)__ __， 随君直到夜郎西。李白 《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》 雁 云中欲寄 锦书去 (2)__ __？__ _ _。王湾《次北 固山下》 我寄愁心与明月 乡书何处达 归 雁洛阳边 夕阳 日暮为异 客，思乡 而不得 (3)夕阳西下，_ _ _。马致远《天净 沙·秋思》 笛 芦笛悠悠， 愁思蔓延 (4)__ __， __ __。李 益《夜上受降城闻笛》 落花 暮春遇故 人，几多 感与悲 (5)__ __， __ __。杜 甫《江南逢李龟年》 断肠人 在天涯 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 正是江南好风景 落花时节又逢君 8.综合性学习。(8分) 寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演 绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间， 我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的 生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧， 同学们，参与我们班的综合性学习活动“感受 自然”吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然， 走过四季！ (1)【活动设计】在开展“大自然之旅”活 动时，班长已设计好了两项内容，请你再补 充两项。(2分) 活动一：展示图片，描绘大自然。 活动二：诵读美文，聆听大自然。 活动三：__ __ 活动四：__ __ 示例：旅游观光，走进大自然。 身体力行，保护大自然。 (2)【文化荟萃】历代文人墨客从不吝啬对四季的 描绘，小明搜集到了一些描绘四季的对联，但碰 到一些问题，请你帮他完成。(4分) ①根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬 正确的排序是_ _ _ a．翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池张藕花香。 b．红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。 c．梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。 d．丹桂香飘赏心悦事，蟾宫月满美景良辰。 bdac ②下面描写春天的对联遗漏了两个字，请你根据 对联的特点，补充完整。 上联：春风吹绿千枝柳　下联：时雨 _ 万树花 (3)【广而告之】面对默默无闻为人类奉献着自己的 大自然，我们应该竭尽全力去爱护它，切实担负 起保护自然的责任。请你写出一则保护自然的宣 传标语。(2分) 示例： 润红(或：催红、浇红、沐红) 示例：清新氧气源于绿色，健康生命源于自然。 二、阅读理解(39分) (一)阅读朱自清的《春》选段，完成题目。(10分) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种 花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁 花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。 9．依次概括选文所描绘的三幅图景。(2分) 春草勃发图→__ _图→__ __ 图春花争艳 春风唱和 10．赏析下面句子表达效果。(4分) (1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 去。(从炼字的角度) (2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 (从修辞的角度) 运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜 运用比喻、引用的修辞手法，生动形象地写出了春风 蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。 轻柔、温暖的特点。 11．作者写景，善于从多角度进行描绘。文中画线句子是 从哪个角度来描写春风的？写出了春风的什么特点？ (2分) 12．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思？它能否 删掉？为什么？(2分) 从嗅觉的角度写春风，写出了春风的芳香。 “仿佛”是“似乎、好像”的意思，不能删去。因为 这一句属于虚写，由花味联想到果实累累，并不是已 经真实发生的事情，所以不能删去。 (二)阅读苏童的《冬天》，完成题目。(13分) 冬　天 苏 童 ①冬天来了，街道两边的人家关上了在另外三个季节敞 开的木门，一条本来没有秘密的街道不得已中露出了神秘的 面目。室内和室外其实是一样冷的，闲来无事的人都在空地 上晒太阳这说的是出太阳的天气，但冬天的许多日子其实是 阴天，空气潮湿，天空是铅灰色的，一切似乎都在酝酿着关 于寒冷的更大的阴谋。 ②冬天的街道很干净，地上几乎不见瓜皮果壳之类的垃 圾，而且空气中工业废气的气味也被大风刮到了很远的地方， 因此我觉得张开鼻孔能闻见冬天自己的气味。冬天的气味或 许算不上一种气味，可以说它像水，清冽纯净，有时会给舌头带 来酸涩的刺激。街上麻石路面的坑坑洼洼处结了厚厚的冰，尤其 是在雪后的日子，路人们为了对付路上的冰雪花样百出，有人喜 欢在胶鞋的鞋底上绑一道草绳来防滑，而孩子们利用路上的冰雪 为自己寻找着乐子，他们穿着棉鞋滑过结冰的路面，以为那就叫 滑冰。江南有谚语道，下雨下雪狗欢喜。也不知道那有什么根据， 我们街上很少有人家养狗，看不出狗在雨雪天里有什么特殊表现。 我始终觉得这谚语用在孩子们身上更适合。孩子们在冬天的心情 是苦闷的寂寞的，但一场大雪往往突然改变了冬天乏味难熬的本 质。大雪过后孩子们冲出家门冲出学校，他们要在雪地里撒点野， 为自己制造一个捡来的节日。江南的雪很有节制，每年来那么一 场两场，让大人们皱一皱眉头，也让孩子们不至于对冬天恨之 入骨。我最初对雪的记忆不是堆雪人，也不是打雪仗，说起来 有点无聊。我把一大捧雪用手捏紧了，捏成一个冰碗，把它放 在一个破茶缸里保存。我脑子里有一个模糊的念头，要把那块 冰保存到春天，让它成为一个绝无仅有的宝贝。结果可以想见， 几天后我把茶缸从煤球堆里找出来，看见茶缸里空无一物，甚 至融化的冰水也没有留下，因为它们已经从茶缸的破洞处渗到 煤堆里去了。 ③融雪的天气是令人厌恶的，太阳高照着，但整个世界都 是湿漉漉的，屋檐上的冰凌总是不慌不忙地向街面上滴着水。 路上黑白分明，满地污水悄悄地向窨井里流去，而残存的白雪 还在负隅顽抗，街道上就像战争刚刚过去，一片狼藉。讨厌的 还有那些过分勤快的家庭主妇，天气刚刚放晴她们就急忙把衣 服、被单、尿布之类的东西晾出来，一条白色的街道就这样被 弄得乱七八糟。 ④人人都说江南好，但没有人说江南的冬天好。我这人对 季节气温的感受总是很平庸，异想天开地期望有一天我这里的 气候也像云南的昆明，四季如春。我不喜欢冬天，但当我想起 从前的某个冬天，缩着脖子走在上学的路上，突然听见我们街 上的那家茶馆里传来丝弦之声。我走过去看见窗玻璃后面热气 腾腾的，一群老年人坐在油腻的茶桌后面，各捧一杯热茶，轻 轻松松地听着一男一女的评弹说书，看上去一点也不冷。我当 时就想，这帮老人，他们倒是自得其乐。现在我仍然记得这个 冬天里的温暖场景，我想要是这么着过冬，冬天就有点意思了。 (选自《小品文选刊》2019年第4期，有删改) 13．第③段所述的“厌恶”，都是厌恶些什么？(3分) 14．从修辞的角度，品析下面句子的表达效果。(3分) 冬天的气味或许算不上一种气味，可以说它像水， 清冽纯净，有时会给舌头带来酸涩的刺激。 整个世界都是湿漉漉的，街道一片狼藉，乱七八糟晾 晒的衣物。 运用比喻和通感的修辞手法(1分)，把冬天的气味比 作清冽纯净的水，并且能够用舌头感受到其中的酸涩 (1分)，形象地写出了作者对江南冬天独特的感受(1 分)。(意思对即可) 15．第②段引用江南谚语，有什么用意？(3分) 16．文中写的是哪里的冬天？这里冬天具有怎样的特点？(4分) 引用谚语，写下雨下雪狗欢喜，实际上是在比喻孩子们找着 乐子(1分)，形象地描绘了孩子们穿着棉鞋滑过结冰的路面， 可以在雪地里撒点野，为自己制造点节日氛围的场景(1分)。 表现出孩子们对雪后冬天的喜爱(1分)。(意思对即可) 江南的冬天(1分)。特点：经常是阴湿的天气；雪很少，一 年就那么一两场；天气不够温暖，不像昆明四季如春(3分)。 (意思对即可) (三)阅读丰子恺的《梧桐树》，完成题目。(12分) 梧桐树 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的 东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距 离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部 状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始 终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人 诗云：“山远始为容。””我以为树亦如此。自初夏至今， 这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小 叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生 的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧： 有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄；有的微乎其 微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生 叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们 的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片， 长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿幛；又好像图 案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了 芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那 丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧 桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠 叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得 绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿与窗纱”，眼光未免太低， 只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见 “梧桐分绿与窗纱”了。 ④一个月以来，我又看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！ 最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一 吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初 突然地落脱一两张来；后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼 上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终 于只剩下几根枝条，恢复了春初的面目。这几天它们空手站在我 的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！ 我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里， 何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐 变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者 的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄 转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然 种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他 们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶， 为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们 的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占 有的。 (原文有删减) 17．通读全文，用文中词语完成下面表格的填空。(4分) 时间变化 树的容貌 作者情感 春尽夏初 ①_ ___ 欣喜 ② __ _ 绿叶成荫 赞叹 秋天 ③__ __ ④__ __ 新桐初乳 夏天 梧桐叶落 悲哀(每空1分) 18.第③段是抓住梧桐树叶的哪些特点来描写的？表达了作者 怎样的思想感情？(2分) 19.第④段画线的句子运用了哪种修辞手法？请简要赏析其表 达效果。(3分) 抓住了梧桐树叶大、多(或密)、绿的特点来描写的(1分)， 表达了对梧桐树旺盛蓬勃的生命力的赞美之情(1分)。 运用拟人的修辞手法(1分)，把梧桐树叶人格化，生动形 象地写出了秋风中梧桐树叶纷纷落下的情景，渲染了一 种悲凉的氛围(2分)。(意思对即可) 20．下面对文章最后一段画线句子的理解和分析，不正确的 一项是( )(3分) A．自然和艺术是不能被占有的，就像邻居种了树，虽然 拥有，却不能看到树的全貌。 B．自然与艺术只有用心去发现感受，才能真正理解和欣 赏，也才能真正为自己所拥有。 C．这句话抒发了作者对人生对教育的独特感悟，深化了 文章的主题。 D．这句话表达了作者对自然对艺术的审美见解，揭示了 文章的中心。 C (四)阅读下面两首元曲，完成题目。(4分) 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 天净沙·春 [元]白朴 春山暖日和风， 阑干楼阁帘栊①， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕， 小桥流水飞红②。 【注】①帘栊(lóng)：带帘子的窗户。②飞红：花 瓣飞舞，指落花。 21.关于以上两首元曲，下列说法有误的一项是( )(2分) A.曲牌是曲子的调名，又叫曲调。“天净沙”就是曲牌名， “秋思”和“春”则分别是两首小令的题目。 B.《天净沙·秋思》中出现了多个景物，其中“夕阳”为 全诗笼罩上一层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到安慰。 C.《天净沙·秋思》中的景象相互映衬：动态的“流水与 静态的“小桥”相映，动态的“西风”与静态的“古道” 相映。 D.《天净沙·春》的首句为我们描绘了一幅阳光明媚的春 色图：“山”春意盎然，“日”暖意融融，“风”和煦 温情。 B 22．两首元曲中都有“小桥流水”，请你结合作品，说说 “小桥流水”的图景分别蕴含了诗人怎样的情感。(2分) 马致远在《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家” 的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉 (或：表达了游子对家乡亲人的思念)。白朴在《天净 沙·春》中，通过“小桥流水飞红”之景，抒发了对 春天的喜爱之情。 三、作文(50分) 23．“春天的花开秋天的风，以及冬天的落阳……风花 雪月的诗句里，我在年年地成长……” 正如歌中所唱，四季皆有美景，看春花、夏阳， 观秋月、冬雪，大自然的美景不仅令人陶醉，也给人 启迪。请以“____之歌”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)请将题目补充完整后作文。 (2)不少于500字。 (3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 略。