人教部编版七年级语文上册教学课件：1春 38页

感受春天 春 朱自清 朱自清 （1898～1948）      中国散文家，诗人、学者、民主战士。 原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。 大学读书后期，开始创作新诗； 1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，期间从事散文创作，做学问。 1940年7月，著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务的暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士； 1948年贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月于北平逝世。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。 散文代表作有 《背影》 、 《荷塘月色》 等。 作者介绍 写作背景 : 　　 《 春 》 大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出 新鲜的格调和欢乐的情绪 。 　　这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 　　这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 词语掌握 水 涨 起来了 他 涨 红了脸 应 和 和 面 散 在草丛里 散 会 黄 晕 的光 晕 头转向 yùn niàng 酝酿 鸟 巢 　　　 蓑 衣 zhǎng 　　 yūn zhàng 　　 huó hè sǎn sàn yùn suō cháo 1. 文章围绕 “ 春 ” 些了哪几个方面的内容？ 2. 课文的哪个方面是详写？描绘 了春天哪几幅图画 ? 请分别给每幅画拟一个小标题。 思考 : 课文围绕“春”描绘了： 盼春 绘春 赞春 详写的是 “绘春” 部分，分别描绘了 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 五幅图画。 理清思路，总观春天 绘 春 先宏观勾勒 一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 再细笔描绘 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 “盼望着，盼望着” —— 反复手法 —— 心情殷切而喜悦 “东风来了，春天的脚步近了” —— 拟人手法 —— 喜春 2 、 “ 盼春 ” 和文章主体 “ 绘春 ” 部分在内容上有什么联系？ 写“盼春”总领全篇，引起下文 为全文定下活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是“绘春”的依托和铺垫。 品读第 1 段：盼春 1 、找出这一段运用了什么修辞手法，各有什么表达作用？ 赏读第 3 段 ： 春草图 思考：作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？ 长态: 偷偷 钻 （生命力强） 质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 软绵绵 （柔软） 颜色：绿绿的 （浅绿） 长势：满是的 （旺盛） 正面描写 侧面描写 鲜嫩　　 生机 勃发 坐 躺 打 踢 赛 捉 作业布置 1. 在理清思路的基础上，熟读背诵全文。 2. 细心品味课文中描写的江南春景，认真预习春花图、春风图和春雨图。 春 朱自清 二、绘春 宏观勾勒 细笔描绘 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 一、盼春 三、赞春 知识回顾 1. 作者按什么顺序描写春花图？ 哪个 字 把春天写活了？ 赏读第 4 段 ： 春花图 先写树上花，再写遍地花。 “闹”字从侧面烘托出春花的特点，把春天写活了 。 1.各种树都开满了花。 2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 1.红的，粉的，白的。 2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 1.花里带着甜味儿。 2.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 2. 作者写了遍地野花的什么特点？ 多、明丽 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （不寒、抚摸） 温暖柔和 （泥草花香） 清香扑鼻 （鸟鸣、笛声、轻风流水） 和谐悦耳 （触觉） （嗅觉） （视觉、听觉） 春风图 议一议： 1. 作者从哪几个角度对春风进行描写，突出春风什么特点？ 2. 找出你认为写得最精彩的句子，说说你的体会。 运用你最喜欢的方法自学“春雨图”，然后与同学交流你的学习体会。 （可从特征、描写写法和语言表达等角度来自主探究） 春雨图 作者从哪几方面写？春雨有什么特点？ 景：叶绿 草青 灯 人 房屋 （多，细长，闪光，紧密） （轻盈 迷蒙） （平和） 形：像牛毛，像花针，像细丝 状：斜织 薄烟 1. 收集含有“春”字或描写“春”的诗、词、成语、歌曲。 2. 从“春”“夏”“秋” “冬” 四季的不同景象 中选取你感兴趣的 季节 写一段 20 0字左右的文字 。 作业： 谢谢指导 前几幅主要写春天的自然美 , 这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 迎春图 人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活 像娃娃 （万物复苏，新的生命的开始） 颂春 像小姑娘 （百花争艳，景色动人） 像青年 （春天充满活力） ——“ 新” ——“ 美” ——“ 力” 这三个比喻句在文中有什么作用？抒发了作者怎样的感情？ 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情 . 《 春 》 是一篇优美的写景抒情散文。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 写作特点 一 观察细致，描述生动真切。 注意抓住富有特征的 春天的景物进行具体生动的描写。 二 诗情画意相融合。 没有直接写自己对春天的热爱、 赞美之情，而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明 的感情色彩，情融于景。 三 语言秀雅清新，朴实隽永．准确生动，句式富于变化。 　　　 在散语 中大量使用对称或排比的短语式短句，既流畅 又整 齐。在修辞上比喻新颖，贴切。再加上叠音词和口语词的使用，使文章活泼，自然，充满诗情画意。 四 结构严谨精美，层次清楚，脉络分明。 先总写春天，继而分几个方面细致描绘，最后总写，以收束全文，画龙点睛。起于拟人，结于拟人，构思颇具匠心。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄 。 绿树村边合， 青山郭外斜。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还 。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无 。 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 作者按什么顺序描写春花图？哪个词把春天写活了？ 闹 树上 地上 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 春 花 图 多 明丽 花色艳（红、粉、白） 花味甜 春花图