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  • 2021-10-25 发布

(通用版)七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版

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4 古代诗歌四首 1 提示:点击 进入习题 竦 峙 碣 藤 xiāo sè tí (1)水波荡漾的样子 (2)银河 (3)柳絮 (4)给 (5)指夜 将尽未尽之时 (6)黄昏时将要回巢的乌鸦 (7)形容悲伤到 极点 2 3 B(先是颔联再是颈联) 5 (1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (2)我寄 愁心与明月 随君直到夜郎西 (3)海日生残夜 江春入 旧年 (4)夕阳西下 断肠人在天涯 (5)示例:举头望明 月,低头思故乡。 海上生明月,天涯共此时。 露从今夜 白,月是故乡明。 但愿人长久,千里共婵娟。(6)示例: 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君? 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 4 A(《观沧海》的作者是曹操) 6 (1)D (由“菊”可知所写季节为秋季,与《观沧海》所写 季节相同) (2)统一天下的雄心壮志 (3)乙 乙图中人物 骑马登上高高的碣石山,来眺望苍茫的大海。水波汹涌澎湃, 山岛高高地耸立在水中。而甲图没有“山岛竦峙”的体现。 (4)示例一:这一句非眼前实景,而是作者的想象,诗人想 象日月好像运行出没于大海的怀抱之中,灿烂的银河群星好 像包孕于大海的母腹之内。表现自己如大海一样,拥有博大 的胸怀和豪迈的气概。示例二:这一句运用情景交融的手法, 把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起, 借大海的宏伟广阔表达自己渴望建功立业的远大抱负。 7 (1)B (2)示例:枯藤老树昏鸦 两个黄鹂鸣翠柳 (3)写 了杨花和子规鸟(2分)。渲染了无限悲凉感伤的气氛(2分)。 (4)示例一:拟人修辞,把明月当作使者,表达对友人的同 情与关切。示例二:奇特的想象,把无知无情的明月,想 象成善解人意的知心人,把自己对朋友的怀念和同情带到 夜郎西。示例三:情景交融,把明月之景与对朋友的思念 之情交融在一起,表达自己对朋友的怀念和同情。 8 (1)潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔。 顺风行船,和风轻拂,船帆高悬,好似挂在江天之上。 (2)时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。示例 一:通过描写景物,在残夜未退红日已出、旧年未尽新 春已到的画面中表现了自然理趣。示例二:运用拟人的 修辞手法,“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态, 生动形象地表现了自然理趣。(分析合理即可) (3)①归 雁(乡书) ②何当共剪西窗烛 ③一夜征人尽望乡 9 (1)枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 (2)在 旅途中寂寞悲凉 (3)将哀景与乐景放在一起,形成鲜明的对 比,反衬“天涯”人的思乡愁绪。 10 (1)B(应是拟人的修辞手法) (2)相同之处:均点明了时 令为暮春时节,且借“落花”写出漂泊之感(1分)。不同之 处:前者主要表达诗人对于朋友被贬的惆怅与不舍(1分); 后者主要表达诗人对于身世飘零、国运衰微、社会动乱的 悲哀与感慨(1分)。 11 (1)“孤村”“落日”“残霞”等名词的组合,给人秋日萧 瑟的寂寥之感。(2)“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机” 铺满大地,和谐美好,烘托出诗人的愉悦心境。(答“白 草”“红叶”“黄花”这几处含色彩的词也可,联系色彩, 烘托愉悦心境;言之有理即可) 12 (1)B (2)B 13 (1)小时候背诵的古诗文让大多数人受益。(2)中小学课本 应该加大古诗文的比例。(或:中小学阶段要加大背诵古诗 文的力度。) sǒng zhì 峙 1.根据拼音写汉字,给加点字注音。 jié ténɡ 萧瑟( )( )   子规啼( ) 石 枯 ·· · 竦 碣 藤 xiāo sè tí 2.解释下列句中加点的词语。 (1)水何澹澹________________ (2)星汉灿烂__________ (3)杨花落尽子规啼______________ (4)我寄愁心与明月______ (5)海日生残夜_______________ (6)枯藤老树昏鸦___________________ (7)断肠人在天涯__________________ 水波荡漾的样子 银河 柳絮 给 指夜将尽未尽之时 黄昏时将要回巢的乌鸦 形容悲伤到极点 ·· ·· ·· · ·· ·· ·· 3.(语文知识题)下列关于“律诗”的说法有误的一项是( ) A.律诗每首八句,其中二、四、六、八句要押韵,第一句可押 可不押。 B.律诗有“五律”和“七律”,每两句成一联,依次称为首联、 颈联、颔联、尾联。 C.律诗每首的中间两联的上下句须是对偶句。 D.本课中只有王湾的《次北固山下》是律诗。 B 先是颔联再是颈联 4.下列说法有误的一项是( ) A.《观沧海》作者曹植,字孟德,东汉末年政治家、军事家、 诗人。 B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白,字太白,号青 莲居士。“左迁”指降职。 C.《次北固山下》作者王湾,唐代诗人。“次”的意思是停宿。 D.《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。 作者马致远,元代戏曲作家、散曲家。 《观沧海》的作者是曹操 A 5.诗句默写。 (1)《观沧海》中用“_________,__________;_________, __________”写出了大海的浩瀚无边与气势磅礴。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对远方的朋友的思 念的句子是:________________,________________。 (3)《次北固山下》中道出新旧更替的生活哲理的名句是: ____________,____________。 (4)《天净沙·秋思》中最能表达天涯游子心境的句子是: _____________,______________。 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯 (5)明月灵动多姿,清辉永存,容易勾起人们的思绪。 请你写出连续的两句借明月抒发思乡怀人的诗句(本课 除外):______________________________________ 示例:举头望明月,低头思故乡。 海上 生明月,天涯共此时。 露从今夜白,月 是故乡明。 但愿人长久,千里共婵娟。 (6)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首送别诗,你 还学过哪些送别诗?请再写出连续的两句: _______________________________________________ 示例:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 莫愁前 路无知己,天下谁人不识君? 洛阳亲友如相 问,一片冰心在玉壶。 考点:分析诗歌意象的作用 意象的作用:①意象本身特点或传统内涵;②点 名时令、渲染氛围或营造意境;③寄托诗人某种情感; ④借物喻人,映衬人物品质或性格;⑤若意象在开头, 还有可能奠定全诗的感情基调。 典例示范:《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描 写“杨花”“子规”两样景物起笔,从全诗看,有什 么用意?(教材思考探究二) 诗人选取这两个景物,一是取其季节的意义,表 明事情发生的时令;二是取其形象意义,即二者都 是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征意义, 杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻征人前途命运未卜, 子规常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉水、远 走他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。 对应训练:第6(2)、7(3)、10(2)、11(1)题 6.阅读《观沧海》,完成题目。(11分) (1)下列诗句中与《观沧海》描写的季节相同的一项是( )(2分) A.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 B.正是江南好风景,落花时节又逢君。 C.海日生残夜,江春入旧年。 D.遥怜故园菊,应傍战场开。 由“菊”可知所写季节为秋季,与 《观沧海》所写季节相同 D (2)这首诗描写的大海,既是眼前实景,又融进 了自己的想象和夸张,展现出一派吞吐宇宙的 宏伟气象。言为心声,歌颂大海,实际上展现 了诗人______________________(思想情感)。 (2分) 统一天下的雄心壮志 (3)观察下面两幅图画,哪一幅能够表现“东临碣石, 以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙”所描绘的景象?并简 要说明理由。(3分) 我选择______图,理由:__________________________乙 乙图中人物骑马登上高高的碣石山,来眺望 苍茫的大海。水波汹涌澎湃,山岛高高地耸立 在水中。而甲图没有“山岛竦峙”的体现。 (4)“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”运用了 想象、情景交融等手法来抒情,请任选一种角度进行赏析。 (4分) 示例一:这一句非眼前实景,而是作者的想象,诗人想象 日月好像运行出没于大海的怀抱之中,灿烂的银河群星好 像包孕于大海的母腹之内。表现自己如大海一样,拥有博 大的胸怀和豪迈的气概。示例二:这一句运用情景交融的 手法,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合 在一起,借大海的宏伟广阔表达自己渴望建功立业的远大 抱负。 7.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,完成题目。(12分) (1)与本诗一样,古诗中多有借明月来抒发思乡怀人之情。 下列诗句抒发的情感与本诗不同的一项是( )(2分) A.海上生明月,天涯共此时。(张九龄《望月怀远》) B.明月松间照,清泉石上流。(王维《山居秋暝》) C.露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) D.但愿人长久,千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) B (2)本诗的首句包含“树”和“鸟”两种意象。在我国古代 诗词中,还有许多一句中同时包含“树”和“鸟”两种意象 的诗句,请你再写出两个这样的诗句:“______________” 和“________________”。(2分) (3)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物?渲染 了怎样的气氛?(4分) 枯藤老树昏鸦 两个黄鹂鸣翠柳 写了杨花和子规鸟(2分)。渲染了无限悲凉感伤的气氛(2分)。 (4)在“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句中,诗人 运用了拟人、想象、情景交融等手法,请你任选一个角度, 结合诗句内容分析其作用。(4分) 示例一:拟人修辞,把明月当作使者,表达对友人的 同情与关切。示例二:奇特的想象,把无知无情的明 月,想象成善解人意的知心人,把自己对朋友的怀念 和同情带到夜郎西。示例三:情景交融,把明月之景 与对朋友的思念之情交融在一起,表达自己对朋友的 怀念和同情。 8.阅读《次北固山下》,完成题目。(9分) (1)“诗含画意”,请你仔细品味诗歌,结合颔 联诗句,完成下面的绘画设计方案。(2分) “潮平两岸阔,风正一帆悬”绘画设计方案 主要构图要素 文字描述画面预期效果 名家点评画面 水面和船只 “以小景传大景 之神” 潮水涨满,两岸与 江水齐平,整个江 面十分开阔。顺风 行船,和风轻拂, 船帆高悬,好似挂 在江天之上。 (2)“海日生残夜,江春入旧年”表现了怎样的自然理趣? 请结合具体内容进行分析。(4分) 时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。示例一: 通过描写景物,在残夜未退红日已出、旧年未尽新春 已到的画面中表现了自然理趣。示例二:运用拟人的 修辞手法,“生”“入”赋予“日”“春”以人的情 态,生动形象地表现了自然理趣。(分析合理即可) (3)《次北固山下》全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪,其中 “客路”和“①______________”都是领会诗人表情达意的 关键词。而古诗中抒发的“思念之情”也各有不同,请你在 横线处按要求填写诗句。(3分) 归雁(乡书) 思念之情 诗句 羁旅之思 ②_______________,却话巴山夜雨时。 (李商隐《夜雨寄北》) 闺中之思 过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。 (温庭筠《望江南》) 征人之思 不知何处吹芦管,③_______________。 (李益《夜上受降城闻笛》) 何当共剪西窗烛 一夜征人尽望乡 9.阅读《天净沙·秋思》,完成题目。(10分) (1)此元曲中暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是______、 ______、______;与“夕阳”相呼应的是“______”,与“天 涯”相呼应的是“______”;最能触发旅人(游子)思乡之情的 景物是“______”;体现全文主旨的“思”字的一句是 “______________”。(7分) 枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 (2)《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写,表现出 ________________________的心情。(1分) (3)“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同 的画面,你能理解这种不协调的用意吗?(2分) 在旅途中寂寞悲凉 将哀景与乐景放在一起,形成鲜明的对比,反衬“天 涯”人的思乡愁绪。 10.阅读下面两首诗歌,完成题目。(5分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 江南逢李龟年 杜 甫 岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 正是江南好风景,落花时节又逢君。 (1)对以上两首诗赏析有误的一项是( )(2分) A.“左迁”指降职,李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉,于是 写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句运用了夸张的修辞方法, 表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 C.“寻常见”“几度闻”,既写出杜甫与李龟年交往之密,又从 侧面表现了开元盛世的繁华。 D.《江南逢李龟年》既流露出对开元盛世的留恋,又流露出风景 依旧,人事全非的感慨。 B 应是拟人的修辞手法 (2)以上两首诗均运用了融情入景的手法,且用“落花”的意 象抒发情感,分析作者情感的异同。(3分) 相同之处:均点明了时令为暮春时节,且借“落花” 写出漂泊之感(1分)。不同之处:前者主要表达诗人 对于朋友被贬的惆怅与不舍(1分);后者主要表达诗 人对于身世飘零、国运衰微、社会动乱的悲哀与感 慨(1分)。 11.(2018-2019·温州龙港期中)《天净沙·秋思》和《天净 沙·秋》运用了许多类似的手法,请借鉴《天净沙·秋思》的 阅读方法,自读《天净沙·秋》,完成赏析。(4分) 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。 名词之美:“枯藤”“老树”“昏鸦”等名词的组合,给人秋 风萧瑟的凄寒之感。 色彩之妙:“夕阳”让人联想到淡黄色的微光笼罩大地,晦暗 的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。 天净沙·秋 [元]白 朴 孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水, 白草红叶黄花。 (1)名词之美:______________________________________ “孤村”“落日”“残霞”等名词的组合,给人秋日萧瑟的 寂寥之感。 (2)色彩之妙:__________________________________________ “青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地,和谐美 好,烘托出诗人的愉悦心境。(答“白草”“红叶”“黄花” 这几处含色彩的词也可,联系色彩,烘托愉悦心境;言之有理 即可) 12.小瑞总结了纠正古诗文中错别字的方法,根据提示, 在空缺处选择正确的选项。 (1)意象辨析法:乡书何处达?归_____洛阳边。 A.燕(主要表现春光的美好) B.雁(主要寄托诗人对故乡的思念) (2)偏旁辨析法:夜发清溪向三峡,思君不见下渝____。 A.洲(指水中高地) B.州(代表行政区划) B B 13.按要求完成题目。 最近,某报社社会调查中心通过问卷网发起了一项关于“小 时候背诵古诗文是否有用”的调查,现选取其中两组数据。 第一组数据:小时候背诵古诗文是否有用 回复 值得庆幸, 受益终生 当时难过, 现在受用 现在也没啥用 说不清 所占比例 36.8% 35.4% 19.3% 8.5% 第二组数据:能背出的古诗文来源 学习时期 小学 中学 其他 所占比例 60.2% 28.5% 11.3% (1)请根据第一组数据,得出一个结论。 (2)请根据第二组数据,提出一条建议。 小时候背诵的古诗文让大多数人受益。 中小学课本应该加大古诗文的比例。(或:中小学阶段要加大 背诵古诗文的力度。)