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- 2021-10-25 发布
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4 古代诗歌四首
1
提示:点击 进入习题
竦 峙 碣 藤 xiāo sè tí
(1)水波荡漾的样子 (2)银河 (3)柳絮 (4)给 (5)指夜
将尽未尽之时 (6)黄昏时将要回巢的乌鸦 (7)形容悲伤到
极点
2
3 B(先是颔联再是颈联)
5
(1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (2)我寄
愁心与明月 随君直到夜郎西 (3)海日生残夜 江春入
旧年 (4)夕阳西下 断肠人在天涯 (5)示例:举头望明
月,低头思故乡。 海上生明月,天涯共此时。 露从今夜
白,月是故乡明。 但愿人长久,千里共婵娟。(6)示例:
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
4 A(《观沧海》的作者是曹操)
6 (1)D (由“菊”可知所写季节为秋季,与《观沧海》所写
季节相同) (2)统一天下的雄心壮志 (3)乙 乙图中人物
骑马登上高高的碣石山,来眺望苍茫的大海。水波汹涌澎湃,
山岛高高地耸立在水中。而甲图没有“山岛竦峙”的体现。
(4)示例一:这一句非眼前实景,而是作者的想象,诗人想
象日月好像运行出没于大海的怀抱之中,灿烂的银河群星好
像包孕于大海的母腹之内。表现自己如大海一样,拥有博大
的胸怀和豪迈的气概。示例二:这一句运用情景交融的手法,
把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起,
借大海的宏伟广阔表达自己渴望建功立业的远大抱负。
7
(1)B (2)示例:枯藤老树昏鸦 两个黄鹂鸣翠柳 (3)写
了杨花和子规鸟(2分)。渲染了无限悲凉感伤的气氛(2分)。
(4)示例一:拟人修辞,把明月当作使者,表达对友人的同
情与关切。示例二:奇特的想象,把无知无情的明月,想
象成善解人意的知心人,把自己对朋友的怀念和同情带到
夜郎西。示例三:情景交融,把明月之景与对朋友的思念
之情交融在一起,表达自己对朋友的怀念和同情。
8
(1)潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔。
顺风行船,和风轻拂,船帆高悬,好似挂在江天之上。
(2)时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。示例
一:通过描写景物,在残夜未退红日已出、旧年未尽新
春已到的画面中表现了自然理趣。示例二:运用拟人的
修辞手法,“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态,
生动形象地表现了自然理趣。(分析合理即可) (3)①归
雁(乡书) ②何当共剪西窗烛 ③一夜征人尽望乡
9
(1)枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 (2)在
旅途中寂寞悲凉 (3)将哀景与乐景放在一起,形成鲜明的对
比,反衬“天涯”人的思乡愁绪。
10 (1)B(应是拟人的修辞手法) (2)相同之处:均点明了时
令为暮春时节,且借“落花”写出漂泊之感(1分)。不同之
处:前者主要表达诗人对于朋友被贬的惆怅与不舍(1分);
后者主要表达诗人对于身世飘零、国运衰微、社会动乱的
悲哀与感慨(1分)。
11 (1)“孤村”“落日”“残霞”等名词的组合,给人秋日萧
瑟的寂寥之感。(2)“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”
铺满大地,和谐美好,烘托出诗人的愉悦心境。(答“白
草”“红叶”“黄花”这几处含色彩的词也可,联系色彩,
烘托愉悦心境;言之有理即可)
12 (1)B (2)B
13 (1)小时候背诵的古诗文让大多数人受益。(2)中小学课本
应该加大古诗文的比例。(或:中小学阶段要加大背诵古诗
文的力度。)
sǒng zhì
峙
1.根据拼音写汉字,给加点字注音。
jié ténɡ
萧瑟( )( ) 子规啼( )
石 枯
·· ·
竦 碣 藤
xiāo sè tí
2.解释下列句中加点的词语。
(1)水何澹澹________________
(2)星汉灿烂__________
(3)杨花落尽子规啼______________
(4)我寄愁心与明月______
(5)海日生残夜_______________
(6)枯藤老树昏鸦___________________
(7)断肠人在天涯__________________
水波荡漾的样子
银河
柳絮
给
指夜将尽未尽之时
黄昏时将要回巢的乌鸦
形容悲伤到极点
··
··
··
·
··
··
··
3.(语文知识题)下列关于“律诗”的说法有误的一项是( )
A.律诗每首八句,其中二、四、六、八句要押韵,第一句可押
可不押。
B.律诗有“五律”和“七律”,每两句成一联,依次称为首联、
颈联、颔联、尾联。
C.律诗每首的中间两联的上下句须是对偶句。
D.本课中只有王湾的《次北固山下》是律诗。
B
先是颔联再是颈联
4.下列说法有误的一项是( )
A.《观沧海》作者曹植,字孟德,东汉末年政治家、军事家、
诗人。
B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白,字太白,号青
莲居士。“左迁”指降职。
C.《次北固山下》作者王湾,唐代诗人。“次”的意思是停宿。
D.《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。
作者马致远,元代戏曲作家、散曲家。
《观沧海》的作者是曹操
A
5.诗句默写。
(1)《观沧海》中用“_________,__________;_________,
__________”写出了大海的浩瀚无边与气势磅礴。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对远方的朋友的思
念的句子是:________________,________________。
(3)《次北固山下》中道出新旧更替的生活哲理的名句是:
____________,____________。
(4)《天净沙·秋思》中最能表达天涯游子心境的句子是:
_____________,______________。
日月之行 若出其中 星汉灿烂
若出其里
我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
海日生残夜 江春入旧年
夕阳西下 断肠人在天涯
(5)明月灵动多姿,清辉永存,容易勾起人们的思绪。
请你写出连续的两句借明月抒发思乡怀人的诗句(本课
除外):______________________________________
示例:举头望明月,低头思故乡。 海上
生明月,天涯共此时。 露从今夜白,月
是故乡明。 但愿人长久,千里共婵娟。
(6)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首送别诗,你
还学过哪些送别诗?请再写出连续的两句:
_______________________________________________
示例:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 莫愁前
路无知己,天下谁人不识君? 洛阳亲友如相
问,一片冰心在玉壶。
考点:分析诗歌意象的作用
意象的作用:①意象本身特点或传统内涵;②点
名时令、渲染氛围或营造意境;③寄托诗人某种情感;
④借物喻人,映衬人物品质或性格;⑤若意象在开头,
还有可能奠定全诗的感情基调。
典例示范:《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描
写“杨花”“子规”两样景物起笔,从全诗看,有什
么用意?(教材思考探究二)
诗人选取这两个景物,一是取其季节的意义,表
明事情发生的时令;二是取其形象意义,即二者都
是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征意义,
杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻征人前途命运未卜,
子规常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉水、远
走他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。
对应训练:第6(2)、7(3)、10(2)、11(1)题
6.阅读《观沧海》,完成题目。(11分)
(1)下列诗句中与《观沧海》描写的季节相同的一项是( )(2分)
A.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
B.正是江南好风景,落花时节又逢君。
C.海日生残夜,江春入旧年。
D.遥怜故园菊,应傍战场开。
由“菊”可知所写季节为秋季,与
《观沧海》所写季节相同
D
(2)这首诗描写的大海,既是眼前实景,又融进
了自己的想象和夸张,展现出一派吞吐宇宙的
宏伟气象。言为心声,歌颂大海,实际上展现
了诗人______________________(思想情感)。
(2分)
统一天下的雄心壮志
(3)观察下面两幅图画,哪一幅能够表现“东临碣石,
以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙”所描绘的景象?并简
要说明理由。(3分)
我选择______图,理由:__________________________乙
乙图中人物骑马登上高高的碣石山,来眺望
苍茫的大海。水波汹涌澎湃,山岛高高地耸立
在水中。而甲图没有“山岛竦峙”的体现。
(4)“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”运用了
想象、情景交融等手法来抒情,请任选一种角度进行赏析。
(4分)
示例一:这一句非眼前实景,而是作者的想象,诗人想象
日月好像运行出没于大海的怀抱之中,灿烂的银河群星好
像包孕于大海的母腹之内。表现自己如大海一样,拥有博
大的胸怀和豪迈的气概。示例二:这一句运用情景交融的
手法,把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合
在一起,借大海的宏伟广阔表达自己渴望建功立业的远大
抱负。
7.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,完成题目。(12分)
(1)与本诗一样,古诗中多有借明月来抒发思乡怀人之情。
下列诗句抒发的情感与本诗不同的一项是( )(2分)
A.海上生明月,天涯共此时。(张九龄《望月怀远》)
B.明月松间照,清泉石上流。(王维《山居秋暝》)
C.露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
D.但愿人长久,千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)
B
(2)本诗的首句包含“树”和“鸟”两种意象。在我国古代
诗词中,还有许多一句中同时包含“树”和“鸟”两种意象
的诗句,请你再写出两个这样的诗句:“______________”
和“________________”。(2分)
(3)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物?渲染
了怎样的气氛?(4分)
枯藤老树昏鸦
两个黄鹂鸣翠柳
写了杨花和子规鸟(2分)。渲染了无限悲凉感伤的气氛(2分)。
(4)在“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”两句中,诗人
运用了拟人、想象、情景交融等手法,请你任选一个角度,
结合诗句内容分析其作用。(4分)
示例一:拟人修辞,把明月当作使者,表达对友人的
同情与关切。示例二:奇特的想象,把无知无情的明
月,想象成善解人意的知心人,把自己对朋友的怀念
和同情带到夜郎西。示例三:情景交融,把明月之景
与对朋友的思念之情交融在一起,表达自己对朋友的
怀念和同情。
8.阅读《次北固山下》,完成题目。(9分)
(1)“诗含画意”,请你仔细品味诗歌,结合颔
联诗句,完成下面的绘画设计方案。(2分)
“潮平两岸阔,风正一帆悬”绘画设计方案
主要构图要素 文字描述画面预期效果 名家点评画面
水面和船只
“以小景传大景
之神”
潮水涨满,两岸与
江水齐平,整个江
面十分开阔。顺风
行船,和风轻拂,
船帆高悬,好似挂
在江天之上。
(2)“海日生残夜,江春入旧年”表现了怎样的自然理趣?
请结合具体内容进行分析。(4分)
时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。示例一:
通过描写景物,在残夜未退红日已出、旧年未尽新春
已到的画面中表现了自然理趣。示例二:运用拟人的
修辞手法,“生”“入”赋予“日”“春”以人的情
态,生动形象地表现了自然理趣。(分析合理即可)
(3)《次北固山下》全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪,其中
“客路”和“①______________”都是领会诗人表情达意的
关键词。而古诗中抒发的“思念之情”也各有不同,请你在
横线处按要求填写诗句。(3分)
归雁(乡书)
思念之情 诗句
羁旅之思 ②_______________,却话巴山夜雨时。
(李商隐《夜雨寄北》)
闺中之思 过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
(温庭筠《望江南》)
征人之思 不知何处吹芦管,③_______________。
(李益《夜上受降城闻笛》)
何当共剪西窗烛
一夜征人尽望乡
9.阅读《天净沙·秋思》,完成题目。(10分)
(1)此元曲中暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是______、
______、______;与“夕阳”相呼应的是“______”,与“天
涯”相呼应的是“______”;最能触发旅人(游子)思乡之情的
景物是“______”;体现全文主旨的“思”字的一句是
“______________”。(7分)
枯藤
老树 西风 昏鸦
古道
人家
断肠人在天涯
(2)《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写,表现出
________________________的心情。(1分)
(3)“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同
的画面,你能理解这种不协调的用意吗?(2分)
在旅途中寂寞悲凉
将哀景与乐景放在一起,形成鲜明的对比,反衬“天
涯”人的思乡愁绪。
10.阅读下面两首诗歌,完成题目。(5分)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
江南逢李龟年
杜 甫
岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
正是江南好风景,落花时节又逢君。
(1)对以上两首诗赏析有误的一项是( )(2分)
A.“左迁”指降职,李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉,于是
写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句运用了夸张的修辞方法,
表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。
C.“寻常见”“几度闻”,既写出杜甫与李龟年交往之密,又从
侧面表现了开元盛世的繁华。
D.《江南逢李龟年》既流露出对开元盛世的留恋,又流露出风景
依旧,人事全非的感慨。
B
应是拟人的修辞手法
(2)以上两首诗均运用了融情入景的手法,且用“落花”的意
象抒发情感,分析作者情感的异同。(3分)
相同之处:均点明了时令为暮春时节,且借“落花”
写出漂泊之感(1分)。不同之处:前者主要表达诗人
对于朋友被贬的惆怅与不舍(1分);后者主要表达诗
人对于身世飘零、国运衰微、社会动乱的悲哀与感
慨(1分)。
11.(2018-2019·温州龙港期中)《天净沙·秋思》和《天净
沙·秋》运用了许多类似的手法,请借鉴《天净沙·秋思》的
阅读方法,自读《天净沙·秋》,完成赏析。(4分)
天净沙·秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,
断肠人在天涯。
名词之美:“枯藤”“老树”“昏鸦”等名词的组合,给人秋
风萧瑟的凄寒之感。
色彩之妙:“夕阳”让人联想到淡黄色的微光笼罩大地,晦暗
的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。
天净沙·秋
[元]白 朴
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,
白草红叶黄花。
(1)名词之美:______________________________________
“孤村”“落日”“残霞”等名词的组合,给人秋日萧瑟的
寂寥之感。
(2)色彩之妙:__________________________________________
“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地,和谐美
好,烘托出诗人的愉悦心境。(答“白草”“红叶”“黄花”
这几处含色彩的词也可,联系色彩,烘托愉悦心境;言之有理
即可)
12.小瑞总结了纠正古诗文中错别字的方法,根据提示,
在空缺处选择正确的选项。
(1)意象辨析法:乡书何处达?归_____洛阳边。
A.燕(主要表现春光的美好)
B.雁(主要寄托诗人对故乡的思念)
(2)偏旁辨析法:夜发清溪向三峡,思君不见下渝____。
A.洲(指水中高地) B.州(代表行政区划)
B
B
13.按要求完成题目。
最近,某报社社会调查中心通过问卷网发起了一项关于“小
时候背诵古诗文是否有用”的调查,现选取其中两组数据。
第一组数据:小时候背诵古诗文是否有用
回复 值得庆幸,
受益终生
当时难过,
现在受用
现在也没啥用
说不清
所占比例 36.8% 35.4% 19.3% 8.5%
第二组数据:能背出的古诗文来源
学习时期 小学 中学 其他
所占比例 60.2% 28.5% 11.3%
(1)请根据第一组数据,得出一个结论。
(2)请根据第二组数据,提出一条建议。
小时候背诵的古诗文让大多数人受益。
中小学课本应该加大古诗文的比例。(或:中小学阶段要加大
背诵古诗文的力度。)