人教版《道德与法治》七年级下册-《我们的情感世界》教案 4页

‎ ‎ ‎《我们的情感世界》教案 教学目标 情感目标：引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观向上的生活态度。‎ 能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界 知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值。‎ 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用 教学难点：情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动 教学过程：‎ 导入新课：播放视频《我的母亲》‎ 思考：你从视频中体会到了什么？‎ 我们的情感世界 讲授新课 活动：歌曲情感感悟。‎ ‎（一）播放歌曲《我爱你中国》‎ 思考1、歌曲表达了一种什么样的情感？‎ ‎2、歌曲中用了哪些词语来描绘？‎ 活动：运用我的经验——我的真情实感 学生分学习小组分别讨论对祖国、对自然、对家乡、对亲人、对同学、对老师、对动物、对 的情感。组长在全班交流。‎ ‎（二）1、出示2016年度感动中国人物张超的颁奖词和事迹材料 思考：从英雄张超的身上你感悟到了什么？‎ 强烈的责任感及爱国主义精神 ‎2、2016年度感动中国人物——王锋的颁奖词及材料 问：看了张超和王锋的事迹，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 小结：感动。为张超身上表现出来的强烈的责任感和爱国主义精神而感动，为王锋的奋不顾身、舍己救人的英雄事迹而感动，对英雄产生了深深的敬佩之情。‎ 活动：情感分享 说说你在生活中感受到的高兴、自豪、骄傲、热爱、羞愧、难过、气愤、内疚等情感体验。‎ ‎ 师：“喜怒哀乐，人之常情”“人非草木，孰能无情？”这两句俗语的“情”表达的含义是不是一样的？情绪与情感有什么区别与联系？‎ 小结：联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。‎ ‎ 区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。‎ 活动：探究分享 ‎1、下列古诗词分别表达了怎样的情感？‎ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》‎ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》‎ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》‎ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》‎ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》‎ ‎2、在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？‎ ‎3、古诗词中描述的情感是不是只有一种，这说明什么问题？‎ 与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如安全感；有高级情感，如道德感。有正面的体验，如爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。‎ 活动：故事感悟 出示“3岁的小孩在村口的等待，终于等到了爸爸的归途”和“星星的故事”‎ 思考：3岁的小男孩在村口等打工的爸爸回家和星星的故事告诉我们什么道理？‎ 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。‎ 活动：情感畅想 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、学生分组讨论：回顾自己长经历中体验到的深刻情感有哪些？分享与情感有关的事件以及随着事件进展情感会发生哪些变化？‎ ‎2、写出我的情感需求：学生写出自己想获得的情感，想获得的原因，想通过什么方式获得。‎ 活动：案例分析 材料一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。‎ 思考：1、“我”对张老师的情感发生了什么样的变化？这些变化对我学数学有什么影响？‎ 对张老师情感的变化：由害怕到喜欢，感觉到安全感和信任感等，影响我喜欢学数学了。‎ ‎2、讨论交流：你与老师的情感关系如何，这样的情感关系对你的学科学习有什么影响？‎ ‎3、你如何理解“亲其师而信其道”这一格言？它告诉了我们什么道理？‎ 一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。‎ 情感的作用之一：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。‎ 材料二：据俄罗斯《科技信息》报报道，俄罗斯科学院大脑研究所通过多次实验研究发现，在消极或者积极的情感刺激下，尽管大脑皮层兴奋和工作的范围不同，但都能激发大脑的创造力，强烈的情感刺激能够影响创作的过程。‎ ‎ 材料三：一切的知识都是人类的知识 ；知识是从人类的希望、惊惧和激情等情感中生长出来的，这些情感是知识的源，是赋予知识生动意义的力量。带着希望、惊惧和激情等情感投入到学习中，才能借想象力的翅膀自由地翱翔在知识的世界。 ——基兰·伊根 这两段材料共同说明一个什么道理？‎ 情感的作用之二：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。‎ 活动：探究与分享 马克·吐温曾说过:当我七八岁的时候，我的父母是天底下最好的父母；当我十四岁的时候，我的父母是最不讲道理的父母；到了三十岁，我的父母还是最好的父母。‎ 马克·吐温对父母的情感发生了怎样的变化？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 随着年龄的变化，马克·吐温对父母的情感经历了从喜欢到叛逆再到喜欢的变化。‎ ‎2、马克·吐温为什么会有这样的变化？‎ 这反映的是一个人的心理成长过程。父母可能并没有太大的变化，更多的是孩子自身情感、需求的变化:最初，孩子视父母是万能的，对其有很强的依赖性。随着年龄的增长，慢慢会发现有很多事情是父母做不到的，孩子对此的认知可能会比较消极、极端，对父母的评价也就会大打折扣。但到了三十岁以后，有了一定的社会经历，孩子对父母的认识又有回归。‎ 给我们的启示：情感伴随我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。‎ 活动：拓展空间 反思自己。反思自己与父母之间（或老师）之间的情感，分析自己的优点和缺点，思考在与父母（或老师）相处时做一个怎样的人。‎ 感受生命的启示。选择一个你最喜欢的人，了解他的情感世界，从中感受生命的启示。‎ 课堂小结 随着练习（见课件）‎ ‎ ‎