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- 2021-10-25 发布
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9 阿长与《山海经》
教育都是出于对“我”的真诚关爱,因为在她看来,只有遵守这些规矩,
才能平安顺利。她给“我”买《山海经》,说明她真心关注“我”的愿望。
可见,她是多么体贴。
◆难点攻克
师:本文运用了先抑后扬的写法,作者是怎样运用这种写法的?
生:文章的前半部分,着重写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”。阿长谋死
隐鼠,常常“切切察察”,“大”字形的睡姿,形形色色的规矩,都使“我
”感到厌恶,这些真切的描写,都属于“抑”的方面,都是为后面的“扬”
做铺垫。
后半部分着重写对长妈妈的佩服和敬意,主要是通过购赠《山海经》一事
来表明的。“我”强烈渴慕得到绘图的《山海经》,只有长妈妈想“我”之
所想,买来了“我”梦寐以求的书,由此可见她对小主人的热心、忠诚和关
爱。这部分是“扬”,字里行间流露出“我”对长妈妈的敬佩和感激之情。
文章的结尾,作者以饱蘸浓情的笔墨,为长妈妈的在天之灵祝福!文章由
“抑”到“扬”,具有强大的感染力。
◆传统文化
礼仪用词
初次见面时多称“久仰”,以表达对对方仰慕已久。好久不见时多用“久
违”,表示客气。迎接客人时要说“欢迎”,没来得及迎接的话要说“失迎
”。别人送别自己时,要说“留步”。中途离开时,要用“失陪”。请人原
谅,要说“包涵”。请别人指点自己,要说“赐教”。希望别人接受自己的
礼物,要说“笑纳”。请求别人帮忙,要说“劳驾”。赞赏别人的见解,要
说“高见”。对方的书信称为“惠书”,赠给别人书画称“惠存”。老师尊
称为“恩师”,别人的学生称为“高足”。
【解析】B项,“憎”应读“zēnɡ”;
C项,“疏”应读“shū”;D项,“辟”应读“pì”。
A
2.下列四组词语中,每组都有一个错别字,请用横线画出来并加以改正。
A.絮说 惶急 佩服 深不可侧 ______
B.辟头 磨难 烦锁 面如土色 ______
C.掳去 惊异 保母 情有可原 ______
D.孤孀 霹雳 疏懒 莫明其妙 ______
侧—测
锁—琐
母—姆
明—名
【解析】萍水相逢:比喻向来不认识的人偶然相遇。用在朋友间不合适。
B
4.刻画人物形象,常用肖像描写、语言描写、心理描写等方法。
指出下列各句分别运用了什么描写方法。
(1)她生得黄胖而矮。( )
(2)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个
手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。( )
(3)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”( )
肖像描写
动作描写
动作描写、语言描写
5.右面是课文《阿长与〈山海经〉》的插图,请仔细阅读后回答问题。
(1)这幅插图所描述的中心事件是什么?
_________________________________。阿长给“我”买来《山海经》
(2)用简洁的语言描写画面的内容,用上“津津有味”“迫不及待”两个成
语。
阿长给“我”买来了《山海经》,共四本,当阿长解开包裹时,
我迫不及待地拿起其中的一本,津津有味地阅读起来。
(一)
阅读“大概是太过于念念不忘了”至“这四本书,乃是我最初得到,最为
心爱的宝书”,完成下面的题目。
6.通读选段,梳理出“我”的心理变化过程。
不抱任何希望——惊讶和震撼——产生新的敬意。
7.选文中写阿长带回来《山海经》的情形,并再次提及书的内容,这样写
有何用意?
这样写,既写了作者对当时的情形十分难忘,也突出了《山海经》这本书
给“我”带来的有益的影响。
8.“三哼经”是阿长对《山海经》的称呼,选文中与之相照应的一句话
是:____________。
9.下列句子运用了何种表达方式?有什么作用?
这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功
。她确有伟大的神力。
议论。表达了“我”对长妈妈的感激和崇敬之情。
她并非学者
10.作者说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”的原因是什
么?
因为这四本书虽然很粗拙,却是由谁也想不到的人给“我”买来的,
当时给了“我”很大的震动,让“我”产生了感激和“新的敬意”。
(二)
打碎的体温表
毕淑敏
小时候家中有一枚精致的体温表,它装在一支粗糙的黑色钢笔套里。大
约七八岁的我,对天地万物都好奇得恨不能吞到嘴里尝一尝。我跳皮筋回来
,经过镜子,偶然看到我的脸红得像在炉膛里烧好可以夹到冷炉子里去引火
的炭煤。我决定给自己测量一下体温。
我拧开黑色笔套,很利索地把它夹在腋下,耐心地等待了五分钟,小心
翼翼地拿出来,像妈妈一样眯起双眼把它对着太阳晃动。
我什么也没看到,体温表如同一条清澈的小溪,鱼呀虾呀一概没有。
我百般不解,难道我已成了冷血动物?对啦!妈妈每次给我夹表前,都要
把表狠狠甩几下。我拈起体温表,全力甩去。我听到背后发出犹如檐下冰凌
折断般的清脆响声。回头一看,体温表的扁杏仁裂成无数亮白珠子,在地面
上轻盈地溅动……罪魁是缝纫机板锐利的折角。
怎么办呀?妈妈非常珍爱这支温度表,不是因为贵重,而是因为稀少。那
时候,水银似乎是军用品,极少用于寻常百姓,体温表就成为一种奢侈品。
楼上楼下的邻居都来借用这支表,每个人拿走它时都说:请放心,绝不会打
碎。
现在,它碎了,碎尸万段。我祈祷自己发烧,高高地烧。我知道妈妈对生
病的孩子格外怜爱,我宁愿用自身的痛苦赎回罪孽。
妈妈回来了。我默不作声。我把那只空钢笔套摆在最显眼的地方,希望妈
妈主动发现它。我坚持认为被别人察觉错误比自报家门要少些恐怖。
妈妈忙着做饭。我的心越发沉重,仿佛装满了水银。实在等待不下去了,
我飞快地走到妈妈跟前,大声说:“我把体温表给打碎了!”
妈妈狠狠地把我打了一顿。那支体温表消失了,它在我的感情里留下一
个黑洞。潜意识里我恨我的母亲——她对我太不宽容!
不久,我病了。我像被人塞到老太太裹着白棉被的冰棍箱里,从骨头缝
里往外散发寒气。“你可能发烧了。”妈妈说,伸手去拉缝纫机的小屉,
但手臂随即僵在半空。妈妈用手抚摸我的头。她的手很凉,指甲周旁有几
根小毛刺,把我的额头刮得很痛。
“我刚回来,手太凉,不知你究竟烧得怎样,要不要赶快去医院……”妈
妈拼命搓着手指。
妈妈俯下身,用她的唇来吻我的额头,以试探我的体温。母亲是严厉的人
。在我有记忆以来,从未吻过我们。这一次,因为我的过失,她吻了我。那
一刻,我心中充满感动。
妈妈的口唇有一种菊花的味道,那时她患很严重的贫血,一直在吃中药。
可是妈妈还是无法断定我的热度。她扶住我的头,轻轻地把她的额头与我的
额头相贴。她的每一只眼睛看定我的每一只眼睛,因为距离太近,我看不到
她的脸庞全部,只感到一片灼热的苍白。
她的额头像碾子似的滚过,用每一寸肌肤感受我的体温,自言自语地说:
“这么烫,可别抽风……”
我终于知道了我的错误的严重性。
后来,弟弟妹妹也有过类似的情形。我默然不语,妈妈也不再提起,但体
温表像树一样栽在我心中。
11.通读全文,简要说说文章主要叙述了哪两件事?
“我”不小心打碎了体温表,被妈妈打了一顿;
“我”生病发烧,妈妈因没有体温表给“我”量体温而焦急无措。
12.“我”为什么做出给自己测量一下体温的决定?
直接原因:“我”跳皮筋回来,从镜子里看到自己的脸红彤彤的,像发烧
的样子。根本原因:“我”对体温表能测量体温感到非常好奇。
13.品读下面两个句子,任选角度加以赏析。
(1)我像被人塞到老太太裹着白棉被的冰棍箱里,从骨头缝里往外散发寒气
。
运用夸张的修辞手法,从小孩子的生活体验角度,形象地写出了“我”发
烧时的感受,突出了“我”发烧程度的严重。
(2)但体温表像树一样栽在我心中。
运用比喻的修辞手法,把体温表比做树,形象生动地写出了体温表在“我
”心目中的地位以及对“我”的影响。
14.文中画线的段落运用了何种记叙顺序?有什么作用?
插叙。补充交代了妈妈对这支温度计的珍惜,为下文写妈妈狠狠地打了“
我”一顿的情节做铺垫。
15.文章详细描述妈妈试探“我”体温的过程,有何用意?由此看出妈妈
是一个什么样的人?
这是“我”感受母爱的过程,一方面印证前文所说体温表的重要,一方面
突出妈妈因无法断定“我”的热度的焦急心情。由此看出妈妈是一个严厉而
又温柔、对孩子无比关爱的人。
16.班级开展“感恩母亲”综合性学习活动,请你积极参与下列活动。
材料一 下面是对某地学生在“母亲节”时期生日情况调查表
父母给自己过生日 自己祝福父母生日
小学生 81% 15%
初中生 79% 13%
高中生 80% 14%
材料二 汶川大地震令人震惊的情景:废墟下面,一位已经停止了呼吸的
年轻母亲双膝跪着,上身向前匍匐,用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子
的被子里塞有一部手机,手机屏幕上是一条写好的短信:“亲爱的宝贝,如
果你能活着,一定要记住我爱你。”
材料三 初三学生李平与妈妈闹矛盾离家出走,饥饿中得到一位陌生人施
舍的一顿饭,竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由,说:“还是回去给你
母亲下跪吧,至少她已给了你十五年的饭吃。”
(1)研读材料一、材料二,写出你的探究结果。
母亲对子女的爱博大无私,子女却很少有人懂得感恩和回报。
(2)研读材料三,假如你是李平,回家后,你会怎么对妈妈说?
(至少运用一种修辞手法,50个字左右)
妈妈:对不起,我错了。我不该为一点小事而离家出走。离开您的日子,
我就像大海中的一叶扁舟,迷失了方向。我再也不会这样了,永远不会离开
您温暖的港湾。
17.本文前半部分“我”对阿长是憎恶、讨厌的,但后半部分却写“我”
对阿长充满了敬意和怀念之情,这是一种欲扬先抑的手法。请你仿照课文,
运用此种写作手法,描写一个人。
【例文】我的同桌是一名男同学,但是说话却娘娘腔,为人特别“吝啬”
,铅笔用到只剩笔头了还不舍得扔,草稿本总是先用铅笔写一遍,再用圆珠
笔写一遍,同学们都有点看不起他。他身上还有一股香味,所以同学们给他
起了个绰号叫“香娘娘”。但他非常有趣,每当我不开心的时候,他总是想
办法把我逗乐,他最大的优点就是关心别人,助人为乐。如果同学中谁有困
难求助于他,他总是热心帮助,谁忘带什么东西,只要他有,他就会很慷慨
地借给别人,有时为了帮助他人,不惜自己吃亏。