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- 2021-10-25 发布
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第二单元 友谊的天空
第四课 友谊与成长同行
第二框 深深浅浅话友谊
1.情感、态度与价值观目标:珍视友谊,在相处中体验积极的情感。
2.能力目标:学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。
3.知识目标:了解友谊的特质,知道什么样的友谊,才是真正的友谊。
友谊的特质
正确处理交友中存在的问题
PPT 展示课件:
运用当前最流行的网络流行语友谊的小船说翻就翻的漫画,吸引学生的兴趣,为什么友
谊的小船说翻就翻,学生七嘴八舌讨论得出今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友
谊。
知识点 1 友谊的特质
(一)自主预习
1.友谊是一种亲密的关系。
2.友谊是平等的、双向的。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。
3.友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊,更能经得住时间的考验和风
雨的洗礼。
4.友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。
5.竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
6.友谊不能没有原则。
(二)合作探究
探究一:教材 P44 上面运用你的经验
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(1)在友谊中,什么特质是重要的呢?请选择你认为最重要的三项,并将选中的部分
涂上自己喜欢的颜色。
(2)与同学分享后,你发现哪些特质赢得的支持率较高?请把它们填写在下面的横线
上。
答案提示:(1)学生根据自身情况填涂。(2)如:理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、
诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。
探究二:教材 P45 上面探究与分享及阅读感悟
(1)结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)帮助朋友,是否意味着自己会受到损失?
(3)学生齐朗诵古诗《木瓜》,感悟友谊的特质。
答案提示:(1)我帮助了李鸣,而李鸣却不愿帮助我,所以我心里很不是滋味。
(2)帮助朋友,并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时,也在帮助自己,提高
自己。赠人玫瑰,手留余香。我们要共同分享,也要相互分担,在相处中体验积极的情感。
探究三:教材 P45 下面探究与分享
(1)古人云:“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种
观点?
(2)分享和分担是对等的吗?
答案提示:(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋
友确实可以帮助我们,但交友不应以自己利益为出发点,这样的友谊并非真正的友谊。
(2)分享和分担,并不是对等的。友谊是平等的、双向的,但并非绝对的对等。友谊的
美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等,友谊是一种心灵的相遇。
知识点 2 友谊的澄清
探究四:教材 P46 上面探究与分享
(1)文中的“我”对友谊的期待是什么?
(2)为什么“我”和小美的友谊变淡了?
(3)淡了的友谊还有必要维持吗?
答案提示:(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的,超越物质条件、学习成绩
等的真挚友谊。
(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。
(3)我认为没有必要,因为对方变了,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的
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友谊。
探究五:教材 P46 下面探究与分享
(1)竞争会伤害友谊吗?
(2)如果朋友赢,是否意味着自己输?
答案提示:(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然
接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争,就不会伤害友谊;
反而,友谊在竞争中得到升华、深化。
(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多。
探究六:教材 P47 探究与分享
(1)作为小川的好朋友,“我”应该怎么做?
(2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗?
(3)应该为朋友做任何事情吗?
答案提示:(1)“我”应坚持原则,不该做的事情坚决不做,而且还要劝阻小川也不做。
(2)不是的,因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远,会伤害朋友、伤害友谊。
(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,但“讲义气”“够朋友”并不等
于不加分辨地为朋友做任何事。其实,当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤
害朋友,伤害友谊。
(三)课堂小结:通过本节课的学习我们懂得友谊的对我们重要性,同时懂得了友谊的
特质,还有在友谊的交往过程中还要学会澄清。
完成同步相应的同步练习
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1.本节课优点
精选教学资源,注重学生体验,紧密联系学生生活实际,在分享与探究中逐步达成教学
目标。
创设能引导学生主动参与的教学情境,教学过程中注重培养学生的自主性,精心设问,
在学生回答的基础上追问,共同得出结论;
在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中,注重培养学生辩证思维的能力,
引导学生全面看待事物。
2.本节课不足和改进措施
本节课还需要注意教学时间的合理运用;课堂教学语言需要更加精炼;学生参与度高,
课堂生成多,需要有高超的教学机智;还需要深挖教学资源。
寻找合适的视频资料、结合主题进行分析,教学将会更有针对性和启发性;对课堂生成资源
加以重视,并合理运用。