2020部编版七年级语文上册记叙文阅读专题 30页

专题精讲1‎ 知识要点 一、记叙文的“详略” 。 ‎ 要判断文章哪些地方详写，哪些地方略写，先要明确文章的主题。具体来说，判断文章的详略有以下几种方法：‎ ‎1.从事件过程的角度判断。叙述一件事，一般事件的开端和结局略写，发展和高潮详写。‎ ‎2.从记叙顺序的角度判断。采用倒叙的文章，开头的倒叙部分略写，后面的顺叙部分详写；采用插叙的文章，插入的内容略写，中心事件详写。‎ ‎3.从表达方式的角度判断。记叙文中的叙述、描写部分详写，议论、抒情部分略写。以写景状物为主的记叙文，描写景物的部分详写，抒情部分略写。说明文和议论文以说明和议论为主，文中的叙述和描写略写。 ‎ ‎4.从描写方法的角度判断。正面描写是详写，侧面描写和环境烘托是略写。细节描写是详写，概括叙述是略写。‎ ‎5，从结构方式的角度判断。总写部分简略，分写部分详细。概括叙述简略，典型事例详细。‎ ‎6.从篇幅的角度判断。篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略写。‎ 二、文章的结构。‎ 分析文章结构层次，把握文章思路，首先必须通览全文，了解文章内容，辨别文章体裁。不同的文体在结构上各有不同的特点，要结合文体特点来分析文章结构。 记叙文常按时间、空间、人物、事件来组织材料，可从时间的先后顺序、地点、场景的转换，事情发展的过程或思想感情的变化，表达方式和人称的转换等角度进行分析。‎ 从考试实际出发，我们需要研究文章的结构模式。常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式。‎ ‎1、总分式结构 无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心（人物性格和主题）进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。‎ ‎2、并列式结构 无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。‎ ‎3、对照式结构 记叙文的对照式结构其实可以看作是并列结构的一种特例，只因为并列的事例内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶、公与私等对立的两方作对比，故称为对照式结构。‎ 命题规律 理解文章的详略，把握文章的结构是中考语文记叙文阅读必考的内容之一，常见的题型有填空题、简答题。如：朱自清的《背影》中写到：在南京“勾留了一日”，为什么南京的见闻一句也没有写？又如：本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。你觉得这种方法巧在哪里？请从结构和内容两方面回答。‎ 备考策略 ‎（一）注重整体阅读，分清文体类型 ‎    阅读记叙文应首先从整体入手，明确文章是写人记事还是写景状物，然后再根据其不同特点进行解题。‎ ‎   写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。‎ ‎   记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。‎ ‎    以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。‎ ‎    借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。‎ ‎（二）辨识分析表现手法，领会理解作者意图 ‎   ‎ 20‎ ‎ 在记叙文中，为了使记叙生动，描写形象，表达真挚，构思精巧，经常使用一些表现手法（如布局上的巧设悬念、先抑后扬、前后呼应；描写中的正面描写与侧面描写，细节描写与概括描写，人物的语言、动作、神态与肖像描写；表达中的夹叙夹议、情景交融、托物言志等等），以增强文章的感染力和可读性。因此，在阅读记叙文时，我们一定要注意辨识分析表现手法，从所用表现手法本身的表达效果出发，联系文章的中心内容和作者表达的思想感情，体会其作用。‎ ‎（三）充分利用题干信息，寻求解题突破口 中考现代文阅读的核心其实就是考查学生对“信息”的筛选和提取能力。信息不仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为命题者往往在设计题干时给考生以巧妙的暗示，以体现对考生的人文怀，降低试题的难度。题干中体现的重要信息往往可以帮助我们读懂命题者的意图，明确答题的区域或方向，并掌握答题的方法。‎ 例文导读 落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水①，没过几个月，居然②收获了。 ‎ 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 ‎ 那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 ‎ 父亲说：“你们爱吃花生吗？” ‎ 我们争着答应：“爱！” ‎ ‎“谁能把花生的好处说出来？” ‎ 姐姐说：“花生的味儿美。” ‎ 哥哥说：“花生可以榨油。” ‎ 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ‎ 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：③它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ‎ 我们都说是，母亲也点点头。 ‎ 父亲接下去说：“所以你们要像花生，虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” ④ ‎ 我说：“那么，人要做有用的人⑤，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ‎ 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ‎ 我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。⑥‎ 要点精习·点拨技巧 ‎①种花生的过程，几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！‎ ‎②“居然”是出乎意料、没有想到的意思 ‎③兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。‎ ‎④父亲的话我们明白了：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”‎ ‎⑤“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。‎ ‎⑥结尾这几个自然段虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。‎ 点评：这篇课文围绕花生写了四件事，分别是：种花生、收花生、吃花生、议花生。作者在这篇文章中，确定的中心思想为，通过上述四件事，来说明一个做人的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”根据这一中心，作者将议花生作为重点内容详写，将其他三件事作为将要内容略写。这样的安排，显得重点突出，主次分明，详略得当，且让读者很快地把握文章的中心。这样的安排写得非常得体。‎ 阅读训练 训练3‎ 第八个女儿 王世虎 ‎ “快，前面又发现了一名幸存者!”‎ 刚把水杯递到干裂的嘴边，忽然有人大叫了一声。生命就是命令，她立即放下水杯，拖着疲惫不堪的身体，和队友们一块迅速地赶了过去。‎ ‎ “是个小女孩，大概四五岁。”冲在前面的队友匍匐在地，边用手电筒往里面照边说，“她还活着。但左腿被倒塌的石块压住了，动弹不得。”‎ 外边的人都竖起了耳朵，里面隐隐传来小女孩悲伤的哭泣声。 ‎ 队长仔细地观察起周围的形势来。末了，无奈地摇摇头：“‎ 20‎ 周围阻挡的水泥横梁和石块太厚重，人力根本搬不动，必须等待重型救灾机械部队来增援。” ‎ ‎“可救灾机械装备要到明天才能运到，”一个队友说，“我们刚刚接到通知，下午的余震中道路又发生了局部塌方，现在正在抢修中，机械装备最早也要等到明天早晨。”‎ ‎ “但我担心孩子支撑不了那么久啊!”匍匐在地的队友说，‎ ‎“她那么小，又被困了那么久，不吃不喝的，情况非常危险。” “让我来!”忽然，人群中有人喊。人们这才注意到她，她哽咽着说：“她是我女儿，让我来吧。” ‎ 大家都自觉地给她让出了一条路，匍匐在地的队友也退了出来。她缓缓地跪了下去，艰难地往狭小的废墟缝中钻。“孩子，我是妈妈!”‎ ‎ “妈妈——”听到她的声音，小女孩哭得更凄惨了。‎ ‎“孩子，妈妈在这儿，别怕!”她温柔地说，“来，把手伸给我。” ‎ 一支脏兮兮的小手从水泥缝中伸了出来，她紧紧地握住。“孩子，别哭，妈妈在这儿，妈妈就在你身边。妈妈相信你是最坚强的。你再忍耐一下，我们马上就把你救出来。”‎ 果然，小女孩停止了哭泣，喃喃地说：“妈妈，你不要离开我，我……我就是怕，我旁边有好多死人……妈妈，你能唱歌给我听吗?”‎ ‎ “好，妈妈给你唱。”她用力地咬咬嘴唇，抑制住快要溢出的泪水，唱了起来：“小兔乖乖，把门开开……”‎ 一个小时过去了，两个小时过去了，她就一直跪在碎石遍布的废墟上，上半身倾进废墟中，没有换一个姿势，不停地唱歌。 天渐渐黑了，还飘起了小雨，她仍然跪在那里，一首接一首地唱歌。慢慢地。里面的孩子也没了恐惧，跟着她一起哼了起来。期间，有队友过来叫她吃饭，她摇摇头：“女儿都没吃，我吃不下。”期间，也有队友给她送来雨衣，她挥挥手：“女儿都淋着雨，我怕什么。”期间，还有队友过来想代替她继续守候，她同样拒绝，了：“女儿需要妈妈，我要给她唱歌，这样她才不会害怕，不会睡着。女儿一睡着，就再也不会醒来了……”‎ 寂静的夜空中。一直回荡着她那婉约动听的歌声。‎ 第二天一早，救灾机械终于赶到了现场。两小时后，小女孩成功地获救。看着小女孩微弱的呼吸，医生感到不可思议，叹道：“一个孩子在不吃不喝的情况下，竞坚持了近一百个小时，这真是一个奇迹!”而她，因为长时间跪在地上唱歌，劳累过度，在看见小女孩被抬上救护车的一刹那。昏了过去。‎ 在场的群众都被她的执著和坚持感动了，钦佩地说：“她真是个了不起的女人!小女孩很幸福，她有一个全世界最伟大的妈妈。” ‎ ‎“不，你们错了。”队长回过头。泪光闪烁地说：“她不是小女孩的妈妈，她的女儿在地震那天就遇难了。到今天为止，这已是她营救出的第八个女儿了。” ‎ ‎ (摘自《西安日报》2008，5，28)‎ ‎1．选文开头写救援人员的对话是为了表现救援形势的紧迫，交代了事件的______，所以________写；最后两段写群众与队长的对话是对“她”的_____________描写，所以_______写。 ‎ ‎2.选文详写了什么情节?作者为什么要详写这个情节?‎ ‎3.文中画线句与它前面的几段文字写法有什么不同?改用前几段文字的写法可以吗?‎ 训练7‎ 父亲的眼神 一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。‎ 那是在我上中学时，因为有“瘸腿科”，加上当时传说文理不再分科，所以，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。这样的恃况下，肯定高考无望。因此，高一期未考试前，我彻底失望，回到家里。‎ 因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反且学不妤了，还不如回家种田。‎ 我以为父亲会勃然大怒，他对我寄子很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来……‎ 中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。‎ 吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。‎ 夏日午后的太阳实在太厉害，汗水把我弄的睁不开眼晴，要在学校，现在正是午睡的时侯，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡着了。‎ 好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容……‎ 20‎ ‎“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一牟。赶快起来！”‎ 父亲的眼神让我受不了，找的后脊早巳经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。‎ 当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。提着胳膊上巳经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。‎ 第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来，恶狠狠地说了一句：“我要上学！”‎ 后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。 ‎ 尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不忘。‎ 时至今日，我最喜欢的歌还是蔡琴《你的眼神》。这首歌的旋律很美，很忧郁，很沉静，很悠远，父亲的眼神不这祥，但我想起来却抑制不住自己汹涌的感情。走到院子外，望着满天的繁星，我不由喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！”‎ ‎（选自《青年博览》 作者黄赋，有改动）‎ ‎1、“一个背彤，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句话有什么作用？‎ ‎2．“我坐起来，恶狠狠地说了句：‘我要上学”中的“恶狠狠”体现了“我”什么心理？‎ ‎3．“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”“父亲”用朴素的话道出了深刻的生活哲理，从中你感悟到什么？‎ ‎4．“那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我不安。”请根据文煮说说为什么父亲的眼神会让“我”不安。‎ ‎5．“我的心乱成了一锅粥”一句表现了“我”复杂的内心情感。请揣摩“我”当时的心理，写一段表示心理活动的文宇。（字数在30字左右）‎ 专题二 记叙的中心 专题精讲 知识要点 记叙文的中心意思（或“中心思想”或“主题”、或“主旨”）是作者通过叙事、写人、状物所表达出来的某种观点、认识或情感。记叙文必须有明确的表达中心，根据中心思想的需要来选择和组织材料。因此，中心思想是文章的灵魂。我们阅读一篇记叙文必须把握它的中心意思，这样才算真正读懂了这篇文章。所以，《大纲》要求能“抓住一段文字的中心”，“了解课文的思路和中心意思”。具体地说，应该具备以下能力：一是在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键语句，分析其表情达意的作用。二是在准确划分文章段落层次的基础上，认识详写、略写中心意思的关系，分析归纳中心意思。三是在掌握分析、归纳中心意思的一般方法。‎ 中心思想不是凭空产生的，是从生活实践中，从具体材料中提炼出来的，提炼时要求中心思想“积极”、“集中”、“深刻”。“积极”是指我们向别人宣传先进的思想，高尚的品德，使文章具有鲜明的时代精神。“集中”就是一篇文章要集中表现一个思想观点。所以，哪详写，哪略写，这要根据中心思想集中表现一个思想观点来定。“深刻”就是要能揭示出事物的本质意义，使我们的认识能提到较高的程度。‎ 材料就是写文章时选择的现实生活中和一切原始素材。材料是文章的血肉，是文章反映的范围，是文章的内容；中心是全部材料所表现的主旨，是文章的灵魂，是统率材料的。中心必须借材料来体现，材料必须通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。而离开材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些乱七八糟的素材，不能算作一篇文章。 我们写文章要围绕全文的中心思想选择材料，凡是能表现、突出中心的材料就选用，与中心无关的材料就舍弃。这“取舍”的功夫，便是处理材料的重要环节，是选择材料的大前提。材料的选择要做到：一是要要根据中心思想的需要决定材料的取舍、详略。二是材料要真实。就是说要写自己亲眼看到，亲耳听到，亲身经历的事情。三是材料要典型，要注意“以小见大”。所谓典型，就是要在同类材料中尽量选取那些有代表性的材料。所谓以小见大，是指材料内容是大事还是小事说的。大事，如开什么大会，国内外的重大事件固然可以写，但生活中的细小的事情也可以反映深刻的主题。四是材料要新颖。就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特地方。‎ 命题规律 中考对归纳文章中心的考查一般采取问答题和选择题的形式出现，根据具体的设问对象，题目可以分为三大类：一是直接针对文章中心直接提问。如“这篇文章的主旨是什么？”这类题目在近几年的中考中并不多见。二是理解文章题目的含义。如“这篇文章的题目应该如何理解”、“文章题目的含义是什么”等。有些文章的题目揭示或隐含了文章的主旨（如《孤独之旅》），理解这类题目就与理解文章的主旨密切相关，需要考生从表层含义和深层次含义两个方面去把握。三是谈启示类题目。提问方式如“读了这篇文章，你得到了哪些启示”、“请你联系实际谈谈你的收获”等等。这类题型是近年中考的热点，需引起重视。它不仅需要我们对文章的主旨进行深入的挖掘，更要求考生联系自身实际，注重对学生情感体验、价值判断等能力的考查评价。‎ 这类考题的难点有： ‎ ‎1、客观、准确地把握作品的写作意图。一些考生由于受主观思想倾向的影响，容易以自己的主观见解来代替作品的写作意图。 ‎ 20‎ ‎2、深入挖掘和具体分析。部分考生由于对作品的整体把握和挖掘不够，容易以偏概全，甚至架空作品，任意作拔高分析。‎ 备考策略 怎样归纳记叙文的中心意思？‎ 准确归纳中心意思的前提条件是通读全文（全段），熟悉内容，对文章中记述的材料作出分析，理清文章（或文段）记叙了哪些材料，材料与材料之间有什么关系，写这些材料的意义何在。在此基础上，再从以下几方面入手：‎ ‎1.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容，如《背影》、《从百草园到三味书屋》，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，如《驿路梨花》，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心，如《生命意义》、《同志的信任》等等；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。‎ ‎2.研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。前者如《一件珍贵的衬衫》、《挖荠菜》的开头就点明或暗示了全文的中心，多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者如《这不是一颗流星》、《枣核》、《春》、《挺进报》等等，分析这类文章结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。‎ 文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。因此。抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。例如《荔枝蜜》中：①“多可爱的小生灵啊！对人无所求。给人的却是极好的东西……蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”②“他们（农民）正用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜--为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。”如果我们找出文中全部的议论抒情句，也就理清了作者感情变化的线索，作者的创作意图也就明白地显示出来了，特别是上引的两句已经很清楚地揭示了文章的中心思想。‎ ‎4.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐合在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。例如《从百草园到三味书屋》，先要分析归纳文章两大部分的内容与中心，再联系起来思考，从两部分的鲜明对比中，掌握作者对自由学习生活的向往，对令人窒息的封建教育方式的无比厌恶这一中心。‎ ‎5.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。一般地说。能表现中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的。所以，我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。但是，还有一种情况，详写仅仅是作者为表达中心而用的侧笔，而作者对真正要表现的中心却用墨甚少，这就要求我们研究作者详写此人此事的意图，发现了这一意图也就找到了文章的中心。例如《夜走灵官峡》详写繁忙的工地场景，详写我与小成渝的相遇、对话等等，浓墨重彩正面描写小成渝，侧面烘托成渝的爸爸妈妈（成渝的好品质，正是父母言传身教的结果）由此可归纳出本文“表现并歌颂我国工人阶级在社会主义建设中不畏艰险、坚守岗位、忘我劳动、一心为公的革命精神”的中心思想 ‎6.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下产生、活动的。例如《七根火柴》，必须联系红军长征的时代背景，只有这样才能认识七根火柴的巨大作用和用生命保存火柴的重大意义，才能准确概括出红军战士坚定的革命信念和高尚的革命品格这一中心思想。‎ 例文导读 月若有情月长吟 太阳最终吝啬地收起了它最后的一线亮光。月亮还没有出来，留下的只是满天的云霞，轻轻地亲吻着宁静的山村①。‎ 我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赠赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。‎ 突然，一阵凄凉的哭声传入我的耳朵。谁?这么晚了，他为啥哭?我循着声音寻找，原来是一个小男孩。②‎ 小男孩看见我，揪着我的裤管：我迷路了，送我回家，好吗?我本能地应了一声，就想抱起他走。突然，我触到了一束熟悉的目光。咦，这不是王医生的儿子吗?顿时，我心里轰起一腔怒火，王医生的影子又浮现在脑海②。就是他，为了小小的一笔医药费而拒不为我妈治病!‎ 走吧!现在的世道还会有多少人情?我心里想着，脚下迈开了步子，这时，一声更凄厉的声音狠狠地剐了我一刀：难道真的丢下他不管?夜深了，难道就让他留在孤寂的野外，他不怕黑暗吗?他能抵抗动物侵害吗?……我打了个冷噤。啊!不能，我不能丢下他而去，我猛转身，我不能选择与道义相悖的行为。③‎ 我轻轻地敲开了王医生家的门。我不理会他的语言与目光，只是快速地离开，我想我的心灵是纯净的，我不会因为金钱而丧失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因为愤怒，而是不愿在这块见利忘义的地方多呆一刻。‎ 月儿已经爬上了树梢，有了些许凉气。①我仍然在为母亲治病筹钱。我坚信：人与人之间一定有人情的气息。‎ 当我拖着疲倦的身躯踏进家门的时候，我嗅到了一阵药味。我疑惑地询问我的母亲。妈妈只是微笑地递给我一封信。信上说：谢谢你，把我的儿子送回家。你的行为给了我一次心灵的教育。在金钱与医德面前，我们应该选择医德。④‎ 我的眼睛有点湿，我推开窗：多美好的夜!多明亮的月!多明智的选择!人与人之间比金钱更珍贵的是友爱。‎ 温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛是滑过了一曲悦耳的琴声。①哦!月若有情月长吟!‎ 20‎ 要点精习·点拨技巧 ‎①文章先以月景反衬心情，中以月景映衬心灵，末借月景抒发情怀，手法巧妙，意境深远，且紧系题目，值得借鉴。‎ ‎②未见其人先闻其声这种写法的好处是设置悬念，给人深刻的印象。‎ ‎②一个始终出现于文章的“我”和一个始终没有正面出现的医生都作出了心灵的选择，紧扣主题，详略得当，结构严谨。‎ ‎③文章短短800余字的篇幅，却有一波三折的情节起伏：心急如焚的“我”因为没有足够的医药费而被医生拒之门外，却碰到了迷路的医生独子求助，帮还是不帮？“我”经历了一番心灵的矛盾冲突之后选择了送他回家。而回家后发现王医生也作出了自己心灵的选择：取医德而舍金钱。点拨：所谓一波三折，从写作角度来讲，指的是在叙事中，运用顺势和递势的巧妙安排，造成故事情节的波澜迭起，使文章曲折多姿，引人入胜。‎ ‎④王医生原来选“金钱”而舍“医德”，后来受教育，自动舍“金钱”而“治病救人”。王医生选择的变化，深化了主题。‎ 总评：这是一篇编故事写法的应试文。这位考生，编写了一个触动心灵，需要作出选择的故事，切合题意。故事以我为母亲治病筹钱作线索展开，通过我选择送迷路小孩回家，感化了王医生选择为我妈治病的事，表现了“友爱比金钱更可贵”的主题。故事内容丰富，较好地反映了社会风貌。‎ 更值得一提的是，整个故事设置在月光下展开。开头写月景，为心急如焚作反衬。中间写月景，为我坚信人间真情在的美好心灵作映衬。卒章写月景，为深化主题，为抒发情怀大放异彩。回头再回味文章的标题，不更令人觉得意境深远吗?‎ 阅读训练 训练9‎ 果子也会疼 刘心武 远郊那条公路两边，有许多果园，门外全都竖着“欢迎采摘”的大牌子。儿子儿媳妇轮流开车，拉着我们老两口，进入那条公路放慢车速，大家边往外张望边讨论：去哪个果园呢？一家果园门口有醒目的广告：“请来采摘火龙果！”儿子说：“火龙果长在树上还是藤上啊？去看看也好呀！”儿媳妇说：“那一定得进棚里摘，爸妈还是喜欢在阳光下的露地上采摘的。”我说：“采摘之意不在果，能在苹果树下走走就好。”老伴看见一家门口大字写着“美国布朗”，兴趣陡发，说：“如果里头人不多，那就摘点布朗吧。”于是儿子把车开进了敞开的大门里。‎ 车子可以穿过两片果林，驶进果园深处。露出了红瓦灰砖的房子，有狗跑出来，不是狂吠，而是欢叫，紧跟着露出了果农的身影，乍看简直像个非洲黑人，露出两排白牙，指点停车的位置，那里已经停了两辆车。果园深处，有欢笑的人声。‎ ‎“你们，头回吧？”果农问。‎ 儿子说：“怎见得？”果农也不答，只是说：“有四种苹果、三样梨，还有大枣、柿子，可以混着称。”老伴就问：“不是有布朗吗？”果农说：“有哇。您摘吗？那可要贵上好些。”他分别报了价，说着递过装果子的塑料袋，又指指屋檐下靠着的一摞马扎，意思是可以随便取用，摘累了坐下歇歇气。‎ 儿媳妇张望着，说：“比超市的贵那么多呀！”果农就说：“您采摘不是有个乐子吗？”我们就一人拿了一个塑料袋，又都取了个马扎 果农说布朗树只有五棵，在果园深处，他领我们去。穿过许多苹果树和梨树，有时需要弯腰前进。我见一棵苹果树只有我那么高，也没张开树臂，却缀满了滚圆的红果子，就伸手去揪其中一个，没想到果农大喝一声：“您别！您那样，果子他疼！”我们全愣住了。果农站到我跟前，指点着说：“您得先来回瞅瞅，瞅准了那熟的，再轻轻先摸摸他，他冲您乐呢，您再这么把他摘下来……”他示范着摘下一个来。儿子说：“这个又不大，也不是最红，您怎么偏说他熟了？”果农就笑说：“熟不熟，看果把儿啊。”老伴评价：“您这么摘果子，跟相亲似的。”果农大加表扬：“您心里亮堂。可不是跟搞对象似的。”我现在记录他的话，说到果子全不用“它”，只是不知道究竟写成“他”还是“她”更恰切。‎ 终于走到布朗树下。紫红的布朗有的已经似乎快要胀破，但是我们都没轻易下手，因为懂得，首先要看果把儿。可是又怎么对果把儿下判断呢？围住果农，再听他解说。说实在的，我也没太听懂，只记住他嘱咐“这样果子他就不疼了”“那样果子可就疼坏了”的语音。儿子问他：“那我们吃果子的时候，果子不更疼吗？”果农严肃地回答：“那不。果子离了树，就是另外的事情了。果子疼不疼，全在下树的那一刻。疼过的果子，吃起来总欠点味道。所以头一回来我这果园采摘的，我都这么说一回。有的没听完，扭头走了，那是没缘分，走了好。二回再来的，全是懂得疼果子的。真有那比我还疼果子的，我就连钱也不收他的，晚上睡觉时候想起来，念叨给媳妇听，由她笑话，我心里头那个痛快劲儿，别提了，比喝了天宫的神酒还痛快！”‎ ‎（选自《读者》）‎ ‎ ‎ ‎1.迅速阅读全文，理解标题的含义。‎ ‎2.全文基本上是通过来展示故事发展的情节的。‎ ‎3.分析下面句子表现的人物个性。‎ 20‎ ‎①他分别报了价，说着递过装果子的塑料袋，又指指屋檐下靠着的一摞马扎，意思是可以随便取用，摘累了坐下歇歇气。‎ ‎②果农就笑说：“熟不熟，看果把儿啊。”‎ ‎4.果农说：“有的没听完，扭头走了，那是没缘分，走了好。二回再来的，全是懂得疼果子的。”在我们生活当中，也有很多这样的例子，你能举一个例子吗？‎ 训练10‎ 北方的雪 高 深 下雪了。‎ 这是北方的雪，下得很大，寿命很长，长得像长白山的梦，长得让兴安岭的大森林开几个月的梨花。‎ 铺天盖地的大雪，瞬间便染白了北方的一切，给南方人的口头文学丰富了许多传说、许多神话，北方成了寒冷和洁白的代名词。‎ 雪无声无息的飘落着……给小河捎来一面光滑透亮的镜子，给橡树林围起了一条温暖似棉花似羊毛织成的大头巾。森林里的音乐家远走高飞了。几个猎人从雪地上走过，悄手悄脚，只留下两行沉默的脚印。雪是天公送给北方冬季不可缺的礼物。雪本来并不是粉饰这世界这生活的，可雪毕竟掩藏了许多陷阱许多沟壑许多垃圾，好似这世界并不存在任何暗算、任何污浊、任何朽败。‎ 雪的出身洁白无暇，白得耀眼，洁得令人陶醉。生活的辩证法既是相辅相成又是相反相成，越是洁白的东西越容易显现出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。‎ 雪是诚实的，却也充满着欺骗，或许是由于人们受现象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鹅毛多像棉絮，给人们目光的感觉是无比温暖的。可是你不能去触摸，它欺骗不了手感，雪给手指的信号是寒冷是冰冻是战栗。‎ 雪的形象和生命往往存在于瞬间，当三月的阳光投射到北方的大地，雪渐渐地化为一池一池的春水。可是雪对自己的死亡一点也不遗憾，它用灵魂和另一种生命去灌溉土地，去滋润五谷，去换取丰收。所以，雪也是无私的，雪是奉献者。‎ ‎1、文章开头从哪几方面来写北方的雪？‎ ‎2、写雪“铺天盖地”“洁白”“似棉花似羊毛”有何作用？‎ ‎3、雪“用灵魂和另一种生命去灌溉土地”，这“灵魂”、这“另一种生命”指的是什么？‎ ‎4、本文紧扣“雪”字，写雪，议雪，以雪寄情，寄托了怎样的情？谈谈自己的理解。‎ ‎5、本文的主旨是什么？‎ 训练14‎ 兰 草 ‎①小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。‎ ‎②但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。‎ ‎③去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。‎ ‎④就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹚了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。【A】在温柔舒适的花园中，兰草恪守名份，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬：【B】在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；【C】在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草 ‎ ‎⑤我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性〖秉（bíng）性：性格〗；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。‎ 20‎ ‎1．解释下面词语的意思。‎ ‎①诅咒：________________‎ ‎②与日俱增：__________________‎ ‎2．这篇文章写兰草，着力表现了兰草____________的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候）__________；（救灾时见了兰草）_____________。‎ ‎3．第③段中画线部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用？‎ ‎4．“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感？‎ ‎5．第④段里画浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词，本段中能具体表现这种精神的语句是哪一句？‎ ‎6．第④段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。‎ ‎①第二层： 兰草。‎ ‎②第二层： 兰草。‎ ‎7．第④段未画横线部分有A、B、C三个分句，请你根据本段的内容，给C句的空缺处补写2——4个短句，与A、B两个分句构成排比。‎ 在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草 ‎8．“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？‎ ‎9．你喜欢或者不喜欢文中的哪句话？请说说理由。‎ 专题三 过渡、伏笔与照应 专题精讲 知识要点 一、过 渡 文章是以段为构成单位的。一篇文章只有把每个段落连接起来，才能完满地表达出文章的主题。要使各段形成一个有机的整体，而不是孤立存在，就要有一个明显的文脉。作文，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫做过渡。好的文章，过渡自然，如行云流水，天衣无缝。‎ 杨朔的《荔枝蜜》一文中有这样一段文字——‎ 我不觉发生了兴趣，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。‎ 这是一个过渡段。在前文中，作者写到原先不大喜欢蜜蜂，后来吃到鲜美的荔枝蜜，对蜜蜂的辛勤劳动有所了解，于是感情开始有了变化，对一向不大喜欢的蜜蜂发生了兴趣，从而过渡到下文对蜜蜂赞美的描述。‎ 鲁迅笔下的孔乙己是个受封建科举制度毒害的下层知识分子的形象。在《孔乙己》一文中，有这样一个语段——‎ 孔乙己是这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。‎ 这句话承上启下，议论，概括了孔乙己的性格以及他那无足轻重的社会地位，紧密地把上下文连贯起来。‎ 在文中起过渡作用的可以是一句话或几句话，可以在文中，也可以独立成段。因为要承上启下，一般多用议论、抒情的表达方式，概括性要强。同时，要能起到承接上文，领起下文的作用。为使上下文衔接紧密，语句要简洁，不可拖沓、繁冗，否则容易喧宾夺主。‎ 过渡，在文章的段与段，层与层之间，起着纽带作用，人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇可以说是过渡的重要作用。‎ 记叙文中的过渡，其具体作用是：‎ ‎①连接不同事件或不同场景。如《白杨礼赞》，第二段由使人“恹恹欲睡”、“单调”的高原景色转换成第三段描述令人“惊奇”的白杨树，中间用了“然而”一词过渡。‎ ‎②语言表达方式间（记叙、议论、抒情）的转换。例如《白杨礼赞》第四段由议论转入第五段具体描述，中间用了过渡句。‎ ‎③记叙顺序间的转换（记叙方式间的转换）。例如《这不是一颗流星》由顺叙转入倒叙时用了“我紧紧地抱住他，眼泪洒在记忆的门里”一句过渡，由倒叙转入顺叙时，又用了“……我抹去眼泪，深深地叹了口气…”这样的过渡句进行衔接，使文章由顺叙转入倒叙，再由倒叙转入顺叙时的起讫点十分清楚，文气连贯而自然。‎ 二、照应和伏笔 ‎1、照应 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，前面写到的，文中或结尾处要有所交代；后面提到的，前面要有所铺垫。这种安排、设计就叫做“照应”。‎ 以《白杨礼赞》为例，作者在文章一开头就点明赞美的对象——‎ 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！‎ 而在结尾的时候，文章又回到对白杨树的赞美与崇敬——‎ 20‎ 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！‎ 结尾与开头呼应，再次表达了作者对白杨树的赞美之情，突出歌颂北方农民、歌颂民族精神的主旨。‎ 照应是谋篇的重要手段。周密的照应，对贯通文脉、突出中心、渲染气氛起一定作用。照应的特点是“前呼后应”，它的形式基本有两种：1.前后照应，包括内容对文题的照应，如《最后一课》；结尾对开头的照应，如《故乡》；2.反复照应，这种照应在形式上也属前后照应，不过它与前后照应略有不同，它是在一篇文章中对重要问题或内容采用多次相互照应的手法，从而对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用。如《背影》中连续出现了四次“背影”。《这不是一颗流星》中的“熊皮手套”也出现了四次。‎ ‎2、伏笔 伏笔是指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。巧用伏笔能使文章结构严谨，情节发展合理。‎ 法国作家莫泊桑的小说《项链》中有这样两段描写——‎ 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦……她梦想那些幽静的厅堂，……梦想那些宽敞的客厅……梦想那些华美的香气扑鼻的小客室……‎ 每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌前坐下来吃饭的时候，……她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，……梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。‎ 玛蒂尔德夫人的“梦想”充分表现了她追求豪华生活的心理，深刻揭示了其向往上流社会的强烈虚荣心，为下文情节的展开埋下了伏笔。‎ 法国作家都德的小说《最后一课》中也巧妙地运用了伏笔，设置了悬念——‎ 我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。——我也不停步，只在心里思考：“又出了什么事啦？”‎ ‎“许多人”挤在那里看布告，预示了事件关系之重大，涉及之广泛，渲染了 “山雨欲来风满楼”的紧张气氛，给读者留下了悬念。正是它，直接导致了“最后一课”的悲壮事件。‎ 总之，作文中巧用伏笔,不但有助于交代清事情的来龙去脉，给读者一个完整、深刻的印象，而且可以避免平铺直叙，使篇章结构曲折多变，文脉灵动，还有助于内容的表达和故事情节的合理展开。‎ 命题规律 近几年全国各地的中考语文试题,无一不有对记叙文阅读能力的考查,文章中的过渡、照应、伏笔是记叙文阅读理解考试内容之一，这一考点的主要考察题型有：①找出在结构上照应的相关内容；②找出引出全文内容，或总领全文，或为后文情节埋下伏笔的句子；③能判断并分析文中作铺垫的情节或为引人入胜而设置的悬念；④分析相关内容在文章结构、表现文章主题上的作用；⑤联系相关内容，在文中填写一句使文意通畅，结构合理的话。如：第四段中划横线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是哪一句？‎ 备考策略 一、如何分析文章的过渡？‎ 主要从两方面入手：‎ 第一，分析过渡的方法，了解过渡的规律。常见的有以下几种过渡方法：①用词语过渡，例如：《白杨礼赞》一文，第二段与第三段之间用了“然而”一词过渡；②用句子过渡；③用段过渡。第四段“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”是承上启下的过渡。 ‎ 第二，了解过渡的作用——承上启下 二、如何分析文章的照应？‎ ‎1、分析文章的照应，要做到四看：‎ ‎①看起段与题目的照应。如《白杨礼赞》开头一段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这一段既是破题，又是统领全篇的关键段，全文就是紧紧围绕着这句话展开的。‎ ‎②看开头与结尾的照应。《白杨礼赞》一文的尾句，作者满怀激情地说：“我要高声赞美白杨树！”与开头遥相呼应。‎ ‎③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。（有些时候是前面“伏笔”“铺垫”，后面照应）。如《雨丝》一文中就多处安排了这种照应手法。‎ ‎④看相同的或相近的语句、段、复迭式照应。‎ ‎2、几种照应句的表达作用.‎ ‎①开头与结尾的照应.使文章结构完整,主旨鲜明,能更好地抒发情感,渲染气氛.‎ ‎②正文与标题的照应.揭示或强调标题含义,突出文章中心.‎ ‎③行文中的前后照应.制造悬念,使情节发展具有吸引力和戏剧性,结构更加完整.‎ 20‎ 过渡和照应有时藏于文中，不仔细阅读课文，是难以捕捉住的。但只要我们掌握了过渡和照应的基本方法，仔细阅读，纵观全篇，联系前后，把握思路，就一定能找到回答这类题型的技巧。‎ 训练19‎ 不该让孩子错过的 张丽钧 ‎①那是一个暴雨过后的夏日，我独自走在校园有积水的甬路上。突然，教学楼上传来一阵不同寻常的喧哗。举目望去，看见初三年级3班的窗口探出了许多小脑袋。我想，现在正是上课的时间，这个班一定是在上自习，老师不在，这些孩子要闹翻天啦！但是，我很快就否定了自己的这一想法--因为，我居然在那些小脑袋中间发现了这个班班主任微秃的脑袋！看得出，这一群快活的师生正饶有兴味地观察着什么，只见碧蓝的天空正捧了一条美丽的七色彩练--虹！是虹！下课后，我见到了这个班的班主任。我故意逗他说：“你们班的学生太能闹了……”他激动得脸都红了，说：“是我要他们去看彩虹的，这么少见的转瞬即逝的美好事物，我觉得不该让孩子们错过的呀。”‎ ‎②这使我想到了另一个教授和他的学生。‎ ‎③教授是教建筑设计的。一天，他告诉学生们说要带他们去户外上一堂课。学生纷纷揣测教授究竟要带他们到哪一处设计卓著的建筑面前去顶礼膜拜。可出人意料的是，教授竟然带领弟子们来到一幢正待引爆的大厦面前。他语气沉重地告诉大家：“这座大厦因为在设计上出了一点小小的问题，而且无法补救，所以不得不在竣工之前把它炸毁。我还想要你们知道：如果没有那一点小小的设计问题，它在竣工后很可能成为本市的标志性建筑。”一声巨响震落了建筑设计系学生滚烫的泪水。教授知道，从今而后，他们每个人的耳畔都将回荡这一声巨响的袅袅余音。‎ ‎④--对一个心中盛满了爱与责任的教育工作者而言，他一定有过与学生共度某个铭心瞬间的美好渴望。他以为有一种错过简直就是过错。他不希望错过华彩的闪现，也不希望错过 。他想和许多双眼共同追慕一段童话，他相和许多颗心灵一道叩问：我们究竟应该设计出一个怎样的世界……‎ ‎１、文章开篇交代“那是一个暴雨过后的夏日”有何用意？‎ ‎２、请联系上文内容，在第④段的横线上补写一个短语，使语意连贯。‎ ‎３、文中的“班主任”和“教授”没让孩子们错过的分别是什么？‎ ‎４、文中第④段说“他不希望错过华彩的闪现，也不希望错过遗憾的叹息”中的“他”是指 。‎ ‎５、读完全文，想想最末一段在文中起何作用？‎ 训练20‎ 逆风的香 林清玄 ‎①阿难是佛陀的十大弟子之一。‎ ‎②有一天，阿难独自在花园里静坐，突然闻到园中的花，随着黄昏吹来的风，飘过来一阵一阵的花香。‎ ‎③常有风吹着花香的时候，由于心绪波动，不一定能闻到花香。当心静下来的时候，又不一定有风吹来，所以也嗅不到花香。‎ ‎④那一个黄昏，阿难的心情特别的宁静，又是春天--花朵最香的时节；正好春风飒飒，缓缓吹送。在这么多原因的配合下，阿难闻到了有生以来最美妙的花香。‎ ‎⑤花香围绕着阿难，花香流过他的身心，然后流向不可知的远方。这些花香使阿难从黄昏静坐到夜里舍不得离开，这些花香也使阿难非常感动。‎ ‎⑥在感动中，阿难宁静的心也随花香飘动起来，他想到了一些从未想过的问题：草木都是开花的时候才会香，有没有不开花就会香的草木呢？花朵送香都限制在一个短暂的因缘，有没有经常芬芳的花朵呢？春花的香飘得再远也有一个范围，有没有弥漫全世界的香呢？所有的花香都是顺风飘送，有没有在逆风中也能飘送的香呢……‎ ‎⑦阿难想着这些问题，想到入神，竟然使他在接下来的几天无法静心。有一天，阿难又坐在花香中出神，佛陀走过他静坐的地方，就问他：“你的心绪波动，到底是为了什么呢？”阿难就把自己苦思而难解的问题请教了老师。‎ ‎⑧佛陀说：守戒律的人，不一定要开花结果才有芬芳，即使没有智慧之花，也会有芳香。有禅定的心，就不必要在因缘里寻找芬芳，他的内心永远保持喜悦的花香。智慧开花的人，他的芬芳会弥漫整个世界，不会被时节范围所限制。一个透过内在开展戒、定、慧的品质的人，即使在逆境里也可以飘送人格的芬芳呀！‎ ‎⑨阿难听了，垂手肃立，感动不已。佛陀和蔼地说：“阿难，修行的人不只要闻花园的花香，也要在自己的内心开花--有德行的香。这样，不管他居住在城市或山林，所有的人都会闻到他的花香！”‎ ‎⑩如果我们的内心就是一个花园，人生的哪一天不是最美的花季呢？‎ ‎11如果我们的内心春风洋溢，人生的哪一个时候不是最好的春天呢？‎ ‎12如果我们有着怜爱、珍惜、欣赏的心，即使在人生的无寸草处行走，也会看见那美丽神奇的一瞥。‎ ‎13所以，花季的时候，不要忘了在自己的心里种花。‎ ‎１、阅读②、③、④三段，你发现要嗅到花香必须具备哪些条件？‎ 20‎ ‎２、用心观察出与第⑥段相照应的段落是 ‎ 段，请让你的心也随花香飘动起来，想一个你从未想过的问题，并如佛陀般自我解答。‎ ‎３、佛陀的话无不充满哲思，试揣摩第⑨段中佛陀的语言，悟出其中的深意。‎ ‎４、读完全文，你能解读出题目的深刻意蕴吗？请写出来（可以用原文回答）。你又将如何在心里种“花儿”呢？‎ 训练21‎ 最美是百合 于德北 那是许多年以前的事情。‎ 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时，我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作，且已怀孕了八个月。‎ 在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。‎ 她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。‎ 妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。‎ 阿纯想了想，点头答应了。‎ 阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃？‎ 阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。‎ 阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。”‎ 妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。‎ 阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！”‎ 阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。‎ 她说：“不信你去看一看。”‎ 经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去商店了。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花，使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。‎ 一个下午，妻子也不多说话。‎ 阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。‎ 做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。‎ 妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。”‎ 阿纯看看我，轻轻地转过头去。‎ 小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。‎ 一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了。经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！‎ 我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。‎ 转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。‎ 妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。‎ 阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！”‎ 妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。‎ ‎（选自漓江出版社出版的《中国当代微型小说排行榜》，文字有删改）‎ ‎1．下面对文章理解分析错误的一项是（ ）‎ A．小说选材精当，篇幅短小，结构紧凑。‎ B．小说虽然没有波澜起伏的情节，但主题鲜明，能引起读者共鸣。‎ C．小说主要通过语言描写、动作描写和自然环境描写烘托人物性格。‎ D．小说主人公阿纯具有积极的现实意义。‎ ‎2．文中画横线的句子，对故事情节的发展起到什么作用？ ‎ ‎3．在你眼里阿纯是怎样的一个人？请概括阿纯的性格特征。‎ ‎4．文中画波浪线的句子富有意蕴，请分别指出“天空灰暗”“阳光”“百合花的美丽”在文中的含义。‎ 专题四 记叙文的开头和结尾 20‎ 专题精讲 知识要点 一、记叙文的开头 ‎ “良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。这里，向大家介绍几种记叙文常见的开头方法：‎ ‎1、交代事件基本要素的叙述法 七年级下册的《伟大的悲剧》的开头，交代了事件的时间、人物 ：“1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程”。‎ ‎2、开门见山、揭示主题的点题法 七年级下册的《从百草园到三味书屋》一文的开头写到：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园”这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中心。‎ ‎3、环境描写、渲染气氛的描写法 七年级下册的《竹影》的开头描写了自然环境：“吃过晚饭后，天气还是很闷热。”‎ ‎4、引人入胜的悬念法。‎ 就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。例如七年级上册《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。‎ ‎5、有关名言、警句、诗歌的引用法 名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主题，然后再以所引用的名言、格言、警句为中心，组织材料，展开记叙。‎ ‎6、表达写作目的的动机交代法 巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人士悼念鲁迅的隆重场面，表达了人们对鲁迅的崇敬与怀念。文章的开头即交代了写作的动机，奠定了文章悲痛与激动的感情基调：“朋友，你要我告诉你一些关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也不能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘却的事情。”交代了写作目的的开头，多见于运用倒叙的方法、回忆往事的文章。‎ ‎7、首段设问法 首段设问，就是在开头提出一个问题，然后再针对问题，逐步展开记叙。例如，《谁是最可爱的人》开头三段构成一个层次，用来提出“谁是最可爱的人”这个问题，从而引出下文的记叙。运用这种技法，要注意提出的问题必须紧扣文章的题材或主题，否则，下文的记叙就无所依托了。‎ 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。‎ 记叙文开头句子的常见作用有：‎ ‎1、开篇点题；‎ ‎2、总领全文；‎ ‎3、引起下文，为下文作铺垫。‎ ‎4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。‎ 二、记叙文的结尾 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。‎ ‎1、自然结束法 在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。‎ ‎2、画龙点睛法 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《伟大的悲剧》结尾写道：“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”‎ 有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”‎ ‎3、抒情议论法 20‎ 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如七年级上册《月亮上的足迹》的结尾：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”‎ ‎4、首尾呼应法 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如《爸爸的花儿落了》，一文以“花”开头，又以“花”结尾的作用是前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿旺，爸爸身体健康；花儿落，爸爸离开人世。　‎ ‎5、委婉含蓄，点化主题 有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是直截了当告诉读者，而是暗示给读者。例如，七年级下册《社戏》的结尾，表现作者怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村那种朴实真挚、和谐亲密的人际关系，童年美好的生活。‎ 我已不再是小孩子。‎ ‎ 6、以人物描写或景物描写结尾。‎ 如七年级下册《斑羚飞度》结尾写：“它走了上去，消失在一片灿烂中”，表现了镰刀头羊为种群存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪。在完成自己的使命后，它用生命给这次飞度添上了悲壮的一笔，那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神闪光。‎ 记叙文结尾句子（段）的常见作用有：‎ ‎1、篇末点题；‎ ‎2、总结全文，深化中心；‎ ‎3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；‎ ‎4、点明中心，升华主题；‎ ‎5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。‎ 命题规律 如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香 茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，因此文章的结尾也显得特别重要。中考记叙文阅读题对文章的开头和结尾也常常涉及到。常见的考点有：阐释文题的含义或拟写文题；理解文章开头和结尾句子的作用；为文章续写一个结尾等。这类试题多以简答题形式出现。‎ 备考策略 一、怎样理解文章的标题 ‎1.理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多。‎ ‎2.透过表象，善于联想。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。‎ ‎3.整体感知，善抓点题句。阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。文章的标题不是游离于内容之外的，而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。‎ 例文导读 享受水乡之美 肖心莲 我的家乡坐落在金松河畔,她是名副其实的水乡,水乡的美让我深深地陶醉了。①‎ 春姑娘披着轻纱,戴着七彩的花环,悄悄来到水乡。和煦的阳光普照着大地,水乡便是一派春意盎然的景象。小河的薄冰刚刚融化,河水细细地、缓缓地流淌着。河中水是那么清明澄澈,似乎不带一点儿杂质。河岸的垂柳抽出嫩绿的枝条,随风摇曳,似乎想轻抚那平静的水面。小草刚刚从土地中伸出两只嫩绿的小手,好似给大地母亲穿上了一件绿色的披风。“鸥鸟亦知人意静,故来相近不相惊。”看,就连那几只刚从南方飞回的燕子也静静地伫立在电线上,就像几只黑色的音符,它们也陶醉其中了,大概不想打破小河的幽静吧!②‎ 在春日里,我享受着水乡这宁静的美。③‎ 20‎ 春日的宁静正如她悄悄地来,也悄然而逝。而夏日却唱起了反调,呈现出一派热闹的景象。特别是暴雨后的水乡更是别有一番风味。看,河里的水涨高了,变得浑浊不堪。再看看河里的荷花,千姿百态:有的全绽开了,几片花瓣摇摇欲坠,还有几颗晶莹的水珠从上面溜了下来,泛起淡淡涟漪；有的刚刚开放，在阳光的照耀下显得格外美丽；有的还是花骨朵，正含苞欲放呢……空气是那么清新，似乎还带着一丝泥土清香，仔细品味空气中还有花香吧，要不怎会这样芬芳呢？再细细一听，潺潺的流水声，清脆的蛙叫声，还有那似乎在开演唱会的蝉鸣声，共同构成了水乡这热闹非凡的景象！④‎ 夏天里，我享受着水乡这最热闹的美。⑤‎ 秋日在一片苍凉中接踵而至，河岸没有了往日的生机，河水无力地流着，不免给人伤感。岸边的小草似乎明白人的心意，变得黯然失色。一阵微风吹来，它们微微摆动，似乎要倒下却又竭力挺直腰杆，给人一丝凉意。河岸上有人撒开了网，很快拉上来活蹦乱跳的各种鱼儿，凋谢的荷叶下人们挖出了白嫩的莲藕……⑥‎ 秋日里，我享受着水乡荒凉的丰收之美。⑦‎ 冬天漫天的雪花飞舞，到处一片洁白。可是水乡的河水依然有它美丽的一面。水乡的河水似乎不懂什么叫做结冰，它还冒着热气呢！此刻水藻更绿了，似乎把全年的绿色都拿出来了，展现着自己非凡的一面。此刻水底天上一片清亮的景色。⑧‎ 冬日里，我享受着水乡沉寂中的积蓄之美。⑨‎ 水乡是大自然的恩赐，我感谢大自然为我们创造了这样一个美好的环境。我们在享受大自然的同时，我们更应该与大自然和谐相处，这才是真正的享受吧！⑩‎ 要点精习·点拨技巧 ‎①开篇以议论抒情的笔调,总领全文,引起下文。点拨：在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思.这根"线"就是叙事的线索 ‎②运用比喻、拟人、引用等修辞手法,生动勾勒出水乡之春意盎然的景象。‎ ‎③总括特点,揭示美点。‎ ‎④运用对比、排比、拟人等辞格，从视觉、嗅觉、听觉等角度传神地描绘出水乡之热闹非凡的景象。‎ ‎⑤总结上文，发掘美点。‎ ‎⑥采用对比的手法，生动地表现了景色的苍凉，丰收的景象。‎ ‎⑦总结，揭示秋天之美。‎ ‎⑧以拟人之法，写活冬天的水乡积蓄着力量，展现出清亮之美。‎ ‎⑨点示出冬天之美。‎ ‎⑩总收全文，点明主旨，升华中心。‎ 点评：本文妙在横向展开，布局精巧，使得文章层次分明、结构严谨。本文熔化记叙、描写、议论、抒情于一炉，写活了水乡之美，淋漓尽致地抒写出对家乡的热爱与赞美之情。文章妙用多种辞格，想象丰富，开通“无觉”绘美景，使得文章描写细腻真切，给人有一种身临其境之感。尤其文章结尾，让本文的立意高远而新奇，读后让人回味无穷。其语言长短交错，引用恰当，灵动优美，读来不觉唇齿留香、美不胜收！‎ 训练25‎ 为爱挺直 郭华悦 ‎①父亲早早去世，为了生计，母亲在家乡摆了个水果摊，每天天没亮就要起来张罗。到了七点左右，一切准备妥当了，于是用三轮的脚踏车，载着顺路的他和一车水果，在晨曦中一路奋进。 ‎ ‎②母亲的背驼得很严重。到了冬天，在这个北方的小城里，北风裹着雪花，一路肆虐。每当这个时候，母亲总是用力地挺直了背。躲在母亲背后的他，恍然发现母亲的驼背直了不少。 ‎ ‎③到了学校，他欢呼着跳下车，把这个惊喜发现告诉了母亲。他还沾沾自喜地叮嘱母亲，说不定蹬脚踏车有助于纠正驼背呢。母亲笑了笑，不以为意。可是懵懂的他却天真地认为，如果母亲能直起背来，自己就不会被同学叫做“小罗锅”了。‎ ‎④母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望。可是日复一日，他失望地发现，母亲蹬脚踏车时，脊背是直的，可一下车，却又成了驼背。于是，同学们的嘲笑始终伴随着他。‎ ‎⑤后来，他考上了大学，毕业后，留在了城市里。没过了几年，他娶了个漂亮的妻子，也增添了一个可爱的小生命。母亲一直想过来看看孙女，可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱。‎ ‎⑥直到有一天，他骑着自行车，送四岁的女儿去幼儿园。那天的北风格外地大，刮在脸上竟有些生疼。女儿惊叫了几声，他于是下意识地挺直脊背，挡住迎风而来的寒风。风像刀子一样，在身上刮过，他却始终牵挂着后座上的女儿。‎ 20‎ ‎⑦那一刻，他突然想起了老家的母亲。他也终于明白，那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风雪。母亲的背，因为爱而挺直。可他不知道的是，每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演。‎ ‎⑧他的心里，突然涌进了阵阵酸楚。母亲的背是驼的，爱却很直。每个子女的身前，都有一堵挡风遮雨的挺直脊背，那是一堵爱的厚墙。‎ ‎（选自《知识窗》2009年第1期）‎ ‎1、选文第④段中说“母亲蹬脚踏车挺直的脊背，让他看到了希望”，根据你对选文内容的理解，你认为他的“希望”是什么？ ‎ ‎ ‎ ‎2、“母亲一直想过来看看孙女”，“可是他碍于面子，始终说自己忙，不断推脱”。结合选文，请你说说他“不断推脱”的真正原因是什么？ ‎ ‎3、选文第⑦段中说“这样的戏，在他年少时光中，日复一日的上演”。在文中“这样的戏”具体指什么？ ‎ ‎4、阅读选文后，你会为其精美的文题所折服，联系全文，说说选文标题好在哪里？‎ 训练32‎ 静悄悄的昆仑山 王宗仁 昆仑山下，部队营院一角的枯草丛中，亮亮地袒露看一个野兔窝。额角上有块白印记的兔妈妈，带着三个儿女旁若无人地生活着。日出而起，日落而归。炎阳爆燥的中午，它们到太阳晒不到的不冻泉边散步。大雪扫山的傍晚，它们躲开口喧闹到雪水河里爽饮。偶尔也会看到老兔独自离开营院，随心所欲地走在通往荒原的山径上，走走停停，停停又走走。它是在默默体味着它们一家拥有一座山的快乐吗？‎ 在距离野兔那块自由天地的不远处，驻着一个汽车连队。百十个兵在军号声中过着整齐划一的生活。起床、早操、出车、开会、熄灯。兵和动物，相安无事。‎ 时间在昆仑山静悄悄地流逝了半年。这天，一只灰鸽子不知从何处突然飞到军营里。它站在战士们当年搭地窝子的残墙上，尾巴一撅一撅地急叫着，似乎在呼唤什么。灰鸽子肯定是长途跋涉而来，要不它为什么灰头土脸地显得那么疲惫？一噢，它是没有地方栖身，无家可归呀！昆仑山从古至今树木不落根，鸟儿筑巢少依托。‎ 一连好些天，每到傍晚，外出的灰鸽子就飞回军营，悄没声地站在残墙土过夜，光天赤身，风雨不避。静静的军营生活因为添了一只鸟儿而变得快乐，兵们自然也多了一份情趣。但同时也让他们的心不安起来，无遮无掩的墙头毕竟不是灰鸽子的久呆之地！一天深夜，陡地飘落起大雪，次日清晨，兵们看到披着一身雪被的灰鸽子变成一个雪桩，呆立不动，他们实在心疼却又不知如何使它温暖？‎ 兵们发现灰鸽子从残墙上消失，是在半个月后，那天清晨班长马安良早早起床，照例端着一小碗虫米，给灰鸽子送到残墙下。他惊喜万状地看到灰鸽子从兔窝里悠悠哉哉地走出来，抖抖翅膀飞上了墙头。奇了，怪了！难道昨晚它钻进兔窝过夜吗？‎ 细心的马班长，不声不响地观察了野兔与灰鸽子共栖一窝的和谐情形：兔们住在里端，灰鸽子栖身洞口。兔的满足是显而易见的，它既大度地让了步，又有了遮风挡寒的墙，何乐而不为！至于灰鸽子，能在走投无路时免费得到一个家，这已是求之不得的了，即使做出点牺牲也心安理得。‎ 兵们在紧张的军事化生活之余，绝对不会忘记住在军营一隅的伙伴。早送它们出门，晚迎它们归家，还会时不时地给它们送上一顿美味的晚餐。‎ 军号照样喷亮，队伍照样整齐。高原军营生活就这么简单，没有额外的负担，只有平静的氛围。静静的昆仑山，静静的军营，静静的野免和灰鸽！‎ 这天清晨，我看见高天下，一对翅膀在晨曦中闪亮，那是兵的黎明在飞翔。我祝愿：昆仑山永远静下去，昆仑军营永远美下去！‎ ‎ ( 2007 年7 月《 光明日报》 有删节）‎ ‎1、文章“静悄悄的昆仑山”的“静”体现在哪两个方面？ ‎ ‎2、文章写部队营院一角的一窝野兔的目的是什么？后来引出对灰鸽有什么作用？ ‎ ‎3、文章结尾“我祝愿：昆仑山永远静下去，昆仑军营永远美下去！”在全文起什么作用？表达了作者什么样的心愿？ ‎ ‎4．文章在选材上有什么特点？‎ 专题五 写人为主的记叙文 专题精讲 知识要点 以写人为主的记叙文是把人作为主要的叙述、描写对象的，它一般是通过对人物在事件中的行为、活动的叙述和描写，来表现所描写的人物的精神、品格和个性的。 ‎ 20‎ 写人的记叙文一般借助于人物的肖像、语言、行动、心理活动等描写来表现其内在的性格，在具体叙述和描写的基础上表现出这个被塑造的人物是“怎样一个人”，而不是作者抽象地给人物作“鉴定”“评价”。同时，所塑造的人物也应力求突显其个性，应多写人物的特征，切忌千人一面的、无个性的、无特色的一般化描写。 ‎ 以写人为主的记叙文，可以写一个人，也可以写一组人。写一个人，可以通过一件事，也可以通过几件事来表现。倘若是通过一件事来写人，就要写他最能打动人、最能给人留下深刻印象的那一件。如果通过几件事来表现人，则要写好这几件事，并注意把焦点对准人。写一组人的文章写的人多，事情也多，要考虑用什么中心思想把人物的事迹组合到一起来。比如，写作《父辈》时，就要写父亲这一代人，要写出他们在特定历史条件下走过的道路，以及他们作为男子汉的性格特征。有一篇考场作文就是从父辈们“踏实、自信、沉稳”的共同特点出发，用父亲和他的几位“老三届”朋友在酒酣耳热时对过去生活的回忆，写出了这一代人的精神风貌。 ‎ 写一组人的文章，要区别主次：一方面要注意突出主要人物，另一方面也不可忽略次要人物，乃至群众角色，要做到详略得当，人物之间能互相配合。例如：《社戏》这篇文章主要描写了双喜，对这个人物，作者采用了白描的手法，从人物的语言，行动来表现人物的性格特征；其他描写的人物还有桂生、阿发、六一公公、母亲、外祖母等，这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。‎ 命题规律 以写人为主的记叙文在中考记叙文阅读中常见题型以简答分析题为主，填空题、选择题为辅，考点主要有：‎ ‎1.感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。 ‎ ‎2.欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性 ‎ ‎3.把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。‎ 人物形象的分析是考查记叙文阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。‎ 备考策略 一、如何分析文章中人物的形象？‎ 分析文章中的人物形象，即文章中人物是什么样的人，一般包括品德和才能这两个方面。‎ ‎1、从掌握人物描写的方法及作用入手，分析人物形象。‎ ‎（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。‎ ‎（2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。‎ ‎2、从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。‎ 环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的作用。社会环境主要是渲染时代特征及人际关系。另外环境对人物性格的体现也起着强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。‎ ‎3、从分析情节入手，把握人物的性格特征。‎ 情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，发现人物性格的不同侧面。‎ ‎4、从人物间的关系入手，分析人物性格。‎ 许多文章中所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。‎ ‎5、从分析文章的主题入手，揣摩作者的评价。‎ 主题是文章的灵魂。文章的主题往往是通过文章中人物的活动体现出来的，因此通过分析文章的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的性格特征。‎ 二、如何判断小说主人公 判断人物是否是主人公，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少，而是依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。因为，人物的性格和人物的言语行动是统一的，什么样的性格决定有什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行动人手，不难把握人物形象的性格特征。肖像、心理描写也是刻画人物的重要手段，分析时也不能忽视。而对那些既具有独特而鲜明的个性，又能反映社会的某些本质，具有某种共性的典型人物，还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。‎ 20‎ 例文导读 良 师 上小学时，我一直是个自卑的人。因为脾气倔强，性格孤僻，没有人愿意做我的朋友。每次排座位，老师总让我坐在最后一排。 ‎ 坐在最后一排的大都是些差生，我跟他们无话可说。想看看黑板，抄抄笔记，又无能为力。谁叫我从小喜欢课外读物，①又不注意看书姿势，成了近视眼呢!所以每节课只能呆呆地看着黑板，愣愣地看着书，或搞小动作。 ‎ 临毕业的那个学期，原来的班主任“跳槽”了，来了一位新班主任。她年纪轻轻，穿着一身洁白的衣服，齐耳短发，一笑，两个酒窝就露了出来，模样甜甜的。 ‎ ‎“我叫××，我对每个学生的情况，都会了解得清清楚楚的。”她微笑着自我介绍。 ‎ 我不屑地看了她一眼②：她真有那么神通广大?她会知道我是近视眼吗?她会知道我不想坐最后一排却又倔着性子坐在最后一排吗?她会知道…… ‎ 没想到过了几天，她真的注意到了我。那是一次语文自习课，大家都做着作业，我也摊开作业本，假装做起来。其实，除了造句——可以让我自由发挥的题目外，其他的我根本不做。 ‎ 突然，她走到我身边问：“你在做什么?”说着便拿起了我的作业本。从未受过如此“礼遇”的我，心头不禁一热②，但仍趴在桌上，等待着早已习惯的雷霆暴怒。不料她却微笑着问：“这些都是你做的吗?” ‎ ‎“嗯。” ‎ ‎“真不错。‘花骨朵儿们在树枝上倾听着春天’，多有灵气啊！可你为什么不说‘倾听着春天的脚步’呢?” ‎ ‎“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着轻风的。”第一次受到如此嘉奖，我的胆子顿时大了起来。 ‎ 老师拿着我的作业本走到讲台前，讲起了造句——以我的作业为范本。我只记得，那半小时是我最难忘的。 ‎ 后来，我在一次语文测验中得了第一。她把第一排的三个同学叫起来，指着中间一个座位对我说：“以后你就坐在这里。” ‎ 我懵懵懂懂地走了过去。她又说：“希望大家都向XXX同学学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但没有一直坐在最后一排的人。”③ ‎ 我的热泪顿时夺眶而出。 ‎ 一晃三年过去了，我即将初中毕业。其间许多人和事，我都已经忘却了，但对这位老师的印象却刻骨铭心。④我知道，我永远忘不了她——一位改变了我人生的良师。 　　‎ 要点精习·点拨技巧 ‎①善用伏笔，体现出作者构思的独到。如，第二段写“我从小喜欢课外读物”，为下文“我在一次语文测验中得了第一”提供了可能性；写“我”想看看黑板，抄抄笔记，又无能为力，说明“我”并非不愿学习，为以后的转变作了暗示。文章前后照应，环环相扣。‎ 点拨：“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。‎ ‎②作者还注意刻画人物的心理活动，注意用“我”的心理与感情变化来衬托“良师”的形象。“我不屑地看了她一眼”“心头不禁一热”“我的热泪顿时夺眶而出”等，使“良师”的形象在读者眼前愈益明晰起来。‎ ‎③人物语言的描写也很有个性。老师在讲造句时的抒情语言，在“我”“得了第一”后的充满哲理的语言，充分表现出老师充满了爱的美的心灵。‎ ‎④“其间许多人和事，我都已经忘却了，但对这位老师的印象却刻骨铭心”采用对比的写法，更能突出自己对良师的感激和怀念。‎ 点 评 ：这是一篇情真意切、文情并茂的佳作。小作者以简洁、准确的语言，动情地向人们讲述了一个令人怦然心动的故事，生动地描绘出一位美丽、善良、善于发现学生优点、善于帮助学生的良师形象。 因为选取了能够使“我”感动万分的一段亲身经历，因而在选材上避开了平庸与雷同，显示出独具的慧眼。 ‎ 阅读训练 训练33‎ 三块钱 ‎ ①他，一个军人，在战场上负伤，双腿高位瘫痪。妻子没工作，一家三口就靠他的抚恤金生活。‎ ‎ ②为了能够养活自己的家庭，他安了假肢，买了一辆三轮车，靠拉人赚钱谋生。‎ ‎ ③那天傍晚，瓢泼大雨。在街道的拐弯处，上来了两个西装革履的客人，客人说，快点啊，我们急着见人。没走多远，车在一个上坡的地方陷进泥坑。雨大路滑，怎么也上不去了。‎ ‎ ④他央求客人下来，先把车推过去，再上车。可是满地泥泞，客人怎么也不愿下车，雨越下越大，他想等人来帮帮自己，可左等右等，也没有人影。‎ 20‎ ‎ ⑤客人不耐烦了，要求退款坐别人的车。可是他不愿意，这是今天的第一笔生意。也可能是唯一的一笔，虽然只有三块钱，他也不想放弃。‎ ‎ ⑥还是没有人来，他只好尝试着自己推。淋着大雨，站在泥坑里，他双腿使劲蹬着地面，一手握着车把，一手用力推着车身。也许因太用力，“啪”的一声，可怕的事情发生了，他的假肢断裂了！‎ ‎ ⑦鲜血，从他的创口慢慢渗出来，混着雨水，一直流到泥坑里。从不流泪的他，在大雨中一边绑着知己的假肢，一边默默地流泪。‎ ‎ ⑧当客人再一次要求退钱的时候，他已绑好了自己的假肢。他的头发在雨水的冲刷下，紧紧的贴在脸上。他再一次请求客人下来，先让自己把车推过去，可还是被客人断然拒绝了。一个男人的尊严在雨中湿透了，为了三块钱。 ‎ ‎ ⑨他再次上了车，继续往前蹬，希望能出现奇迹。一个没有双腿的男人就这样在雨中弓着背脊，脊梁上托着他的家庭，他的责任。‎ ‎ ⑩故事的结局很简单──终于有人帮他把车推了上去。他揣着赚来的三块钱，跑到无人的地方，号啕大哭。然后，平静地回家。‎ ‎ 11两年后，他换了辆摩托车，五年后，他换了辆小汽车。‎ ‎ 12他还是以拉人为生。开上汽车的那天晚上，他对妻子说，这个月我们终于可以有303块钱的收入了。‎ ‎1、用简要的语言概括小说的故事情节。‎ ‎2、小说的主人公是 。‎ ‎3、选文对人物描写的方法主要有哪些？‎ ‎4、从文中第③、⑥、⑧自然段中找出描写雨的句子，分别分析其作用。‎ ‎5、与《骆驼祥子》中的祥子比，本文的三轮车工是个什么样的人？你更欣赏哪一个？‎ 训练35‎ 天 使 李亚琼 洁的世界彻底地崩溃了。 ‎ 她从精神病医院下班回家，就得知了独生儿子猝死的消息。 ‎ 洁突然感觉自己整个身体都渐渐地朝一个昏暗混浊的空间陷落下去。儿子死得很蹊跷，在放学回家的路上，被一个陌生人用铁棒无故地活活砸死。 ‎ 洁怎么也不敢相信，她那个活泼可爱、聪明可人的儿子将永远地不复存在了。 ‎ 前天儿子曾撒娇地央求她：“妈，我过10岁生日时，您去学校接我一回好吗？”洁心里酸酸的。洁从来不接送儿子，突遇下雨，儿子也从不指望她送伞，时常落汤鸡似的跑步回家。她总是很忙，作为一名护士长，她心里满载着那些疯疯癫癫、不能自理的精神病患者。 ‎ 想到再过三个月就是儿子10岁生日，洁失声痛哭：“都怪我呀，我要是去接他就不会出事了啊！” ‎ 洁陷入深深的自责，她多么希望以自己的生命换取儿子的复生。 ‎ 一周之后，经历了巨大的心灵创痛的洁平静地回到病房里。 ‎ 她一如既往地穿上整齐的白大褂，对每一个患者报以真诚的微笑，她认真而细致地向护士询问患者的病情，有条不紊地安排工作，好像什么事都不曾发生过一样。 ‎ 只是回到家里，洁会强烈地感觉满屋子里晃动着儿子那活泼的音容笑貌！洁常常不知不觉地呆望远方，那望眼欲穿的神态俨然慈母在静候游子归来的足音。 ‎ 院长和一位法官将洁请到办公室。 ‎ 法官沉重地说：“陈护士长，杀害你儿子的凶手已经被抓获，可是……”法官欲言又止，“经司法鉴定，此人患精神分裂症，无行为责任能力，现已收入你们医院治疗。” ‎ 洁的泪水决堤而出！儿子，我的儿子！洁在心里无望地呼唤着儿子的乳名，她跌跌撞撞地挪向病房。 ‎ ‎“儿子呵，你怎么得了这种病呵，你怎么杀了人呵，我可怜的儿子呵……” 洁猛地一怔！她看见一个头发花白的老妇人正在哀哀地哭泣，止不住的泪水沿着她那张饱经风霜的皱脸滚落而下。 ‎ 她一把抓住洁的手：“护士长，我儿子能治好吗？能治好吗？”她一个劲儿地向洁诉说孤儿寡母的艰辛，诉说着和儿子相依为命的亲情。 ‎ 洁极力克制住自己就要夺眶而出的泪水，朝她肯定地点了点头：“您放心吧。” 此刻，洁走向的是一个特殊的患者，一个需要同情需要帮助的弱者，也是一个令她肝肠寸断的沾染着她儿子鲜血的凶手！ ‎ 洁轻声地对他说：“阿强，你今天感觉不错吧，我们到院子里去晒晒太阳，好吗？” 阿强瞪直双眼，仿佛侧耳在听天外来声，忽而将手臂猛地高高扬起：“我手执钢鞭将你打！”随即一溜烟儿地跑进厕所，掏起粪便涂满全身，口中大叫：“啊哈！你们想害我，我身上有蛇，你们敢上来吗？啊哈！”几名年轻的护士闻声而来，见此情景束手无策。洁拨开人群，毫不犹豫地走近散发着刺鼻臭味的阿强，牵着他的手说：“阿强，你不是最喜欢舞鞭么，阿姨想向你学了去锻炼身体，你洗完澡后教我好吗？” ‎ 20‎ 阿强愣了一会儿，乖乖地随着洁出了厕所。 洁为他擦洗身体，换上干净的衣裤。他睡着之后，洁又将他长长的指甲一一修剪整齐。洁从容不迫地做着她认为该做的事情，一边做，一边轻轻拭去腮边晶晶亮亮的泪水…… 阿强出院的那天，他朝洁深深地鞠了一躬。 洁永远忘不了这天正好是儿子的10岁生日！ ‎ ‎1．小说开头“洁的世界彻底崩溃了”一句在文中有何作用？并从文章中找出表现洁当时“崩溃”的句子。‎ ‎2．“妈，我过10岁生日时，您去学校接我一回好吗？”是插叙中孩子的语言，孩子这句话其实包含着十分丰富的内容，我们从中可以领略到什么内容？‎ ‎3．洁是如何对待特殊的病人——杀害她儿子的凶手强的？‎ ‎4．文章的标题有什么含义？‎ 训练37‎ 回 家 海子少年时在这个城市的另一个区上中学，距家20余里，公共汽车车票是8分钱，每个星期六，海子都要风雨不误地乘车赶回家。‎ 那一天，海子的弟弟妹妹们，早会立在门口，等海子回来，好一起热热闹闹地吃一顿比平常略微强一点的饭菜。‎ 第二天，再跟海子哥到城外的小河套里去玩、去疯。‎ 有一回，爹对海子说：“海子，你……以后不到过年或放长假，平常就不要回来了……”爹说得很犹豫，海子知道，爹每月工资76元。海子还有两个哥哥，都很有出息，在外地上大学。娘没有工作，海子每个星期的来回路费，一角六分钱，对这个家庭都很重要。于是，海子接着两个星期没有回家。 ‎ 又是一个星期六，天已经很晚，风刮得很大，海子突然回来了。娘和爹有些惊喜又有些生气。海子就气喘呼呼地说：“爹娘，你们别生气，我没坐车，我是跑着回来的。”爹娘一时无语。‎ 过后，娘赶忙给海子做饭，热几个煎，再做一锅玉米糊糊，想想又狠狠心放好几滴荤油，很幸福地看海子唏哩呼噜地大喝，喝得很香。就这样，日子滑过很长的一段。‎ 又有一固，娘思虑许久，还是对海子说：“海子，这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就要一双。”海子不语，海子又是好几个星期没有回家。‎ 海子再回家时，地冻天寒，娘老远看见，海子赤着脚，一双鞋套在手上，裹著一身寒气回来。娘愣住了，爹也愣住了。海子对着爹娘怯怯地说：“我没有穿鞋，我是光着脚回来的。”‎ 娘紧紧搂住海子，红着眼睛流泪，爹却转身走出屋去，外面很冷，爹站在外面却一动不动……‎ 这些都是许多年前的事了。现在海子已近中年，是一名威风凛凛的警官了。每到周末，海子的父母家会很红火很热闹。哥哥、弟弟和妹妹都会带着家人来看爹娘，老少三辈十几口人，围着一桌丰富的大餐，亲情洋溢，其乐融融。‎ 可海子却极少来，倒是海子的媳妇带领着女儿回来，拎一堆花花绿绿的营养品，说是海子让带来的。‎ 有时候娘就忍不住对爹说： “原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家，可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢?”爹就对娘说：“你又不是不晓得，海子当警察，工作忙。”他们都知道海子是个好警察，他任职的派出所连续好几年被评为省公安厅先进基层单位。‎ 后来，在处理一起突发事件中，走在最前面的海子受了重伤，当时有些不行了，送往医院急救的路上海子拉着同事的手说：“我想回家，看我娘……我三个多月没有回家了……”说完，就真的不行了。‎ 娘哭，爹也哭，爹呜咽，海子好样的!可海子再也回不了家……娘却说，不，海子永远回到了家，再也不走了。娘紧紧抱着海子的遗像，泪珠儿簌簌地掉在海子脸上。 ‎ ‎1．这篇小说以“回家”为线索，叙述了主人公海子少年时 ，中年时 结果 的故事。‎ ‎2．文中画线句为什么说爹娘看见海子回家时既“惊喜”又“生气”？‎ ‎3．仔细揣摩下列加点词，说说表现当时人物什么样的心理？‎ ‎⑴海子看着爹娘，怯怯地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”‎ ‎⑵爹却转身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一动不动。‎ ‎4．读完本文，请简要分析主人公海子是一个怎样的人？‎ 训练38‎ 麦黄黄 杏黄黄 李 翔 ‎①父亲要出山做麦客去了。‎ ‎②他穿一身洗得发白的蓝布衫，头戴一顶半旧的草帽，手握镰刀，肩上挎着塞满干粮的黄挎包，对母亲说：“今年想走远些，多挣几个，赶麦子搭镰了再回来。”父亲见我在被窝里骨碌骨碌地转着眼珠，指着腰间的黄挎包说：“听话，好好念书，到时候给你买一口袋杏子回来。”‎ ‎③父亲做过多年的麦客。每次回来，他都会喜形于色地打开挎包，伸手抓出黄亮黄亮的叫人一见就直流口水的杏子分给我们。“咔嚓咔嚓”地嚼着杏子的时刻是多么舒心美妙呀！‎ 20‎ ‎④自打父亲离家后，妹妹每隔两天就仰起小脸问母亲：“爸爸啥时回家呀？”母亲摸着妹妹的羊角辫说：“去地里看看，啥时麦子黄了，你爸爸就回来喽！”我和妹妹便飞跑到山顶的地里去看麦子。可那一片片的麦地跟周围茂密的灌木丛一个颜色……‎ ‎⑤下过一场透雨，接着又暴晒了好多天，麦子真的熟了。村里出去做麦客的人相继回了家，可父亲一点消息都没有。母亲急了。‎ ‎⑥蚕老一时，麦熟一晌。我家的麦子能搭镰了，若再等下去……母亲心焦似火。第二天一早，母亲带领我们上了地。整整折腾了三天，才勉强割了三亩来地。母亲心焦了。‎ ‎⑦第四天天快黑时，跟在身后拾麦穗的妹妹突然举起小手喊道：“快看呀，爸爸回来啦，有杏子吃啦！”我赶快抬起头看，不见人影，却忽然发现身后未割的麦子一阵潮水般涌动，有人在麦浪里伏腰挥镰。“哦！是爸爸，爸爸回来啦！”我和哥哥不约而同地叫出了声。母亲两眼霎时湿润了。父亲很快赶了过来，在他身后排着一列士兵般的麦捆子，一件件扎得结结实实、整整齐齐的。父亲对我们苦涩地笑一笑，淡淡地说：“路上耽搁了，回来晚了……”‎ ‎⑧我骤然觉得父亲陌生了许多，才二十来天工夫好像隔开了好多年，蓬乱的长发上蒙着厚厚一层尘土，颧骨山崖般凸出来，脸颊水坑一样陷进去，暗淡无光的眼珠一下子掉进了又深又大的井口似的眼眶中；裤腿裂开一道大口子，一尺来长的灰布条有气无力地耷拉在膝盖上。妹妹兴奋地一把抓住挎包翻了个底朝天，见什么也没有，“哇”的一声哭了。父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。妹妹反倒不好意思起来，用婆娑的泪眼看看手里的杏子，走到母亲跟前举着杏子说：“妈，你吃吧。”母亲把杏子凑到唇边轻轻沾了沾，然后塞给了我。我紧紧地攥住这颗温热的杏子，望着父亲那张瘦削、苍凉又略显惭愧的脸，悲切地说：“爸爸，还是你吃吧，我吃杏仁。”父亲接过杏子在牙上碰了碰，说：“多好的杏，真甜哩。”父亲说着把杏子随手给了哥哥。哥哥小心地用门牙微微咬破一点皮，舔舔舌尖，咂吧咂吧嘴，又塞给了妹妹。‎ ‎⑨原来，那年渭河沿岸有了不少收割机，雇麦客的人少了，父亲没找到活。正要回家，遇到一个孤单无助的老婆婆。父亲二话没说，一口气帮老婆婆收割、拉运、碾打完毕，没收一分钱。返回的路上淋了雨，发烧了。父亲用仅剩的一分钱买了这颗杏子揣在兜里，赶了两天两夜的路，才回到二百多里外的家。‎ ‎⑩那颗杏子在妹妹手心里宝贝似的攥着，到第二天晚上才吃完。第二年春天，我家门前的院子里长出了一棵小小的杏树苗。至今，那棵杏树还长在我家的院子边上，长在我的记忆里。‎ ‎1．第⑦段中，“父亲”为什么“苦涩地笑”，又“淡淡地说”？‎ ‎2．第⑧段中，“父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山”，如何理解这个句子的含义？‎ ‎3．第⑨段在文中有什么作用？‎ ‎4．你能用一句话概括文中“父亲”的这次经历吗？‎ 专题六 叙事为主的记叙文 20‎ 专题精讲 知识要点：‎ 叙事性记叙文是指以叙述事件为主的记叙文，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等。‎ 一、阅读记事类文章要注意：‎ ‎1、把握记事文叙述的“六要素”。记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。‎ ‎2、理清叙述的线索。一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。‎ ‎3、任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在分析倒叙与插叙时，要弄请他们和顺叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连贯。‎ ‎4、抓住文章重点，注意综合表达方法。‎ 按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。‎ 26‎ 二、记叙好一件简单的事的方法 ‎1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。‎ 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。‎ ‎2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。‎ ‎3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。‎ 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。‎ 三、从小事中写出深意的方法 ‎1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。‎ 照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。‎ ‎2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。‎ 在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。‎ ‎3、把事情放在一定的背景中去写。‎ 背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。‎ ‎4、“事”与“意”的榫头要对得合适。‎ 从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。‎ 命题规律 ‎　记叙文这类文体是现代文阅读的重点考查对象，它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容，中心思想也往往通过叙事来表达。‎ 写事记叙文记叙文阅读的主要考点有：⑴理清记叙的线索⑵准确概括事件内容⑶划分文章层次⑷感受人物形象⑸领会作者意旨⑹理解记叙的顺序⑺体会记叙的详略⑻理解选材的角度⑼理解生动、形象的语言 ‎ 其主要题型有：①注音填字与释词；②根据句意写词语与根据内容找中心句段；③划分段落层次、概括文意或文章的要点；④阐释文题的含义或拟写文题；⑤分析记叙的要素、记叙的顺序与记叙的详略；⑥品析重点词、句、段或根据语境理解关键性词句的含义与表达作用；⑦精彩句段的仿写或补写；⑧简析文章的写作特色、体味作者的思想感情；⑨评析人物性格与提炼文章主旨；⑩领悟文章的现实意义以及给人的启示等。 ‎ 备考策略 阅读写事记叙文和解答相关测试题可采用如下技法。 ‎ 首先，认真阅读文本。在整体通读的基础上，注意理清作者的思路，理解文本的主要内容和中心思想。你不妨从记叙的要素入手，分析了解中心事件的起因、经过、结果。这样，作者的行文思路就逐渐清晰了，表达的主要内容也就明确了。 ‎ 其次，弄清记叙的顺序，感悟文章语言所表达的思想感情。记叙的顺序主要有顺叙、倒叙和插叙。有些文章采用倒叙的方式来造成悬念，吸引读者；有些文章在顺叙的过程中插入一些相关的事件和情节，来补充交代一些背景材料和与文章主题有关的信息。 ‎ 再次，弄清文本的表达方式，并抓住关键性的词句，体味和推敲这些词句在语言环境中的意义和作用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。一篇优秀的记叙文，离不开运用富于表现力的语言来叙述和描写作品中感人的情境和形象。因此，我们阅读记叙文，要结合特定的语言环境，深刻领悟和品味一些重点词句的含义，从而准确地把握文本的意旨。 ‎ 26‎ 最后，在整体阅读全文、了解记叙要素、理清线索脉络、弄清记叙顺序、理解内容主旨、明确表达方式、品味关键词句、赏析情景和形象的基础上，还要揣摩、体会作者的态度和观点。有的文章，作者的态度、观点很鲜明，甚至用奔放、激昂的语言直率地挑明；也有一些作品，作者的态度和观点隐含在故事的过程或细节描述或形象刻画之中，需要我们细加揣摩和体会。 ‎ 阅读写事记叙文，如果采用上述技法，并明确考点和应试方略，一般就能比较轻松地解答各种类型的检测题了。当然，阅读的方式是多种多样的，如整体通读时，可采用浏览略读法，了解文本大意即可；解答相关测试题时，可有针对性地采用跳跃精读法和重点句段品读法；解答词句品析或文本感悟类的主观性表述题时，还可采用前后回读法，以便准确把握重点词句的语境义和文本的中心意旨。 ‎ 例文导读 成长的故事 ‎——我与栀子花 孟春佳 我家附近有几丛栀子树。① ‎ 每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时；每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时；每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一苞苞白色的花骨朵。 儿时的我喜欢踮着脚仰着头从叶间窥视她们的丰姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色的该多逗人呐！②‎ 当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：‎ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。‎ 夜来风雨声，花落知多少。 ‎ 昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几片静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。 ③‎ 我的个儿越来越高了，我读的书也越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，是一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。 ④ ‎ 柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子香中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌清脆的笑声，还见到校园里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，其中一只是我…… ⑤‎ 我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花的万紫千红是花青素、胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽真叫我惊讶不已。 ‎ 栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香，我悄悄说：“再见了，美丽的伙伴，再见了，可爱的校园！ ⑥‎ 我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着温馨。 ⑦‎ 要点精习·点拨技巧 ‎①开篇写栀子花，作为全文的中心材料。栀子花成为了她成长故事中的一个中心，是贯穿文章脉络的主线索。点拨：线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。‎ ‎②儿时对于栀子花充满童趣的想法。‎ ‎③栀子花引发少年诗意，谁不曾有过这样天真烂漫诗意盎然的时光？更不用说在一片栀子花香中，当然令人难忘。‎ ‎④过渡自然，紧紧围绕中心选材。‎ ‎⑤栀子花与许多美好的事物相联系。‎ ‎⑥童年玩乐、少年背诗、中学毕业——作者选择了亲身经历的三个人生阶段，材料直接源于生活，真实可信。‎ ‎⑦总结线索：全文始终围绕栀子花写事抒情。点拨：文章从介绍栀子花的出场开始，最末将栀子花人格化，对其所象征的关爱深表感恩而结束，作者所选择的几个关于成长的材料便这样自然地铺陈下来。‎ 点评：本文视角新颖，以栀子花为线索贯穿全文，以自己成长的过程中对栀子花的逐步认识这一过程来反映自己成长的经历，构思妙。在结构布局上也很有层次感。文章从喜欢栀子花写起，随着年龄增长，对其单调的白色之花而不满，渴望一种五颜六色之花，然而，等到自己学到有关花的知识之后，对大自然的奇妙惊叹不已，再次写出对栀子花的深爱，品其醉人的香甜，感知人间生活如花般甜美，尤其梦境和结尾的叙写，使主题得到升华，立意深。阅读训练 训练43‎ 满满一大杯牛奶 一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。‎ 这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向下一户人家讨一口饭吃。‎ 26‎ 可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。‎ 姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。‎ 男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付您多少钱？”‎ 姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们：施以爱心，不图回报。” 泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！” ‎ 其实，男孩本来是打算退学的，如今，他仿佛看到了上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。‎ 若干年之后，有一位来自小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手五策，只好把他送到大城市去，请专家们会诊治疗。 ‎ 一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭地址时，他马上直奔病房。来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。‎ 经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘逐渐康复。这位医生要求医院记账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上了自己的名字。‎ 姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄，或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来： ‎ ‎“医药费——满满一大杯牛奶   霍华德·凯利医生” ‎ ‎1．这是一个真实的故事。它颂扬了                            的高尚品德。‎ ‎2．“满满一大杯牛奶”能让男孩“觉得浑身有劲”，直至走向成功的原因是 什么？‎ ‎3．对故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢谁？为什么？‎ ‎4、霍华德·凯利医生所写的“医药费——一满杯牛奶”是什么意思?‎ ‎5、这个故事不长，但处处都有照应。你能找出运用了照应写法的地方来吗？请你至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。‎ 照应之一，如： ‎ 照应之二，如： ‎ 好处是： ‎ ‎6.中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？‎ 训练48‎ 晶莹的泪珠 陈忠实 ‎①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。‎ ‎②我要求休学一年。‎ ‎③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门,一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上,手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。“老师,给我开一张休学证书。”‎ ‎④她抬起头来,诧异地瞅了我一眼,然后拿起我的申请书看着。她很快看完了,抬起头来问:“就是你写的这些理由吗?”‎ ‎⑤“就是的。”‎ ‎⑥“不休学不行吗?”‎ ‎⑦“不行。”‎ ‎⑧“亲戚全都帮不上忙吗?”‎ ‎⑨“亲戚……也都穷。”‎ ‎⑩“可是……你休学一年,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你怎么能保证复学呢?”‎ ‎11于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划:待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋划着让他投考师范学校,师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给,据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。‎ ‎12她轻轻舒了口气,拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开,用那支木杆蘸水笔,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,问:“你家里就再想不出办法了? ”我看着那双充满忧郁的眼睛,突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事,我和她几乎没有说过话,甚至至今也不知道她的姓名。我便说:“老师,没关系,我年龄小。”她说:“白白耽误一年多可惜!”随之又换了一种口吻说:“我知道你的名字,也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。‎ ‎13她终于落笔填写了公函,取出公章在下方盖了,又在切割线上盖上一枚合缝印章,吱吱吱撕下并不交给我,放在桌子上,然后把我的休学申请书抹土糨糊,贴在公文存根上。‎ 26‎ ‎14她做完这一切才重新拿起休学证书交给我,叮嘱道:“装好,别丢了。明年复学时拿着来找我。”‎ ‎15我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来,又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里,说:“明年这阵儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬,就走出门去。忽然听到背后一声“等等”,她跟上我,和我并排在廊檐下的台阶上走着。我忽然心情很不好受,在争取得到了休学证书后,我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔,使低了头匆匆走起来,凭感觉可以知道她也加快了脚步,几乎和我同时走出学校大门。‎ ‎16校门外拥来一拨偏远地区的学生,熟悉的同学便连连问我:“你来得平,报到了吧?”我含糊地笑笑就走过去了,想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包:“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说:“我同意你的打算,休学一年不要紧,你年龄小。”‎ ‎17我抬起头来,猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水,像雨雾中正在涨溢的湖水,泪珠在眼眶里打着旋儿,晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光,要是再在她的眼睛处多驻留一秒,我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇,脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪,一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说:“老师……我走咧……”‎ ‎18她的手轻轻搭上我的肩头:“记住,明年的今天来报到复学。”‎ ‎19我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来,缓缓流过一段,就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬,然后转身走了。‎ ‎（20）25年后,父亲在弥留之际,对坐在他身边的我说:“我有一件事对不住你……”‎ ‎21我惊讶得不知所措。‎ ‎22“我不该让你休那一年学!”‎ ‎23我浑身颤栗,久久无言。我高中毕业名落孙山,回到乡村,陷入无边无际的彷徨苦闷,那时我曾经猴急似的怨天尤人:“全都倒霉在休学那一年……我1962年毕业恰逢中国经济最困难的年月,高校招生名额大大减少,我们班剃了光头,四个班也仅仅考取了几个人,而上一年我们学校有50%的学生考取了大学。”父亲说:“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂了……”‎ ‎（24）我猛然想起休学那年,出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历,父亲听后喃喃地说:“可你……怎么……不早点给我……说这女先生哩……”‎ ‎（25）我今天把40年前的这一段经历写出来,对自己算是一种虔诚祈祷。当今,各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的心扉,我企望自己的泪泉,如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉,不至于堵塞,更不敢枯竭,那是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源哦……‎ ‎(选自陈忠实散文精选集《关于一条河的记忆》,有删改)‎ ‎1.阅读第①—14段,请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。‎ ‎ ‎ ‎2.结合第20—9段内容,体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。‎ ‎3.阅读文章,说出“40年前”和“今天”,作者对女教师泪珠的不同感受,以及作者“今天”的感受带给你的启示。(不超过150字)‎ 专题七 写景状物记叙文 专题精讲 ‎ 知识要点 记叙文除记事、写人外，还有写景、状物。即记叙景物情状和描摹事物形态，如参观记、游记、记叙建筑物和托物言志等。它们记叙的对象十分明确，是山川名胜、地方景物和特定的事物。‎ ‎（一）写景类记叙文 ‎ 写景，也就是描绘景物，作者通过有条理的、生动形象的描写，让我们眼前浮现出一幅优美的风景画，如：朱自清的《春》；老舍的《济南的冬天》等。阅读这类文章应注意以下几点：‎ ‎1、理清描写顺序，抓住景色特点：写景都是按一定的观察顺序来写的，因此，读懂作者的描写顺序对理解全文内容会有很大的帮助。写景类文章一般有这样几种顺序：a按空间顺序写，如从远到近或从近到远、从左到右或从右到左、从四周到中间或从中见到四周等。B按观察的先后顺序写，先看到的先写后看到的后写。C按时间推移的顺序写，随着时间按的变换景物业相应地变换。D按着景物的不同类别写，相同的景物一起写，不同的景物放在后面写。‎ 26‎ ‎2、理清文章的层次：写景类文章在结构上一般有这样两种情况：a总分结构。有先总后分，先分后总，先总后分再总。B移步换景的结构，就是按着观察点的转移来写。观察点转移，必然引起景物的相应变化。这类写景的文章以游记居多，文中一般都有明显的提示语，告诉你主人公走动了，笔下的景变了 ‎3、体会思想感情：无论是哪类写景的文章，都不是单纯地为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、夸张等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美、对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹。‎ ‎（二）状物类记叙文 作者在一篇文章中，着力描写一种事物，进行赞美，并通过赞美这种食物，赞颂一种精神，或说明一个深刻的做人道理，如：郑振铎的《猫》；布封的《马》等。这类文章，我们通常把它作为咏物的文章，或者说它是借物喻理、借物喻人的文章。‎ 阅读咏物一类的文章，我们要弄清作者在文章中具体描写了哪一事物，是按怎样的顺序描写的，有什么特点。状物文章的写作顺序，或者是从概括到具体，或者是从整体到部分，或者是总分中的顺序。写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动作、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序。‎ 在了解了所描写事物的特点后，就要体会作者在文章中表达了一种怎样的思想感情。更重要的是，要弄清作者是怎样由这一事物展开联想的，这一事物的特点与做人的道理、人的某种精神之间有什么联系。‎ 借物喻理、借物喻人，这“物”与“人”有着必然的联系。作者是怎么找到这联系的，在表达时又是怎样把两者之间的联系说清楚的，我们在阅读时必须认真思考这一点。‎ 命题规律 写景状物类记叙文是以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论：说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类文章中，景、物是文章的主角，其景其物所蕴涵的灵气、情意是作者赋予的。作为一种重要的文学样式，写景状物类记叙文的阅读已成为全国各地中考语文试题中的一个重要检测内容。‎ 依据《课程标准》的要求，中考试题从运用、理解、分析、综合、评价等方面检测考生的阅读能力，注重审美体验和情感体验，突出能力立意、鼓励创新表达，体现《课程标准》中对现代文阅读的各项要求，考查考生在词语的理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。‎ 写景状物类记叙文阅读题的命题角度有:①字音、词语选用、词语在句中的含义;②文章的结构，如呼应、过渡、照应、层次划分等;③表现手法，如烘托、铺垫、联想、想象、象征、虚实结合、托物言志、情景交融、直抒胸臆、间接抒情、以小见大、形散神聚等;④修辞手法的运用以及表达方式;⑤句子深层意义的理解，语言的鉴赏与品味;⑥仿写文中的句子等。题型除少数选择题外，大多以主观题为主，一般为简答题、填空题。‎ 备考策略 写景类记叙文是通过描绘景物来寄托作者思想感情的。近几年，中考写景类记叙文阅读，一般侧重考查作者在景物描写中蕴含着的思想感情。要求分析文中所使用的准确、生动的词语和所使用的修辞方法及其作用，理解作者如何展开丰富的想象和联想来揭示其深刻的意义，等等。阅读这种类型的记叙文，要注意掌握一定的方法： ‎ ‎1、重视整体阅读，把握文章中心 ‎ 整体阅读，是通读全文后对文章的内容、主旨、思路、写法的通盘认识。阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离句，句不离段。段不离篇的规律。整体阅读，一般从以下几个方面人手。 ‎ ‎2、整体感知文章的主要内容。 ‎ 阅读时，首先要把握写景记叙文的特点。根据其特点。整体感知中心内容。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征。在分析时注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想象、联想、修辞手法的运用。 ‎ ‎3、把握文章所表达的思想感情。 ‎ 要把握文章的思想感情，关键在于找准记叙文中的议论和抒情。议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论，就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的作用。‎ ‎（二）状物类记叙文备考策略 状物中的“状”是描摩、描绘的意思。状物，就是对物体进行描摩。状物类记叙文就是以叙述和描写为主，把某一物体的特点呈现在读者面前，使读者对该物体留下生动具体的印象，或受到某一方面的启示或教育的文章。‎ ‎1、要明确所写之物的特点。状物的文章，总是通过对具体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，我们在阅读时，首先要把握物体的特点，以进一步理解文章的中心。‎ ‎2、要把握作者的思想感情。状物类记叙文通过写物抒发感情，寄托志向，因此，正确把握作者的思想感情是阅读的重点。‎ ‎3、弄清描写顺序，把握整体印象：状物文的写作顺序，或者是从整体到部分，或者是从概括到具体，或者是总分总。阅读时，只有理清作者的观察顺序和写作顺序之后，我们才能从整体上把握文章，加深理解。‎ ‎4、分析表现手法，体会作者情感的表达。状物类文章重在抒写作者的感受，感受的抒发要通过精巧的构思，富有表现力的语言，在写景、状物、叙事中实现。一般说来，以状物为主的记叙文经常采用的表现手法有：直接描写，间接描写，叙议结合，象征，联想，对比，衬托，先抑后扬，先扬后抑，借物喻人，托物言志等等。‎ 26‎ ‎5、仔细品味文章的语言。文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。（1）抓住文眼，体会作者感情。“文眼”就是文章中能直接表现作者情感和主题思想的句子或词语，它有时是文章的标题，有时是课文开头或结尾的一个句子或字眼。（2）分析重点语句，理解文章中心。 ‎ ‎6、激情朗读，用心体会。在把握文章内容以及作者思想感情的基础上，还要认真朗读课文，在朗读中自然感受其中的情韵，将自己的情感融入到作品中去。‎ 例文导读 蓝色的黄河 ‎ 刘长春 从甘南的玛曲回到江南，不止一次地问过朋友：“你们猜猜，黄河在它的首曲是什么颜色？”①‎ 这是一道单项选择题，而准确的答案只有一个：蓝色。‎ 是的，蓝色、蔚蓝色、让人惊叹而又不能不相信的蓝色，就像梦幻似的从轻微微颤音开始，于小提琴上奏响的“蓝色多瑙河”一样的蓝色。②‎ 当我站在玛曲的山坡上，向下俯瞰轻盈得如同一条飘带似的黄河的时候，我们看到了一条蓝色的黄河！蓝得那样美丽，蓝得那样纯粹，就像我曾经在大理崇圣寺塔下远远看见的洱海一样的蓝色，让人把心都遗落在那里的蓝色。此刻，蓝色的黄河，从天上流来，从白云间流来，从李白、王之涣的诗歌中流来，在太阳的照射下，闪烁着蓝色的光波，一刻不停地从我们的眼里、脚下流过。我站在那里，从来没有以这样一个高度俯视过黄河。这是首曲的黄河，这是从青海东流至玛曲，却拐了一个四百多公里的大弯而再流回青海的黄河。没有滚滚的气势，没有滔滔的喧哗，有的是心闲气定的宁静。感觉似乎有风吹拂着，它又弯弯曲曲地摆动起来，直到我们肉眼看不见的地方，仍然又像一根轻盈的飘带优美地飘向远方。首曲的黄河，动人而温婉，既没有忧伤，又没有脾气。只有在以后的流域中不断失去森林、失去草地的时候，它才愤怒地变了颜色，改道、泛涝、断流，让人看出它桀骜不驯的刚烈脾性来了。顺河两岸，玛曲七月的草原，借水而茂盛，远远近近的牛羊，慢慢悠悠地游动着，点缀了草原的古老、辽远和沉寂。四蹄生风，追逐彩云，给矫健的骑手以翅膀的“河曲马”，悠闲地摇动着长长的尾巴，迷恋于草肥，陶醉于水美，欣赏于花香，暂时没有远走他乡的念头……我不知道自己从何时起一颗不易为山水所打动的心，竟然为此而感动了。③‎ 十年前的七月，我曾过山西省，倾听了黄河壶口瀑布惊人的雷鸣。而黄河从远古的洪荒中一路流来，劈开两岸高山，绕河套、泻壶口、撞龙门，过英雄进出的潼关，流进华北平原、山东大地，然后奔流入海，一路浊水滔滔、黄浪滚滚。④从现在寻向过去，从地理找到历史。黄河流进我们民族的血管，也流进我的脑海。翻开历史，怨妇的望眼，征夫的舟楫，骚士的笔墨，诗人的灵感，只要一触着黄河，一样地都沾上了河水的浑黄。“为何源头的纯净一到中原，雪水就变成了淤滞的泥沙？”———诗人这样问黄河。森林的减少，水土的流失，草场的沙化，这就是黄河从甘肃开始变黄的重要原因。人，改变一切，也改变了黄河。“黄河九曲浑”。从东汉开始，这条一直被单称为“河”的河，从此带着黄色的记忆流进华夏大地的版图。⑤‎ 逝水如斯。难道说，我们心中的黄河的流水从此以后永远是黄色的吗？⑥‎ 若干年、若干年以后，当我们把一条世界上最美的河流留给自己的子孙的时候，黄河的名字应该重新称呼。若是，我们留下的岂止是一条河，而且还有一笔让后人用之不竭的精神财富。⑦‎ 要点精习·点拨技巧 ‎①以独特的设问起笔。点拨：在写作中为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考。有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。‎ ‎②渲染蓝色之美。‎ ‎③写出童话般美丽的蓝色黄河，采用了比喻、排比、对比等修辞手法，语言生动优美。点拨：排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。 用排比写人，可将人物刻画细致。用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。‎ ‎④通过一系列动词，“劈开”、“绕”、“泻”、“撞”等描绘了黄河一往无前、无坚不摧、气势磅礴的景象。‎ ‎⑤与上文对比，写河水变黄，浊浪滔滔，表现了作者对黄河生态环境的担忧。‎ ‎⑥反问，发人深省，突出表现了我们应该爱护“母亲河”的主题。‎ ‎⑦结尾笔锋一转，展示希望。‎ 点评：本文的个性张扬主要是体现在思考的深入上。黄河水变清，是中华民族千百年来的梦想。文章从黄河的颜色入手，生动地描写了黄河壮观美丽的景象，挖掘出人们容易忽略的主题：要把一条世界上最美的河流留给自己的子孙。角度新，材料新，语言生动，主题鲜明，值得我们学习。‎ 阅读训练 26‎ 训练51‎ 雨季心理 杨机臣 ‎⑴雨多成洪，洪如猛兽，给人带来灾难。缺雨成旱，旱如烈火，能把农人的希望一把火焚掉。听南方水灾四起，我庆幸生了个好地方，不用担洪水灭顶之忧。可是，又生思虑，由于久不见雨，人心生烦，便无端地想起几乎忘掉了的雨声。心里好笑，什么不好想，单单想雨声！‎ ‎⑵记得小时乡里什么都缺，唯不缺雨。‎ ‎⑶来到伏季是雨季，不知不觉雨就来了。天下雨，人躲进屋里，大人放下外面的活，忙起家里的活，孩子闲着爬在窗台隔着窗棂看雨。很快，院子里打起一片水泡，一个水泡溅起，传出一声水泡响。院里水泡密密麻麻，砸得一院子叽哩咕叽响。雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。下面摆了一溜住家过日子的家什，水流砸在上面发出的水声不一样。砸在水桶上，水声清脆；砸在酱坛子上，声响沉闷；砸在鸡窝上，声音低沉；砸在空地上，溅起水涡，响声哗哗……一阵风吹来，把水流的水珠摇向窗户纸上，叭叭的响声像是一阵鞭响。纸湿透了，水流进了屋子，孩子急忙拿来破布堵住雨水。‎ ‎⑷奇妙的雨声，令你兴奋，能随着雨声幻想许多让人高兴的事儿。人若是困了，想睡觉，下雨天最好睡，此时的雨声是催眠曲，尽管外面是风雨交加，雨声响得清楚，却不耽搁睡觉，反而睡得更昏。经过了连续劳作的农人，平日里舍不得大白天睡觉，只有到了雨天，才是睡大觉的好时光。雨天睡觉并不需要在炕上或者床上，只要有个地方不漏雨，铺个小草帘，保准射下就呼噜，常常是呼噜声盖住了雨声。有时被雨声惊醒，翻个身继续打起呼噜。有时下一天雨，有人能连饭不吃一睡一天。都说下雨的天好睡觉，只有知冷知热的人才知道，哪里是雨天好睡觉，那是把人累的。‎ ‎⑸夜里下雨水声更大，却不影响睡觉。那时，很少见到夜里下雨了，谁家因雨声吵得睡不着。即使再严重的神经衰弱，夜里下雨了，也不用起来吃安眠药，保证睡得比平日香。所以有不少睡不着觉的人盼下雨。‎ ‎⑹这些年雨水确实太少了，夜里听雨声的时候自然不多。听不到雨声，心里常发慌，甚至睡觉也不安稳。突然一天夜里，我听到了雨声，敲打着盆盆罐罐叮噹响了一晚上，闻着久违的雨声，心里一舒服，觉睡觉很香……第二天早晨起来一看，是楼上二楞子洗澡忘关太阳能水箱了，水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上……‎ ‎⑺打这儿起，每当睡不着的时候，心里便盼望着可又害怕雨声。‎ ‎1．通读全文，看看作者围绕“心思”写了儿时雨季中的哪些情趣，请用简明的语言分点归纳。‎ ‎2．第⑴自然段画线的句子表达了作者什么愿望？在写法上有什么特点？‎ ‎3．联系全文，说说文章最后一段，作者为什么既“盼望”着雨声又“害怕”那雨声呢？‎ ‎ 4．同样的标点符号，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。阅读下面的句子，请分别说出省略号在句中所蕴含的意思。 ‎ ‎①砸在空地上，溅起水涡，响声哗哗……‎ ‎②闻着久违的雨声，心里一舒服，觉睡得很香…… ‎ ‎③水顺着雨水管道经过五六层楼流在屋檐下隔壁二大妈的垃圾桶上……‎ ‎5．将第⑶自然段和朱自清《春》中的一段文字作比较，然后回答问题。‎ ‎ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密麻麻地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀衡疏疏的，在雨里静默着。‎ ‎⑴请分别用一个四字短语概括出两个文段中“雨”的特点。‎ ‎⑵从描写角度，比较下面两段文字写雨的异同。‎ ‎ ①雨密了，连了一片，听不到有节奏的水泡声，接下来是一片哗哗响，那是水泡的重叠与连接。接着屋檐下雨水流成了水帘，由上而下瀑来。‎ ‎ ②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。‎ 训练53‎ 夏乃声音的季节，有雨声，有雷声；有蛙声、鸟呜及蝉唱。，蝉声足以代表夏．故夏天像一首绝旬。‎ 绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是太自然的一队合唱团；以优美的间色，亮的节律，吟诵着一首绝句，这绝句不在唐诗选，不在宋诗集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷远飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时。我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。‎ 30‎ 晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧!高据树梢，餐风饮露。不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明潦净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。‎ 午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相遇在树阴下，闲散地歇它们的脚。拉拉杂杂地，他们谈天探询、问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵，他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为“流浪”其实并没有方向。‎ 我喜欢在黄昏一面听蝉一面散步。走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。有时候我们抱怨世界愈恭愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉?在机嚣交织的音图里，也有所谓的“天籁”。我们只是太忙罢了；忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。也太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其他种种，都是一派模糊的背景。如果能退后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变了。变的不是图案本身，而是我们的视野。所以，偶尔放慢脚步，让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们将恍然大悟：世举还是在时时装扮着自己。而有什么比一面散步一面听蝉声更让人心旷神怡?听听隶朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听 万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗?‎ ‎1．作者为什么说夏天“像一首绝句“?‎ ‎2．请概括说明作者在展间、午后、黄昏听蝉的感受。‎ 晨间： ‎ 午后： ‎ 黄昏： ‎ ‎3．人们“抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了”的根本原因是什么？‎ ‎4．任选一句，简要说明句式的特点和妙处。‎ ‎①夏乃声音的季节，有雨声，有雷声，有蛙声、鸟鸣及蝉唱。‎ ‎②走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。‎ 训练56‎ 看 树 ‎ 高林瑜 ‎ ①在乡村学校，十多年了，我总喜欢看树。在四季的轮回中，树像这幽静的村庄，呈现它自己的色彩。面对一棵树，我所追寻的只是树与天空构成的一种最纯朴的风景，然而这一切给人的感觉，却像心灵散发的一阵阵光芒。‎ ‎ ②在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。‎ ‎ ③在夏天的山道上，我推着满装学生课本的三轮车，看过树。阳光火一般灿烂，山道上是一棵棵苦楝树。它们尽力伸着腰肢，向我展示着一种青春的动感与奔放，碧绿的叶子润润地生长着。那树阴给我的心遮上了一把清凉的伞。于是，我用歌声开始装点这长长的山路，用昂扬的心情把不经意间掉进心里的那一点点孤独赶走。这时，最好掬一捧山道旁清澈的泉水，让那一阵阵清凉去廓清那迷茫的视野。然后再摘几片大大的叶子，把阳光全装在心底。‎ ‎ ④在秋天的乡村，我带着学生们，看过树，我对他们说，秋天的每一棵树，都负载着一颗成熟的心灵。一棵树也许滋润不了万物，担它能滋润自己的每一片叶子，养熟自己的每一个果子。他们脸上荡满欢笑，如一个个红透的果。然后他们一个个把心贴紧树，紧紧地去拥抱那些树。这时我突然觉得，对于他们，面对一棵树，竟是一种最美的完善。‎ ‎ ⑤在老家冬天的高原上，我曾和父亲赶路，看过树。那是一排白杨,它们和我们一样,在朔风中感受一种寒冷。它们是钻天杨，很高大，但脚下却牢牢地抓住一方泥土，头顶一片苍天，在风与雪中挺直着躯干，就像一杆杆坚强的旗帜。我知道，这是一种与脆弱无关的美丽。那一刻，我们只是和树一样在凛冽的冰雪中遥望自己的远方。那是一排挂满冰霜的树，然而它们却至今虔诚地站着，在我记忆的春天。‎ ‎ ⑥我喜欢看树，也爱思索树。人的一生就像一条长路，许多人走不到向往的尽头，而树的一生像一片叶子，竟能把一生几乎完美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。我不曾想这是为什么，但我明白，树的四季都在承受烈日和风雨，它坦然地以一种坚毅面对一树同样的叶子。这让我想起了一个哲人的话：“永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿着，最后成熟一个金色的梦。”这是关于一片叶子的名言。我想，这也是关于每一棵树的名言。很多时候，我在想，不管谁怎么说，我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。‎ ‎ 1、四季不同的树分别给作者带来哪些人生的启迪？‎ ‎（1） ‎ ‎（2） ‎ ‎（3） ‎ ‎（4） ‎ 30‎ ‎2、本文表达了作者怎样的人生追求？‎ ‎3、品味第⑥段中画线的句子，说说其中蕴含了这位乡村老师怎样的情怀？‎ 专题一 训练3‎ ‎ 1．起因 略 侧面或间接 略 【点拨】此题从事件过程的角度和描写方法的角度考查详略。 2．选文详写了‘她’营救小女孩的过程。因为文中这一情节最能表现人们对受灾人民无私的爱，最能表现“大灾有大爱”的主题，所以详写。【点拨】此题主要考查详略与主题的关系。 3．示例：划线句叙述概括、简略，而它前面的几段文字细致地描写了“她”的动作、语言。具体生动。如果将它改为前几段的写法，文章就显得烦琐，重点不突出，会削弱文章的感染力。【点拨】此题考查详写与略写在语言表达上的区别。也意在表明详写的部分中间又有详略之分。‎ 训练7‎ ‎1．结构上总领全文；内容上点明题意（表明父亲的眼神对“我”影响之大）。 2．写出了‘我”痛下决心、发愤求学的心理。 3．有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。 4．害怕自己没有理想，放弃追求；怕对学习、工作等还不够尽力；怕愧对父亲。 5．答案略。【点拨】此题答案开放。可以写因承受不了田间劳作所带来的肉体上的痛苦，无法承受回校求学而高考无望的精神折磨，愧对亲人的愧疚心理，想要赌气争气又不能的无奈，要求上进、奋发努力的决心等等交织在一起的复杂心理。‎ 专题二 训练9‎ ‎1.水果没有熟的时候就去摘，实际上就是对水果的不尊重，果子就会感到“疼”，人更是如此。果农对果子的论述包含着一种深刻的人生哲理——凡是有生命的事物，我们都应该尊重。 2.对话 3.①憨厚，能设身处地地为客人着想；②耐心、诚恳，对果子深有研究，有很深的实践经验。4.略 训练10‎ ‎1、从两方面来写，即：雪下得大，寿命长；洁白。 2、为下文议论“掩藏陷阱”“被黑污沾染”“欺骗”作铺垫。 3、灵魂是指雪的无私奉献的精神，另一种生命是指雪融化后的另一种形态“水”。 4、本文紧扣“雪”字，写雪，以雪寄情。文章一开始，作者就以优美的文笔，为我们展现了北方冬天美丽的雪景，雪下得大，“铺天盖地”，雪中的小河、树林是那样的洁白，飞鸟、猎人是那样的沉静。接着围绕着“雪”展开议论；洁白的雪容易被黑污沾染，诚实的背后也有欺骗。作者由“雪”悟出了社会和人生的哲理。最后以雪寄情，表现出作者对生命意义的深刻思考。在文中作者写雪是为了写人，在写雪中寄托着对人的思考，对人的分析和对人的评价。5、本文的主旨是：雪是无私的，雪是奉献者。‎ 训练14‎ ‎1、①（咒）骂；②随着时间的推移而不断增长。 2、具有超强生命力（生命力极强、顽强拼搏，或其它相同意思的表达）；想见（兰草）；肃然起敬。 3、反衬或衬托（或对比）。4、惊喜、敬佩。 5、不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。 6、①描写或描绘、绘；②赞（美、颂等）。 7、示例：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。【点拨】本题难度较大，从激励出发，不必苛求能否构成排比，只要所写的短句恰当，若其中出现有创意的某个短句也可。8、揭示（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义理解要点：①两者同样具有超强的生命力，或顽强拼搏的精神；②战胜灾害（困难），重建家园（美好生活）。 9、略。【点拨】本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理都可。‎ 专题三 训练19‎ ‎１、埋下伏笔，为下文情节的发展作好铺垫。２、遗憾的叹息【点拨】意思对即可。３、华彩的闪现：少见的转瞬即逝的美好事物--虹；遗憾的叹息：因小小的失误而造成的无法挽救的巨大损失而致的惨痛教训--一所因一点小小的设计问题而不得不在竣工前被引爆的大厦炸毁时的沉痛巨响；４、心中盛满了爱与责任的教育工作者；５、照应文题，点明主旨〈深化中心〉。‎ 训练20‎ ‎１、心神凝静、有风吹来、有花飘香。２、第⑥段；第二问示例：花都是随季节而开放的，有没有一年四季都适合开放的花呢？一个内心充满了爱、宽容、理智和意志坚强的人，他的人格之花开放在每一个季节，永远不会凋谢。【点拨】要参考⑥⑧两段，问得要有寓意，答得要有哲理，并构成设问。３、告戒阿难和我们不单要敬慕他人的“品德”芳香，而更要自身内心高尚，不论身处何地，都要保持品行的高洁，才能做有“德”之人，“香远益清”，才能为所有人敬仰【点拨】意思对即可。４、第一问示例：“一个透过内在开展戒、定、彗的品质的人，即使在逆境里也可以飘送人格的芬芳”；或“即使在人生的无寸草处行走，只要我们有着怜爱、珍惜、欣赏的心，同样会看见那美丽神奇的一瞥。”第二问示例：我会每天都在心空里种三朵花，一朵叫“阳光”，给自己也给别人；一朵叫“进取”，时刻激励自己学习不松劲；一朵叫“诚实”，它会适时地出现在我心灵的十字路口，引领我前行。‎ 训练21‎ ‎1、C 2、此细节不仅呼应前文， 而且为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔（作好铺垫）。 3、 阿纯是一个热爱学习、热爱生活、富有爱心、善解人意、活泼清纯的少女。 4、“天空灰暗”指身处困境；“阳光”指热爱生活，追求美好事物，勇敢面对困难；“百合花的美丽”指幸福美好的生活。‎ 专题四 训练25‎ ‎1、希望母亲能通过蹬脚踏车让驼背逐渐挺直，使自己不再成为同学们嘲笑的对象。【点拨】意思对即可给分 2、为了不让妻子、女儿以及其他人看到母亲的驼背形象。 3、那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风寒；每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。4、①高度凝练地概括了选文“母亲的背是驼的，爱却很直”这一主旨，展示了母爱的无私和伟大，给人以心灵的震撼。②造成悬念，引领着读者急切地阅读全文。‎ 训练32‎ ‎1 、体现在自然环境的静和氛围的平静、安宁。 2 、写野兔主要为突出环境的安静，写灰鸽主要突出氛围的宁静、和谐，目的是为深化主题服务。 3、收束全文，揭示中心。表达了作者希望人与自然永远和谐、世界永远和平宁静的美好心愿。4 、以小见大的方法。‎ 专题五 30‎ 训练33‎ ‎1.(1)开端：残疾转业军人雨中拉客（2）发展：雨大路滑，拼命推车断假肢（3）高潮：绑好假肢，继续推车（4）结局：经人帮助，终于把车推上去 2、小说的主人公是残疾转业军人。 【点拨】判断人物是否是主人公，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少，而是依据作者所要表达的中心意思，看他是否体现了作者的创作意图。3、选文对人物描写的方法主要有语言、动作、心理。 4描写雨的句子略。作用：交代故事发展内的自然环境；表现其倔强的性格；烘托雨势之大。5.勤劳，能吃苦，有责任感，忍辱负重的人。第二问略。【点拨】第二问答案不唯一，答欣赏祥子或本文中的三轮车工，只要说出正确理由即可。‎ 训练35‎ ‎1．这个句子起到了总起的作用，还奠定了文章基调，给文章蒙上一层伤感的色彩。①洁突然感觉自己整个身体都渐渐地朝一个昏暗混浊的空间陷落下去。②洁失声痛哭：“都怪我呀，我要是去接他就不会出事了啊！” ③只是回到家里，洁会强烈地感觉满屋子里晃动着儿子那活泼的音容笑貌！④洁常常不知不觉地呆望远方，那望眼欲穿的神态俨然慈母在静候游子归来的足音。 2．这句话说明洁很少接孩子，她热爱工作，责任心强，对病人关怀很多，对孩子关心少，而孩子对妈妈的做法是理解和支持的。 3．洁面对这个弱者、这个凶手，在爱与恨面前，洁选择了爱，她不但没有恨，反而用更多的爱来照料强，照料这个令她肝肠寸断的凶手，她不但替满身粪便的强擦洗身体，还为那双沾满儿子鲜血的手修剪指甲，爱岗之德在此深化，人性光辉在此展现。 4．天使是爱的化身，作者在这里指主要人物洁，是一位尽职尽责的、充满博爱、集聚人性光辉于一身的“白衣天使”，她有着一颗伟大的心，她做出了人家想不到也做不出的事情，我们可以从人物的行为方式上想象这位白衣天使的品德。‎ 训练37‎ ‎1．少年时周末总要赶回家、中年工作忙没空回家、结果因工殉职永远无法回家。2．看到儿子又一次回家感到惊喜，但误认为儿子又花钱做车回来所以生气。 3．怕父母责怪 自责内疚 4．懂事、爱家、忠于职守 训练38‎ ‎1.“苦涩地笑”，是因为他未能及时回家割麦；也未能挣到钱，满足孩子们的愿望。“淡淡地说”是因为父亲不想为回来晚开脱，也不想宣扬自己助人之事。 2．这一颗杏子来之不易，它承载着孩子们的渴盼，也承载着父亲的责任和对孩子们深挚的爱。 3．补叙，补充交待了故事情节；使“父亲”这一形象更加丰满；表现出父亲既对家庭负责，讲究信用，又具有舍己为人的高尚情操。‎ ‎4、父亲没找到麦客的活，归途中免费为一位老婆婆收割麦子，又淋雨生病，后用仅剩的一分钱买了一颗杏回到家中。【点拨】概括故事内容是这类文章在“整体理解”方面的常规试题，命题者主要是想考考你的概括能力。解答这类问题有个最简单的方法，那就是：理清记叙要素，巧妙组词成句。答题的时候，只需要用“人物+时间+地点+事件（含起因、经过、结果）”的格式解题就可以了。要注意的是：“人物”一定得是文中的主要人物。‎ 专题六 ‎1、施以爱心，不图回报[点拨]这是对人物品质的把握，要结合这个前后相互勾连的故事来分析。要在文中搜寻暗示性的词语，并与故事进行比照，从而作答。 2、“满满一大杯牛奶”使得处在困境中的男孩看到生活中存在着爱心，重新燃起希望，振作起来，继续拼搏奋斗。[点拨]这道题以“牛奶”体察男孩的人生，要综观全文，把握作者的感情态度。 “牛奶”的背后是一颗爱心，要从爱心给予男孩的力量方面考虑，千万不可机械地搬出“施以爱心，不图回报”来回答。 3、可以从精神品德方面，只要言之有理即可。4、霍华德·凯利医生永远忘不了、永远感激姑娘在他最困难的时候给他的帮助，姑娘的爱心帮助他重塑信心并走向成功，那“施以爱心，不图回报”的品质深深感染了他，他也要竭尽所能，不图回报。 5、“给了他满满一大杯牛奶”——“送过满满一大杯牛奶”；“施以爱心，不图回报”——“回报这位‘施以爱心，不图回报’的姑娘”。使文章前后呼应，上下连贯，线索清晰，结构完整，中心突出等等。 6、①成语：知恩图报、投桃报李、一饭千金、感恩戴德 ②谚语或格言： 君子不轻受人恩，受则必报。③诗句：滴水之恩，当涌泉相报。谁言寸草心，报得三春晖？ ④故事（写故事名称即可）：乌鸦反哺 仙鹤报恩 训练48‎ ‎1、诧异 忧郁 惋惜 担忧 2.①表达父亲对当年自己决定的后悔。②引发"我"对女教师的回忆。③表现当时女教师劝"我"不要休学的意义。3.示例:40年前,作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待?今天,作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启示是:我们要像女教师那样,无论在什么情况下,都要保持纯真和善良。‎ 专题七 训练51‎ ‎1．①隔着窗棂看院子下雨的乐趣。 ②白天下雨时人们睡觉的惬意。 ③雨夜里人们睡得比平日更香。 2．①表达作者希望下雨但不要下太多的雨（或：希望风调雨顺）的愿望。②特点：运用比喻修辞手法；句式匀整对称；语言简洁形象。 3．因为缺雨干旱，危害极大，所以“盼望”着雨声；因为“二楞子忘关太阳能水箱”的滴水声，不是真正的雨声，所以又害怕那浪费水的“雨声”再次出现。 4．①写雨水砸在不同地方产生了不同声响（或省略号表示还有多种声音）；②写渐入梦乡后的沉寂（或省略号表示“我”一晚不醒，突出时间延续）；③写“滴水声”不断（或省略号表示“滴水声”时间之长久，或“我”对水白流一晚的痛惜）。 5．①《雨季心思》的雨，清爽畅快（或：畅快淋漓；气势磅礴等）；《春》的雨，细密绵绵（或：悄无声息；绵绵不断等）。 ②相同点：都从视觉（直接或正面）写雨的各种形态（形状）。 不同点：本文第⑶自然段从听觉（直接或正面）写雨水砸在不同地方的不同声响（声音）；从过程写雨的变化。《春》从侧面（间接）写春雨的作用。③仿写举例：风吹过湖面，湖水泛起了涟漪；（风）吹过稻田，稻穗摇摆着腰肢；（风）吹过草原，绿草泛起了波浪；（风）吹过山林，掀动树叶，发出沙沙的响声……‎ 训练53‎ ‎1．因为“夏乃声音的季节”，声音中最有显著特点的是蝉声，蝉声足以代表夏，有优美的音色、明朗的节律和对季节的感触，质朴、飘逸、豪壮得像一首绝句。 2．晨间的蝉声高洁，能让人的心灵透明澄净，有一种“何处惹尘埃”的了悟。午后的蝉声喧嚣，就像一群吟游的诗人在一起谈天探询、问候季节，自然随意。黄昏的蝉声像音乐，让人心旷神怡。 3．①太忙，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。②太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写。 4．(1)短句罗列、排列诸种声音，内容丰富，节奏感强。 (2)倒装句语言显得多姿多彩，饶有情趣，强调“听”的重要。‎ 训练56‎ ‎1、①春天的树让作者学会保持宁静、安详的心态。②夏天的树让作者学会保持乐观、昂扬的精神。 ③秋天的树让作者领悟到要不断地完善自我。 ④冬天的树让作者学会坚强地面对人生。 2、我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。 3、不仅希望自己不断充实、成长、完善，使自己的人生趋于完美，更希望每一位学生在他的引导下不断地充实、成长、完善，走向辉煌。‎ 30‎