人教思想品德七上男生女生 7页

‎《男生女生》教学设计 ‎ 一、教学目标 ‎★ 知识与能力 了解男生和女生各有自己的特点与优点，明白男女两性是组成世界的两个不可缺少的部分。‎ 知道性意识的产生是青春期走向成熟的一个标志。‎ 正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握交往的恰当方式。 ‎ ‎★ 过程与方法 通过“快活林”中的小游戏，让学生体验男女有别，我们长大了。‎ 通过“班级AB剧”，以学生表演男女生交往矛盾与冲突的形式，引导学生剖析男女生矛盾的原因及对策，提练男生女生交往之道。‎ 通过同桌互赠友情卡面，将所学的知识通过实践运用，进一步体会男女生之间恰当地交往方式，并增强班级凝聚力。‎ 通过“好书好网推荐”，有利于帮助学生课外解决自己在男女生交往方面的问题。‎ ‎★ 情感、态度与价值观 ‎ 体验与分析自己男女生交往的一些现象与事实，学会从不同的侧面欣赏别人，领悟男女生交往的必然性，以恰当的方式表达男女之间的友情。‎ 男女初中生如果能对突然发生的身心变化有良好的适应与理解，那么他们将为此而感到喜悦和自豪，否则容易产生不安、厌恶、迷茫等消极心态。‎ 二、教学重难点 ‎★ 教学重点：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。‎ ‎★ 教学难点：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。‎ 三、教学方法 根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破难点，我采用了“启发式教学法”、“讨论法”、“问答法”和“活动 法”进行教学。‎ 四、课前准备 让每一位学生在上课之前准备好用于制作“友情赠言纪念卡”的纸。‎ 五、教学的总体设计 依次呈现的活动 活动目的 心灵导航 认识过程 总体设计思路 热身站 ‎（问题）‎ 了解目前处于异性疏远期，男女之间的交往不同于同性交往 学生需要学会以恰当的方式来表达男女生之间的友情 感性体验 通过问题呈现→‎ 视点分析→‎ 归纳原则→‎ 寻找榜样→‎ 自我评价→‎ 本课小结等一系列依次呈现的活动策划，创设情景，让学生了解、认识男女生交往的恰当方式并掌握相应的交往技巧。‎ 班级AB剧 ‎（视点）‎ 展示班级男女生的交往现状，体验男女生交往中较为普遍的现象 本班男女生在学习生活中常见的具体实例分析 合议庭 ‎（守则）‎ 学会多角度剖析男女生交往存在的问题，提炼并掌握男女生交往原则技巧 提炼男女生交往的原则、技巧ABC 理性思考 寻找榜样（体验）‎ 寻找班级“交往之星”，为其他同学树立榜样。‎ 让我们自然快乐地交往 理性分析 践行 沟通从心开始（评价）‎ 通过与同桌的交往，评价学生是否对男女生交往方式有较好的把握 好书好网推荐（小结）‎ 拓展视野 再认识 六、具体教学设计 ‎（一）新课导入 ‎1、热身站（呈现问题）‎ ‎★ 游戏：快活林 ‎① 活动过程：请一对同桌上台为一组，另外请班级一位单独坐的男生上台，并让他挑选自己的合作伙伴。两组同学面对面，听老师的口令做动作。 （1）微笑着注视对方。向对方点头问好。 （2）伸出右手与对方握手问好。 （3）请留意最后一个口令：与对方拥抱拍背。 ② 活动目的：直接呈现问题：“男女有别”，导致男女生交往不自然。‎ ‎（本环节要注意把握好课堂纪律）‎ 师：通过刚才两组同学的表现，你发现了什么？‎ 生：男女生交往不自然。‎ 师：如果是在幼儿园，老师叫男女同学拥抱一下，也会不自然吗？（不会）刚进入青春期的同学们，伴随着生理发育的急剧变化和性别发展的差异，男女生开始感到不安，于是在一起学习、活动时就会男女疏远，保持一段距离。甚至在交往中会出现对对方的鄙视和攻击，严重影响同学间的友谊。这就是通常说的异性疏远期。这节课，让我们一起来探讨男女生交往的点点滴滴。 （二）新课讲授 师：下面，请同学们以小品的方式(可以夸张)，再现班级同学男女生交往的矛盾与冲突。给大家3分钟时间准备，男女同学可以自由搭配。‎ ‎2、风中亮出自己的旗帜（视点分析）‎ ‎★    班级AB剧 活动目的：旁观者清。通过表演的方式，让学生目睹男女生交往过程中矛盾与冲突的始末，教师层层引导剖析发生冲突的原因，进而让学生出谋划策，解决问题。‎ 活动过程：1、讨论3分钟，学生男女组合，自由搭配，由3-4组同学上台表演。‎ ‎ （在观看的过程当中，请同学留意，表演者说话的语气、动作、神情等表现。）‎ ‎ 2、问题一：请同学们用简单的话概括刚才的小品都反映了什么事情？有什么共同之处？‎ ‎3、合议庭（提练原则）‎ ‎ 问题二：这些小事是怎样一步一步恶化为矛盾与冲突的？‎ ‎ 问题三：小品中谁对谁错呢？‎ 师：刚才同学们分析得很有道理。既然男女生交往过程会产生那么多冲突，我们干脆给学校写申请，男生组成一个班级，女生组成一个班级，那样就什么矛盾也没有了，是吗？‎ 生：‎ 师小结：异性交往好处多：1、有利于增进异性间的了解。‎ ‎2、丰富自身的情感体验。‎ ‎3、扩大交际范围，各方面得到异性同学的帮助。‎ ‎4、促进个性的全面健康发展。‎ ‎5、有利于班级的团结与进步。‎ 师：既然异性同学交往有那么多好处，那我们应如何解决男女生交往中的矛盾与冲突呢？‎ ‎ 问题三：如何解决这些矛盾与冲突？‎ 师小结：刚刚同学们针对目前我们班级男女生交往过程中存在的困惑，献计献策，提供了很多非常好的解决对策。在这里，老师也提供了一些男女生交往宝典供大家参考。‎ ‎（出示：自然大方，合作互助。自尊自爱，把握尺度。尊重对方，礼貌待人等。）‎ ‎4、寻找榜样（体验他人）‎ 当然，我们也会发现，在我们班级当中，肯定也存在这样一些同学，这些同学平时不仅与同性友好交往，而且与异性同学交往也是落落大方。下面，我们就一起来寻找身边的榜样，大家互相推荐，也可以自荐。‎ ‎★    活动：评选“交往之星”‎ 活动目的：通过在班级寻找榜样，为班级男女生交往树立典范。‎ 活动过程：根据平时表现表现，同学相互推荐或自荐。‎ ‎（教师关注本班级同学在这方面的表现，如果同学没有积极推荐或自荐时，教师举出实例，正面鼓励、引导学生遵循男女生交往之道。）‎ 过渡：老师很高兴，我们班有那么多“交往之星”。其他同学呢？是不是也希望自己能与班级同学更好地相处？下面，让我们一起迈开男女生文明交往的第一步。‎ ‎5、沟通，从心开始（自我评价）‎ ‎★     活动：沟通，从心开始。（同桌之间互赠友情赠言纪念卡）‎ 活动目的：友情赠言，升华主题，在活动与游戏中寻求和发展友谊。‎ 活动过程：1、拿出同学们在上课之前准备好的“友情赠言纪念卡”，在卡片上写上送给同桌的话：（1）我最欣赏你的优点有__________，但我觉得你还需要改进的方面的是_________。最后签上自己的大名。（配上背景音乐“友谊天长地久”）‎ ‎2、赠卡仪式。‎ 师结束语：沟通，从心开始。相信只要今后我们同学共同努力，能将男生女生的交往之道付诸行动，我们男女同学将会更加团结，我们班集体也会更加和睦。对于男女生早恋的问题，我们留在下节课一起解决。最后送给大家一句名言：‎ 人生离不开友谊，但要得到真正的友谊却不容易；友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。‎ ‎ ——马克思 六、课堂延伸 ‎★ 好书好网推荐 ‎ 好书好网推荐。（1）温州实验中学心理咨询网：http://xxzx.wems.net/xlweb/index.html ‎（2）《问候心灵》—— 一本颇受启发的青少年心理自我咨询、自我调适的读物。（刘国平编著/上海教育出版社）‎ ‎（3）www.chiya.org迟雅青春热线 七、教学反思及理论依据 本课力图男女生交往的问题呈现之后，引导学生层层剖析问题出现的原因，让每位学生都能自觉反思，认识到自身的不足，进而能主动运用男女生交往之道（原则）改善与同学的关系，使班级更加团结和睦。其中，如何让班级男女生友好相处是本课的重点和难点。‎ 本课教案先后改过五次，每次都有不同的效果。通过活动体验诠释了男女生交往之道，基本完成了教学任务。‎ 概括起来，本节课有如下几个特点：‎ ‎1、新课导入：游戏导入，简洁明了，巧妙切入主题，引出问题，并能激发学生兴趣。‎ ‎2、教学设计：以班级男女生交往现状为切入点，以“班级AB剧”的形式把好的文本变成好的教育操作。‎ 五大活动版块（ 热身站、班级AB剧、合议庭、寻找榜样、沟通从心开始）的设计，把教材与学生的生活紧密结合，也丰富了教学内容，且版块标题富有文学色彩。‎ ‎3、活动设计：紧扣“回归生活”原则，寓教育于活动中 有效的的活动才是好的活动，为活动而盲目活动是愚蠢的选择。本节课着力创设一个个 让学生能积极主动参与的教学活动，并立足于结合学生个人的经历、感受，使活动回归生活，寓教育于活动之中，注重学生情感体验和道德形成。学生通过角色体验、设想体验、行为体验等，体现出发自内心的感受、振动、感奋、共鸣与倾向，为行为的内化、自觉地实践奠定基础。‎ 理论依据：国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更 能学得好。思想道德不能理所当然地要求学生接受，更不能通过强制灌输来使学生接受。学生思想品德的形成是在生活中自主建构形成的，教师要做引导者、帮助者。‎ ‎4、教学过程：三维目标，有机整合 知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观，是学生“学习”内涵的三大要素。 在 思品课课程分类目标中，把情感、态度、价值观放在首位，其次是能力，再次才是知识。本节课我将这三维目标有机整合，相互渗透，既有情感的培养与熏陶，又有能力的提升、知识的传承。‎ ‎ 5、合作学习：生生互动，师生互动 小组合作学习，是一个很好的道德学习场所，同学们在活动中过程，讨论、协商、交流，‎ 最终产生共鸣。本节课我设置了“合议庭”这一环节，让同学们在讨论中互相交流，学会彼此尊重，学会合作。最后一个环节“沟通，从心开始”，提供了学生与同桌交流的机会。学生在这个过程中兴趣盎然，在活动中认识和体验不断加深。本节课凸显了生生互动，师生互动，学生主动学习。‎ 反思：学生不是教师教会的，是自己学会的。课改的课堂上，教师、学生是双主体。学 生自己就是雕塑家，教师也是雕塑家，学生在老师的指导下，自己雕塑自己。学生要主动雕塑自己，教师是指导学生参与学生的自我塑造。‎ ‎6、课堂氛围：友好、和谐、宽容 发现、创造和分享结论的民主氛围使学生乐于、敢于表现自我。学生在主动学习、主体 实践、亲身体验。 ‎ ‎7、将“心灵导航”的有关知识渗透到教学过程中。‎ ‎8、课堂小结：生花妙笔，锦上添花 本节课以同桌沟通，互赠友情卡片的方式结尾，同桌之间互诉心声，友好交往，学生情感丰富，语言表达感人，即起到一个正面导向的作用，又避免有说教、灌输的感觉，使整堂课突现亮点。同时，又体现了教学的艺术美。‎ 当然，本课还存在较多不足之处，望各位前辈批评指导！‎